Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

SÍLABO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGICO PUBLICO JULI
PROGRAMA ACADEMICO : ENFERMERIA TECNICA
MÓDULO PROFESIONAL : ATENCION PRIMARIA EN SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA : ASISTENCIA EN SALUD PUBLICA
DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny M. GALINDO SILVA
PERIODO ACADÉMICO : PRIMERO
PRE-REQUISITO : NINGUNO
N° DE CRÉDITOS :7
Nº DE HORAS DE LA UNIDAD DIDACTICA : 09
PLAN DE ESTUDIOS : 2011
TURNO : DIURNO
SECCIÓN : UNICA…
FECHA DE INICIO : 21/08/2017
FECHA DE FINALIZACIÓN : 22/12/2017
_____________________________________________________________
I.SUMILLA
La unidad didáctica de ASISTENCIA EN SALUD PUBLICA corresponde al Programa de Estudios de Enfermería, es de formación tecnológica,
tiene carácter teórico-práctico. A través de ella se busca que el estudiante sepa: Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de
enfermería para la prevención y promoción de la salud dirigidos a la persona, familia y la comunidad en condiciones de bioseguridad,
cumpliendo con los protocolos y normas establecidas.

La unidad desarrolla los elementos base para, realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de
salud de la población.

La unidad didáctica es fundamental en la carrera porque permitirá al estudiante ubicarse en el contexto de los establecimientos de salud
del primer nivel de atención, brindando adecuada orientación sobre las enfermedades prevenibles por vacunas sobre todo para la
población menor de cinco años y mujeres en edad fértil que son grupos más vulnerables.

II. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando
los niveles de prevención y atención de salud según complejidad en las diferentes etapas de vida, con calidad, calidez y actitud ética,
cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos.

III. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Realizar actividades inherentes a la salud pública que contribuyan a mejorar el nivel de vida de la población.

IV. INDICADORES DE LOGRO

 Analiza la situación actual de salud de la poblacion e identifica sus principales necesidades en forma oportuna.
 Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades con calidez y calidad.
 Aplica correctamente el AIEPI comunitario en la persona familia y comunidad.
 Registra el proceso de vacunación de acuerdo a normas establecidas.

V. COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

En esta unidad se contribuirá en el desarrollo en las siguientes competencias de empleabilidad:
Ejercer el liderazgo de manera efectiva asumiendo un comportamiento ético en su entorno laboral.
Trabajar en equipo en su entorno laboral fomentando la cohesión del grupo para alcanzar los resultados previos.
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VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Elementos de la capacidad
1.-Conceptualiza y comprende la salud
pública, teniendo en cuenta las necesidades
Básicas de salud de la población
2.- Identifica y demuestra los niveles de
atención y prevención en el proceso de salud
y enfermedad.
3.- Describe y aplica la atención de salud
integral al individuo familia y comunidad en
forma oportuna y eficiente
4.- Ejecutar atención integral de salud en la
gestante, etapa niño, adolescente.
5.- Ejecutar atención integral de salud en un
Adulto, Adulto mayor y de la familia en
forma responsable.
6.- Desarrolla y determina actividades
específicas de las estrategias de salud en la
prevención de enfermedades
7.- Ejecuta actividades específicas de la ESN
de Zoonosis.
Actividades de Aprendizaje / Sesiones Horas
Actividad 1,2
Introducción.-
Situación actual de salud en el Perú, a nivel nacional, regional y local
Salud pública: definición, Necesidades y priorizaciones básicas de 12
salud.
Distingue las necesidades básicas de salud de la población.
Construye un mapa conceptual sobre las necesidades básicas de
salud de la población con interés
Actividad 3
Niveles de atención y prevención
Niveles de atención y prevención de Salud.
Clasifica los diferentes niveles de atención y prevención.
Construye un mapa conceptual e identifica los niveles de atención y 12
prevención en el proceso de salud y enfermedad. Respetando las
opiniones de los demás.
Actividad 4,5
Modelo de Atención Integral de Salud.-
MAIS principios, las dimensiones y componentes.
Atención Integral en salud. 12
Gestante, niño, adolescente, adulto, adulto mayor( Salud Bucal)
Atención integral a la familia.
Practica : Establecimientos de Salud
Actividad 6, 7
Atención Integral de salud: pasos a seguir en la atención integral de
salud de una gestante.
Demostración de los pasos a seguir en el Paquete de atención 16
integral de salud de un niño y de un adolescente. ( CRED)
Practica: Centro de Atención
Actividad 8,9
Atención integral de salud.-
Lineamientos para la atención integral, propósito, objetivos, 16
necesidades de atención integral. Paquete de atención integral del
adulto y adulto mayor.
Explica y demuestra los pasos en la atención Integral de salud de un
adulto y del adulto mayor, y familia
Practicas: Establecimientos de Salud
ACTIVIDAD 10
Estrategias sanitarias de Salud.
Conoce y explica las actividades preventivo promocionales dentro del
núcleo familiar. 12
Explica la prevención, promoción diagnóstico y tratamiento en las
enfermedades por contaminación de metales pesados
Practicas Establecimientos de Salud
Actividad 11
Estrategia sanitaria de salud.
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8.- Ejecuta actividades de la ESN de Salud
ocular y prevención de la ceguera, , Se
integra e interesa en la participación del
trabajo grupal.
Conoce y explica el diagnóstico, tratamiento, prevención y atención 14
integral en las enfermedades de la rabia, peste, leptospirosis,
carbunco, brucelosis
Estrategia sanitaria de salud.
Prevención, promoción y atención quirúrgica en casos de ceguera
por cataratas. Construye un organizador visual y simula un caso de
actividades específicas en la ceguera

8.- Ejecuta actividades de la ESN de Salud Actividad 12

mental y salud Bucal, con responsabilidad ,
se integra e interesa en la participación del
trabajo grupal
Estrategia sanitaria de salud.
Explica y demuestra la prevención promoción, diagnóstico,
tratamiento y recuperación en las enfermedades mentales. 14
Explica y demuestra la prevención promoción, diagnóstico,
tratamiento y recuperación en las enfermedades bucales.

9.- Ejecuta actividades específicas de la ESN
de accidentes de tránsito, pueblos indígenas y
salud familiar, ITS, VIH, con responsabilidad y
eficiencia.
Actividad 13
Estrategia sanitaria de salud.
Explica y demuestra la prevención promoción, diagnóstico,
tratamiento y recuperación en las enfermedades mentales. 12
Explica y demuestra la prevención promoción, diagnóstico,
tratamiento y recuperación en las enfermedades bucales.
Practica Calificada

10.-Explica y demuestra la Inequidad, Actividad 14

abandono y exclusión existente en los
pueblos indígenas
Explica y demuestra la importancia de la
seguridad vial dentro de los accidentes de
tránsito
Estrategia sanitaria de salud.
Explica y demuestra la importancia de la seguridad vial dentro de los
accidentes de tránsito.
Explica y demuestra la Inequidad, abandono y exclusión existente en 12
los pueblos indígenas

11.-Ejecuta actividades específicas de la ESN Actividad 15,16

de contaminación con metales pesados
Estrategia sanitaria de salud.
Explica y demuestra la prevención promoción, diagnóstico,
tratamiento y recuperación en las enfermedades de metales pesados 12
Actividad 17,18 18
EVALUACION Y RECUPERACION

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS:

Computadoras, programas, aplicativos, internet, cajas, cheques, etc.

VIII.
La metodología es activa y promoverá el trabajo autónomo y cooperativo, así como el aprendizaje
basado en proyectos. De esta manera, se fomentará la participación activa de los estudiantes,
haciendo uso de exposiciones grupales, análisis de documentos y videos, trabajos en equipo,
debates, juegos de roles, entre otras estrategias.
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IX. EVALUACIÓN

El sistema de calificación es vigesimal y la nota mínima aprobatoria para las unidades didácticas es 13.
Se considera aprobado el módulo, siempre que se haya aprobado todas las unidades didácticas respectivas y la
experiencia formativa en situaciones reales de trabajo, de acuerdo al plan de estudios.
Los estudiantes podrán rendir evaluaciones de recuperación a fin de lograr la aprobación final de las unidades
didácticas dentro del mismo periodo de estudios, considerando criterios de calidad académica y de acuerdo a los
lineamientos establecidos en el reglamento institucional. La evaluación de recuperación será registrada en un Acta de
Evaluación de Recuperación.
La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante se reincorpora a sus estudios y tiene pendiente entre una
(01) o tres (03) asignaturas / unidades didácticas para culminar el plan de estudios con el que cursó sus estudios,
siempre que no hayan transcurrido más de tres (03) años. La evaluación extraordinaria será registrada en un Acta de
Evaluación Extraordinaria.
Las unidades didácticas correspondientes a un módulo que no hayan sido aprobadas al final del período de estudios
deberán volverse a llevar.
Si el estudiante de la carrera desaprueba tres (03) veces la una misma unidad didáctica será separado del IEST.
El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número mayor al 30% del total de horas programadas en la
Unidad Didáctica, será desaprobado en forma automática, sin derecho a recuperación
La evaluación será permanente, se considerará tareas académicas (TA), así como guías de evaluación, distribuidas de la
siguiente manera:
Promedio de guías de evaluación intermedia (GEI 01 y 02) = Evaluación intermedia (EP)
Promedio de guías de evaluación de resultado (GER 01 y 02) = Evaluación de Resultado (ER)
El peso asignado a los distintos instrumentos de evaluación es como sigue:

Evaluación intermedia (EI) = Peso 3

Tarea académica (TA) = Peso 3
Evaluación de resultado (EF) = Peso 4

El Promedio Final (CF) de la unidad didáctica se obtendrá así:

PF= 3EI + 3 TA + 4ER
10
La asistencia es obligatoria según las normas del Instituto. El límite de inasistencia para que
el estudiante tenga derecho a exámenes es del 30%.

X. FUENTES DE INFORMACIÓN
Introducción a la Salud Publica Enrique Martínez y otros. 2009
- Formación de personal de Enfermería Flor de María Peña Y Antonia Puente.2009
- La Salud Pública Arias Herrera 2010
- Manual de Educación Sanitaria MINSA.
- Enfermería Comunitaria DOUGGAS.2007
- Estrategias Sanitarias MINSA 2009
- MAIS -MINSA 2004
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Docente Responsable Jefe del Area de contabilidad

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Secretario Académico

SÍLABO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGICO PUBLICO JULI
CARRERA PROFESIONAL : ENFERMERIA
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MÓDULO PROFESIONAL : SERVIVIOS TECNICOS DE ENFERMERIA ESPECIALIZADA

UNIDAD DIDÁCTICA : ASISTENCIA AL NIÑO Y ADOLESCENTE

DOCENTE RESPONSABLE : Lic. FANNY M. GALINDO SILVA

PERIODO ACADÉMICO : QUINTO

PRE-REQUISITO : NINGUNO
N° DE CRÉDITOS : 07
Nº DE HORAS DE LA UNIDAD DIDACTICA : 126
PLAN DE ESTUDIOS : 2017
TURNO : DIURNO
SECCIÓN : UNICA
FECHA DE INICIO : 09/04/2018
FECHA DE FINALIZACIÓN : 10/08/2018
_____________________________________________________________

I. SUMILLA
La unidad didáctica de Salud del Niño y Adolescente corresponde al programa académico de Enfermería
Técnica, tiene carácter teórico práctico, a través de ella se busca que el estudiante brinde atención integral
de salud según el ciclo de vida acorde a los lineamientos y política del sector salud.
La unidad didáctica es fundamental en la carrera por que permite al estudiante ubicarse en el contexto del
sistema de salud participando activamente en la planificación y organización de la atención de salud del niño
y adolescente. Así mismo promover y asistir en las actividades de crecimiento y desarrollo aplicando técnicas
de estimulación temprana.
La presente unidad didáctica se encuentra en el Modulo III Servicio Técnicos de Enfermería Especializada, la
cual tiene énfasis en la atención al Recién Nacido normal y de alto riesgo, enfermedades que lo aquejan, el
AIEPI clínico y el rol del técnico de enfermería según su nivel de competencia.
.

II. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería, aplicando las normas y protocolos
establecidos con seguridad

III. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Brindar atención de salud integral al niño y adolescente según protocolos establecidos

IV. INDICADORES DE LOGRO

 Colaborar en la atención inmediata y mediata del Rn. Según protocolos.
 Realizar técnicas de estimulación temprana en el niño en forma apropiada.
 Desarrollar actividades de apoyo en la evaluación, tratamiento y procedimientos especiales del niño
y adolescente con responsabilidad.
 Aplicar cuidados de higiene y confort y alimentación al niño y adolescente en casos Especiales.

V. COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

En esta unidad se contribuirá en el desarrollo en las siguientes competencias de empleabilidad:

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Ejercer el liderazgo de manera efectiva asumiendo un comportamiento ético en su entorno laboral.
Trabajar en equipo en su entorno laboral fomentando la cohesión del grupo para alcanzar los resultados
previstos.
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Elementos de la capacidad
1.- Conceptúa y comprende la labor
del técnico de acuerdo a su nivel de
competencia.
2.-Reconocer e identificar las
características del RN. normal y de
alto riesgo haciendo uso de la
terminología adecuada.
4. Explicar el las diferentes
patologías en el recién nacido.
5. Participa en el cuidado al recién
nacido con diferentes patologías de
acuerdo a su nivel de competencia.
6. Identificar y debatir etapas del
crecimiento humano con
responsabilidad
7. Explicar la importancia de la
estimulación en el niño, según su
nivel de competencia
8- Colabora eficientemente en la
estimulación temprana del niño
menor de 3 años,
9. Reconocer e identificar
acertadamente las diferentes
patologías prevalentes de la
infancia, sobre todo las que
predominan en la zona.
Actividades de Aprendizaje / Sesiones Horas
Actividad 1,2
Atención al Recién Nacido
Introducción
terminología
Introducción conceptos básicos, 14
Recién nacido, características fisiológicas, atención y
cuidados al recién nacido normal.
Recién nacido de alto riesgo características y cuidados.
Actividad 3
Patologías Neonatales
Patologías neonatales Labio leporino y Paladar
Hendido hiperbilirrubinemia, hipoglucemia 7
Enfermedad hemolítica del R.N. sepsis neonatal, asfixia
neonatal, etc.
Actividad 4,5
Etapas de vida del ser humano
Características más resaltantes y cambios anatomo 14
fisiológicos según etapas de vida.
Actividad 6, 7
Estimulación Temprana
Concepto, áreas que comprende la estimulación 14
temprana, formas importantes de estimular al niño
Equipamiento y mobiliario
Estimulación técnica
Actividad 8, 9
Afecciones del aparato digestivo y respiratorio 14
EDAS, IRAS,
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10. Aplicar el procedimiento del I Actividad 10

canje así como el tiempo en que los Afecciones urinarias y parasitarias
depósitos con cheques de otros infecciones genito urinarias, parasitosis intestinal 7
bancos estarán disponibles, en
forma correcta.
Importancia
Proceso operativo
11. Discriminar los tipos de saldo,
en forma clara y precisa.
12. Elaborar un estado de cuenta
bancario, identificando las partes
del mismo, determinando
correctamente los saldos de las
cuenta.
13. Identificar los diferentes tipos
de tasa de interés y la diferencia de
los gastos y comisiones, en forma
correcta.
14. Identificar las características y Actividad 11, 12
beneficios de la cuenta corriente y
orientar al cliente a elegir una de enfermedades virales, eruptivas, pediculosis, acarosis, 14
acuerdo a sus necesidades. etc.

15. Identificar las partes de un

cheque y
verifica su correcta emisión.

16. Brindar atención al niño en los Actividad 13,14 14

procedimientos especiales, higiene
y alimentación del niño. Procedimientos especiales en el niño y adolescente.

18. aplicar correctamente las Actividad 15,16 14

técnicas de comodidad y confort
del niño y adolescente según Técnicas de comodidad y confort
necesidades requeridas Alimentación enteral en casos especiales.

Actividad 17 y 18 14
Evaluación y recuperación

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS:

Computadoras, programas, aplicativos, internet, cajas, cheques, etc.

VIII. METODOLOGÍA
 Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

La metodología es activa y promoverá el trabajo autónomo y cooperativo, así como el aprendizaje

basado en proyectos. De esta manera, se fomentará la participación activa de los estudiantes,
haciendo uso de exposiciones grupales, análisis de documentos y videos, trabajos en equipo,
debates, juegos de roles, entre otras estrategias.

IX. EVALUACIÓN

El sistema de calificación es vigesimal y la nota mínima aprobatoria para las unidades didácticas es 13.
Se considera aprobado el módulo, siempre que se haya aprobado todas las unidades didácticas respectivas
y la
experiencia formativa en situaciones reales de trabajo, de acuerdo al plan de estudios.
Los estudiantes podrán rendir evaluaciones de recuperación a fin de lograr la aprobación final de las
unidades
didácticas dentro del mismo periodo de estudios, considerando criterios de calidad académica y de acuerdo
a los
lineamientos establecidos en el reglamento institucional. La evaluación de recuperación será registrada en
un Acta de
Evaluación de Recuperación.
La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante se reincorpora a sus estudios y tiene pendiente
entre una
(01) o tres (03) asignaturas / unidades didácticas para culminar el plan de estudios con el que cursó sus
estudios,
siempre que no hayan transcurrido más de tres (03) años. La evaluación extraordinaria será registrada en un
Acta de Evaluación Extraordinaria.
Las unidades didácticas correspondientes a un módulo que no hayan sido aprobadas al final del período de
estudios
deberán volverse a llevar.
Si el estudiante de la carrera desaprueba tres (03) veces la una misma unidad didáctica será separado del
IEST.
El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número mayor al 30% del total de horas
programadas en la
Unidad Didáctica, será desaprobado en forma automática, sin derecho a recuperación
La evaluación será permanente, se considerará tareas académicas (TA), así como guías de evaluación,
distribuidas de la
siguiente manera:
Promedio de guías de evaluación intermedia (GEI 01 y 02) = Evaluación intermedia (EP)
Promedio de guías de evaluación de resultado (GER 01 y 02) = Evaluación de Resultado (ER)
El peso asignado a los distintos instrumentos de evaluación es como sigue:

Evaluación intermedia (EI) = Peso 3

Tarea académica (TA) = Peso 3
Evaluación de resultado (EF) = Peso 4

El Promedio Final (CF) de la unidad didáctica se obtendrá así:

PF= 3EI + 3 TA + 4ER
10
 Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

La asistencia es obligatoria según las normas del Instituto. El límite de inasistencia para que
el estudiante tenga derecho a exámenes es del 30%.

X. FUENTES DE INFORMACIÓN

BIBLIOGRAFÍA (En Biblioteca)

Ambrosini, D. (2004). Introducción a la banca. Lima: Centro de Investigación, Universidad Pacífico.
Bardella, G. (1995). Apuntes de técnica bancaria. Lima: IPAE.
López, J.; Sebastián G. (1998). Gestión bancaria: los Nuevos retos en un entorno global. Madrid: Mc Graw-
Hill.
Marcuse, J. (2002). El banco nuestro de cada día. Bogotá: McGraw-Hil.
Villacorta, A. (2006). Productos y servicios financieros: operaciones bancarias. Lima: Instituto Pacífico.

PÁGINAS WEB
Banco Central de Reserva del Perú, www.bcrp.gob.pe
Bolsa de Valores de Lima, www.bvl.com.pe
Fondo de Seguro de Depósitos, www.fsd.org.pe
Superintendencia de Banca Seguros y AFP’s (SBS), www.sbs.gob.pe
Superintendencia del Mercado de Valores, www.smv.gob.pe

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Docente Responsable Jefe del Area de contabilidad

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Secretario Académic
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO JULI

SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL
Carrera Profesional : Enfermería Técnica
Módulo : Atención Primara en Salud
Unidad Didáctica : Actividades en Epidemiologia
Créditos :4
 Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

Semestre Académico : I Semestre Académico 2016

Horario : Lunes y miércoles
Horas Sem. : 05 hrs.
Docente : Lic. en Enf. Fanny M. Galindo Silva

II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL

Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad,
considerando los niveles de prevención y atención de salud según complejidad en las diferentes etapas de vida, con calidad,
calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos.

III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Capacidad terminal: Criterios de Evaluación

Participa en las actividades de vigilancia  Reconoce las enfermedades trasmisibles

epidemiológica de las enfermedades trasmisibles. según el riesgo..
 Realiza actividades preventivas
promocionales teniendo en cuenta el enfoque
epidemiológico.

IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS

Semana Elementos de Actividades Contenidos Básicos Tareas

s capacidad de previas
aprendizaje
/fecha

11/04/16 Interpreta la *Epidemiologia concepto, utilidad de la

epidemiologia, triada ecológica y epidemiológica
Al triada ecológica,
triada *Enfoque epidemiológico: aplicaciones
04/05/16 medidas epidemiológicas.
epidemiológica y
aplica formulas Enfoque Revisión
*Proceso salud enfermedad.
para las medidas epidemiológico y bibliográfica y
epidemiológicas y sistematización
 Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

discute proceso salud de la

resultados. enfermedad información.

09/05/16 Describe la Historia natural *Historia natural de la enfermedad: Sistematización

historia natural de de la periodo pre- patogénico y patogénico bibliográfica y
Al la enfermedad enfermedad y como antecedente clínico preparación del
reconoce los cadena material
27/06/16 *Cadena epidemiológica
periodos y Epidemiológica. práctico.
propone medidas
*Enfermedades infectocontagiosas no
de prevención
sexuales
según la
enfermedad y la *Enfermedades infectocontagiosas
cadena sexuales.
epidemiológica..

04/07/16 Identifica las Enfermedades *Enfermedades zoonoticas. Preparación de

enfermedades Zoonoticas y de material practico
Al zoonoticas y otras notificación *Vigilancia epidemiológica definición revisión
enfermedades de inmediata y objetivos, red nacional del vea, medida bibliográfica.
12/08/16 de prevención y control.
notificación mediata.
mediata e
*Enfermedades de notificación
inmediata.
mediata en inmediata.
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III.-METODOLOGÍA.-
Se utilizara el método inductivo, deductivo y analítico métodos activos individualizados colectivos
Y globales.
Utilizaremos durante el desarrollo de la unidad didáctica lo siguiente:
Clases teóricas.- las cuales se desarrollaran por el docente como facilitador y conductor del
estudiante el que con sus saberes previos construirá un nuevo aprendizaje.
Clases prácticas.- las cuales serán desarrolladas en el laboratorio de la carrera profesional estas
se desarrollan paralelamente con la teoría.

IV.-EVALUACIÓN .- los requisitos de aprobación serán los siguientes:

- asistencia a sesiones de aprendizaje no menor del 70%
- asistencia a practica con el 100% con evaluación permanente
- nota mínima aprobatoria de 13
- casos de fracción 0.5 se considera a favor del estudiante
- el promedio final se determinara utilizando la siguiente formula.

PF = PCT
Donde:
PF = Promedio final
PCE= Promedio del criterio de evaluación
El promedio de LA CAPACIDAD TERMINAL se obtendrá de la siguiente forma.
PCT= PCEI + PCE2
---------------------
2

V.-RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS.
BEAGLEHOLE R. “Epidemiologia Básica” OMS. Publicación científica Nro 551.
ARCOS V. “ Enciclopedia en Epidemiologia” 2001
KALANT H. “ Principios de la Epidemiologia” 6ta Edic. año 2002
Módulo de Principios de Epidemiologia para el control de Enfermedades OPS. OMS.

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Docente Jefe de Área Académica
 Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

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Jefe de Unidad Académica Director