Actividad evaluativa - Taller

Nombre del Formulación del problema de investigación

taller

Objetivo de El estudiante reconoce y delimita los problemas que afronta en su práctica de

aprendizaje aula a partir de información fiable.

Descripción del taller

Luego de un ejercicio de observación inicial de una situación problémica en el aula, el estudiante

tiene información importante para formularlo en forma de problema de investigación. Con base
en estos insumos se deberá formular la situación problema y los objetivos del proyecto, de
acuerdo con las fases del referente de pensamiento y con base en las instrucciones escriturales.

Requisitos para el taller

El estudiante debe haber desarrollado las actividades de refuerzo del referente de pensamiento.

INSTRUCCIONES

1. Con base en las preguntas orientadoras planteadas en el primer apartado en torno a problema
de investigación, el estudiante recogerá las opiniones de otros. De este modo la primera versión
responderá a las siguientes preguntas:

¿Cuál es el problema?

¿A quiénes afecta dicho problema?

¿Qué evidencias tenemos de que existe dicho problema?

¿Qué problemas asociados o sub problemas incluye? (árbol de problemas)

¿Cuál o cuáles de los sub problemas asociados podemos abordar?

¿Cuáles son las consecuencias?

¿En qué contexto se ubica el problema?

Para formular la situación problema, tenga en cuenta:

2. Para generar una segunda versión del problema de investigación, la actividad consiste en
observar conjuntamente con los interesados, a través de la grabación o descripción de la situación
en el contexto (en el aula) y determinar las características más específicas de los tres elementos
clave del problema: sujetos, objeto de investigación (problema: definición) y contexto.

Con respecto a los sujetos de investigación: quiénes son, cómo se comportan, cómo se relacionan
con los otros, etcétera.

En relación al contexto del aula: cómo es el ambiente, qué hora es, qué clase es, etcétera.

Cómo reaccionan los sujetos frente a tu objeto de estudio (el problema): por ejemplo, el lenguaje,
las matemáticas, las orientaciones o instrucciones, etcétera.

3. Posteriormente, se trata de exponer la situación problémica en referencia a, al menos, dos

contextos: nacional y específico. ¿Qué ocurre a nivel internacional con este problema educativo?,
¿qué ocurre a nivel nacional?

Para ello, la actividad consiste en definir una ecuación de búsqueda asociada con el tema de
interés en el proyecto de investigación, con el fin de encontrar algunas fuentes de información y
revisar su pertinencia en relación al tema objeto de investigación:

● Delimita el objeto de estudio o tema de interés en la investigación. Ejemplo: “Lectura”

● Dado que una palabra genérica, como “lectura” puede arrojar muchos resultados es
necesario acotarla: “lectura en los niños”, “lectura en infancia”, “lectura en primaria”.
● Luego de definir la ecuación de búsqueda, accede a Google y a Google Académico y
observa la cantidad de resultados que arroja en cada caso.
● Para obtener fuentes de tipo académico y que además sean accesibles, puedes
complementar la ecuación de búsqueda con “pdf”, para que sólo muestre aquellas
fuentes disponibles y en pdf.
● Revisa aquellas fuentes que, de acuerdo con el título, se relacionen más con tu tema de
investigación.
● En las fuentes que selecciones revisa SIEMPRE las referencias o bibliografía para
encontrar otros autores que puedan ampliar tu búsqueda.
Fíjate en la coincidencia de autores en las referencias de cada fuente, allí tendrás una fuente
primaria o conceptual.

Luego de la revisión documental el estudiante encontrará que su problema tiene anclajes en

discusiones educativas de orden académico o institucional. La descripción de este contexto global
es un elemento clave en la formulación del problema (dos párrafos).

4. Delimitar el objeto de estudio de la investigación. Se trata de hacer énfasis en el objeto de

estudio a abordar. ¿Sobré qué temática educativa se va a investigar y en qué contexto?
Recordemos el ejemplo de la lectura en niños de grado sexto de la IE El Paraíso.

5. Exponer la situación problema en relación al contexto específico (institución educativa,

población, etc.). Para ello se explicará claramente cómo se ha evidenciado el problema,
preferiblemente con base en información fiable (resultados académicos, institucionales,
tendencias en evaluaciones) (un párrafo). Para construir este apartado será útil revisar la
observación, los resultados académicos de los niños, etcétera.

Plantear la pregunta a resolver.

Criterios de evaluación del taller

● Reconoce el objeto de estudio asociado a los problemas pedagógicos que afronta en su

práctica.
● Identifica las particularidades del contexto en el cual se ubica el problema identificado.
● Identifica y reconoce las particularidades del contexto y los sujetos asociados al problema
identificado.
● Formula un problema educativo desde los sujetos, los contextos y el objeto de estudio que
convoca.