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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2

1. TÍTULO: con la carta me comunico


2. FECHA: Martes 09 de Octubre del 2018
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 9. Actúa 9.3 Gestiona los recursos - Utiliza de manera responsable


responsablemente de manera responsable. los recursos con los que
respecto a los cuenta (agua, papel, útiles,
recursos alimentos)
económicos

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 6. Se expresa con 6.1. Comunica ideas y - Participa en juegos dramáticos


creatividad a sentimientos a través de grupales representando
través de diversos producciones artísticas en personajes y situaciones
lenguajes los diversos lenguajes. diversas transmitiendo en ello
artísticos. sus emociones, percepciones
y pensamientos a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas La carta y que con ella nos comunicamos Sobres
papeles
plumones
Actividades permanentes de entrada.
papelotes
Recepcionamos a los niños y niñas. hojas
* Rutinas:
* Utilización libre de los sectores
Planificación.
La docente comunica a los niños que nos toca jugar libremente en los
sectores, recordándoles el tiempo y espacio donde van a jugar.
Recordamos nuestros ACUERDOS establecidos para la hora del juego
libre en los sectores.
Los niños se distribuyen en el sector que jugarán.
Ejecución. Los niños juegan, comparten los juegos intercambian sus
ideas.
Orden anticipamos a los niños que vamos a terminar de jugar y que
deben dejar los juguetes en su lugar.
Representación los niños dibujan, representan o modelan lo que han
jugado.
Asamblea/socialización
los niños dialogan e intercambian opiniones sobre el sector donde
jugaron, como se sintieron.
Agenda:
Niños ya hemos jugado en los juegos libres de los sectores, ahora
vamos a hablar de algunos platos que nos prepara mamá, trabajaremos
un cuadro de conteo, una gráfica de barras, luego disfrutaremos
nuestra lonchera, saldremos al recreo y terminaremos trabajando la
ficha 291.
INICIO: Motivación
Presentamos un texto escrito en un papelote
Juan el cartero
Está buscando a Jesús
Porque la ha traído una carta
que le manda su mamá
dialogamos del contenido del texto
¿quién vino? ¿a quién buscaba el cartero? ¿Qué le entrego el cartero
a Jesús?
Entonces de que hablaremos hoy
Propósito de la sesión
Hoy hablaremos de la carta y que con ella nos comunicamos
Saberes previos
¿Preguntamos a los niños ¿Qué es una carta? ¿han recibido ustedes
alguna vez una carta? ¿para que usamos las cartas? ¿De dónde lo
manda la carta? ¿Qué le escribió su mama a Jesús? ¿cómo inicia la
carta que le escribió su mama a Jesús?
Problematización:
¿SERA IMPORTANTE APRENDER A ESCRIBIR CARTAS? ¿Por qué?
Anotamos sus ideas y consensuamos.
Utilizando una carta decimos a los niños que es un medio de
comunicación escrita que sirve para comunicarse entre dos o más
personas que están distantes.
Leemos la carta que le mando su mamá a Jesús

Lima 5 de octubre de 2018

Hijito Jesús :
Espero te encuentres bien junto a tus hermanitos y abuelita
Te contare que yo estoy cada día mejor, y pronto viajare a chetilla
por que los extraños mucho, también te llevare el carrito que me
pediste y las muñecas para tus hermanitos.

Reciban muchos abrazos y besos.


Tu mama que los quiere mucho
FILOMENA

explicamos las partes de la carta que debemos tener en cuenta para


escribir una
Y ¿Ustedes creen que aprender a escribir cartas nos será útil para la
vida?
alguna vez ha escrito una carta, les gustaría escribir una
decidimos escribir una carta a nuestro amigo que está en Cajamarca
anotamos las ideas de los niños, leemos las ideas y seleccionamos las
que tienen relación y eliminamos las que no (el primer borrador)
que revisamos el segundo borrador y tenemos la versión final
Exhiben y valoran su trabajo
* Realizamos el lavado de manos
* Degustan su rica lonchera.
* RECREO
* Cepillado de dientes.

De regreso al aula dibuja dentro del plato su comida preferida y rellena


lo que ha dibujado con la técnica del collage
Comentamos sobre el plato preferido de mamá y proponemos a que
lleven una ficha de trabajo donde con ayuda de mamá dibujarán el
plato favorito de mamá y escribirán la receta
Exhiben y valoran sus trabajos
Meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo nos hemos
sentido?
Actividades permanentes de salida
Al día siguiente, en asamblea, invitamos a los niños que nos cuenten, de
manera voluntaria, qué ingredientes y cómo se prepara el plato
preferido de mamá.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen la utilidad e importancia de los medios de
comunicación.
- Utilizan la carta como medio de comunicación.
- Reconocen el número 7 y lo representan de diversas formas.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
- Juego Libre en Sectores
-Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¿Para qué sirven los medios de comunicación? – La carta

Inicio - Presentamos a los niños el cuento “El león que no sabía


escribir” Cuento

Video

- Preguntamos ¿Quién es el personaje principal del cuento? ¿A


quién le quería escribir? ¿Por qué no podía escribir él sus
propias cartas? ¿A quién le hacía escribirlas? ¿Qué pasaba con
las cartas? ¿Qué hizo la leona al descubrir que él no sabía
escribir? ¿Creen que hizo bien al enseñarle a escribir?
¿Ustedes saben escribir cartas? ¿Les gustaría aprender? ¿A
quién le escribirían?
Desarrollo Problematización:
- Dialogamos con los niños y decimos que los medios de
comunicación tienen una función.
- Preguntamos ¿Para qué sirven las cartas? ¿Qué otros medios
de comunicación conocemos? ¿Cómo se utilizan? ¿Para qué
sirven los medios de comunicación?
Búsqueda de la Información:
- Decimos que hoy investigaremos para qué nos sirven los
medios de comunicación.
- Preguntamos ¿En dónde podemos encontrar información sobre
ellos? Escuchamos sus opiniones.
- Recordamos la tarea que dejamos el día de ayer para que un
adulto en casa los ayudara.
- Preguntamos ¿Qué tarea dejamos? ¿En dónde debían buscar Hoja de
la información? ¿Qué utilizaron para encontrar la información? investigación
¿Fue fácil o difícil? ¿Les gustó investigar sobre su animal o
personaje favorito, por qué?
- Nos reunimos en asamblea y recordamos las normas de
trabajo.
- Pedimos a los niños que saque sus hojitas con la información
que trajeron y que nos cuenten de manera voluntaria qué Normas
descubrieron sobre su animal o personaje favorito.
- Escuchamos atentamente las exposiciones de los niños y los
aplaudimos felicitándolos por su investigación.
- Terminadas las exposiciones preguntamos ¿Nos habremos
comunicado? ¿Cómo?
- Explicamos que hemos utilizado el internet para buscar
información y que luego la hemos comunicado a los demás,
para que así podamos conocer sobre lo que a nuestros
compañeritos les gusta sobre su personaje favorito.
- Preguntamos, si pudieran decirle algo a su personaje favorito
¿Qué le dirían? , pero si está lejos y no pueden decírselo
personalmente ¿Qué podríamos hacer? ¿Recuerdan qué
quería hacer el león para la leona? ¿Podemos escribirle
nosotros una carta a nuestro animal o personaje favorito?
¿Pero cómo se escribe una carta? ¿Les gustaría aprender?
- Proponemos a los niños escribir una carta para nuestro animal
o personaje favorito.
- Presentamos en un papelote el esquema sencillo de la carta y
la leemos para que junto con los niños reconozcamos sus
partes.

Papelote
Carta

- Decimos que para escribir una carta debemos pensar qué es lo


que queremos decirle a nuestro personaje favorito.
- Dejamos que los niños piensen qué quieren escribir y vamos
por sus mesitas para ayudar a aquellos niños que aún les
resulta difícil expresarse.
- Entregamos el papel de carta del Cd de programación o sin
color, para que escriban.
- Para que escriban según las partes podemos ir haciéndolo
paso a paso: copiar la fecha, escribir el saludo, el contenido, la
despedida y la firma.
- Decimos a los niños que escriban como más les guste,
utilizando si desean grafismos, letras o dibujos y al final de la
carta firmamos con nuestro nombre para que sepan quién
escribe la carta.
- Terminada su cartita entregamos el molde del sobre de carta
del Cd de programación para que lo armen y peguen.
- Lo decoran y en él escriben el nombre de su personaje o animal
favorito y en el otro lado su nombre.
- Presentamos 5 buzones de carta y decimos que ellos se
encargará de hacer llegar las cartas a todos nuestros
personajes favoritos. Ficha
Lápiz
Plumones

46 3 5 Colores

7 Sobre

- Pedimos que lean qué número tiene cada buzón y preguntamos


¿Cómo se llama el último número?
- Decimos que es el número 7 y que lo representaremos en el
buzón colocando 7 cartas, de igual manera en los demás
buzones nos señalan la cantidad de cartas que debemos
colocar en ellos.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para no equivocarnos?
- Decimos que cada que coloquemos una carta marcaremos con Buzones
un palote fuera del buzón y así sabremos cuantas hay. Cartas
Plumones

- Depositan sus cartitas en el buzón y van marcando con un


palote en el recuadro que está delante.
- Cuando ya todos depositaron sus cartas, hacemos el conteo de
las bandejitas para ver si es que se cumplió con la consigna.
- Trabajan en grupos representando en listas la cantidad de
cartas que depositaron en cada buzón.

Papelote
Listas

5 3 Plumones

5
5
5
5
- Exponen sus trabajos pegándolos en el aula.
- Trabajamos con el buzón del número 7 y preguntamos ¿Qué
número de cartas tiene este buzón? ¿Cómo se escribe el 7?
- Entregamos la plantilla con el número 7 para realicen el trazo
con ayuda de tizas de colores.
- Trabajan las fichas del libro sobre el número 7.

Plantilla
Tizas
Fichas
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Con ayuda de láminas dialogamos sobre la importancia que
tienen los medios de comunicación para todas las personas, ya Láminas
que gracias a ellos podemos comunicarnos y estar informados
sobre lo que ocurre a nuestro alrededor.

- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.


Fichas
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - Nos reunimos en asamblea y presentamos a Agenda
¡Yo quiero los niños el cuento. Pedagógica
ser! (I parte) - Preguntamos ¿Saben qué cuento es?
¿Recuerdan cómo es el cuento? ¿Les
gustaría escucharlo?
- Leemos el cuento y comentamos su
contenido.
- Preguntamos ¿Les gustaría jugar a Cuento
dramatizar el cuento de Caperucita? ¡qué
debemos hacer?
- Les comentamos que para dramatizar
nuestro cuento debemos planificar y
organizarnos.
Desarrollo Expresividad - Recordamos las normas para trabajar de Normas
manera ordenada.
- En asamblea acordamos con los niños qué
personajes intervendrán en el cuento.
- Anotamos los personajes en un papelote y
ellos irán eligiendo qué personaje quieren
ser. Papelote
- En otra lista ponemos los materiales que Plumones
necesitaremos para elaborar nuestros
disfraces o máscaras para representar a los
personajes.
- Pedimos a los niños que imaginen cómo
podría verse el personaje que eligieron Libro MED
representar.
- Preguntamos ¿Cómo se imaginan a su
personaje? ¿Cómo es? ¿Cómo vestirá? ¿Es
animal, persona o plantita? ¿cómo actúan,
cómo se comportan?
- Entregamos la ficha n° 4 de la pág. 79 del
libro del MED, para que dibujen el personaje
que eligieron.
- Les podemos dar la siguiente consigna
“Cada uno de ustedes, tiene idea del
personaje que escogieron, ahora lo van a
representar en la hoja de trabajo”
- Decimos que los que deseen, pueden
escribir sobre las líneas el nombre de su
personaje y algo sobre cómo es.
- Dejan un espacio en la ficha para la segunda
parte del taller.
- Mientras trabajan los niños, vamos
acompañándolos, para que si es necesario
les recordemos algunas ideas que tuvieron
acerca del personaje que eligieron.
Cierre Verbalización - Finalizamos el taller invitamos a los niños a
compartir sus dibujos.
- Para motivarlos a intervenir preguntamos
¿Alguien quiere mostrarnos el personaje que
le tocó representar y cómo lo ha dibujado?
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES: