INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N° 73

PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIO

DIDACTICA Y CURRICULUM DEL NIVEL PRIMARIO

2° AÑO

Trabajo Práctico Reflexivo Individual

La Educación Sexual Integral (ESI), es una de las líneas de trabajo priorizadas por la
Dirección General de Cultura y Educación, con el objetivo de promover la
implementación de la Ley N° 26150/06, norma que establece como propósito primordial
la responsabilidad del Estado de hacer válido el derecho de niños, niñas, adolescentes
y jóvenes a recibir ESI en todos los establecimientos educativos públicos de gestión
estatal y privada. Promueve a través del Calendario Escolar la Semana de la ESI que
inicia el 27 del corriente mes, y finaliza el 31 de agosto.

Para la semana de la ESI, te propongo algunos ejes de los lineamientos curriculares

para repensar:

 Héroes y princesas. Reflexión sobre la construcción de representaciones

estereotipadas del hombre y la mujer.
 El rosa y el celeste: significado del color en cuestiones de género.
 La familia tipo: configuraciones familiares, roles preestablecidos.
 El cuerpo: respeto por el cuerpo, cánones de belleza, promoción y aceptación
de la diversidad.

Propuesta de trabajo:

 Selecciona uno de los ejes expuestos.

 Registra recuerdos, representaciones, vivencias propias en tu etapa escolar
primaria, en referencia al eje seleccionado.
 Registra experiencias, vivencias de una docente jubilada del abordaje realizado
en ejercicio de la docencia, del eje seleccionado.
 Consulta a una docente en actividad sobre el abordaje realizado del eje en
cuestión.
 Lee el Documento de Trabajo Conjunto N°1/16 sobre ESI del año 2016 (lo
puedes encontrar en la página del ABC).
 Analiza los registros realizados y a partir de la lectura del Documento realiza una
conclusión.
 Construye un bosquejo de propuesta de ESI destinada a un grupo de Educación
Primaria.

El presente trabajo se enmarca dentro de la Jornada Institucional prevista para el día

29/08/18. Fecha de presentación del trabajo: 5 de septiembre (presentación formal, en
computadora).
2-

Sobre este tema recuerdo que en el colegio siempre aparecían cuestiones respecto al
cuerpo, estaba el gordo, el negro, el pálido, el enano. Capaz que en ese momento no
te das cuenta de lo que sucede, te lo tomas a risa porque sos chico. No se piensa en
la otra persona que esta pasando por eso. Recuerdo que a mi por ser chica de
estatura, me decían “la peque”, a un compañero que era morocho le decía
“chocolomo”. Las maestras no decían nada, simplemente un reto al que lo decía o sin
recreo, pero nada más.

Por otra parte, también nos enseñaban las partes del cuerpo y su higiene, nos daban
charlas, y también nos visitaban doctores de la zona.

3-

La señora Ester Hiriart me contó que cuando ella daba clases estaba todo muy
estereotipado, los nenes, por un lado, las nenas por el otro, los varones hacían las
actividades de varones y las mujeres de mujeres. No estaba permitido que la mujer
haga lo que hacia el varón. Por ejemplo, ella me decía que daba en la escuela N29 y
ahí en ese tiempo cuando los nenes eran llevados a la huerta los varones tenían que
hacer le trabajo fuerte por así decirlo, agarrar una pala, hacer un pozo, las nenas solo
sacaban yuyos en los almácigos. También me contó que a la hora de abordar estos
temas de la ESI en la escuela se llamaba a doctores del pueblo para que vayan a dar
una charla y pudieran explicarlos, ellos los docentes del pueblo para que vayan a dar
una charla y pudieran explicarlos, ellos los docentes no los explicaban o lo hacían a si
por arriba como para darle una introducción a lo que luego los doctores iban a explicar
en charlas o visitas. Por ahí a lo que se enfocaban más como docentes era a la
higiene personal (lavarse las manos, los dientes) ya que en la escuela 29 es una
escuela de doble turno en la cual tienen que convivir parte del día y tienen que
compartir el desayuno, el almuerzo y la merienda.

4-

La señorita Nadia Diaz, me comento que ella lo abordaría a este tema primeramente
presentaría un video en donde todos esos temas del cuerpo este expuestos. A partir
de ahí haría una indagación de lo que esta bien y lo que está mal. Realizaría unos
afiches explicativos con sugerencias y llamados de atención, si en algunos de esos
casos algún chico o chica estuviera sufriendo faltas de respeto sobre su cuerpo o
diversidad. Y por último para cerrar el tema elaboraría folletos son el “respeto del
cuerpo, diversidad y distintos tipos de bellezas”

6-

Es muy necesario que hoy en día se aplique la ley 26.150 que se sanciono en el 2006,
que sea impartida en la escuela con el fin de enseñar y aprender de forma conjunta
con todos los alumnos, abordando todos los temas del ESI.
El documento presenta una comunicación conjunta entre diferentes niveles, primario,
secundario, inicial, técnico, etc. Con el fin de promover la educación sexual integral en
todos lo niveles de la educación obligatoria y no obligatoria, como por ejemplo en el
CEC. Además, es muy importante que tanto la familia, como los docentes, el equipo se
comprometan a poder llevar a cabo los distintos talleres para que los alumnos puedan
aprender sobre el tema.
En la educación primaria, el tema se aborda desde áreas de Ciencias Sociales,
Ciencia naturales y Practicas del lenguaje. Es muy importante hablar de ESI. Por
ejemplo, desde Sociales lleva a romper con los estereotipos que se acarrea desde
hace tiempo atrás tanto en la familia como en las instituciones. Es necesario que los
niños entiendan, puedan reflexionar y debatir con otros, para que les sirva de
aprendizajes y se pueda terminar con la desigualdad y violencia en todos los sentidos.
Desde naturales se debe trabajar con el cuidado del cuerpo en todos sus aspectos.
Los niños deben cuidar sus cuerpos desde pequeños para que lo conozcan y puedan
también evitar otras cuestiones. Además, esto viene relacionado con las distintas
etapas por la que se va desarrollando el cuerpo y surge preguntas, que deben ser
respondidas.
La ESI debe imponerse en todos los establecimientos educativos para así poder lograr
eliminar las injusticias sociales, los prejuicios, etc. También es necesario que las
instituciones puedan articular con otras para poder desarrollar acciones inclusivas
entre todos.
7-

ACTVIDAD PARA 4° AÑO -SEGUNDO CICLO..

Como docente propondría un juego que consista en:

Primero se colocará en diferentes partes del aula 4 frases: muchas veces, pocas
veces, nunca, siempre. Entonces la maestra los reúne a todos sentados en el piso, y
cada vez que la maestra diga una frase cada alumno ira hacia donde se sienta
identificado. Pueden ser frases como, por ejemplo:

A mí me gusta:

- Jugar al futbol
- Buscar nuevos desafíos.
- Aprender cosas nuevas
- Bailar
- Cantar
- Tocar algún instrumento
- Sentirme querido por mis compañeros.

Esto puede variar de acuerdo al grupo.

La idea es que cada uno/a pueda vivenciar sus múltiples y cambiantes pertenencias a
grupos distintos y reconocer con quiénes comparten gustos, intereses, sentimientos.
Que puedan ver cómo frente a situaciones o emociones que creen que son solo
propias, reconozcan que hay otros que también viven o sienten del mismo modo y que
puedan observar cómo, con aquellos con quienes no creían compartir nada, en
realidad comparten algo.

Con esto la idea es que cada uno/a pueda vivenciar sus múltiples y cambiantes
pertenencias a grupos distintos y reconocer con quiénes comparten gustos, intereses,
sentimientos. Que puedan ver cómo frente a situaciones o emociones que creen que
son solo propias, reconozcan que hay otros que también viven o sienten del mismo
modo y que puedan observar cómo, con aquellos con quienes no creían compartir
nada, en realidad comparten algo.

Bibliografía utilizada:
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/capacitacion/
documentoscirculares/2016/1%20-
%20comunicacion_conjunta_semana_de_la_esi_2016.pdf