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PLAN ANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO

Presentación
El Proyecto Educativo Nacional al 2021 señal específicamente en la política 8.2.La necesidad de
impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional, lo cual implica establecer programas
de apoyo y acompañamiento pedagógico con funciones permanentes de servicio a las redes educativas
(CNE, 2006). En tal sentido, el acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación en servicio
centrada en mejorar el desempeño docente. Busca contribuir al logro de aprendizajes de los estudiantes,
quienes son la razón de ser de este u otro proceso de intervención educativa.
A su vez, el Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar (PNFEDE)
implementa dos políticas de estado que corresponden al sector educación. Estas son, las políticas 9 y 10
del Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM 2012 - 2016) que están referidas al desarrollo de
competencias laborales y la promoción de la actividad física regular, la recreación y el deporte a nivel
escolar, juvenil y adulto. Para ello, el PNFEDE ha establecido cinco (05) líneas de acción, una de las
cuales están directamente vinculada al acompañamiento pedagógico y es, fortalecer las capacidades de
los profesores para garantizar el logro de aprendizajes de los estudiantes e identificación del talento
deportivo.
En el proceso de operativización del acompañamiento pedagógico en el marco del PNFEDE se busca la
intervención directa y comprometida de los actores, lo cual supone la realización de actividades y
acciones que deben cumplirse oportunamente y con el criterio de calidad que la educación peruana
requiere.
La Región Arequipa es una de las más pobladas de estudiantes en los tres niveles, por tal motivo se
encuentran con mayor problemas en los estudiantes, como obesidad, sedentarismo, ludopatía,
alimentación inadecuada. Gracias al Programa de Fortalecimiento, esperamos disminuir dichos
problemas con el Área de Educación Física. En esta oportunidad los beneficiarios ¡os estudiantes de las
IE. G.U.E. Mariano Melgar y Andrea Valdivieso de Melgar.
I.-DATOS GENERALES
 Red :IE.
 Ubicación :
 Acompañante :
 Docentes acompañados :

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II.- COMPETENCIAS
La estrategia de acompañamiento pedagógico en el marco del PNFEDE busca desarrollar en los
docentes acompañados: la capacidad para lograr propósitos pedagógicos y resolver problemas de su
contexto. De las nueve competencias que presenta el Marco del Buen Desempeño Docente se han
priorizado cuatro, las que se constituyen en el derrotero común que orienta las acciones de intervención
durante este año(MINEDU, 2012)
 Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere
lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en
una programación curricular en permanente revisión.
 Competencia 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
 Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y
recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
 Competencia 5
Evalúa permanentemente ei aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para
tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los contextos culturales.

Fortalezas identificadas Aspectos críticos en ei Propuesta de mejora


desempeño

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Docentes con experiencia Articulación los Acompañamiento
general. lineamientos del Plan con personalizado a cada
Docentes con experiencia el DCN. docente en sus sesiones de
en el Plan. La utilización como medios aprendizaje.
Docentes capacitados en los deportes bases, para el Círculos de
lineamientos del plan. desarrollo de capacidades interaprendizaje para
en los estudiantes.
IV.- OBJETIVOS Objetivos Generales: fortalecer las debilidades
 Desarrollar los lineamientos pedagógicos de El Plan Nacionalencontradas.
de Fortalecimiento de la Educación
Física y el Deporte Escolar.
 Implementar el proceso de acompañamiento pedagógico en las redes que forman parte del Plan
Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar para mejorar el
desempeño de los docentes acompañados.
Objetivos Específicos:
 Ejecutar la estrategia central de acompañamiento pedagógico denominada visita en aula y/o
espacios educativos sobre la base del diagnóstico de las necesidades de formación docente de los
profesores de educación física acompañados.
 Ejecutar las estrategias complementarias de acompañamiento pedagógico denominadas Grupos de
Inter aprendizaje y Talleres de Actualización sobre la base del diagnóstico de las necesidades de
formación docente de los profesores de educación física acompañados.
 Realizar con mayor énfasis la parte final del acompañamiento, de la asesoría y el análisis de la
sesión de aprendizaje, ya que ello depende del cambio de actitud de los docentes acompañados.
V.-JUSTIFICACIÓN
Desde hace varios años, el proceso educativo en nuestro país ha concitado la atención de la sociedad; en
la medida que los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales dan cuenta de las grandes
necesidades formativas que aún tenemos como colegiado docente.
Migrar de un enfoque pedagógico a otro implica un proceso de cambio que puede encontrar resistencias
complejas y muy arraigadas, implica replantear procesos pedagógicos y discutir sobre ellos, supone
asumir retos profesionales, entre otros aspectos. Todo ello probablemente sin una asesoría planificada,
continua, pertinente, contextualizada y respetuosa a los docentes sería un esfuerzo de largo aliento pero
tal vez infructuoso. Por ello, surge el acompañamiento pedagógico como estrategia de formación en

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servicio que busca contribuir ostensiblemente con ese proceso de cambio.
El acompañamiento es un paso importante en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de cada uno de
los docentes del área de Educación Física, Los docentes podemos afirmar que mi sesión que realizo es
perfecta o deficiente, pero solo es el docente quien lo dice, mejor sería si lo comparto con otro docente
del área en el mismo desarrollo.
Este proceso de mejora requiere del compromiso de todos los actores involucrados, de modo que
progresivamente nos acerquemos a los docentes que quiere y necesita el país.
VII.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
 Visita de acompañamiento en aula y/o espacios educativos
Es la principal forma de intervención cuya finalidad es mejorar la práctica del acompañado en el
momento mismo de su acción docente. Dentro del PNFEDE el ACREF realizar áj. visitas al año a cada
uno de los PEF de la red a su cargo. La primera visita es de diagnóstico, la segunda, tercera, cuarta,
quinta y sexta visita son de desarrollo y, la séptima y última visita es de cierre. En la cuarta o quinta
visita, el acompañante realizará una sesión compartida con el docente acompañado. Cada visita tiene
una duración de 5 horas, durante las cuales el acompañante permanecerá exclusivamente con el docente
acompañado en las labores propias de la (s) sesión (es) de aprendizaje.
Grupos de inter aprendizaje
Es una estrategia complementaria de acompañamiento cuyo sentido es lograr la reflexión colectiva entre
pares. Tiene por finalidad enriquecer los aprendizajes mediante el aprovechamiento de la experiencia
individual compartida en un grupo. Se realizarán 4 reuniones al año con frecuencia bimestral y con una
duración de 2 horas como mínimo. Estas 4 visitas deben ejecutarlas tanto el ACREF como el CR.
 Talleres de actualización
Son reuniones periódicas realizadas en cada una de las Redes del Plan, con un abordaje teórico práctico,
cuya finalidad es actualizar a los docentes en los conocimientos referidos a temas pedagógicos de
interés identificados previamente. Se realizarán 5 Talleres de Actualización al año con frecuencia
bimestral, se programan luego de los Talleres Regionales. Estos 5 talleres de actualización deben
ejecutarlos tanto el ACREF como el CR.
VIII.- Instrumentos « Lista de cotejo
Es un instrumento que se utiliza durante la primera visita de acompañamiento (visita diagnóstica) y
permite verificar la presencia y calidad de los documentos pedagógicos, así como también de ciertos

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procesos que son relevantes para plantear acciones de acompañamiento.
 Rúbrica de observación
Es el instrumento fundamental para desarrollar la visita en aula y/o espacios educativos, describe una
serie de acciones en niveles de progresión del grado 1 al 4. Permite que los docentes acompañados
sepan qué se espera de ellos (nivel 4) y a la vez que en cada visita puedan ver sus progresos paulatinos.
 Diario de campo
Es un instrumento de uso constante que permite el registro de las observaciones desde la primera hasta
la última visita de acompañamiento, así como aspectos incidentales de la implementación de las otras
estrategias que sirvan luego para la reflexión con los docentes (GlAs, Talleres de Actualización u otros).
 Ficha de Consolidación diagnóstica de la primera vista por cada docente
Esta ficha recogerá los puntajes obtenidos de la observación de clase que se le haga al docente en la
primera visita diagnóstica. Deberá anexarlas a su Plan Anual de Acompañamiento y le servirá como
orientación a lo largo del proceso anual de visitas que haga a cada uno de sus docentes acompañados.
IX.- Evaluación
 N° de visitas realizadas por cada PEF
 N° de GlAs realizados por red y NCM N° de Talleres de Actualización realizados por red y NCM
 N° de Rúbricas de acompañamiento reportadas
 % de asistencia a los GlAs
 % de asistencia a los Talleres de Actualización
 % de PEF acompañados satisfechos con el servicio
 Perfil de progreso de los docente acompañados
X.- informe anual
Luego de realizada la reunión de cierre del acompañamiento al final del año, se emitirá un informe final.
El mismo que responderá a los puntos de evaluación arriba señalados. Se lo entregará al especialista de
Educación Física de la UGEL o DRE en caso del CR. Se haré llegar copias visadas (escaneadas) a los
CMR de la DEFID