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SAN MIGUEL SOYALTEPEC TUXTEPEC
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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO
UNIDAD DE PROGRAMAS FEDERALES
PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
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riesgo latente. Sin avance interés para el alumnado extrema o condiciones familiares
como una forma de favorecer desfavorables
la asistencia regular a la
escuela.
gestionamos y aseguramos
pocos apoyos externos para
atender casos de alumnos con
problemas de aprendizaje,
desnutrición, pobreza extrema o
condiciones familiares
desfavorables.
Los docentes promovemos
de manera insuficiente que
los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en
tareas o actividades como
grupo.
En el Consejo Técnico Escolar,
los docentes no revisamos de
manera sistemática nuestras
Convivencia escolar prácticas de enseñanza para Los docentes no abrimos suficiente
identificar aspectos a mejorar espacio para el debate, el diálogo y la
y generar estrategias para discusión con los alumnos sobre temas
La escuela ha planteado y tratado esta prioridad lograr. del programa de estudios y/o
de manera adecuada, sin llegar al objetivo. El Los docentes no abrimos situaciones de su interés.
colectivo docente ha analizado el resultado de suficiente espacio para el
debate, el diálogo y la discusión
sus acciones y empieza a tomar acuerdos
con los alumnos sobre temas del
importantes para acercarse al objetivo. Avance programa de estudios y/o
significativo situaciones de su interés.
No se ha implementado un
Los aprendizajes no han sido significativos, el plan de acción para mejorar No se ha implementado un plan de
colectivo escolar no ha analizado el resultado acción eficaz, para mejorar la
Mejora de los la comprensión de textos en
comprensión de textos en los alumnos
de su intervención didáctica los alumnos que presentan que presentan dificultades en la
aprendizajes en
dificultades en la lectura. comprensión lectora.
lectura, escritura y
Los docentes no han
matemáticas analizado sus prácticas para
generar aprendizajes
significativos.
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PRIORIDADES DEL
PROBLEMAS A RESOLVER EN EL CICLO OBJETIVOS METAS
SISTEMA BÁSICO DE
ESCOLAR 2017-2018 (verbo en infinitivo+ qué+ para qué) (cuánto+ de qué manera+ cuando)
MEJORA
1. Diseñar dos talleres de
estrategias de competencias
para la vida en trinas docentes
durante el ciclo escolar 2017-
Incorporar al proceso enseñanza- 2018.
Normalidad mínima No pusimos en práctica suficientes aprendizaje suficientes estrategias
estrategias para favorecer el cognitivas y metacognitivas para 2. Lograr que el 100% de los
escolar desarrollo de las competencias favorecer el desarrollo de las docentes apliquen en su grupo
para la vida. competencias para la vida. permanentemente las
estrategias para la vida en el
ciclo escolar 2017-2018.
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1. Lograr que el 100% de los docentes
implementen en sus planeaciones,
mediante actividades didácticas,
motivadoras y contextualizadas en
la práctica matemática y de lecto-
Lograr que los docentes implementen escritura, durante los cinco
No se ha implementado un eficaz plan en sus planeaciones actividades bimestres del ciclo escolar.
Mejora de los de acción para mejorar la comprensión, didácticas motivadoras para mejorar 2. Lograr que el 70% de los alumnos
aprendizajes en escritura de textos y las operaciones la comprensión, la escritura de textos practiquen a través de estrategias
matemáticas básicas en los alumnos y las operaciones matemáticas didácticas lúdicas las operaciones
lectura, escritura y que presentan estas dificultades. básicas mínimas de los alumnos que básicas matemáticas durante todo
matemáticas tienen dificultad. el ciclo escolar 2017-2018.
3. Lograr que el 70% de los alumnos
mediante actividades didácticas,
mejoren su habilidad lecto-escritora,
durante los cinco bimestres del ciclo
escolar.
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EXPOSICIÓN DE
JOSE ANTONIO HIPOLITO
BUENO
Computadora Noviembre Exploración del
programa de office a
ESTRATEGIAS A ABDUL PULIDO SOLÍS
Proyector coevaluación de la
UTILIZAR Usb utilizar para las exposición magistral por
MARIA SOLEDAD LUNA
COLORADO Fotocopiadora exposiciones equipo
AVELINO PRADO SORIANO 1 hojas blancas
PATRICIA VAZQUEZ REYES Evidencias
internet
EDGAR PULIDO SOLÍS. fotográficas y de
video para análisis
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GESTIONAR
JOSE ALBERTO PULIDO
Cámara fotográfica Octubre- Platicas y Análisis de las
ANTE LOS Fotocopiadora Noviembre gestión para el actividades
SOLIS
PADRES E JOSE ANTONIO HIPOLITO hojas blancas apoyo a los
INSTITUCIONES BUENO computadora mediante una
EL APOYO PARA ABDUL PULIDO SOLÍS
alumnos con lista de cotejo
Material de oficina
LOS ALUMNOS MARIA SOLEDAD LUNA
Usb
dificultades
CON COLORADO
PROBLEMAS DE AVELINO PRADO SORIANO
PATRICIA VAZQUEZ REYES
APRENDIZAJE. EDGAR PULIDO SOLÍS.
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ANÁLISIS DE
LOS JOSE ALBERTO PULIDO Recolección de
Fotocopiadora Septiembre Exponer la situación
RESULTADOS SOLIS evidencias
DEL JOSE ANTONIO HIPOLITO
hojas blancas reunión de individual y grupal
DIAGNÓSTICO. BUENO computadora consejo técnico
ABDUL PULIDO SOLÍS televisor/proyector Análisis de
MARIA SOLEDAD LUNA Material de oficina resultados en
COLORADO
AVELINO PRADO SORIANO Usb colectivo
PATRICIA VAZQUEZ REYES Archivero
EDGAR PULIDO SOLÍS.
GESTIONAR
JOSE ALBERTO PULIDO
Noviembre Realizar solicitudes Lista de cotejo sobre
ANTE LAS Cámara fotográfica de apoyo el cumplimiento de
SOLIS económico y social
AUTORIDADES Fotocopiadora las actividades
COMPETENTES ante las autoridades
hojas blancas
EL APOYO competentes
computadora
NECESARIO Material de oficina
PARA LOS
Usb
ALUMNOS MÁS
DESFAVORECIDOS.
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Análisis de
resultados sobre JOSE ALBERTO PULIDO Gráficas de la En colectivo se valora
Cámara fotográfica Octubre reunión
los temas que SOLIS información las acciones realizadas
reflejaron interés JOSE ANTONIO HIPOLITO
Fotocopiadora de consejo
hojas blancas y los resultados
para los alumnos. BUENO Evidencias arrojados por la
ABDUL PULIDO SOLÍS computadora fotográficas y de
MARIA SOLEDAD LUNA información obtenida
televisor/proyector video para análisis
COLORADO
AVELINO PRADO SORIANO Material de oficina
PATRICIA VAZQUEZ REYES Usb
EDGAR PULIDO SOLÍS.
Realizar
investigación JOSE ANTONIO HIPOLITO Cámara fotográfica Noviembre Se registran los Lista de cotejo sobre
BUENO temas que
documental y de ABDUL PULIDO SOLÍS
Fotocopiadora los temas a
campo sobre los MARIA SOLEDAD LUNA hojas blancas investigan los investigar
temas de interés. COLORADO computadora alumnos en
AVELINO PRADO SORIANO Material de oficina internet y en libros
PATRICIA VAZQUEZ REYES
EDGAR PULIDO SOLÍS. Usb
Internet Se registran los
textos de los
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alumnos que
investigaron con
las personas que
tienen
conocimiento
sobre temas de
su interés
Presentación de
Exposición grupal y JOSÉ ALBERTP PULIDO Computadora Diciembre avances de los Lista de asistencia
escolar sobre los SOLÍS temas
JOSE ANTONIO HIPOLITO
Televisor
temas analizados. Proyector Rubrica de
BUENO
ABDUL PULIDO SOLÍS Material de oficina Colaboración escenificación
MARIA SOLEDAD LUNA Usb maestro-alumno
COLORADO con el programa a
AVELINO PRADO SORIANO Ventiladores Lista de cotejo de
PATRICIA VAZQUEZ REYES 1 Aparato de sonido $5,500.00 utilizar temas desarrollados.
EDGAR PULIDO SOLÍS. bocina integrada
Colaboración con
la organización de
los temas a
presentar
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Seleccionar
material didáctico JOSE ANTONIO HIPOLITO Fotocopiadora Octubre Elección de Lista de cotejo de las
lúdico que BUENO material didáctico
ABDUL PULIDO SOLÍS
hojas blancas actividades
potencien las computadora de la biblioteca realizadas
MARIA SOLEDAD LUNA
habilidades escolar y fichero
COLORADO Material de oficina
matemáticas y AVELINO PRADO SORIANO didáctico
lectoescritora. Usb
PATRICIA VAZQUEZ REYES
EDGAR PULIDO SOLÍS. Internet
Libros Proposición de
libros y material
didáctico que se
pueda adquirir
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Registro de Todo el ciclo Selección de
evidencias de JOSE ALBERTO PULIDO escolar ejercicios
Cámara fotográfica Valorar el interés que
actividades SOLIS matemáticos
matemáticas JOSE ANTONIO HIPOLITO
Fotocopiadora tienen los alumnos
BUENO hojas blancas por resolver los
ABDUL PULIDO SOLÍS computadora Reporte de problemas bajo una
MARIA SOLEDAD LUNA Material de oficina cuantos alumnos ficha de observación
COLORADO avanzan y
AVELINO PRADO SORIANO Usb
PATRICIA VAZQUEZ REYES Internet cuantos no
EDGAR PULIDO SOLÍS. Archivero consiguen lograr Análisis de los
el propósito resultados para
acciones correctoras
Gráficas de la y de refuerzo.
información
Fotos y videos de
las actividades
para evidencias
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Aplicar estrategias Cámara fotográfica Todo el ciclo escolar Revisión Análisis de los
de comprensión JOSE ALBERTO PULIDO Fotocopiadora constante de las resultados para
lectora SOLIS hojas blancas debilidades de los acciones correctoras
JOSE ANTONIO HIPOLITO
BUENO
computadora alumnos en la y de refuerzo.
ABDUL PULIDO SOLÍS televisor lectura
MARIA SOLEDAD LUNA Material de oficina
COLORADO Usb
AVELINO PRADO SORIANO
PATRICIA VAZQUEZ REYES Internet
EDGAR PULIDO SOLÍS. Ventiladores/climas
archiveros
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Autoevaluación
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Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una “X” la puntuación que mejor represente la situación de su escuela, en
una escala del 0 al 3, en donde:
0 1 2 3
1. La escuela brindó el • Garantizamos el servicio educativo aun cuando algún docente se ausentó. X
servicio educativo los
días establecidos en el • Evitamos las suspensiones del servicio educativo. X
calendario escolar.
• Creamos estrategias para que las actividades administrativas (actas, reportes de X
evaluación, trámites, estadísticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.
2. Todos nuestros • Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar. X
grupos contaron con
maestros en la • Los movimientos de personal se realizaron únicamente al inicio o al final del ciclo. X
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totalidad de los días del
ciclo escolar.
• Se asignó de manera puntual a docentes en los grupos que hacían falta. X
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5. Todos los .•Los libros de texto, las bibliotecas Escolares y de Aula, las TIC ,así como otros x
materiales para el materiales educativos fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el
estudio estuvieron a aprendizaje delos alumnos
disposición de cada
uno de los •Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los materiales x
estudiantes y se didácticos en el desarrollo del currículo.
usaron
•Realizamos gestiónes para contar con materiales didácticos diversos y X
sistemáticamente.
acordes a las características de los estudiantes.
6. Todo el tiempo •Cumplimos los horarios fijados para las actividades de enseñanza. X
escolar lo ocupamos
fundamentalmente •Los alumnos ingresaron directamente a los salones, reduciendo los tiempos x
en actividades de para realizar formaciones y ceremonias.
aprendizaje
•Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a X
las actividades de aprendizaje.
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7. las actividades •Planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos que X
propuestas lograron favorecieron su participación.
que todos los
alumnos participaran •Identificamos a los alumnos con menor participación en el grupo y brindamos x
en el trabajo de la atención puntual para integrarlos y lograr que intervinieran continuamente.
clase.
•Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en función de sus x
capacidades y ritmos de aprendizaje.
8. Todos los alumnos •Pusimos en práctica estrategias para el desarrollo del pensamiento x
consolidan su dominio matemático.
de la lectura, la
escritura y las •Realizamos actividades didácticas para favorecer en los alumnos el gusto por la x
matemáticas de lectura.
acuerdo con su grado
•Promovimos estrategias para fortalecer e n los alumnos la expresión escrita. X
educativo
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51 Avance significativo •Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera adecuada,
sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultados y empieza a
tomar acuerdos importantes para acercase al objetivo. La Ruta de mejora escolar ha
identificado algunos factores críticos y se han atendido sistemáticamente a través
de acciones concretas.
Una vez registrada la información en las columnas, sumen en cada tabla el total de los puntos Alcanzados. Por ejemplo, si registraron
“X” en las columnas 2,1 y 2 de un rasgo, súmenlos y obtengan el resultado, que en este caso es 5. Con base en esta puntuación,
ubiquen su nivel de avance y anótelo en el lugar correspondiente.
Puntaje
obtenido
Nivel v
Sin v Cierto v
Escala de valoración del nivel de avance general
Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer el nivel de avance que la escuela tiene
actualmente.
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Total
de
puntos Indicador Interpretación del nivel de avance general
•No se han realizado acciones sistemáticas para atender la normalidad
mínima. Es probable que sólo se hayan planteado algunas ideas, pero
0-22 Sin avance
no se han concretado. La escuela no ha diseñado acciones
pertinentes para atender los problemas cotidianos del centro
escolar.
•Existen logros y productos parciales. Hay acciones que han incidido en
23-44 Cierto avance algunas mejoras, pero se requiere un plan más sistemático para
avanzar en la atención de los rasgos de la normalidad mínima. Vale la
pena diseñar acciones de mejora que planteen la atención de esta
prioridad educativa.
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ANEXO2. REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una “X” la puntuación que mejor represente la situación de su escuela, en
una escala del 0 al 3, en donde:
0 1 2 3
Nunc Aveces Casi siempre Siempre
a
0
Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar2016–2017
En nuestra escuela: 0 1 2 3
1. Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no X
asistían a clases e indagamos las causas.
2. Trabajamos en forma colaborativa para resolverlos problemas x
específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar.
3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos X
inscripción al total de la población que lo solicitó.
4. Establecimos acciones durante las sesiones del CT E para x
brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono
5. escolar.
Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y x
establecimos un apoyo educativo diferenciado para
minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.
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19 Cierto avance •La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema y realiza de
manera esporádica y desarticulada algunas prácticas orientadas a prevenir esta
problemática. En esta escuela hay riesgos de tener alumnos en situación de rezago
educativo.
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Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer el nivel de avance que la escuela tiene
actualmente.
Puntuació
n total
Indicador Interpretación del nivel de avance de la escuela
•La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender
esta prioridad. Hay poca o nula atención por parte de los
actores implicados (directivos, docentes y padres de familia).
0–13 Sin avance En esta escuela el abandono escolares un riesgo latente.
•La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a
atender este tema y realiza de manera esporádica y
desarticulada algunas prácticas orientadas a prevenir esta
14–20 Cierto avance problemática. En esta escuela hay riesgos de tener alumnos
en situación de rezago educativo.
•La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de
manera adecuada, sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha
Avance analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar
21–25 significativ acuerdos importantes para acercarse al objetivo.
o
•La escuela ha tomado de manera constante decisiones
relativas a atender este rasgo y promueve prácticas que
favorecen la participación de todos los actores implicados para
que los alumnos mejoren sus aprendizajes. Hay una fuerte
26–30 Objetivo
atención a la prevención del rezago y abandono escolar,
logrado
gracias a la actuación de la comunidad educativa en su
conjunto.
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Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una “X” la puntuación que mejor represente la situación de su escuela, en
una escala del 0 Al 3, en donde:
0 1 2 3
Nunca A veces Casi siempre Siempre
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En nuestra escuela: 0 1 2 3
Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y X
tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros.
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*Adaptado de Fierro, Cecilia et al (2013). “Conversando sobre la convivencia en la escuela: Una guía para el auto-diagnósticode la convivencia escolar
desde las perspectivasdocentes”.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa,Vol. 6, Núm.2. pp.103-124. En www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-
num2/RLEI%206,2.pdf.
c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.
En nuestra 0 1 2 3
Los docentes nos aseguramos escuela
de que los alumnos conozcan el x
reglamento escolar y las normas de aula.
Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las x
normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como
comunidad escolar.
Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, la X
aplicación y el seguimiento de las normas de aula.
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En nuestra 0 1 2 3
Los docentes promovemos que escue
escuelaes los alumnos aprendan a X
lao actividades como grupo.
organizarse y a participar en tareas
Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al X
alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su
participación.
Los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus x
familias a través de su participación en actividades culturales,
deportivas u otras.
En el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras x
prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y
generar estrategias para lograr.
En nuestra 0 1 2 3
Los docentes mediamos los escuela
conflictos entre los alumnos X
considerando a todas las partes involucradas.
En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolverlos X
conflictos por la vía pacífica.
Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que X
les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para
resolverlos conflictos de forma pacífica.
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Puntaje obtenido
“CONVIVENCIA ESCOLAR*
74 Avance significativo • La escuela ha planteado y tratado esta prioridad de manera adecuada, sin llegar al objetivo. El colectivo
docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al
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objetivo.
Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer
Puntuación total
Indicador Descripción
• La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad.
Hay poca o nula atención por parte de los actores implicados (directivos,
docentes y familias). Este tipo de convivencia no está siendo gestionado.
0– Sin avance
30
• La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender esta
prioridad y realiza de manera esporádica y desarticulada algunas
prácticas orientadas a prevenir esta problemática.
31–60 Cierto avance
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ANEXO 4.ACREDITACIÓN
Resultados de acreditación
Grados
Total de alumnos
Escolares No promovidos Promovidos con Promovidos
condiciones
50 0 0 50
Primero
41 0 0 41
Segundo
40 0 0 40
Tercero
131 0 0 131
40
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Total de Alumnos
100% 0 0 100%
Porcentaje
41
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Convivencia Los docentes promovemos de manera insuficiente que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo.
escolar En el Consejo Técnico Escolar, los docentes no revisamos de manera sistemática
nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar
estrategias para lograr.
Los docentes no abrimos suficiente espacio para el debate, el diálogo y la discusión con los
alumnos sobre temas del programa de estudios y/o situaciones de su interés.
Mejora de los No se ha implementado un plan de acción para mejorar la comprensión de textos
en los alumnos que presentan dificultades en la lectura.
aprendizajes
Los docentes no han analizado sus prácticas para generar aprendizajes
significativos.
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