COLEGIO NAZARET DE LA FLORIDA

DEPARTAMENTE DE HUMANIDADES

INFORME ACADÉMICO DE
“LA INTELIGENCIA”

AUTORES: RODOLFO DE LAPEYRA

ALFONSO VERGARA

EDUARDO VILLARROEL

MATÍAS BRAVO

PROFESOR(A): CAROLINA PRADO

CURSO: 3M°A

SANTIAGO, MAYO, 2016

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 Introducción
La inteligencia y su origen como palabra, establece que proviene del latín
<<Intellegere>>compuesto por el término Inte que significa “entre” y llegere “leer,
escoger”, por lo que se puede inferir etimológicamente que inteligente es quien sabe
escoger.

Hasta el día de hoy la inteligencia es un término difícil de definir, y por lo demás

nunca ha estado obstante de polémicas, ya que es un escenario diversificado de opiniones.
1
Vernon en 1960 sugirió una clasificación de las principales definiciones. Las definiciones
se hicieron en base a tres grupos: las psicológicas, mostrando a la inteligencia como la
capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación; las biológicas, que consideran la capacidad
de adaptación a nuevas situaciones; y las operativas, que son aquellas que dan una
definición circular diciendo que la inteligencia es aquello que es medido en las pruebas de
inteligencia

A lo largo de la historia, la Inteligencia ha evolucionado mediante estudios

realizados por diferentes científicos. Primeramente surgen diversas teorías de la
inteligencia, tales como Una Inteligencia, Inteligencia Numérica, Inteligencia Espacial,
Inteligencia Lógica, Inteligencia Verbal, Inteligencias Comúnmente Utilizadas y quizás
una de las más importantes y reconocidas, la Teoría de Inteligencias múltiples, en donde
surge la significativa figura de Howard Gardner2, quien dentro de esta teoría establece 8
tipos de inteligencia; Inteligencia lingüística, inteligencia musical, inteligencia lógica
matemática, inteligencia espacial, inteligencia corporal-kinestésica, inteligencia emocional,
inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e inteligencia naturalista.

A partir de estos tipos de inteligencia, los establecimientos educacionales optan por

desarrollar a su manera ciertos tipos de inteligencia, con el beneficio y planes de trabajo
que quieren lograr.

Resulta importante mencionar al epistemólogo Jean Piaget, considerado el padre de la

epistemología y conocido por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. En
esta teoría incluye sus cuatro puntos de desarrollo de procesos cognitivos, etapa sensorio-
motora o sensomotriz, etapa pre operacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de
las operaciones formales.

1
Psicólogo británico que habló de la inteligencia sugiriendo una clasificación de las principales funciones.
2
Es un psicólogo Estadounidense, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el
ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la
teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias
Sociales en2011.

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 Marco Teórico

¿Qué es la inteligencia?
La inteligencia es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opción más
acertada para la resolución de un problema. Además, es una cualidad que todos los seres
humanos poseemos, aunque no todos podemos tenerla igual de estimulada y desarrollada.

Teorías de la Inteligencia:

1.-Inteligencias múltiples: En el caso de la teoría de “las inteligencias múltiples”, propuesta

por el científico Howard Gardner, se logran distinguir nueve tipos.

 Inteligencia lingüística: la capacidad de leer, escribir, escuchar y hablar.

 Inteligencia espacial: la capacidad de orientarse en el espacio.

 Inteligencia lógica-matemática: la capacidad de calcular, resolver ejercicios de lógica,
razonar y pensar de modo científico.
 Inteligencia musical: la capacidad de cantar, tocar un instrumento musical y analizar y
componer música.
 Inteligencia corporal cinética: la capacidad de mover el cuerpo de forma coordinada
como, por ejemplo, en los campos de la danza, los deportes o la cirugía.
 Inteligencia interpersonal: la capacidad para comprender e interpretar la conducta
verbal y no verbal de otros.
 Inteligencia intrapersonal: la capacidad para reflexionar sobre las acciones de uno
mismo y comprenderlas.
 Inteligencia naturalista: la capacidad para reconocer y categorizar objetos en el
mundo natural.

 Inteligencia existencial: la capacidad para determina su propia posición en relación

con las características existenciales de la existencia humana, como la muerte y el
significado de la vida.

[Escriba texto]
2.-Inteligencia verbal: La inteligencia verbal es la capacidad para comprender, utilizar y
aprender el lenguaje. Una buena compresión lectora, junto con un buen vocabulario, son
indicadores de una inteligencia verbal más elevada. Si una persona comete muchos errores
lingüísticos, puede ser indicativo de una inteligencia más baja, aunque también puede
deberse simplemente a una imprecisión.

3.-Inteligencia numérica: Es la inteligencia innata que tienen algunas personas para

entender y trabajar con números. Cabe decir que los cálculos han sido, tradicionalmente, el
método más usado de medir la inteligencia.

4.-Inteligencia espacial: La capacidad para resolver problemas espaciales complejos es lo

que lo determina. La "rotación mental" de objetos o el descubrimiento de un orden en las
formas son tipos de preguntas que se utilizan con mucha frecuencia.

5.-inteligencia lógica: En esta teoría, el ser capaz de razonar de forma lógica con frecuencia
se considera como la principal habilidad. En las preguntas verbales, numéricas y espaciales
se pueden incluir preguntas lógicas o pedir a una persona que extraiga las conclusiones
acertadas.

6.-Inteligencias comúnmente utilizadas: En la ciencia y en la práctica de los test de CI,

normalmente se distinguen cuatro tipos de inteligencia. Los test de estos cuatro tipos de
inteligencia en su conjunto determinan la puntuación de CI. Normalmente una persona
inteligente tendrá una puntuación más alta en todos los componentes que una persona que
sea menos inteligente.

7.-Una inteligencia: La idea de que solamente existe una inteligencia provino de la

observación de que diferentes componentes, todos ellos presumiblemente relacionados con
la inteligencia, están correlacionados. Aparentemente no se trata de conceptos diferentes,
sino que tienen algo en común. Esta escuela de pensamiento con frecuencia recibe el
nombre de la teoría de la Inteligencia general o, de forma abreviada, el factor g.

[Escriba texto]
¿Qué tan importante es la inteligencia?
El ser humano se encuentra constantemente en crecimiento, siendo un ser vivo que
si bien está en constante influencia de los estímulos que el medio donde habita le envía,
muy por el contrario a lo que sucede con los animales es capaz de poder aislarse de él y
seguir sus propias acciones, realizando actos voluntarios en lugar de guiarse por Actos
Instintivos, y permitiendo así la resolución de distintos conflictos y saciando sus
necesidades básicas de acuerdo a cada una de estas pulsiones.

El desarrollo de la Inteligencia no está ligado a los conocimientos culturales o

formativos de un individuo (es decir, a la formación académica que este tenga, o a un
conocimiento técnico o específico) sino que se trata de hacer un buen uso de la Percepción
Sensorial, analizando el medio que nos rodea y aplicando nuestros conocimientos y
aptitudes para poder solucionar el error que nos impide seguir adelante o nos causa un
malestar, pudiendo ser desde la reparación de algo, hasta la necesidad de resolver un
conflicto a nivel social.

¿En nuestro establecimiento se presentan las inteligencias múltiples?

Como ya fue mencionado, la inteligencia múltiple es una teoría que indica que todos
poseemos de cierto modo alguno o varios tipo de inteligencia, ya sea en mayor o menor
grado. Según lo menciona Gardner, la inteligencia va a depender de cada persona, nadie va
a ser más inteligente que otro, puesto que cada uno tendrá desarrollada sus propias
habilidades.

En el establecimiento educativo Colegio Nazaret de La Florida se desarrollan

principalmente las inteligencias lógica matemática e inteligencia lingüística, considerando
estas dos como las inteligencias que la sociedad y el futuro que nos depara, nos exige casi
de modo obligatorio. Sin embargo, consideramos que es importante a lo largo de los años
implementar más tipos de inteligencia, tales como el musical y corporal al mismo nivel que
los otros ya mencionados, que no todo es leer ni cálculos, si bien es importante hay otras
áreas y tipos de inteligencia que se le debería dar el mismo énfasis que a las más utilizadas
en un establecimiento.

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 Jean Piaget y las etapas del desarrollo cognitivo
Jean Piaget es uno de los psicólogos e investigadores más importantes de la historia,
dedicó su vida a investigar el modo en que evoluciona el conocimiento de las personas,
acerca de los entornos que uno enfrenta en la etapa de crecimiento. A partir de esto, Piaget
propuso una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Éste creía
que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente. La teoría del
desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del
entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de
desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres
humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.

Las fases del desarrollo presentadas por Piaget forman cuatro periodos que explican las
etapas del crecimiento y aprendizaje de las personas. Estas etapas son:

1-Etapa sensorio-motora o sensiomotriz: Esta etapa tiene lugar entre el momento del
nacimiento y la aparición del lenguaje articulado, consiste en el aprendizaje de respuesta a
través de la actividad motora de los diversos estímulos que presentan sus sentidos. Además,
esta etapa los niños presentan un comportamiento egocéntrico, donde la principal división
que existe es la idea del “yo” y el “entorno”.

2-Etapa preoperatoria: Esta etapa aparece más o menos entre los 2 a 7 años, en esta fase las
personas empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar
siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el
egocentrismo sigue estando presente, causando una dificultad en los pensamientos
abstractos. Además, en esta fase todavía no tienen la capacidad de manipular información
ni tampoco resolver operaciones mentales complejas, ya que estas se adquieren en la vida
adulta.

3-Etapa de las operaciones concretas: Les ocurre aproximadamente a los niños y niñas de 7
a 12 años de edad, de acuerdo con Piaget, los niños entran en la etapa de las operaciones
concretas. Llamadas así porque los niños piensan de manera más lógica que antes, teniendo
mejor manejo de las relaciones espaciales y razonando más, aparte de presentar aspectos
notablemente más complejos y un estilo de pensamiento que deja de ser tan destacadamente
egocéntrico.

4-Etapa de las operaciones formales: Está es la última de las etapas de desarrollo cognitivo
propuestas por Piaget, y aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la
vida adulta. Aquí se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones
abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera
mano. Por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta sus
últimas consecuencias, y analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento.

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 Conclusión
En síntesis, la inteligencia es la capacidad para aprender, razonar y resolver
problemas para poder adaptarse a nuevas situaciones. Ésta consta de cinco teorías que
señalan sus diferentes postulados y según lo establece Gardner la inteligencia se divide en
ocho tipos, que abarcan las diferentes ramas de la misma, en donde ninguna persona va a
ser más inteligente con otra, simplemente que tendrá tipos de inteligencia diferente y se
desarrollará en otros planos.

Resultaría inaceptable hablar de la inteligencia y no haber mencionado la gran importancia

de los estudios y postulados de Jean Pigeat, sus 4 etapas del desarrollo cognitivo han
trascendido en el tiempo y hasta el dia de hoy son utilizadas por psicólogos.

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 Bibliografía

 Carlos Garcia, recuperado el 09/05/2016

http://www.academia.edu/8854935/La_inteligencia

 Recuperado el 04/05/2016

https://www.123test.es/teorias-sobre-la-inteligencia/

 Juan Manuel Vargas, Septiembre 2004, recuperado el 04/05/2016.

http://www.ingenieria.unam.mx/~guiaindustrial/entorno/info/6/1.htm

 Grupo Educare Septiembre 2011, recuperado el 11/05/2016

https://www.youtube.com/watch?v=17Dly3Qo48s

 Grupo Educare Julio 2012, recuperado 11/05/2016

https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as

 Adrián Tiglia, recuperado el 11/05/2016

https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget#!

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