TALLER II

LA ADOLESCENCIA

QUE BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen y comprendan los diferentes cambios
que se presentan en la etapa de la adolescencia y como estos podrían
exponerlos a un posible consumo de drogas.

MATERIALES

◉ Hojas
◉ Lapiceros
◉ Lectura de apoyo: “La Adolescencia” (Anexo 1)
◉ Lectura de apoyo: “La historia de Roger” (Anexo 2)

TIEMPO
90 minutos

PRESENTACION 15 m

El facilitador inicia la sesión, motivando la participación de las y los

estudiantes y desarrolla la dinámica “El rey pide”.
Las y los participantes forman dos o más grupos; cada grupo nombra
un coordinador. El facilitador convoca a los representantes de cada
grupo y con ellos a su alrededor dice en voz alta: “El rey pide...” una
camisa, una chompa, dos sortijas, etc. Los coordinadores de cada
grupo rápidamente deben solicitar los objetos a su grupo. El animador
o rey sólo recibe el objeto que llegue primero, el cual debe ser
entregado únicamente por el coordinador del grupo.
El facilitador o rey coloca los objetos solicitados en un sitio visible para
todos, para así saber qué grupo es el que entrega más cosas, y por lo
tanto el que gana. El rey sigue pidiendo relojes, bolígrafos, zapatos,
medias, etc..
 DESARROLLO 50 m

Concluida la dinámica inicial, se dará la indicación que se deben formar

nuevos grupos (en este caso de 5 participantes cada uno), luego se
indicará a las y los estudiantes que conversen sobre los cambios que
se producen en la adolescencia.
Luego, el facilitador explicará algunos cambios que suceden en la
adolescencia para ello se apoyará en la lectura: La adolescencia (Anexo
1). Luego solicitará a las y los estudiantes que lean “La historia de
Roger” (Anexo 2).
Finalizada la lectura, cada grupo analiza la historia mediante preguntas
como:
◉ ¿Qué pasa con Roger?, ¿cómo se sentirá?
◉ ¿Cómo se sentirían ustedes si estuvieran en el lugar de Roger?
◉ ¿Creen que lo que le pasa o siente Roger, podría llevarlo a consumir
drogas?, ¿por qué?
◉ ¿Qué harían en su lugar o qué le pueden decir a Roger para ayudarlo?
Luego, que cada grupo dialoga y responde las preguntas, se realiza la
plenaria

CIERRE 30 m

El facilitador refuerza con mensajes alusivos al tema:

1. La adolescencia es un periodo de transición, una etapa del ciclo de
crecimiento que marca el final de la niñez y pre anuncia la adultez.
2. Es una etapa en la que ocurren cambios en el cuerpo a nivel físico,
psicológico y social.
3. Estos cambios propios de la adolescencia pueden hacer que la
persona a veces se sienta diferente, extraña, confundida e
inconforme.
4. Es normal que uno se interese por el aspecto físico (peso,
contextura, rasgos, talla) y se preocupe por tener buenas relaciones
con el grupo de pares y sea aceptado.
5. Los cambios físicos y psicológicos propios de la etapa adolescente
que cursan sin una orientación adecuada podrían llevar al estudiante
a una situación de vulnerabilidad que lo exponga a un posible
consumo de drogas, por lo que es importante el fortalecimiento de
la autonomía y la confianza en sí mismo.
6. Cuando se sientan desanimados o confundidos, es conveniente que
busquen a algún adulto en quien confíen y crean que puede
orientarlos adecuadamente.
 ANEXO 1
Lectura de Apoyo: “La adolescencia”

La adolescencia es una nueva etapa de expansión de posibilidades de

desarrollo, búsqueda afectiva de participación social, valoración ética y
estética, sueños, actitudes solidarias, creatividad, alegría, vitalidad,
afectividad, placer y porte significativo al grupo social al que se pertenece.
Desde el punto de vista descriptivo, se reconocen tres momentos de la
adolescencia y sus tiempos aproximados de ocurrencia: pre adolescencia
(hasta los trece años), adolescencia media o adolescencia propiamente
dicha (hasta los quince años) y pos adolescencia, cuyo término progresivo
se considera entre los dieciséis y diecinueve años.
Entre las personas adultas subsiste la tendencia a considerar sólo los
cambios externos, por ejemplo, los que ocurren en el cuerpo. La palabra
“pubertad” hace referencia a los cambios físicos localizados en la zona del
pubis, que incluyen el tamaño del pene y escroto, y el volumen de la vulva,
así como, la pilosidad y pigmentación de la piel en estas zonas, en ambos
sexos. La menarquía en los pres adolescentes ocurre alrededor de los 11
años y la primera eyaculación en las varones-mayormente nocturnas y en
sueños-ocurre alrededor de los 12 años.
Como ya es sabido, las y los adolescentes suelen masturbarse. Aunque esta
actividad no es exclusiva de esta etapa de la vida, ocurre con mayor
frecuencia en este periodo, con la particularidad que en esta etapa es un
acto intencional de búsqueda de placer.
De igual forma durante la etapa inicial de la adolescencia entre los 10 y 13
años, se pone en marcha el pensamiento abstracto, favoreciendo la
conciencia reflexiva y el juicio crítico. Estas facultades le permiten tomar
decisiones en forma autónoma. Al respecto, es necesario señalar que la
autonomía no es un aspecto del desarrollo que aparece recién en la
adolescencia, sino que se construye desde el nacimiento, en estrecha
relación con los progresos a nivel social, cognitivo y moral.
Otro tema característico de la adolescencia es el enamoramiento y el deseo
sexual.
A veces vemos el enamoramiento circunscrito a las experiencias que se
tiene en la adolescencia media o la post adolescencia, Sin embargo, algunos
pre adolescentes también se enamoran.
No se debe perder de vista que lo más frecuente en algunos de los primeros
encuentros afectivos entre adolescentes es la sobrevaloración del otro. No
obstante conforme los cambios en el pensamiento, la autonomía y la
identidad propia ganan terreno, se instala la objetividad también en el
enamoramiento entre las y los adolescentes, pudiendo ellas y ellos
reconocer que en su relación, si bien debe haber un espacio para la
idealización mutua y el soñar conjuntamente, es necesario el compromiso,
el diálogo, la escucha, la capacidad de cambio, el respeto mutuo, la
aceptación del otro, la perspectiva de futuro, tanto individual como en
pareja, entre otros aspectos.
El deseo sexual en la adolescencia conduce a examinar las relaciones de
pareja; ellas involucran fantasías, sueños, imágenes y sensaciones
placenteras proporcionadas por las caricias y besos. Sin embargo, es
necesario recalcar que el deseo se xual se enmarca en el concepto más
amplio de la sexualidad humana, que compromete todas sus dimensiones.
Asimismo, las y los adolescentes desarrollan el sentido de pertenencia al
grupo. Esta capacidad se va gestando desde el grupo de pares de la niñez y
desde las relaciones de amistades íntimas del pre adolescente. En la
adolescencia media se forman grupos significativos de amigos y amigas con
cierta organización interna y algunos liderazgos.
Las y los adolescentes hacen planes para el futuro, eligiendo una carrera
profesional u otra actividad económica o productiva. Este logro es
posibilitado por los cambios en el pensamiento y por el manejo del tiempo,
que les permite tener visión de futuro y trazar un proyecto de vida.

ANEXO 2

Lectura de Apoyo: “La historia de Roger”

Roger es un chico muy callado e introvertido. Sus compañeros
de clase se burlan constantemente de él y le ponen apodos. Le
dicen cosas como ¡Hey, mudo! Y no responde, porque piensa
que así es la relación grupal y porque cree que si no se defiende
de las burlas será más aceptado por sus compañeros. Pero
Roger tiene necesidad de conversar con alguien, de reírse, de
jugar y participar en las actividades grupales, de ser invitado a
las fiestas que organizan sus compañeros de aula e ir a bailar.
No sabe cómo iniciar una conversación, además como su voz
está cambiando, a veces le salen gallos y siente vergüenza.
Los docentes comentan que su rendimiento académico es
bueno, pero Roger no se siente conforme con su apariencia
física. Además, no habla con sus papás y menos con sus
hermanos.
Se pregunta ¿me quedaré así?, ¿de qué manera puedo hacer
amigos y amigas?, y ¿qué haré para pertenecer a su grupo?7