Universidad Autónoma de Santo

Domingo
Facultad de Ciencias de la Educación

Asignatura
Metodología de la investigación Educativa
Tema
La Motivación con relación a la calidad de
los Aprendizajes
Maestro
Rosario Tapia
Sustentado Matricula
Carolina Báez Javier CH-5516
Beranda Olivo Castillo 100325178
Sección
N-2
Fecha
13 de diciembre de 2018
 RESUMEN
Al realizar este trabajo final de la asignatura, metodología de la investigación, el
cual trata sobre la problemática en la Escuela Primaria Los Jengibres, la
motivación en relación a la calidad de los aprendizajes de los alumnos de 5to
Grado de dicho Centro Educativo.

La motivación consta en el capítulo II y Capítulo III metodología.

Capítulo II Marco Teórico contiene, planteamiento del problema, factores o

síntomas, causas y consecuencias en los alumnos, objetivo general y específico y
la bibliografía.

El capítulo III Metodología, contiene diseño, tipo de investigación, métodos y

técnicas, población y muestra, descripción del instrumento, confiabilidad y validez,
procedimiento y recolección de datos.
 CAPÍTULO I

ASPECTOS INTRODUCTORIOS

La motivación con relación a la calidad de los aprendizajes de los alumnos

de la Escuela Primaria Los Jengibres, de tercer grado año escolar 2017-2018, la
motivación en la clave principal que llevará a los alumnos a que se sientan capaz y
seguro al momento de realizar la tarea o cualquier problema que se le presente,
así los alumnos podrán mejorar la calidad y capacidad el desarrollo de sus
aprendizajes.
 La motivación con relación a la calidad de los aprendizajes autor ORMROD
(2005), según este autor la motivación afecta al aprendizaje y al rendimiento al
menos en cuatro formas:

 Aumenta el nivel de energía y de actividad del individuo.

 Dirige al individuo hacia ciertas metas.
 Favorece a que inicien determinadas actividades y que la persona persista en
ellas.
 Afecta a las estrategias de aprendizaje y a los procesos cognitivos que un
individuo despliega en una tarea.

Según el autor ORMORD, se refiere a estimular el aprendizaje en las

actividades del individuo para dirigir hacia ciertas metas para que puedan
favorecer a incentivar actividades y métodos para permanecer en ellos.

Autor ANDERE (Junio 2014), en ese mismo orden Andere plantea, que la
motivación interna en los alumnos es una de las clases en la calidad de los
aprendizajes junto a la confianza como factores fundamentales para obtener
buenos resultados en los aprendizajes.

Así mismo este autor también designa que la motivación en los estudiantes
crea deseo, activación de cada uno de ellos.

MAISTO (2005), así mismo hace referencia sobre la motivación como una
necesidad o deseo específico que activa al organismo y dirige la conducta hacia
una meta. Todos los motivos son desencadenados por algún tipo de estímulo.
Cuando un estímulo induce una conducta dirigida a una meta, decimos que ha
motivado a la persona.

En este mismo orden el autor Maisto plantea que el alumno debe ser motivado
con estrategias y que la clave en la confianza en los educandos.
FACTORES O SINTOMAS DEL PROBLEMA

Lo que se observó en la Escuela primaria Los Jengibres es un grado notable

de desinterés por parte de los alumnos al momento de recibir clases tener que
estar sentados acuchando Hablar al maestro, su interés está en la hora de
educación física y la hora de receso, también se pudo observar que algunos
maestros no están interesados para que los alumnos puedan mejorar su calidad
de aprendizaje.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS EN LOS ALUMNOS

Las causas que podemos observar es que al parecer los padres en el hogar
no le han inculcado un hábito de estudios a sus hijos.

También puede ser que a los alumnos no les gusta la forma en que algunos
maestro impartir las clases, la estrategias y los recursos que utilizan.

CONSECUENCIAS

Las consecuencias son:

 Tener alumnos que no se sienten motivados a la hora de recibir docencia.

 La calidad de sus aprendizajes será muy deficiente y pobre.
 Al no tener motivación tendrán un aprendizaje significativo.
1. ¿Cuál es la relación entre la motivación y el aprendizaje?
2. ¿Cuáles son los tipos de motivación?
3. ¿Qué es la motivación?
4. ¿Cómo se da el aprendizaje en los alumnos?
5. ¿Por qué la motivación influye en la calidad de los aprendizajes?
 OBJETIVOS

Objetivo General

 Determinar cuál es la relación entre motivación y aprendizaje.

Objetivos Específicos

 Identificar cuáles son los tipos de motivación.

 Investigar que es la motivación.
 Indagar cómo se da el aprendizaje en los alumnos.
 Analizar porque la motivación influye en la calidad de los aprendizajes.
Conceptualización del Problema

Podemos observar que en esta Escuela Primaria Los jengibres al parecer el

interés de los alumnos está centrado en otra cosa concentrado en otra cosa muy
diferente a la hora del maestro impartir la docencia en el aula. Los alumnos
muestran un interés muy pobre y deficiente, y los maestros tampoco muestran
ensuciamos e incentivar a los alumnos en la construcción de nuevos
conocimientos.

Propósito General

Con esta investigación el propósito que tenemos de que los alumnos, se

den cuenta que lo más importante a la hora de realizar cualquier actividad es
fundamental la motivación ya que esta nos impulsan a realizar cualquier tarea o
actividad que vayamos a realizar y que sin motivación no habrá un aprendizaje de
calidad y esta es la clave para el desarrollo en el alumno.

Convivencia: La investigación es muy conveniente porque sirve para

fomentar en los alumnos y maestros las situaciones que permitan un
aprendizaje de calidad.

Relevancia Social: su trascendencia hace factible el proceso de

enseñanza – aprendizaje se benefician los alumnos y los maestros ya
que tendrán un conocimiento más claro y coherente de lo que es la
motivación y la calidad de los aprendizajes.

Implicación práctica: ayudará a resolver a los alumnos en el proceso

enseñanza – aprendizaje, cualquier problema que se le presente.

Valor teórico: se llenarán los vacios, porque los alumnos aprenderán

a tomar sus propias decisiones, se por qué el alumnos está motivado
se interesará en su propio aprendizaje.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

La motivación ayuda al logro de los objetivos de los alumnos, ya que si el

nivel de motivación hacia las actividades es adecuado su nivel será favorable para
su desarrollo, ROBBINS 1999.

La motivación es el deseo de hacer mucho esfuerzo por alcanzar las metas de la

organización, condicionado por la necesidad individual.

Según el autor la motivación es el esfuerzo que hacemos para alcanzar una meta
con el fin de satisfacer las necesidades de cada persona.

Según STONER 1996, la motivación es una característica de la psicología

humana, incluye los factores que ocasionan, analizan y sostiene la conducta
humana, lo que hace que las personas funcionen.

Para este autor la motivación es lo que impulsa al ser humano a realizar acciones
que le permiten funcionar y reaccionar ante las situaciones de la vida diaria.

CHIAVENATO (2000) la motivación su parte Chiavenato la define como el

resultado de la interpretación entre el individual y la situación que lo rodea según
Chiavenato para que una persona esté motivada debe existir una interacción entre
el individuo y la situación que este viviendo ene se momento, el resultado arrojado
por esta interacción es lo que va a permitir que l individuo este o no motivado.

En ese mismo orden, el autor nos deja a entender que la motivación es el

resultado de la interacción que tenga el individuo con el medio de interés.

MAHILO (1996), la motivación así mismo la plantea como “El primer paso que nos
lleva a la acción”.

Que para que el individuo realice sus acciones este debe de estar motivado, de lo
contrario hay que empujarlo al igual que un carro cuando se apaga.

Según el autor la motivación es la acción que mueve al individuo a realizar

cualquier actividad y que esta va a depender de su grado de motivación.
ANTECEDENTES

Investigaciones a nivel Internacional:

En unos estudios realizados a nivel internacional por Rivera M. (2013), en

México, sobre la motivación del alumno y su relación con el rendimiento
académico, concluyo que: los aspectos más importantes de la motivación y que
influye positivamente en el rendimiento del alumno son la influencia de los
compañeros son la influencia en la realización de las tareas así como la influencia
de los profesores sobre el desempeño. Esto nos demuestra que el docente es un
guía en el mejoramiento del rendimiento de los estudiantes en este nivel.

En un estudio realizado por (KATERINE y otros en 2015), realizado en

ecuador, La Motivación para el aprendizaje, concluyo que la motivación presenta
una relación directa hacia el aprendizaje, pero este factor ovacionar no es el único
que incide pues el desempeño académico que obtiene el grupo registra un
promedio de calificaciones similares es estudiantes con motivación alta como en lo
que presentan baja.

Investigaciones a Nivel Nacional:

En un estudio realizado por (CASTILLO y otros en el año 2011-12),

REALIZADO EN República Dominicana sobre”Incidencias de la motivación
Docente en el proceso de enseñanza - aprendizaje” concluyó que entre los
factores que más inciden en la motivación de los alumnos según la opinión de la
directora son las estrategias motivadoras.

Las competencias docente son determinantes para lograr efectividad es el

proceso enseñanza aprendizaje.

En un estudio realizado por (SANTOS año 2005), realizado en la Vega

República Dominicana, sobre Los Factores motivacionales y el rendimiento de los
estudiantes de la educación física y deportes, se concluyó que los factores
motivacionales ejercen una influencia jerarquizada para el rendimiento académico
de la educación física y deporte.
Investigaciones a nivel local:

En un estudio realizado por (FRANCISCO y otros en el año 2015), sobre La

Evaluación de los estándares de calidad docente en el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Se concluyo que en los estándares de calidad el
mejoramiento de los aprendizajes de calidad, el aprendizaje afectivo, la
competencia comunicativa, la demostración comunicativa y el aprendizaje
significativo son las características más influyentes en los alumnos para mejorar la
calidad de los aprendizajes.

En un estudio realizado por (MEJÍA y otros en el año 2005), realizado en la

provincia María Trinidad Sánchez, sobre Los procedimientos metodológicos en el
desarrollo del aprendizaje por competencia, concluyó que la implementación del
enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias puede contribuir a
elevar la calidad de los egresados del sistema educativo dominicano.
 OPERALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

La Motivación

(JOSÉ RODRÍGUEZ), según la motivación constituye en el motor del

aprendizaje es esa chispa que permite encenderlo e incentiva el desarrollo del
proceso.

De acuerdo con el autor, la motivación es lo que motiva a las personas a

realizar algo que se ha propuesto también determina la conducta o el propósito de
lograr metas.

(ANITA WOOLFOLK), en este orden Woolfolk, se refiere a la motivación

como algo que energiza y dirige la conducta de esta manera entra a formar parte
activa del accionar del estudiante.

De acuerdo con la autora, la motivación es la energía positiva que tiene cada

estudiante la hora de realizar una tarea o actividad.

(HERRERA RAMÍREZ, 2004), la motivación es una de las claves

explicativas más importantes de la conducta humana con respeto al porque del
comportamiento.

Considerando que la motivación es lo que induce a que la persona accione

ante cualquier cosa, ya que es la razón que nos lleva a actuar es lo que
conocemos como motivación.

(BISQUERA, 2000), así mismo la motivación es el proceso por el cual el

sujeto se plantea un objetivo y utiliza los recursos adecuados, mantiene una
determinada conducta con el propósito de lograr una meta.

De acuerdo a lo planteado por el autor, la motivación se refiere a estimular

el aprendizaje en las actividades del individuo para dirigir hacia ciertas metas, que
puedan favorecer o incentivar actividades y métodos para permanecer en ellas.
La Calidad
Según (FINGERMAN, 2010), un aprendizaje de calidad es aquel que logra
captar lo más importante de los contenidos y retenerlos en la memoria a largo
plazo, pues se integran en forma significativa con los conocimientos anteriormente
adquiridos.

Para este autor la calidad de un aprendizaje es el que se logra interpretar

de inmediato, lo más importante sobre un contenido o tema y logra retenerlo para
poder aplicarlo que es lo que se llama aprendizaje significativo.

Según (SORIA, 2013), la calidad de los insumos y la características de los

procesos depende en buena medida de los conocimientos, destrezas y valores
que se hayan desarrollado.

Lo planteado por este autor, la calidad de los aprendizajes depende de la

destreza y las habilidades que tengan los alumnos, para desarrollar las tareas de
ahí es que se producen los aprendizajes de calidad.

En este mismo orden (BOLAÑO, 2013), plantea que la calidad es la facultad

de proporcionar a los alumnos el dominio de diversos códigos culturales, dotarlos
de la habilidad para resolver problema.

De acuerdo con el autor, la calidad es lo que lleva al alumno a que tenga un

buen dominio para resolver cualquier problema que s ele presente, ya sea en la
vida diaria o en su vida laborar o en el entorno educativo.
 UNIVERDIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

(UASD)

Cuestionario Dirigido a los Docentes

Estimado Docente nos dirigimos a usted para que nos proporcione información
sobre los datos de los estudiantes de la “ESCUELA PRIMARIA LOS
JENGUIBRES” de 5to Grado. Información que será de mucha utilidad y se aplicara
con la finalidad de recoger información de la motivación con relación a la calidad
de los aprendizajes de los alumnos de dicho Centro Educativo. Gracias por su
colaboración.

SECCIÓN 1

Características Socio demográficas.

Los ítems de esta sección están relacionados con la relación de los característicos
socios demográficos.

Por favor marca con una X la repuesta correcta.

1. ¿Cuáles alumnos están más motivados a la hora de recibir la docencia

según el sexo?

1) Femenino
2) Masculino
2. ¿Cuál de este estado civil influye más en la motivación para el rendimiento
académico?

1) Casado 3) Unión Libre

2) Soltero 4) Divorciado
3. Edad promedio en que los alumnos se sienten más motivados para el
aprendizaje.

1) De 08 – 9 años 2) 10 – 12 años

3) 13 – 15 años
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________

GRADO: ____________________

1. A la hora de recibir docencia cual materia te motiva más.

1) Lengua Española 3) Matemática

2) Educación Física 4) Otras

2. Sientes que has mejorado en tu calidad de aprendizaje.

1) Sí 3) Poco

2) No 4) Mucho

3. Cuáles son tus motivaciones como adolescente.

1) Estudiar 3) Escuchar Música

2) Hacer Deportes 4) Pasar tiempo con los amigos

 CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

La metodología es el conjunto de procedimientos racionales utilizados para

alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigación científica o
tarea que requieren habilidades, conocimiento o cuidado específico.

En este capítulo presentamos los siguientes contenidos, como son el diseño

de la investigación, tipos de investigación, métodos y técnicas, población y
muestra, descripción del instrumento, confiabilidad y validez, procedimiento y
recolección de datos.

Diseño, es el resultado final de un proceso, el cual su objetivo es buscar

una solución razonable a cierta problemática particular para poder realizar un buen
diseño es necesario la aplicación de métodos que puedan ser plasmados.

En este concepto de diseño, utilizamos como referencia a Charles Eames,

que afirma que el diseño es un plan que dispone elementos de la mejor manera
posible para alcanzar un fin específico.

Tipo de investigación

Esta investigación es de tipo descriptiva según (SAMPIERI, 1998). Pago.

60, los estudios descriptivos permiten detallar situaciones y eventos, es decir
cómo y es como se manifiestan, determinado fenómeno y busca especificar
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sostenido a análisis.

Métodos

En esta investigación se utilizó el método analítico, el cual es un proceso

que nos permite identificar las partes de un objeto desde adentro para estudiarlo
más detalladamente y de forma individual cada parte. En este mismo orden Kurt
Lewin, nos plantea que el método analítico es un proceso cognitivo, que consiste
en descomponer un objeto de estudio separando cada una de las partes del todo
para estudiarlas de forma individual.
Técnicas

Las técnicas utilizadas en esta investigación, fueron la observación y el

cuestionario.

Para (SAMPIERI y Colaboradores, 2002), la observación se fundamenta en

la búsqueda del realismo, y la interpretación del medio, es decir a través de ellas
se puede conocer acerca del tema que se estudia, basándose en actos
individuales y grupales.

En ese mismo orden (SAMPIERI), nos dice que el cuestionario es una

técnica que utilizamos para recopilar datos, consiste en un conjunto de preguntas
y repuestas, respeto a una o más variables a medir.

Población y Muestra

La población está constituida por 120 estudiantes y 9 maestros, inscritos

durante el año escolar 2018-2019.

Con relaciona a la población, para calcular la formula de los estudiantes se

utilizó la formula de Castañeda.

Descripción del Instrumento

Para recolectar los datos en esta investigación, utilizamos el cuestionario,

uno para los docentes y otro para los estudiantes, con 6 secciones, en la primera
sección se describe las características socio demográficas, de tres ítems cada uno
de los cuestionarios.

Confiabilidad

La confiabilidad determina si un instrumento de medición se refiere al grado

de precisión o exactitud de la medida, porque si aplicamos al mismo sujeto u
objetos podremos obtener los mismos resultados.
Validez

Validez de contenido, porque todos los contenidos deben estar

representado en el cuestionario y las características deseadas es medido si los
elementos de la prueba son irrelevantes para constructo principal.

Procedimientos

Para recolectar los datos de esta investigación, se visitaron las aulas de La

Escuela Primaria Los Jengibres, y se distribuyeron los cuestionarios al azar.

Recolección de datos

Se van a recolectar los datos de esta investigación de la semana I a la

semana II.

Análisis de los Datos

los datos se analizarán utilizando la frecuencia simple.

 MUESTRA PROBALISTICA ESTRATIFICADA

Fórmula de Castañeda:

n= z2 X P X GX N

N e 2 + Z2 P Q

n= tamaño de la muestra

Z2 = nivel de confianza (1.96)2

P= variable positiva (0.50)

Q= variable negativa (0.50)

N= es el tamaño de la población

e2 = Precisión o error (0.05)2

n= (1.96)2 (0.5) (0.5) 120= (3.8416) (0.25) 120

120 (0.05) 2 + (1.96) 2 (0.5) (0.5) = (120) (0.025) (3.8416) (0.025)

115.248 = 37
3.09604
37 =6

6
BIBLIOGRAFÍA

http://motivaciongrupob.blogspot.com

Https:/prezi.com/a calidad educat.

http://www.fadu.edu.uy/estetica-diseno-ii/files/2015/05/charles-eames-1.pdf

Metodología de la Investigación de Sampieri Hernández, 6 ta Edición. Pag.60

Marcela Delgado. Blocespor.com

ANEXOS