Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
TESINA
LICENCIADO EN PEDAGOGÍA
PRESENTA:
ASESOR:
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 3
CAPITULO 1
ANTECEDENTES DE LA FAMILIA
CAPÍTULO 2
LOS PROBLEMAS FAMILIARES QUE AFECTAN AL ALUMNO Y SU APRENDIZAJE.
CAPÍTULO 3
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 44
SUGERENCIAS ................................................................................................................... 45
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................... 46
ANEXOS .............................................................................................................................. 47
INTRODUCCIÓN
Éste problema objeto de estudio, nace a raíz de los cambios familiares que surgen en la
actualidad como por ejemplo; el aumento de divorcios, la necesidad de que los dos padres
de familia trabajen, la falta de comunicación en la familia, entre otros.
En esta investigación se quiere conocer ¿De qué manera los problemas familiares
afectan el aprendizaje de los niños del 4° “A” de Primaria de la Escuela “Francisco
villa” de la Ciudad de Uruapan, Michoacán? Además de tratar de buscar soluciones que
ayuden o disminuyan de alguna forma las consecuencias que como resultado de esta
problemática impactan al educando, coartando su interés o desempeño en su nivel
académico.
En este espacio se describen los conceptos que se relacionan con el problema de cómo los
problemas familiares afectan el aprendizaje de los niños de primaria y con los cuales se
trabajará en el desarrollo de esta investigación y son los siguientes:
Alumno: Persona que recibe educación en un centro escolar ya sea escuela maternal,
jardín de niños, una escuela primaria, entre otras.
3
Maestro: Persona de autoridad en materia de enseñanza y que tiene por profesión la labor
de docente; que imparte una enseñanza determinada y dirige su acción a la formación de de
determinadas aptitudes intelectuales o habilidades profesionales.
Padre de Familia: Se le llama así a la persona que tiene uno o varios hijos con los que vive
en el mismo techo.
Problema: Es una cuestión que hay que resolver, planteada en forma interrogativa, que
resulta como consecuencia de una laguna en los resultados de una investigación o bien de
un hecho para el cual se carece de una explicación.
Metodología: Parte de la didáctica que trata de los medios que se utilizan para la
enseñanza, entrenamiento o educación.
1.- Encontrar la relación existente entre las variables familiares y el rendimiento escolar de
los alumnos del grupo de 4° “A” de primaria.
2.- Promover el equilibrio, la comunicación y la convivencia entre los miembros de la
familia, como condición necesaria para mejorar los procesos de aprendizaje de los hijos.
Específicos:
1.- Identificar los conflictos existentes entre padres e hijos, maestros y padres de familia,
que afectan los procesos de aprendizaje.
2.- Diseñar y aplicar metodologías adecuadas para resolver los conflictos encontrados,
aplicando acciones desde la familia y la escuela, buscando mejorar el aprendizaje de los
niños.
Esta investigación se llevó a cabo en la Escuela Primaria “Francisco Villa” Turno Matutino,
en el cuarto grado grupo “A” durante el ciclo escolar 2007-2008.
El motivo por el cual escogí éste tema, es porque en el mes de noviembre de 2007, tuve la
oportunidad de trabajar con el grupo en estudio, me pude dar cuenta de la situación familiar
de algunos alumnos; la cual provocaba que éstos no tuvieran el mismo desempeño que los
demás, de allí el interés por el tema para mí investigación.
4
En este grupo se han encontrado problemas de aprendizaje que de alguna manera tienen
que ver con la situación familiar de los alumnos, quienes a través de conversaciones han
sacado a relucir que la situación de familia no es del todo buena, encontrando hijos de
padres divorciados, otros con madres que tienen que trabajar hasta muy tarde y no tienen el
tiempo que deberían dedicarle a sus niños, sólo por mencionar algunos; estas situaciones
les preocupan y afectan en su aprendizaje.
Con la realización de esta investigación se pretende que sea de ayuda a los maestros para
que puedan entender un poco más las diferentes problemáticas familiares por las que
pueden estar atravesando sus alumnos y que éstos sin darse cuenta lo estén reflejando en
su desempeño escolar. A los padres de familia, para que perciban las consecuencias que
de manera directa recaen en sus hijos cuando la estabilidad familiar está afectada por las
diferencias personales y de pareja, que sin darse cuenta afectan a sus hijos. A los
alumnos para lograr que la relación alumno-maestro-padre de familia sea de mejor
comunicación, no sólo para poder estar al tanto unos de otros, sino para que así se logre una
mejor formación escolar y personal de los niños.
Por lo anterior, es interesante indagar y conocer sobre esta problemática con el interés de
ayudar no sólo a los alumnos, sino a la vez a sus maestros y padres de familia para que
conozcan acerca del problema, los efectos que ésta puede tener no sólo en el
aprovechamiento escolar, también en las formas de conducta, las relaciones con sus
compañeros y con otras personas para que juntos busquen soluciones y puedan ser
partícipes de la formación exitosa de los educandos y de su buen rendimiento escolar.
El procedimiento a seguir para recopilar la mayor información posible sobre este tema será
documental y de campo como lo siguiente:
5
En el segundo capítulo hablamos detalladamente sobre los problemas directos que pueden
llegar a afectar el aprendizaje en los niños, como la desintegración familiar, el divorcio, la
falta de comunicación entre otros fundamentado con una investigación documental.
6
CAPÍTULO 1
ANTECEDENTES DE LA FAMILIA
Salvajismo: En esta época los hombres vivían en los bosques, parcialmente en los árboles
por ello podían sobrevivir viviendo entre fieras salvajes; los frutos y las raíces les servían de
alimento, el principal progreso de esta época fue la formación del lenguaje articulado; un
poco más tarde incluyeron en sus alimentos el pescado. Y con el uso del fuego, gracias a
este alimento los hombres se hicieron independientes del clima y los lugares, siguiendo el
curso de los ríos y las costas de los mares lograron extenderse sobre la mayor parte aún en
estado salvaje, después siguió la invención del arco y la flecha gracias a los cuales la caza
llegó a ser una actividad para lograr alimento regular, dando paso así a la iniciación de
residencia fija en pequeñas aldeas.
En estas condiciones, la familia no existe como tal, ni los padres reconocen a sus hijos.
Todo lo anterior propició que se diera un rápido aumento en la población, la cual se fue
instalando en pequeñas áreas. Por último, en el período de la civilización el hombre ya
organizado en familias, siguió aprendiendo a elaborar productos naturales; se dio el periodo
de la industria y el arte. Posteriormente y debido al inicio de la vida de civilización del
hombre, se fueron dando diversos tipos de familias como por ejemplo: La familia
consanguínea, la primera etapa de la familia. Aquí los grupos conyugales se clasifican por
generaciones: todos los abuelos y abuelas, en los límites de la familia, son maridos y
mujeres entre sí; lo mismo sucede con sus hijos, es decir, con los padres y las madres; los
hijos de éstos forman, a su vez, el tercer círculo de cónyuges comunes; y sus hijos, es decir,
los biznietos de los primeros, el cuarto. Se puede afirmar que la familia inicia como una
institución social y los hijos gozan de una protección legal y el abrigo de la familia.
En esta forma de familia, los ascendientes y los descendientes, los padres y los hijos, son los
únicos que están excluidos entre sí de los derechos y de los deberes del matrimonio.
Hermanos y hermanas, primos y primas en primero, segundo y restantes grados, son todos
7
ellos entre sí hermanos y hermanas, y por eso mismo todos ellos maridos y mujeres unos de
otros. El vínculo de hermano y hermana presupone de por sí en este período el comercio
carnal recíproco.
La familia sindiásmica, cuya descendencia de una pareja conyugal de esta especie era
patente y reconocida por todo el mundo; ninguna duda podía quedar acerca de a quién
debían aplicarse los apelativos de padre, madre, hijo, hija, hermano y hermana. Esta unión
conyugal por parejas, basada en la costumbre, debió ir consolidándose. Aún llevó las cosas
más lejos el impulso dado por la gens a la prohibición del matrimonio entre parientes
consanguíneos. Con esta creciente complicación de las prohibiciones del matrimonio, se
hicieron cada vez más imposibles las uniones por grupos, que fueron sustituidas por la
familia sindiásmica.
Como hemos visto, hay tres formas principales de matrimonio, que corresponden
aproximadamente a los tres estadios fundamentales de la evolución humana. Al salvajismo
corresponde el matrimonio por grupos; a la barbarie, el matrimonio sindiásmico; a la
civilización, la monogamia.
8
familia, el grupo de amigos y, sobre todo, las relaciones entabladas en la escuela. La acción
de otras instituciones sociales consistirá, sobre todo en cultivar los valores y la educación
iniciada en la acción familiar. Por otra parte, en las relaciones padres – hijos, los fallos
pueden venir tanto de unos como de otros; pero siendo los primeros los que por preferencia,
no deberían tenerlos.
Veamos algunos de los casos más frecuentes y lamentables en los que se pueden
establecer relaciones indeseables y antipedagógicas como las de padres autoritarios;
personas que tienen la necesidad de sacar sus frustraciones dominando a los demás y
tenerlos sujetos a su voluntad. Este tipo de comportamiento puede convertir fácilmente a sus
hijos en víctimas de sus necesidades de dominio, causándoles sufrimiento, perjudicándolos y
sobre todo tratarlos con injusticia. La de padres permisivos, éstos son todo lo contrario al
anterior. Son padres flojos, tolerantes, incapaces de poner límites a las pretensiones y
comportamientos excesivos de los hijos, que como resultado serán niños malcriados.
Padres represivos. Estos reprimen muchas cosas en sus hijos; este tipo de comportamiento
algunas personas lo pueden ver mal y otras bien, eso dependerá del tipo de represiones que
utilicen.
Padres inhibidos. Son los que no cultivan la relación con sus hijos, se encierran en su mundo
y descuidan los problemas y las necesidades de sus hijos.
Padres protectores, éstos por el contrario, exageran la relación con sus hijos, a tal grado que
llegan a decidir por ellos y les imponen un estilo de vida perfectamente prefabricado y
dulcemente asfixiante.
Como pudimos darnos cuenta los tipos de relaciones que existan entre padres e hijos son
irreversibles, los padres han de existir para sus retoños y no éstos para aquéllos.
Es entender que en las familias donde se experimenta el amor y se enseña a amar y uno
es tratado responsablemente, nos enseñan a ser responsables. Hay que recordar que de
todos los grupos sociales, ninguno es capaz de dar mayor influencia de formación, como
la que ejerce la familia y más concretamente los padres sobre los hijos, ya que la tendencia
de éstos a la imitación e identificación de la forma de actuar de sus padres; hacen de
la familia una verdadera escuela en la que se inician los hijos pues está llena de
estímulos educativos.
9
constantes crisis en infinidad de ámbitos -ecológico, geográfico, económico, entre otros, así
como en el que ahora nos ocupa: el familiar, en donde las estadísticas demuestran que la
familia en México se encuentra en crisis, motivo por el cual debe ser protegida con gran
esmero.
Para brindar una debida protección y seguridad jurídica a la familia mexicana y evitarle
nuevas crisis, resulta necesario legislar sobre todos y cada uno de los fenómenos a los que
la familia debe enfrentarse, procurando determinar si ésta comparte con la familia la misma
naturaleza y principios jurídicos, fuentes creadoras, consecuencias jurídicas, entre otras,
como indicios fundamentales para legitimar dicha reglamentación. Para esto, brevemente
trataremos de desarrollar un análisis comparativo sobre los diferentes aspectos que
presentan la familia.
Las que derivan del estado familiar y que generan situaciones jurídicas permanentes que se
extienden y afectan a terceros, se pueden clasificar de manera sintética y son las siguientes:
Personales de asistencia, las cuales generan derechos y deberes respecto a los alimentos,
patria potestad, tutela, entre otros. Matrimoniales, las cuales establecen impedimentos para
celebrar matrimonio. Pecuniarias, las cuales producen derechos y deberes hereditarios
referentes a la sucesión legítima.
10
Civiles, las cuales propician derechos y deberes, como la comunicación del apellido, la
transferencia de la patria potestad, el reconocimiento al derecho de los alimentos; así como
la generación del derecho de visita y convivencia; el reconocimiento a ser beneficiario del
bien de familia; también impone deberes jurídicos como el de registrar el nacimiento de un
menor, entre otros. Penales, éstas se manifiestan como constitutivos y agravantes de delitos
como homicidio, lesiones, violación, estupro, corrupción y prostitución; así mismo se libra de
responsabilidad de parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad y segundo grado de
afinidad, por los delitos de hurtos, defraudaciones y encubrimiento; así también se contempla
como elemento constitutivo del delito de incumplimiento de los deberes de asistencia familiar.
Como realidad social, la familia, es una institución natural integrada por el padre, la madre y
los hijos, que conviven en el hogar común bajo la autoridad de los padres. Como realidad
jurídica, es el conjunto de personas unidas por un vínculo de parentesco legítimo, sin
convivencia ni atadura a autoridad familiar. De lo anterior se desprende que, el parentesco
es fuente de derechos, deberes y obligaciones, así como de prohibiciones e
incompatibilidades entre los integrantes de una familia nuclear y extensa.
Los principios rectores de la normatividad jurídica han otorgado a la familia gran importancia,
al reconocer las consecuencias jurídicas resultantes de sus vínculos; pues aceptan que el
fundamento e importancia de los vínculos familiares son trascendentes jurídica y
socialmente, ya que constituyen la estructura jurídico y social más estrecha que posee el ser
humano, y que es precisamente en el seno de la familia donde se produce la más intensa
solidaridad social, que a la vez beneficia a la sociedad en su conjunto.
Podríamos definir a la familia como “un grupo de personas unidas por vínculos de
parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un
período indefinido de tiempo, constituye la unidad básica de la sociedad” (Anónimo).
Idealmente la familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y
socialización. La estructura y el papel de la familia varían según la sociedad. La familia en la
sociedad tiene importantes tareas, que tienen relación directa con la preservación de la vida
humana como su desarrollo y bienestar.
Las funciones de la familia son las siguientes: Función biológica, se satisface el apetito
sexual del hombre y la mujer, además de la reproducción humana. Función educativa,
tempranamente se socializa a los niños en cuanto a hábitos, sentimientos, valores y
conductas, entre otros. Función económica, se satisfacen las necesidades básicas, como el
alimento, techo, salud, ropa, educación. Función solidaria, se desarrollan afectos que
permiten valorar el socorro mutuo y la ayuda al prójimo. Función protectora, se da seguridad
y cuidados a los niños, los inválidos y los ancianos.
Una sociedad eficaz delega una serie de funciones a la familia para que puedan
desarrollarse sus individuos en las áreas psicobiológicas, socioculturales, económicas y
educativas. En ese sentido, se plantean diferentes funciones básicas de la familia como:
reproducción o función demográfica, comunicación, afectividad, educación, apoyo social y
económico, adaptabilidad, generación de autonomía y creación, adaptación y difusión de
reglas y normas. Desde el punto de vista sociocultural, se categoriza la familia de esta
manera:
11
Extensa; conformada por todo un grupo de individuos que incluye abuelos, padres, hijos,
nietos y personas acogidas (yernos, nueras, cuñados, tíos, empleados unidos sobre base
económica y afectiva).
Nuclear; compuesta por dos adultos que ejercen el papel de padres y sus hijos uno o dos
pero puede ser realmente amplia, englobando aún a parientes próximos u otros grupos
nucleares.
Monoparental, la cual está estructurada sobre la base de la existencia de una sola figura
parental, ya sea materna o paterna, en situación de soltería, viudez o divorcio.
Neofamilia, la constituyen personas que se unen por vínculo afectivo o conveniencia y que
comparten un mismo espacio físico u hogar.
Esta atención exige dejar en un segundo plano las funciones profesionales y las relaciones
sociales, porque la familia es fuente de educación y formación. Este es el papel principal de
la familia de hoy, el de fuerza creadora y dinámica que haga una renovación positiva de la
sociedad. Su misión es la humanización de este mundo tecnificado y materialista, llevándole
su experiencia de fraternidad. Los tiempos reclaman mejorar la calidad de vida familiar, para
que los hijos encuentren en el seno del hogar el alimento que necesitan para crecer sanos y
lleguen a desarrollar al máximo sus capacidades emocionales e intelectuales y llegar a ser
unos triunfadores.
“Los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos por dos
razones: a) En la familia se da la mayor proximidad entre el educador y el
educando y los padres, por estar más próximos del niño que tiene derecho a ser
educado, son los responsables y titulares del derecho y deber de educar”.
Por tal descripción es necesario entender el peso que recae en el entorno familiar y
reconocer que los padres son el principio de generación, educación, disciplina y de todo
cuanto se refiere al perfeccionamiento de la vida.
12
CAPÍTULO 2
Con el correr del tiempo se fueron modificando mucho estos aspectos debido a los cambios
que se produjeron en la sociedad. El primero fue la Revolución industrial, el reemplazo de la
fuerza humana por la máquina. Esta hizo que la gente saliera del ámbito de la familia y se
trasladara al lugar de trabajo donde estaba la máquina. Empezó a hacer otros contactos e
intercambios, ya había necesidad de educarse y socializarse fuera del ámbito de la familia.
Entonces, poco a poco, la familia fue perdiendo esa coherencia original. Quedó el tema de la
manutención, la crianza, la alimentación de los hijos, pero debido a que todos los integrantes
de la familia tuvieron que salir por cuestiones económicas, la función de manutención
quedó de lado.
La familia sigue siendo la unidad básica de la sociedad, con una responsabilidad evidente en
el desarrollo personal de sus miembros, en la socialización de los hijos y en suministrar el
apoyo emocional tan necesario para todos los miembros de esta; pero aunque los problemas
de aprendizaje derivados de los contextos familiares y sociales no son considerados legibles
como necesidades educativas especiales, este debe ser un aspecto central, ya que es aquí
donde deberán considerarse cuidadosamente las acciones de apoyo para que se ajusten a
las necesidades y posibilidades del niño, así como el contexto escolar y socio familiar del
mismo.
13
Los conflictos matrimoniales, afectan las relaciones afectivas con los padres y cuando esto
ocurre los hijos lo sufren y lo manifiestan a través de diversas reacciones, entre ellas su
rendimiento académico o los comportamientos problemáticos. Los padres agotados por su
propio conflicto son menos sensibles a las necesidades emocionales de los hijos y se
muestran menos afectuosos. Los hijos, por su parte, pueden entenderlo como rechazo y
amenaza de desintegración familiar. Siempre debemos observar el comportamiento del niño
y, si se considera que existen dificultades, se debe consultar con los médicos, psicólogos o
maestros, quienes pueden orientarnos acerca de la conducta de nuestros niños.
Al ingresar al nivel de primaria los problemas de aprendizaje pueden tener varios factores
causales, estos Factores se pueden dividir en:
Externos: Son originados por el ambiente que rodea al menor y se subdividen en familiares,
que pueden ser relacionados con la integración o con el funcionamiento familiar, y sociales
en donde se incluye la escuela y la sociedad en general.
Resulta importante que los docentes que han detectado que el alumno presenta bajo
rendimiento escolar como consecuencia de problemas familiares y que además en su
escuela no se cuente con un psicólogo u orientador escolar, opte por analizar los siguientes
aspectos: Antecedentes personales y familiares de este, Antecedentes escolares, Aspectos
familiares (integración y funcionamiento), Escolaridad de padres y hermanos, expectativas de
los padres con respecto a la educación del menor, todo lo anterior con el objetivo de tener
claro cuales son las características del entorno familiar en el cual el niño se desenvuelve, y
así poder encontrar la mejor forma de respaldar como profesor al educando, en conjunto
con su familia.
Otro factor que no se toma en cuenta en ocasiones es el desconocimiento por parte de los
padres y otros familiares de lo que necesita el niño, así como de sus gustos, sus temores,
sus capacidades y sus limitaciones. Es por ello que la ayuda o guía que los tutores pueden
ofrecer para desarrollar el potencial del alumno es indispensable, ya que en ocasiones se les
exige más de lo que ellos pueden ofrecer y se piensa que los niños son problema en lugar
de considerarlos con problemas.
También puede ocurrir que los padres estén demasiado ocupados con su trabajo o que
hayan sido educandos con la idea de que los niños solo necesitan alimento y ropa limpia
para crecer sanos y tener un buen rendimiento escolar, de esta manera no podrán ofrecer a
sus hijos lo mejor de ellos mismos: su tiempo, su amor y la atención que ellos necesitan para
ser mejores cada día. Además no podemos olvidar que todas las dificultades que tengan
lugar en la familia, afectaran de alguna manera el desempeño escolar de los alumnos o
resultar de ello un mayor problema que es el abandono de los estudios.
Nuestras familias han sufrido una gran transformación en los últimos años, por ejemplo la
tendencia al aumento de familias disfuncionales, conflictos maritales que terminan en
divorcios, aunado a estos encontramos además el nivel socioeconómico de los alumnos; de
tal manera que todos estos cambios constituyen en la actualidad un nuevo peligro, un riesgo
inminente que se añade a otros factores que pueden afectar la educación y el desarrollo de
nuestros niños; puesto que llegan a influir negativamente en su desempeño escolar, en la
14
permanencia en el sistema educativo, en las manifestaciones de conducta y sus expresiones
emocionales.
Los problemas del aprendizaje en cualquiera de sus modalidades y cualquiera que sea la
causa que los origine generan baja autoestima ante el rechazo escolar, familiar y social que
produce, quien lo padece arrastra complicaciones emocionales como depresión, angustia
entre otros. Es evidente que el tipo de familia a la que el estudiante pertenece constituye un
elemento clave para surgir tanto en lo psicosocial como en lo Escolar.
La familia actual, se enfrenta sin duda a grandes retos, donde lo más importante es ayudar
a evitar la disolución de la familia, ya que ésta es y será siempre el núcleo primario y
fundamental de toda sociedad, entonces podemos decir que la familia es, necesita y debe
ser inquebrantable en todos sus aspectos y dimensiones para poder lograr así el desarrollo
positivo de la sociedad en general.
Dentro de un salón de clase, no falta el niño estudioso, el niño platicón, el niño travieso o el
niño agresivo; este último es el que afecta más las interrelaciones dentro del grupo, al
generar continuamente problemáticas al grado de golpear o agredir verbalmente a los
compañeros, lo cual obviamente sobrepasa los límites de conducta aceptables. La primera
reacción del docente es reprimirlo, pero él debe darse a la tarea de investigar el porqué de
esas reacciones para poder darle una atención adecuada a ese alumno y no dañarlo más de
lo que esta.
Muchos de los casos de agresividad a los que los maestros se pueden enfrentar tienen su
origen en el seno familiar por diversas razones, divorcio, abandono, maltrato, problemas
familiares, entre otros. Es importante que los docentes tengan un conocimiento general de la
situación familiar de sus alumnos, sobre todo de aquellos que presentan mayor
15
problemática ya sea de conducta, de socialización o de aprovechamiento, con la finalidad de
poder contribuir al mejor desarrollo de los alumnos.
La existencia de conflictos sin resolver en el ámbito del hogar, sean de índole afectivo,
económico, laboral, entre otros, son habitualmente trasladados por el niño al ámbito escolar,
sea en forma de alteraciones en el aprendizaje o de trastornos en la conducta.
Los hogares inestables son los más perjudiciales para los hijos, pues presenta cierta
hostilidad entre la pareja, y si el niño recibe por parte de sus padres agresiones o maltratos,
obviamente se darán cambios en su relación con la sociedad. Como no se atienden
debidamente las necesidades de la familia, el hogar se desestabiliza al faltar comprensión y
organización surgiendo entre los hijos el sentimiento de culpa y la inseguridad en su
actuar, al verse dañados en su aspecto emocional, social y afectivo.
Los hogares destruidos son aquéllos en los que se separa alguno de los dos pilares que son
el padre y la madre, ya que son ellos quienes forman inicialmente la familia, por ello es
necesario que se conozcan y acoplen para pensar en tener hijos y en mantenerse unidos
armónicamente.
En este tipo de situaciones, si el niño se siente apoyado y valorado por parte de sus padres
a pesar de una separación, es más probable que lo acepte y supere. Aunque cabe señalar
que inicialmente es muy difícil para el niño asimilarlo y no sabrá a quién darle la razón y a
quién culpar de la situación, por lo que para beneficio de los hijos, lo mejor es terminar con la
relación de manera pacífica. La desintegración familiar se puede dar por varias causas,
entre ellas mencionaremos las situaciones más comunes que se presentan en las familias.
La violencia doméstica, que viene a ser el maltrato tanto físico, como psicológico y moral de
alguno de los miembros de la familia. Este tipo de violencia se puede presentar en
agresiones físicas mediante golpes, manoseos dañinos o actos sexuales indeseados;
agresiones verbales como ofensas, insultos, gritos, amenazas o humillaciones; no brindando
los cuidados requeridos por cada integrante de la familia de acuerdo a su edad, sexo estado
de salud o psicológico y cualquier otra conducta que cause algún daño físico o emocional en
la persona.
La situación económica, sobre todo en el caso de pobreza, ya que es una de las principales
causas de la desorganización familiar, al ser la responsable del bajo nivel educativo de sus
integrantes, trayendo como consecuencia el mantenerse en el mismo nivel, al no estar
preparado para superarse. El abandono, en muchas ocasiones es provocado por el nivel
económico bajo, así como la injusticia social, la falta de empleos, la falta de medios para
desplazarse, los centros de vicio, las carencias en las instituciones educativas y de salud,
etc. Aunque no solamente la escasez afecta, también la abundancia; la escasez provoca que
16
los padres de familia salgan a buscar trabajo o a trabajar dejando a su suerte a los hijos
descuidándolos en todos los aspecto.
Por otra parte, el hecho de contar con todos los recursos necesarios, provoca también el
descuido de los hijos, debido a la necesidad de atender los múltiples compromisos laborales
que se tienen. Aunado a los anteriores también se encuentra el divorcio ya que, como dice
Flores (1993): “es el divorcio más que ningún otro factor la causa de que existan
hogares sin padres y que el éxito en la escuela, que es parte fundamental de la
experiencia social y el desarrollo infantil, sufra la influencia de la presencia o ausencia
de alguno de los padres”. (p.72)
En este tipo de casos, no es conveniente engañar a los hijos dándoles esperanzas de una
reconciliar, o de una pantalla familiar que no durará mucho tiempo, pues tarde o
temprano, se darán cuenta de la verdad, y al descubrirse engañados, su reacción puede
ser aun peor, recibiendo un daño más severo. Los niños son más listos de lo que el adulto
cree, se dan cuenta de lo que pasa alrededor. Cuando la familia tiene problemas o atraviesa
por una situación delicada, ellos sienten la angustia, el enojo o la tristeza de sus familiares y
pueden reaccionar cambiando su forma de portarse, se vuelven muy apartados y tímidos, o
se van al otro extremo, muy activos e incontrolables.
Para finalizar hay que remarcar que los conflictos afectan a las relaciones afectivas con los
padres y cuando esto ocurre los hijos lo sufren y lo manifiestan a través de diversas
reacciones, entre ellas su rendimiento académico o los comportamientos problemáticos. Se
entiende con esto que “las características personales de los niños se determinan en
torno al ambiente familiar, es decir, a la relación que se da entre padres e hijos,
determinara la actuación y desarrollo de los niños en situación escolar” (Ausubel,
1999, p.31).
Sin duda alguna cualquiera que sea la causa de la desintegración familiar, lo mas importante
será que la familia actual redescubra su identidad y recupere su rol indeclinable e
insustituible para la sociedad. Para eso es necesario que la familia pueda tener cubiertas las
necesidades básicas que son, ni más ni menos, las mismas que tiene la persona.
Nuestras familias han sufrido una gran transformación en los últimos años. Sin embargo, lo
esencial está intacto. La familia sigue siendo la unidad básica de la sociedad, con una
responsabilidad evidente en el desarrollo personal de sus miembros, en la socialización de
los hijos y en suministrar el apoyo emocional tan necesario para todos los miembros de la
familia. El hecho de pertenecer a una familia por un largo tiempo, además del grado de
intimidad diaria de la que disfrutamos con ella, parecería ser garantía de relaciones
armoniosas y estables entre todos sus miembros. Pero a veces la realidad es otra, Las
relaciones entre sus distintos miembros, llegan en ocasiones a constituirse en un problema
bastante serio y preocupante, cuando no se logra establecer los vínculos afectivos que
desearíamos con los demás.
17
“En la familia, el individuo empieza a desempeñar una serie de roles, que van
convirtiéndose en experiencias vivénciales, las cuales forman su personalidad
qué en determinados momentos de su vida le afectara de alguna manera en sus
manifestaciones de conducta”. (Revista Santo y Seña, 1997, p.2) .
Hasta el siglo pasado, la familia se parecía al sistema solar: la mujer y los hijos giraban
alrededor del padre, así como el sol ocupaba el centro. El padre aseguraba la subsistencia;
dirigía el trabajo; nadie osaba actuar como adulto frente a él. Varios factores modificaron esta
situación. Sin duda, la incorporación de la mujer al trabajo productivo fue una de las causas
de su acceso a la vida profesional y a la participación más activa en la sociedad. Este cambio
también le otorgó un papel más protagónico en la familia. Su rol ya no es el de alguien que
depende de otro, asume un papel adulto y dialoga con su compañero en un plano de
igualdad.
Lo mismo sucede en las relaciones con los hijos. En la familia moderna se trata de estimular
la autonomía de los hijos. Las relaciones democráticas enriquecen y humanizan a la familia y
a cada uno de sus integrantes. Las relaciones familiares dependen cada vez más de la
comunicación emocional de sus miembros; Las relaciones más igualitarias con los hijos
hallan su justificación en la educación, a la que se accede con mayor facilidad que la que
tuvieron generaciones precedentes. La escuela retira a los hijos del control paterno, les hace
tomar conciencia de su valor como personas y de su rol protagónico en el mundo.
En el hogar, por tanto, se hizo necesario modificar las relaciones. Se cambió el poder
unilateral por relaciones más o menos igualitarias entre los miembros del grupo familiar.
Además para evitar un ambiente familiar negativo, se debe reconocer la importancia que
tiene la comunicación familiar que es el mejor medio para resolver los conflictos en el hogar.
El niño busca la comunicación con sus padres, porque experimenta placer al ser atendido
por ellos, los que se convierte en una necesidad básica en la infancia. Por tal razón la
comunicación en la familia juega un papel primordial en el tipo de relaciones interfamiliares,
ya que si la comunicación es positiva, se fortalecerá la unidad, pero si es negativa, se
propiciara la ruptura del hogar.
Entonces sin duda alguna el tipo de relación y comunicación que exista entre el alumno y su
familia será la pauta a seguir para conocer el porque de sus actos, ya que si los padres
educan con metidos tradicionales formaran hijos frustrados, coléricos e inconformes con la
vida y la educación que les dan sus padres, pero si por el contrario los educan con el amor,
la razón y sobre todo con el ejemplo, los hijos llegaran a ser personas responsables, alegres
y activas. Entonces entendemos que “gracias a la confianza el niño se atreverá a actuar,
a equivocarse, a preguntar y se desarrollara; sin duda ningún niño podrá sentirse
amado si no experimenta el amor o si es tratado de forma irrespetuosa” (Gadea, 1992,
p.241).
18
pretenda imponerse o convencer, que de a conocer no solo ideas sino también emociones y
estados de ánimo, que se desarrolle tanto en el escuchar como en el hablar, en fin una
comunicación que represente una ventana abierta a los demás a través de la cual nos
dejemos penetrar, a la vez que permitamos a otros darse a conocer.
Definitivamente, el tipo de relación que tenga padre e hijo es la que determinara la estructura
de la personalidad del niño. Entonces hay la necesidad de desarrollar una verdadera
amistad entre los miembros de una familia, conociéndose, cediendo tiempo o dejando de
lado mis preferencias para compartir, no estando juntos por obligación como algo que no se
puede evitar; solo así nuestro entorno familiar se va a constituir en la forma más cercana y
segura de llenar nuestras necesidades más profundad de intimidad.
Es un hecho que los niños que tienen una buena relación con sus padres les va mejor en la
escuela y con las personas de su entorno; de tal manera que las dimensiones positivas o
negativas de su relación con cada padre son predictores de la adaptación a la escuela y con
la sociedad en general.
La familia es el primer agente de socialización con que se enfrenta el niño, la clase social, su
estructura y sus pautas de interacción resultan particularmente influyentes. Se puede
comprender entonces que el estatus familiar esta relacionado con el tipo de asistencia y de
educación que reciben los niños, las personas, los lugares sociales que frecuentan y sobre
todo las oportunidades educativas.
La clase social ayuda a determinar el entorno físico en el que vive el niño, sus compañeros
de juego, la composición de su alimentación, las practicas educativas de sus padres, la
19
estructura de su familia, su estabilidad, el tipo de educación que recibe, entre otros; la
influencia de la clase social es particularmente destacable en las practicas educativas
paternas, los padres de diferentes clases sociales tratan a los niños de manera distinta, por
ejemplo los de clase media tienen mayor implicación en la vida escolar de sus hijos,
mientras que los de clase baja tratan de evitar a menudo el contacto con la escuela, ya sea
por que no se sienten preparados o por que no tienen el tiempo necesario debido a su
trabajo.
Son sólo algunos ejemplos de cómo el nivel socioeconómico de la familia llega a ser un
factor determinante para el tipo de educación y de relación que existe entre familias.
20
desintegración familiar, los cuales provocan los bajos niveles educativos” (La jornada,
2006).
Ya que la educación afecta la suerte de los niños en la fuerza laboral, aquéllos que vienen de
familias con un solo padre tienen más probabilidad de tener un nivel socioeconómico más
bajo de adultos, en comparación con el nivel que gozarían los niños que viven en familias
con dos padres biológicos. También hay bastante evidencia de la influencia significativa de la
participación de los padres en la escuela en el rendimiento del hijo. Las familias con dos
padres biológicos muestran mayores niveles de participación en la escuela que aquellas
familias con un solo padre. Estas diferencias persisten incluso cuando la educación de los
padres y el ingreso son controlados.
Además es indispensable que los maestros conozcan el nivel socioeconómico del niño, no
sólo para entender el porqué de su rendimiento escolar, de sus formas de conducta, además
también para poder ofrecer a este una ayuda en el sentido de favorecer su aprendizaje y
su desarrollo como individuo.
Por otra parte la escuela es formadora de los alumnos, ya que se involucra en ella los
aspectos académicos, sociales y emocionales, dentro de cualquiera de estos aspectos se
proyectan o repiten patrones de conducta en el aula o con las personas que convive, ya que
lo vienen a manifestar en sus actividades y comportamientos que observan en casa.
Ya para terminar hay que remarcar que el afecto es la formula mágica que abre paso al
desarrollo del niño. El afecto significa cuidados maternales, responsabilidad, caricias,
atención y respeto a la individualidad del niño; el afecto estimula los aprendizajes y
desarrolla la inteligencia, gracias a la sensación de seguridad y confianza que otorga a cada
niño.
21
CAPÍTULO 3
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Para poder iniciar con la investigación se hablo primero del método a utilizar ya que los
métodos son las herramientas de los investigadores. Son los medios para acercarse o
entender lo que está ocurriendo. La metodología se refiere a la utilización de un método que
sirva de guía para el descubrimiento de la verdad. Esta investigación se llevo a cabo en dos
partes: la primera consistió en un trabajo documental consultando a varios autores, y la
segunda parte fue un estudio de campo en la Escuela Primaria “Francisco Villa” de la ciudad
de Uruapan, Mich., referente a la observación sobre cómo los problemas familiares afectan
el aprendizaje en niños de cuarto grado grupo “A”.
El método cualitativo contiene las siguientes características: se utiliza primero para descubrir
y refinar la o las preguntas de investigación. Se basa en métodos de recolección de datos sin
medición numérica, como las descripciones, las observaciones y las entrevistas.
22
Una entrevista es un dialogo intencional orientado hacia los objetivos. La entrevista puede
cumplir diversas funciones como son ser diagnostica, orientadora, terapéutica e
investigadora, para este caso fue de tipo investigadora, con preguntas cerradas.
Las observaciones tuvieron lugar durante los meses de abril y parte de mayo del presente
año, las entrevistas y los cuestionarios se aplicaron a finales del último mes mencionado;
primero se les aplicaron a los alumnos, después a los maestros, aquí hubo la necesidad de
dejar pendiente la aplicación de los cuestionarios a los padres de familia ya que en este
tiempo la escuela participó en el movimiento magisterial que se hace cada año y se les aplicó
una semana después hasta que se pudo organizar una reunión con ellos; cabe mencionar
que algunos tenían desconfianza a la hora de la aplicación porque no sabían exactamente
con qué fin se les estaban aplicando; entonces hubo la necesidad de darles una explicación
a grandes rasgos sobre la investigación que se estaba realizando y el por qué de los
cuestionarios, una vez hechas las explicaciones se pudo llevar a cabo el trabajo.
Las preguntas que se incluyeron en los cuestionarios debían tener una congruencia entre
ellas aunque se aplicaran a los alumnos, maestros y padres de familia esto con la finalidad
de encauzarlas hacia el mismo fin. Para esto se tomó como muestra a 10 alumnos del cuarto
grado grupo “A”, 10 maestros que laboran en la institución y 10 padres de familia.
A manera general las preguntas que se elaboraron se hicieron con la intención de conocer
la relación que llevan los alumnos con sus padres, así mismo saber si los padres saben lo
que sus hijos necesitan y sienten, además de conocer si los maestros se interesan por las
cuestiones familiares de sus alumnos para poder entender el porque de su comportamiento
y su aprovechamiento.
23
Cuadros de análisis y gráficas de los Alumnos:
Gráfica 1
24
Gráfica 2
Gráfica 3
25
Concentración de los Resultados
No. Pregunta Frecuencia en % Interpretación
números
4.- ¿Cuánto tiempo Una hora= 6 60 En esta información podemos ver
te dedican tus que en su mayoría los papás
padres para Dos horas= 1 10 dedican tiempo a sus hijos, pero
realizar algunas algunos sólo cuando tienen
actividades? Otro= 3 30 tiempo sea por las obligaciones
del trabajo, del hogar u otras.
Gráfica 4
26
Gráfica 5
Gráfica 6
27
Concentración de los Resultados
No. Pregunta Frecuencia en % Interpretación
números
7.- ¿cuánto Una hora =6 60 Es muy importante esta información
tiempo le ya que la mayor parte de estos
dedicas a tus Dos horas=3 30 alumnos dedican tiempo extra a sus
estudios fuera de estudios y aunque no sea mucho
la escuela? Más= 1 10 les ayudará a mejorar su
aprendizaje.
Gráfica 7
28
Gráfica 8
Gráfica 9
29
Concentración de los Resultados
No. Pregunta Frecuencia en % Interpretación
números
10.- ¿Llevas Sí = 2 20 Con estos resultados nos
siempre tu damos cuenta que el nivel
material de la No = 2 20 económico de los alumnos se
escuela? encuentra entre regular y bajo.
En ocasiones= 6 60
Gráfica 10
30
Gráfica 11
Gráfica 12
31
Concentración de los Resultados
No. Pregunta Frecuencia en % Interpretación
números
3.- ¿Apoya a SÍ = 5 50 A través de esta información se
su hijo en aprecia que los padres apoyan a sus
sus No = 1 10 hijos en sus quehaceres escolares,
actividades sólo que a veces las ocupaciones de
escolares? Ocasionalmente=4 40 éstos les impiden ser constantes en
esta actividad.
Gráfica 13
32
Gráfica 14
Gráfica 15
33
Concentración de los Resultados
No. Pregunta Frecuencia en % Interpretación
números
6.- Cuando su Platicar con él= 40 Lo más relevante es que la mayoría no tiende a
hijo saca 4 reprender a sus hijos y es aquí lo bueno ya que
malas se logra más cuando se platica con ellos para
calificaciones Reprenderlo= 6 60 conocer el porque de la situación en lugar de
¿cuál es su regañarlos o castigarlos.
postura?
Ignorarlo= 0
Gráfica 16
34
Gráfica 17
Gráfica 18
35
Concentración de los Resultados
No. Pregunta Frecuencia en % Interpretación
números
9.- Su Solvente = 0 0 Observamos que la mayoría considera su
situación situación como regular; aquí encontramos un
económica es: Regular = 8 80 dato relevante ya que así los papás no pueden
comprar el material necesario para la escuela
Insuficiente = 2 20 de sus hijos perjudicando un poco su
desempeño.
Gráfica 19
36
Gráfica 20
Gráfica 21
37
Concentración de los Resultados
No. Pregunta Frecuencia en % Interpretación
números
3.- ¿Los niños Sí = 5 50 Vemos en la información que la mayoría
cumplen con suele cumplir con sus tareas, pero para la
sus tareas? No = 1 10 parte que no, se debe platicar con los
padres para saber el motivo por el cual los
En ocasiones = 4 40 niños no llevan sus tareas.
Gráfica 22
38
Gráfica 23
Gráfica 24
39
Concentración de los Resultados
No. Pregunta Frecuencia en % Interpretación
números
6.- ¿A que Problemas Como vemos la mayoría piensa que este
crees que se familiares= 2 20 problema es debido a la falta de estudio de a
debe el bajo los niños sin pensar que hay más cuestiones
rendimiento No estudian= 8 80 implicadas en el problema de bajo rendimiento
de los escolar.
alumnos? Otro = 0
0
Gráfica 25
40
Gráfica 26
Gráfica 27
41
3.4.- Presentación de la información.
Para realizar este proyecto se hizo una investigación documental y una de campo; para la
primera se pretendió buscar información en fuentes primarias que proporcionaran datos de
primera mano para la obtención de información como: libros, monografías, antologías,
películas, documentales, videocintas entre otros, con la intención de recopilar datos teóricos,
además también se obtuvo información en fuentes secundarias y terciarias como periódicos,
revistas, resúmenes, y para la de campo se utilizarían la guía de observación, entrevistas y
cuestionarios.
Sin duda alguna la investigación documental fue muy importante, pero para obtener la
información más relevante de este trabajo se utilizaron varios instrumentos entre los que
destacan las entrevistas y los cuestionarios hechos a los alumnos, maestros y padres de
familia, además del trato cotidiano y la observación. Todo lo anterior con la intención de
saber el porqué y el cómo influyen las relaciones y los problemas familiares en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los alumnos del cuarto grado grupo ”A” de la escuela “Francisco
Villa” turno matutino ya que se ha observado un bajo rendimiento académico en algunos
alumnos.
Por otra parte el propósito de la aplicación de los cuestionarios a los padres de familia fue
con la intención de conocer el tipo de relación que llevan con sus hijos, si están o no al
pendiente de su avance en la escuela, saber como es la convivencia con ellos, que tanto los
conocen y si tienen una participación activa en su formación.
Al aplicarles el cuestionario a los alumnos se quería conocer como es su relación con sus
padres, si estos conocen sus necesidades, si les dedican el tiempo que todo niño necesita,
como es la convivencia con las personas que integran su familia, como ven ellos la
convivencia entre sus padres, todo esto con el fin de comparar sus respuestas con las de
sus padres y así poder sacar mejores conclusiones sobre la problemática manejada.
42
La aplicación del cuestionario a los maestros tuvo el propósito de saber que tanto conocen
estos a sus alumnos, a los padres de familia, el tipo de relación existente entre maestro-
alumnos-padre de familia, por que es importante que los maestros se interesen un poco más
por esta relación para así poderse ayudar mutuamente con los padres de familia en la labor
escolar para que los niños lleguen a tener una formación mas completa.
El propósito de las observaciones en clase fue con la intención de conocer más de cerca
esta problemática, saber como se presenta en los alumnos, cuál es la respuesta del maestro
ante tal situación.
43
CONCLUSIONES
El primer objetivo general se cumplió ya que pudimos darnos cuenta que las variables o
problemas familiares sí afectan el aprendizaje escolar en los niños de primaria.
Cabe destacar la importancia que tiene que haya una buena relación y comunicación entre
los maestros y los padres de familia, no sólo para que ambas partes estén comunicadas,
sino para que en caso de que haya algún problema familiar que esté afectando el
comportamiento y desempeño del niño se puedan dar cuenta a tiempo y poder así ayudar a
que el alumno tenga un desarrollo integral.
Entendiendo que uno de los retos de la actualidad es mejorar el nivel educativo, por ello se
considera importante que la labor del docente esté enfocada no solo al trabajo de los
alumnos dentro de la escuela, si no también a conocer un poco el entorno familiar de éste
para entender el porque de las diferentes conductas que presentan los alumnos en la
escuela, los cuales pueden afectar su vida escolar.
Algo interesante y muy significativo es que los padres tienen el deber de estar bien
informados sobre los problemas que aquejan a sus hijos para ayudarlos, aconsejarlos ya
que la ayuda y guía que ofrecen los padres para desarrollar el potencial del niño es
indispensable y sobre todo para ser partícipes del desarrollo intelectual y personal de sus
hijos.
44
SUGERENCIAS
Que todas las escuelas pudieran contar con un psicólogo u orientador escolar para ayudar
a los alumnos que presenten cambios de conducta que afecten su aprendizaje, bajo
rendimiento escolar y problemas del alumno en general.
Que en la escuela se organicen conferencias, talleres dirigidos hacia los padres, alumnos y
maestros, impartidos por personal capacitado en la materia para ayudar a que éstos
logren tener una mejor relación y una excelente comunicación entre sí para beneficio
mutuo.
Que los maestros y la escuela trabajen unidos para lograr un mejor contacto con los padres
de familia, realizando reuniones periódicamente, con el propósito de conocer un poco más la
situación familiar, la relación familia-alumno, para que se pueda orientar al niño en su labor
educativa y de acuerdo al contexto que cada uno presente.
45
BIBLIOGRAFIA
Flores Villascaña, Genoveva. (1993). Como Educar a Niños con Problemas de Aprendizaje,
México: Editorial Limusa, p.72
Gadea de Nicolás, Luis. (1992). Escuela para Padres y Maestros. México: Editorial Ofsset,
p.241
Magallón Ibarra, Jorge Mario. (1987). Instituciones de Derecho Civil. México: Porrúa, p.155.
FUENTES HEMEROGRÁFICAS
Torres, Jaime. (2008). La Educación en la Familia. Diario el Porvenir. P.6
Aguilera, Antonio. (2006). Michoacán, entre los estados con el mayor Índice de reprobación:
La Jornada P.12
REVISTA
Revista Santo y Seña No.18. (1997). Los Niños que Trabajan y además Estudian. P. 2
46
ANEXOS
OBJETIVO: Conocer cual es la causa que origina bajo rendimiento escolar de los
alumnos.
6.- ¿Cuánto tiempo te dedican tus padres para realizar algunas actividades?
a) una hora b)dos horas c) otro ________________
47
CUESTIONARIO PARA LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS ALUMNOS DE CUARTO
GRADO GRUPO “A” DE LA ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO VILLA” TURNO
MATUTINO.
OBJETIVO: Conocer cual es la causa que origina bajo rendimiento escolar de los
alumnos.
INSTRUCCIONES: Contesta las preguntas eligiendo la opción que le parezca mejor.
6.- ¿Cuánto tiempo le dedica a su hijo diariamente para realizar diversas actividades?
a) una hora b) dos horas c) ninguna
9.- ¿Por qué cree usted que su hijo (a) saca malas calificaciones?
a) no estudia b) culpa al maestro c) tiene otros problemas
___________________________
10.- Cree que los problemas que tiene su hijo en el hogar son debido a:
a) su edad b) influencia de amigos c) otras causas
_______________
48
CUESTIONARIO PARA LOS MAESTROS DE LA ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO
VILLA” TURNO MATUTINO.
OBJETIVO: Conocer cual es la causa que origina bajo rendimiento escolar de los
alumnos.
2.- ¿Conoces el lugar que ocupa en su familia cada uno de tus alumnos?
a) si b) no c) de algunos
6.- ¿Tus alumnos te comentan que conviven mucho con sus padres?
a) si b) no c) ocasionalmente
7.- ¿Los papás de tus alumnos asisten a la escuela a preguntar sobre el avance de sus
hijos?
a) una vez al mes b) cada dos meses c) otro___________________
49