FORTALEZA QUE EXISTEN EN LA INSTITUCIÓN PRIORIZACIÓN DE DIFICULTADES Y NECESIDADES EN

EDUCATIVA RELACIÓN CON LA IMPLENTACIÓN DEL CURRÍCULO EN SU IE

1. DIRECTOR 1. Conocimiento del Currículo Nacional 1. Sección a cargo

2. Reuniones para implementar el Currículo Nacional 2. Tiempo limitado para reuniones con docentes.

2. SUBDIRECTOR No se tiene No se tiene

3. DOCENTES 1. Predisposición para conocer el currículo Nacional. 1. Escaso conocimiento del currículo Nacional
2. Poco manejo de la tecnología.

4. ESTUDIANTES 1. Participación activa. 1. Estudiantes que llegan tarde.

2. Trabajo en equipo 2. Provienen de Familias desintegradas

5. PADRES DE 1. Participación en reuniones. 1. Limitado tiempo de padres de familia para apoyar a sus hijos
FAMILIA 2. Grado de instrucción de primaria.

CRITERIOS LISTADO DE ESTRATEGIAS

PARA LA IMPLEMENTACIÓN CITA BIBLIOGRÁFICA QUE SUSTENTE LA ESTRATEGIA
DEL CURRÍCULO EN LA IE

1. Minimizar Jornadas de sensibilización

riesgos (motivación)

Trabajo colegiado (capacidades)
Robustelli (s.f.), indica que trabajar en forma colegiada es reunir a todos los actores de
una institución que están directamente relacionados con la enseñanza de los alumnos,
con la finalidad de generar espacios de reflexión sobre la propia práctica para desarrollar
nuevas ideas, propuestas, resolver problemas y básicamente enriquecer el trabajo de
cada uno de los participantes del equipo colegiado; en este sentido, SEP (2009), señala
que el trabajo colegiado es un medio fundamental para que los miembros del equipo sean
capaces de dialogar, concertar, compartir conocimientos, experiencias y problemas en
torno a asuntos y tareas comunes, todo esto bajo un clima de respeto y tolerancia.
(Rodríguez, C., Barraza, L.2015)1

1
Rodríguez, C., Barraza, L(2015) El trabajo Colegiado y su Influencia en la aplicación de estrategias de enseñanzas. Recuperado de http://www.redie.mx/librosyrevistas/libros/trabajocolegiado.pdf
 Según Fierro (1998) el trabajo colegiado es:
“un proceso participativo mediante el cual un grupo de maestros y directores toma
decisiones y define acciones alrededor de la tarea profesional que tienen en común, el
cual necesariamente está abierto también a las aportaciones que los propios alumnos,
sus padres y madres hacen al quehacer de la escuela, como destinatarios que son de
sus esfuerzos” (Cervantes, M.; Castillo, D. 2009)2.
Reuniones mensuales

2. Promover 1.
buenas
prácticas 2. Círculos de El círculo es una estrategia de formación docente, porque permite que los maestros y
Uinteraprendizaje maestras compartan enseñando y aprendiendo de sus propias experiencias y otras, con
lo que se convierte en un círculo de constante aprendizaje. (Acuña, D., Ataucure, F.,
2011)3

3.

3. Reflexión 1.
crítica sobre
las prácticas 2. Método de casos El método de casos es un modo de enseñanza en el que los alumnos construyen su
pedagógicas aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real.
En general, esta forma de trabajo busca dar a los estudiantes la oportunidad de relacionar
los conocimientos teóricos del curso con ambientes de aplicación práctica. Para ello, se
les involucra en un proceso de análisis de situaciones problemáticas, a las cuales se
denomina casos. Ante la situación planteada, el estudiante debe formular una propuesta
de solución fundamentada en principios teóricos de la disciplina o en principios prácticos
derivados del contexto descrito en el caso. (Dirección de Investigación e Innovación Educativa)4

3.

1.

2
Cervantes, M.; Castillo, D. (2009). El trabajo colegiado como estrategia de gestión educativa para la toma de decisiones. Una intervención en la gestión escolar. Recuperado de
https://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/4349/El+trabajo+colegiado+como+estrategia+de+gesti%C3%B3n+educativa+para+la+toma+de+decisiones.pdf?sequence=2
3
Acuña, D., Ataucure, F, (2011). Autoformación en el círculo de interaprendizaje. Recuperado dehttp://tarea.org.pe/images/Tarea78_54_Acuna_Natalia_Ataucure_Felix.pdf
4
Dirección de Investigación e Innovación Educativa. Recuperado de http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_de_Casos.pdf
4. Responder 2. Talleres pedagógicos El taller pedagógico como una estrategia didáctica busca la construcción del conocimiento
necesidades desde una perspectiva horizontal, ya que permite que las personas aporten una cantidad
de sus de información de gran valor como insumos para la interpretación y análisis. (Alfaro,A.,
docentes Badilla,M.2015)5

3.

5. Evaluar 1.
avance de
docentes 2. Acompañamiento El acompañamiento pedagógico es un proceso sistemático y permanente mediado por el
pedagógico acompañante con el objeto de interactuar con el docente y director para promover la
reflexión sobre su práctica y la toma de decisiones de los cambios necesarios hacia un
proceso de transformación para garantizar el logro de aprendizajes en una perspectiva
integral.” (Esteban, E., Naveda, K., Joo, M 2013)6

3.

5
Alfaro,A., Badilla,M.(2015). El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a la Educación Ciudadana. Recuperado de file:///D:/Downloads/6751-
16184-1-PB.pdf
6
Esteban,E., Naveda, K., Joo,M. (2013). El acompañamiento pedagógico: una experiencia en la formación de docentes en servicio en contextos de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
Recuperado file:///D:/Downloads/16973-58831-1-PB.pdf