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Colegio “Los Conquistadores” Planificación Global I Semestre.

Valdivia

Curso : 6° año básico “B” Semestre : Primer Semestre / 2016


Asignatura : Matemática Profesor : Sr. Marco Antonio Azócar Vidal.

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de evaluación m m m m m a a a a m m m m j j j j j jl jl

Unidad 1:  Explican por medio de ejemplos qué es un múltiplo de un número e identifican x


múltiplos en secuencias numéricas. x
Demostrar que comprende  Determinan múltiplos de números. x
los factores y múltiplos: x
 Determinan todos los factores de un número dado.
 determinando los x
 Explican qué es un número primo y dan ejemplos.
múltiplos y factores de x
 Identifican los factores de un número dado y explican la estrategia usada.
números menores de
Por ejemplo, diagramas, árboles, división por números primos.
100. x
 Explican qué es un número compuesto y dan ejemplos.
 identificando números x
primos y compuestos.  Calculan el mínimo común múltiplo entre números naturales. x
 resolviendo problemas  Resuelven problemas que involucran factores y múltiplos.
que involucran múltiplos
Realizar cálculos que  Estiman la solución de un problema que involucra sumas y restas y verifican la x
involucren las cuatro estimación, resolviéndolo.
operaciones en el contexto  Estiman la solución de un problema que involucra multiplicaciones y divisiones x
de la resolución de y verifican la estimación, resolviéndolo.
problemas, utilizando la  Determinan lo razonable de una respuesta para un problema. x
calculadora en ámbitos  Realizan cálculos con la calculadora en el contexto de la resolución de
superiores a 10 000. problemas.
 Dan una representación pictórica de una razón. x
 Describen la razón de una representación concreta o pictórica de ella. x
Demostrar que comprende el  Expresan una razón de múltiples formas, como 3:5, o 3 es a 5. x
concepto de razón de
 Identifican y describen razones en contextos reales. x
x
manera concreta, pictórica,
 Explican la razón como parte de un todo. Por ejemplo, para un conjunto de 6 x
simbólica y/o usando
autos y 8 camionetas, explican las razones: 6:8, 6:14, 8:14. x
software educativo.
 Identifican razones equivalentes en el contexto de la resolución de problemas. x
 Resuelven problemas que involucran razones, usando tablas.
 Explican el porcentaje como una parte de 100. x
 Explican el porcentaje como una razón de consecuente 100. x
Demostrar que comprende  Usan materiales concretos o representaciones pictóricas para ilustrar un x
el concepto de porcentaje de porcentaje.
manera concreta, pictórica,
 Expresan un porcentaje como una fracción o un decimal.
simbólica y/o usando x
 Identifican y describen porcentajes en contextos cotidianos, y lo registran
software educativo. x
simbólicamente.
 Resuelven problemas que involucran porcentajes. x
Demostrar que comprende x
las fracciones y números  Demuestran, usando modelos, que una fracción impropia representa un x
mixtos: número mayor que 1. x
 identificando y  Expresan fracciones impropias como números mixtos. x
determinando  Expresan números mixtos como fracciones impropias.
equivalencias entre  Identifican en la recta numérica fracciones impropias y los números mixtos
fracciones impropias y correspondientes. x
números mixtos, usando  Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan fracciones impropias y x
material concreto y números mixtos, en la recta numérica y explican la estrategia usada para x
representaciones pictóricas determinar la posición.
de manera manual y/o  Identifican fracciones equivalentes en la recta numérica. x
software educativo  Resuelven problemas relativos a la identificación de fracciones y números
 representando estos mixtos en la recta numérica.
números en la recta
numérica
Resolver adiciones y
sustracciones de fracciones  Suman y restan fracciones de manera pictórica.
propias e impropias y  Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando o simplificando. x
números mixtos con x
 Suman y restan fracciones de manera escrita, amplificando o simplificando.
numeradores y
 Explican procedimientos para sumar números mixtos.
denominadores de hasta dos
dígitos.
 Multiplican un número decimal hasta el décimo por un número natural:
 de manera pictórica, transformando a fracción de denominador 10 el
decimal
Demostrar que comprende
 transformando a fracción de denominador 10 el decimal y expresando la x
la multiplicación y la división
multiplicación como suma de fracciones
de decimales por números
 usando estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, 2,3 · 7 es
naturales de un dígito,
aproximadamente16, y como 23 · 7 = 161 entonces 2,3 · 7 = 16,1
múltiplos de 10 y decimales
 Dividen, por escrito, un número decimal hasta el décimo por un número
hasta la milésima de manera x
natural, usando estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, para dividir
concreta, pictórica y
3,5:5, estiman que el resultado está entre 0 y 1 y como 35:5=7, entonces
simbólica.
3,5:7=0,7.
 Explican estrategias para multiplicar y dividir un número decimal hasta el
milésimo por un número natural.
Resolver problemas  Identifican qué operaciones son necesarias para resolver un problema y lo
rutinarios y no rutinarios que resuelven.
involucren adiciones y  Interpretan números representados como fracciones o decimales en el
sustracciones de fracciones contexto de problemas. x
propias, impropias, números  Suman y restan las fracciones o los decimales involucrados en el problema.
mixtos o decimales hasta la  Verifican si el número decimal o la fracción obtenida como resultado es
milésima. pertinente con el enunciado del problema.
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Objetivos de Aprendizaje Indicadores de evaluación m m m m m a a a a m m m m j j j j j jl jl

Unidad 2:  Establecen relaciones que se dan entre los valores dados en una tabla, usando
lenguaje matemático. x
Demostrar que comprenden
 Crean representaciones pictóricas de las relaciones que se dan en una tabla
la relación entre los valores x
de valores.
de una tabla y aplicarla en la
 Usando la relación entre los valores de una tabla, predicen los valores de un
resolución de problemas x
término desconocido y verifican la predicción.
sencillos:
 Formulan una regla que se da entre los valores de dos columnas de números
 identificando patrones
en una tabla de valores.
entre los valores de la
tabla.  Identifican elementos desconocidos en una tabla de valores. x
 formulando una regla con  Describen patrones en una tabla de valores dados.
lenguaje matemático.  Crean una tabla de valores para registrar información y destacar un patrón
cuando se resuelve un problema.

 Escriben y explican la fórmula para encontrar el perímetro de un rectángulo. x


Representar  Escriben y explican la fórmula para encontrar el área de un rectángulo.
generalizaciones  Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa de la adición y la x
de relaciones entre números multiplicación.
naturales, usando  Describen la relación entre los valores en una tabla, usando una expresión en
expresiones con letras y que intervienen letras. x
ecuaciones.  Representan la regla de un patrón, usando una expresión en que intervienen
letras.

 Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando


Resolver ecuaciones de objetos hasta equilibrar una balanza. x
primer  Expresan números en una forma que involucre adiciones o sustracciones con
grado con una incógnita, números. Por ejemplo: expresan 17 en la forma 2 · 8 + 1, o 25 en la forma 3 · 9 x
utilizando estrategias como: - 2.
 usando una balanza  Expresan números en una forma que involucre adiciones o sustracciones con
 usar la descomposición y números y con incógnitas. Por ejemplo: expresan 19 en la forma 4 · x + 3. x
la correspondencia 1 a 1  Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada y x
entre los términos en haciendo una correspondencia 1 a 1. Por ejemplo: resuelven la ecuación 5 · x
cada lado de la ecuación + 4 = 39, expresando 39 en la forma 5 · x + 4, y mediante correspondencia 1 a x
y aplicando 1
procedimientos formales  determinan el valor de x. x
de resolución  Aplican procedimientos formales, como sumar o restar números a ambos lados
de una ecuación, para resolver ecuaciones. x