Jimenez, Leonardo Miguel

Fundamentación
A lo largo del camino que hemos recorrido durante este curso, aprendimos que es sumamente
necesario pensar en la importancia de poner en práctica la Regulación Emocional en las aulas con
nuestros alumnos, como así también, con nuestros compañeros de trabajo y en el ambiente familiar y
social. Como ya venía sosteniendo anteriormente, día a día todos estamos expuestos a diferentes
acontecimientos que despiertan en nosotros aquellas emociones que pueden impactar de forma
positiva o negativa en nuestro bienestar físico y emocional. En el contexto áulico, las mismas infieren
mucho en el aprendizaje de nuestros niños y es por ello que es imprescindible que como docentes les
demos la oportunidad de aprender a regularlas ya que al igual que los padres, somos un buen modelo
de referencia para educar en emociones. De esa manera, podremos generar mejores vínculos entre
pares, crear climas de trabajo saludable e inclusivo y, por sobre todo, desarrollar aprendizajes de buena
calidad que los prepare para enfrentar los retos de la vida.

A - 1) - Como la historia del profesor Pedro, hay muchas otras situaciones de las que somos testigos en
nuestros quehaceres diarios, tanto fuera como dentro de la escuela y que nos invitan a reflexionar
sobre lo útil que sería comenzar a usar la “Regulación Emocional” como una herramienta esencial para
resolver todos los conflictos de la forma más adecuada. Desde mi punto de vista, creo que el caso
presentado es significativo y un muy buen ejemplo para abordar la temática con mayor facilidad. En
ella, se pueden apreciar esos desencadenantes que producen en los protagonistas las emociones
negativas que los llevan a pender sus capacidades de autocontrol.

2) - Creo que es importante destacar que cuando nos toca ser participes de este tipo de
acontecimientos, cada uno de nosotros lo puede experimentar de maneras diferentes. La historia del
profesor Pedro es uno de los tantos ejemplos de hechos de los que muchos docentes somos testigos en
el ámbito educativo y también fuera de el.

3) - Luego de haber realizado una lectura detenida del texto y analizándolo desde mis perspectivas
personales, puedo decir que las emociones generadas en este caso pueden ser las siguientes:
- Desaliento o desanimo: Se ve claramente reflejada en la pregunta que Pedro se hace a si mismo en
relación al comportamiento de tiene su hijo y a su desempeño como docente en el aula.
- Frustración, desesperación y aflicción: Estas emociones pueden derivar de los problemas que tuvo con
su automóvil y las posibles consecuencias que eso le generaría con posterioridad.
- Angustia y Ansiedad: Producto de las manifestaciones de su hijo, sumado a lo que ya había
comenzado a experimentar desde el inicio de su jornada laboral.
- Abatimiento: Por los inconvenientes que tuvo con los trabajos de sus alumnos y lo que podría llegar a
suceder en el transcurso de la clase.
 Jimenez, Leonardo Miguel

- Consternación: Esta emoción surge a causa de todas las otras emociones que el profesor venía
sufriendo desde un principio.
- Enojo: Se lo puede notar en la actitud de la alumna Sara. Ella también parecía estar enojada lo que
provocó en el docente la misma reacción. Este enojo pudo incrementarse hasta desembocar en la ira y
la irritación emocional, llevándolo a Pedro a actuar de forma inadecuada.
- Tensión: Se provoca cuando Pedro confronta a Sara y realiza su acusación y advertencia hacia ella.
Ambos partes fueron victimas de esta intensa emoción.
- Frustración: Se produce en Sara cuando es enviada a la dirección. En esta ocasión, reacciona
maldiciendo a su profesor y arrojando la lapicera al piso. Al igual que Pedro, ella también actúa de
manera inapropiada.

4) Al querer hacer un análisis más profundo de este caso, creo que es necesario que nos pongamos un
poco en el lugar de Pedro y Sara y comencemos a indagar en cuales pudieron haber sido los factores
que desencadenaron en ellos esas emociones negativas y sus conductas. Me gustaría hacer mención de
dos factores según mi experiencia:
- Problemas personales: Quizás el docente y la alumna estuvieron atravesando por dificultades en sus
entornos privados ajenos al ámbito educativo. Muchas veces cargamos con cuestiones para las que no
encontramos respuestas y repercuten en nuestro bienestar haciéndonos perder el equilibrio
emocional. En el caso de Sara, hay que tener en cuenta el contexto social en el que se encuentra
inmersa, explorar en su intereses e inquietudes, lo que siente y desea, todos los obstáculos que debe
enfrentar en su vida, aquello que la lleva a tener una actitud negativa y un bajo rendimiento
académico. Pedro, por otro lado, también puede estar lidiando con asuntos en su entorno familiar, con
su hijo y esposa. Es por ello que en el relato, su hijo se niega a asistir a la psicopedagoga y eso nos da
los indicios de que el profesor también puede estar padeciendo problemas en su hogar.
- El ámbito educativo: Muchas veces suele suceder que en la escuela, tanto los alumnos como los
docentes también están expuestos a situaciones que los desequilibran emocionalmente. Sara, por
ejemplo, pudo haber vivido momentos de desanimo, indignación y frustración porque le estaba yendo
mal en alguna materia, sufrió exclusión o discriminación por parte de sus compañeros que le
produjeron mucha angustia y dolor. En el caso de Pedro, quizás se vea reflejado en su relación con sus
compañeros de trabajo, en la falta de predisposición y empeño de sus alumnos para trabajar, el
cansancio, la fatiga, el estrés, etc.

5) Creo que el docente involucrado en este caso esta posicionado desde el Paradigma Racional que solo
se centra en lo tradicional y cognitivo; dejando de lado lo emocional que también tiene gran relevancia
y merece ser aplicada en el contexto educativo. Ambas deben estar complementadas y en equilibrio
para dar apoyo a los procesos de aprendizaje.
 Jimenez, Leonardo Miguel

6) Durante el transcurso de la cursada pudimos abordar diferentes temas relacionados a la “Regulación

Emocional”. En este caso en particular, se observa que los actores involucrados presentan algunos
inconvenientes en cuanto a las capacidades de autorregulación emocional. Tanto Pedro como Sara
carecen de las herramientas que les permitan enfrentar las dificultades, buscando la manera más
correcta para darles una solución. También se puede notar que en esta experiencia, las emociones
juegan un papel muy importante. El docente y la alumna se ven afectados por situaciones que tienen
un impacto negativo en sus emociones, las que a su vez, repercuten en su bienestar y rendimiento
académico. Por otro lado, dada la falta de regulación emocional, tampoco se observan aquellas
estrategias que nos ayudan a tener mayor tolerancia a la frustración, un mejor control del enojo y la ira,
de esperar, de pensar antes de actuar, controlar el estrés y la ansiedad, etc.

B - La historia del profesor Pedro

Pedro empezó su jornada de trabajo con algunas dificultades. Salió de su hogar un poco tarde ya que
tuvo algunos problemas con su auto que no arrancaba y con su hijo quien todo el camino se negaba a
concurrir a la psicopedagoga. Pensaba que iba a ser un día difícil de sobrellevar pero recordó de todo lo
que había aprendido en su curso sobre regulación emocional y creía que sería una buena oportunidad
para ponerlas en práctica. Se mantuvo muy tranquilo y paciente, arregló el desperfecto de su automóvil
y en el trayecto, iba charlando con su hijo para tratar de convencerlo y lograr que cambie su opinión; al
final pudo lograrlo. Las cosas comenzaban a andar bien y Pedro se sentía optimista. Cuando llegó a la
escuela, sus alumnos le manifestaron que a causa de la fuerte tormenta de la noche anterior, sus
trabajos se habían arruinado ya que desafortunadamente el techo del aula tenía una perdida; todo su
escritorio esta lleno de agua. El profesor sabía que eso le podría generar inconvenientes en la clase y
por eso trato de mantenerse sereno sin ponerse nervioso y ansioso. Entonces, después de calmar a los
chicos, juntos buscaron una buena solución. En la primera hora tenía clases con un grupo de alumnos
con dificultades lectoras y para iniciar las actividades, les pidió que conformaran grupos de trabajo. Al
cabo de unos minutos que los chicos ya estaban ordenados, notó que Sara se encontraba sola, sentada
en su lugar sin querer moverse. Pedro se acerca a Sara y ella lo miraba en forma desafiante y muy
enojada como diciéndole: “Yo de acá no me muevo”. Le preguntó que le pasaba, por qué no quería
trabajar con sus compañeros pero ella se negaba a responderle a lo que Pedro sintió empatía por ella y
le pidió que lo acompañara para conversar a solas mientras los demás alumnos realizaban la tarea.

C - A diferencia de la versión original de la historia podemos notar que en esta oportunidad, el docente
involucrado hace uso de recursos sobre la Regulación Emocional que son muy provechosos a la hora de
hacerle frente a todas aquellas adversidades que se le presentan y que de una manera u otra, pueden
afectar su bienestar físico y emocional, como así también en los demás. Tuvo capacidad de autocontrol
y supo como manejar los obstáculos del modo más adecuado posible.