observaci�n destac� que estas correlaciones reflejaban la influencia de una

capacidad mental general en otras tareas no relacionadas con la escuela. As� se

cre� un modelo explicativo sobre la inteligencia llamado Teor�a Bifactorial de
Inteligencia. Esta teor�a plantea la existencia de un factor general (Factor g) de
la capacidad cognitiva y unos factores espec�ficos (S), que se entienden como
habilidades y aptitudes que est�n presentes en ciertos �mbitos de la vida. Estos
dos componentes se consideran diferentes pero no independientes, ya que el Factor G
es el m�s importante, tiene una acci�n gen�rica en las capacidades cognitivas
individuales. Sin embargo, este punto de vista no es universalmente aceptado,
existen otros modelos de inteligencia humana[cita requerida].
Los modelos de inteligencia de hoy en d�a se representan como una jerarqu�a de tres
niveles, donde en la parte inferior se sit�an las aptitudes primarias
(rendimiento), en la parte intermedia se encuentran las secundarias (percepci�n
visual y auditiva, velocidad cognitiva, Inteligencia Cristalizada e Inteligencia
Fluida entre otras) y, finalmente, en la cima se encuentra el Factor G, denominado
Inteligencia General.
Actualmente el campo de investigaci�n de Gen�tica conductual ha establecido que el
Factor G es de car�cter hereditario y depender�a fundamentalmente de la carga
gen�tica.
Acuerdos de la Asociaci�n Psicol�gica Estadounidense acerca de la
inteligencia[editar]
En 1994, se public� una declaraci�n en el Wall Street Journal con 25 puntos b�sicos
sobre el estudio cient�fico de la inteligencia, suscrito por m�s de 50 cient�ficos
de diferentes procedencias.16 El objetivo de esta publicaci�n fue contrarrestar los
equ�vocos y mitos difundidos por los medios de comunicaci�n tras la publicaci�n del
libro The Bell Curve, acusado de carecer de base cient�fica en alguna de sus
afirmaciones. A continuaci�n, algunos de los acuerdos referentes al cociente
intelectual (CI) que se propusieron sobre los que continuar el debate:
� La inteligencia no es lo mismo que el conocimiento, sino una capacidad
general que permite resolver problemas, razonar, planificar, pensar de modo
abstracto, comprender ideas complejas y aprender de la experiencia.
� La inteligencia se puede medir a trav�s de los tests, que constituyen un
m�todo fiable y preciso de medici�n.
� Existen tests de muchos tipos, pero todos miden lo mismo. Algunos son
culturalmente mediatizados (requieren de un aprendizaje o conocimiento previo
espec�fico) y otros contemplan conceptos "universales" no mediatizados.