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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Paso 5 – Realizar una evaluación objetiva abierta (POA)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Biotecnología I
curso
Código del curso 201529
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
29 de noviembre de 2018 11 de diciembre de 2018
Competencia a desarrollar:
El aprendizaje basado en tareas está centrado en un conjunto de tareas
organizadas en torno a un tema. Se caracteriza porque mantiene una
dinámica de interacción permanente entre los participantes y el contenido y
entre ellos mismos. La exigencia que caracteriza a esta estrategia permite
lograr un aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo, el cual no es
simplemente repetitivo, garantiza un mayor éxito y estimula el interés del
participante por aprender. Al introducir tareas para asegurar condiciones,
orientar, asimilar y sistematizar la habilidad en los procesos investigativos, el
participante tiene la posibilidad de crear las condiciones necesarias para la
realización de las acciones solicitadas y se prepara tanto individual como
colaborativamente para ejecutar las actividades requeridas en campus, a
partir de sus propias necesidades. Igualmente, conoce e identifica cuáles son
las habilidades que debe desarrollar para evaluar la adquisición de
competencias. Las tareas, además constituyen situaciones nuevas que
posibilitan la autopreparación del participante y por último, se espera que
integre el conocimiento con las diversas actividades propuestas; para que al
final del curso evalúe si cumplió satisfactoriamente con las competencias
esperadas y los propósitos del curso.
Temáticas a desarrollar:
Introducción al estudio de la genética, genética mendeliana, no mendeliana
y genética molecular

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar


Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 5. Evaluación final
Actividad 1

Objetivo
Desarrollar habilidades de manera individual en diseño de anteproyectos de
investigación en áreas plenamente definidas.

Competencias
El Estudiante aplica la estrategia metodológica de Aprendizaje Basado en
tareas (ABT) para el desarrollo de actividades académicas que estimulen el
Aprendizaje Autónomo. El estudiante desarrolla habilidades para el diseño de
trabajos individuales y diligenciamiento de formatos estandarizados

Actividades a desarrollar por parte del estudiante en el entorno de


seguimiento y evaluación.

En el entorno de evaluación y seguimiento

Usted debe diligenciar el formato que se anexa como parte de la actividad de


evaluación final, allí usted construirá una propuesta o anteproyecto de
investigación.

No es camisa de fuerza el que deba desarrollarlo en su etapa de trabajo de


grado. La temática en la que puede desarrollar su propuesta es de libre
elección, diligencie todos los campos del formato.
La actividad se desarrollará en el entorno de
Entornos para su
aprendizaje colaborativo y el producto se entregará en
desarrollo
el entorno de seguimiento y evaluación.
Individuales:
Producto 1:
Formato de anteproyecto de investigación
Productos a completamente diligenciado.
entregar por el
estudiante Ponderación de la actividad:
125 Puntos

Colaborativos: N/A
Para el desarrollo del trabajo colaborativo planteado
para el curso, los integrantes del grupo deben asumir
los siguientes roles desde el momento en que se
habilita la actividad:

Moderador: responsable de regular las participaciones


y orientar el debate, con el fin de que se cumplan los
objetivos del foro (y) (o) reorientar el tema si se
desvía el debate.
Roles a
Motivador. es la persona que anima a la discusión e
desarrollar por el
invita a aquéllos que no han participado a hacerlo
estudiante dentro
mediante diferentes estrategias.
del grupo
colaborativo
Consolidador: es el estudiante que realiza una síntesis
de las intervenciones de los participantes

Documentador: es el estudiante que recopila los


documentos que han sido recomendados por el grupo
de trabajo colaborativo.

Evaluador: es el estudiante que realiza una evaluación


cualitativa de cada una de las intervenciones de los
participantes.
Roles y
responsabilidades
para la
producción de
entregables por
los estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/.
Todas las referencias citadas en este trabajo
Uso de
colaborativo, deben ser citadas de acuerdo con las
referencias
normas APA, las cuales puede consultar a través del
siguiente enlace puede encontrar una publicación
denominada “Manual de Estilo de la American
Psychological Association APA”. Esta publicación
correspondiente a la 3a ed. (Español) y a la 6thed.
(inglés), les servirá para consultar las pautas para la
presentación de documentos y para hacer las
referencias de los materiales bibliográficos consultados
durante el desarrollo de las actividades.
http://es.slideshare.net/gerinaldocamacho/manual-
de-estilo-apa6taed2010-2011

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El


plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
plagio no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
Aspectos evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
La propuesta La propuesta La propuesta
presenta presenta no presenta
claramente un parcialmente un claramente un
problema problema problema
concreto, o una concreto, o una concreto, o
situación a cuya situación a cuya una situación a
Problema de solución, solución, cuya solución,
15
investigación entendimiento o entendimiento o entendimiento
comprensión se comprensión se o comprensión
contribuirá con su contribuirá con su se contribuirá
realización realización con su
realización

(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
Los objetivos Los objetivos Los objetivos
señalan señalan no señalan
explícitamente de parcialmente de explícitamente
qué manera qué manera de qué manera
contribuirán a la contribuirán a la contribuirán a
Objetivos solución del solución del la solución del 15
problema o problema o problema o
necesidad necesidad necesidad
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se describe Se describe No se describe
Metodología claramente, la parcialmente, la claramente, la 15
metodología metodología metodología
propuesta para propuesta para propuesta para
resolver el resolver el resolver el
problema y lograr problema y lograr problema y
los objetivos de la los objetivos de la lograr los
investigación investigación objetivos de la
investigación
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
En la
propuesta no
En la propuesta
En la propuesta se abordan
se abordan
se abordan aspectos
parcialmente
aspectos teóricos teóricos
aspectos teóricos
relacionados con relacionados
relacionados con
el programa con el
Relación con la el programa
académico programa 15
Biotecnología académico
(Biotecnología) o académico
(Biotecnología) o
con sus líneas de (Biotecnología)
con sus líneas de
investigación o con sus
investigación
líneas de
investigación
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
No existe
Existe coherencia coherencia
Existe coherencia
parcial entre el entre el título,
entre el título, el
título, el el problema,
problema, los
problema, los los objetivos,
objetivos, el
objetivos, el el marco
marco teórico y
Coherencia marco teórico y teórico y 15
demás elementos
demás elementos demás
que constituyen la
que constituyen la elementos que
propuesta
propuesta constituyen la
propuesta
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La propuesta es La propuesta es La propuesta
Viabilidad viable en el parcialmente no es viable en 15
contexto de la viable en el el contexto de
disciplina o en el contexto de la la disciplina o
área de disciplina o en el en el área de
investigación área de investigación
investigación
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo final
El trabajo final no está bien
El trabajo final
está escrito,
está bien escrito,
correctamente presenta
presenta algunos
escrito, no errores de
errores de
presenta errores ortografía y/o
ortografía y/o
de ortografía y/o redacción y/o
redacción y/o no
redacción y se no se
se diligencian
diligencian todos diligencian la
Redacción algunos de los 15
los campos mayoría de los
campos solicitados
solicitados en el campos
en el formato y en
formato y en los solicitados en
los criterios
criterios el formato y en
establecidos en la
establecidos en la los criterios
guía
guía establecidos en
la guía
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las
Las referencias y
Las referencias y referencias y
citaciones se
citaciones se citaciones no
realizan
realizan de se realizan de
parcialmente de
Normas APA acuerdo con las acuerdo con 20
acuerdo con las
Normas APA las Normas
Normas APA
APA
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125