ANEXO N° 1

PROCESO PARA LA SOLICITUD DE SUBVENCIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE

MATERIALES PEDAGÓGICOS Y TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS PARA LA
ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD

Las instituciones educativas de Educación Básica Especial (EBE), Educación Básica

Regular (EBR), Educación Básica Alternativa (EBA) y Educación Técnico Productiva
(ETP) que consideren necesario, oportuno y factible hacer uso de una subvención para
la adquisición de materiales pedagógicos y tecnológicos específicos para la atención de
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, deberán realizar el siguiente proceso
para la solicitud correspondiente.

1. EVALUACIÓN DE NECESIDAD:

El primer paso es determinar la necesidad de la adquisición de otros materiales

pedagógicos y tecnológicos adicionales a los que ya cuenta la IE. Para ello, se
debe evaluar si existe algún estudiante con discapacidad que requiera algún
apoyo específico con el que aún no cuenta, y que pueda adquirirse con una
subvención para tal fin. NO ES OBLIGATORIO SOLICITAR LA SUBVENCIÓN,
ni habrá penalidad alguna para aquellos servicios que no lo consideren
pertinente por el momento.

Debe considerarse que todos los materiales a adquirir deben cumplir con las
siguientes características:

- Deben ser apoyos específicos para estudiantes con discapacidad. No

puede tratarse de materiales comunes como son libros de texto
regulares, mobiliario, o software educativo convencional.
- Debe tener un fin pedagógico o contribuir al mismo. Como tal, debe poder
explicarse de manera clara cómo contribuye en el proceso de aprendizaje
del estudiante con discapacidad.
- Debe estar alineado a la propuesta pedagógica de la institución
educativa.

2. INVESTIGACIÓN:

Ante la necesidad identificada y debidamente corroborada, deberá investigarse

a través de diversos medios (búsqueda en internet, asesoría del SAANEE u otras
organizaciones, etc.) cuál o cuáles son los materiales que podrían adquirirse,
dónde se pueden adquirir y cuál es el costo de los mismos. Deberá buscarse
proveedores potenciales y contar con cotizaciones para sustentar el costo de los
materiales, así como la factibilidad de envío hasta la institución educativa cuando
se trate de proveedores de otras localidades o internacionales.

3. SOLICITUD:

Con los datos recabados, deberá llenarse la solicitud según Anexo 02 de la

presente Norma Técnica. La solicitud deberá ser impresa y estar firmada por la
Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura
encargado de Acondicionamiento y Adquisición de Materiales pedagógicos y
tecnológicos específicos para la atención de estudiantes con NEE asociadas a
discapacidad de la institución educativa. Debe entregarse a la UGEL, a través
del especialista a cargo de la EBE, hasta 30 días calendarios después de
publicada la Norma Técnica, para su respectiva evaluación.
4. PROCESO DE EVALUACIÓN Y APROBACIÓN:

La UGEL deberá revisar las solicitudes recibidas de las IIEE de su jurisdicción y

proceder con su aprobación o rechazo según sea el caso. Deberá consolidar el
listado final de IIEE con solicitudes aprobadas, y remitirlo a la DRE o GRE un
plazo de 15 días calendarios. La DRE o GRE, a su vez, remitirá a la UGM los
listados finales de IIEE a focalizar en la región en un plazo de 07 días
calendarios. La UGM consolidará y definirá el listado de instituciones educativas
focalizadas a nivel nacional, junto con el monto asignado para cada una de ellas,
a publicarse mediante Resolución Directoral de PRONIED.

5. EJECUCIÓN:

Se iniciará el proceso de registro de responsables, apertura de cuentas y

transferencia de la subvención asignada. Las instituciones educativas
focalizadas, según listado deberán proceder al registro de la Ficha Técnica
respectiva en el sistema Wasichay, y con la aprobación de la UGEL, proceder a
la adquisición de los materiales solicitados.
 ANEXO N° 2

FORMATO PARA LA SOLICITUD DE SUBVENCIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE

MATERIALES PEDAGÓGICOS Y TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS PARA LA
ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

PERIODO: NOMBRE DEL

DIRECTOR:
CÓDIGO MODULAR: CORREO
ELECTRÓNICO:
CÓDIGO DE LOCAL MODALIDAD: TELÉFONO:
EDUCATIVO:
DIRECCIÓN DISTRITO O CENTRO
POBLADO:
PROVINCIA: DEPARTAMENTO: UGEL:

Nº ESTUDIANTES Nª DOCENTES: Nª AULAS:

MATRICULADOS:
Nº ESTUDIANTES CON Nº ESTUDIANTES INTELECTUAL AUDITIVA VISUAL
DISCAPACIDAD POR TIPO DE
MATRICULADOS DISCAPACIDAD
MOTORA TEA OTRO

1. ¿Qué material(es) desean adquirir y cómo contribuye cada material

solicitado en el proceso de aprendizaje del estudiante con discapacidad?
Indicar el nombre de cada material, y describir de manera detallada sus
características y utilidad, sustentando claramente a qué estudiante(s) incluido
actualmente está dirigido cada material, y cómo se convierten en apoyos
necesarios para ellos. Listar los materiales en el orden de prioridad en el que se
requiere su adquisición, siendo el primero del listado el que se considera su
adquisición como prioritaria:

ITEM NOMBRE DESCRIPCIÓN Nombre y apellido Grado Tipo de Contribución del

DEL del estudiante Discapacidad material en el
MATERIAL proceso de
aprendizaje
2. ¿Cuál es el costo del material o materiales solicitados, y dónde pueden
adquirirse? Llenar el siguiente cuadro:

ITEM NOMBRE CANTIDAD PRECIO PRECIO PROVEEDOR(ES

DEL SOLICITAD ESTIMAD PARCIAL ) POSIBLES
MATERIA A O POR (X (INDICAR
L UNIDAD CANTIDAD NOMBRE Y
) DIRECCIÓN)

3. Documentos de sustento:

Adjuntar copia de:

- Constancia de matrícula de estudiante(s) con discapacidad para quienes

se solicitan los materiales (SIAGIE).

- Cotizaciones de por lo menos 1 proveedor para cada material solicitado,

donde se observe el RUC (si es proveedor nacional), la dirección,
teléfono o correo electrónico de contacto, y el detalle de los materiales
cotizados con su respectivo costo. En caso de ser proveedores de otra
localidad, adjuntar el cálculo del costo de traslado o envío hasta la
institución educativa.

___________________________ ___________________________

RESPONSABLE DEL ACONDICIONAMIENTO DEL MIEMBRO DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE

LOCAL EDUCATIVO RECURSOS EDUCATIVOS Y MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA

___________________________

MIEMBRO DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE

RECURSOS EDUCATIVOS Y MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA
Material Didáctico
Diversos modelos de adaptadores de útiles de
escritura para adecuarse a los distintos tipos de
pinza o agarre.

Diversos modelos de adaptadores de útiles de

escritura para adecuarse a los distintos tipos de
pinza o agarre.

Diversos modelos de adaptadores de útiles de

escritura para adecuarse a los distintos tipos de
pinza o agarre.

Diversos modelos de adaptadores de útiles de

escritura para adecuarse a los distintos tipos de
pinza o agarre.

Diversos modelos de adaptadores de útiles de

escritura para adecuarse a los distintos tipos de
pinza o agarre.
Diversos modelos de adaptadores de útiles de
escritura para adecuarse a los distintos tipos de
pinza o agarre.

Diversos modelos de adaptadores de útiles de

escritura para adecuarse a los distintos tipos de
pinza o agarre.

Barra horizontal con dos ventosas para

agarrarse con la mano y conseguir mayor
estabilidad del cuerpo.

Barra vertical graduable en tres posiciones para

usarla como punto de apoyo de la mano. Evita
movimientos involuntarios.

Detalle del agarre.

Barra vertical con ventosa para usar de

agarradero.
Atril de madera.

Atril de metacrilato para silla de ruedas.

Atriles con material antideslizante.

Atriles con material antideslizante.

Diferentes modelos de pivotes que pueden ser

aplicados a diversos materiales didácticos.

Diferentes modelos de pivotes que pueden ser

aplicados a diversos materiales didácticos.
Material escolar apropiado para ser usado por
niños con PCI.

Material escolar apropiado para ser usado por

niños con PCI.

Material escolar apropiado para ser usado por

niños con PCI.

Material escolar apropiado para ser usado por

niños con PCI.

Tablero de comunicación SPC. Adaptado para

una niña con PC, se compone de fotografías de
sus familiares, compañeros de clase,
profesores y signos pictográficos. Todos estos
elementos están distribuidos en un tríptico de
plástico organizados en tres bloques: sujetos,
verbos y complementos.
Preescritura en surcos.

Letras en surcos.

Carcasa de metacrilato para el teclado del

ordenador.
Se ha aplicado un reborde de madera a la
carcasa.

Puntero de metacrilato para teclear.

Teclado inutilizado salvo una tecla que se

acciona con una tablilla. Se aumenta así la
superficie de presión. Acceso al ordenador con
dos conmutadores. Se ha eliminado el teclado.

Dos tablillas permiten utilizar las teclas de “intro”

y “barra espaciadora”.

Acceso al ordenador con dos conmutadores. Se

ha eliminado el teclado.

Detalle de su utilización.

Acceso al teclado del ordenador mediante un

conmutador sujeto con velcro y accionado con
un ligero movimiento de muñeca.
 Otra forma de acceder al teclado con un
movimiento de barbilla que acciona un
conmutador en forma de pelota de goma.

Conmutador colocado en un babero de plástico

con un soporte de metacrilato. Graduable en
altura. Se acciona con movimientos de barbilla.

Fuente:
http://centros.educacion.navarra.es/creena/007motoricos/Material%20didactico/index
.htm