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Proyecto Psicología Evolutiva

Dimensión Personal-Afectiva

Profesora

Clara Piedad Hernández Torres

Cuarto Semestre

Grupo

03-A

Integrantes

Carolina Martínez Piedrahita 1611981030

Trinidad Bedoya Pereira 1611025247

Melissa Marcela Pérez Camargo 1611024342

Marolyn Johana Ramírez Castro 1421027928

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

2017
INTRODUCCION

Es fundamental la relación emocional y social para las bases integras y equilibradas, en una
etapa crucial previos a la escolaridad, de los 2 hasta los 6 años de edad. A medida que los niños van
creciendo, el desarrollo socio afectivo empieza a generar unas bases donde encontramos niños
autónomos, con grandes valores e independientes, seguros de sí mismos y que conecten con el
mundo exterior.

Los padres, familiares, amigos, objetos, todo lo que desarrolle contacto con el niño, trasmite
mucha información emocional, sentimental, motriz y mental, dando como resultado una formación
positiva, donde expresan al 100% su conducta y van construyendo su forma de ser y vivir la vida.

Identificaremos las diferentes etapas de variabilidad en los niños, a través de la observación y


juegos lúdicos, determinar el porqué de su comportamiento frente a todo tipo de situaciones. En
cada actividad que realizan estos chicos, se muestran tal y como son: naturales, su psicoafectividad
sale a flote, por ser intensos e impulsivos.

Los diferentes escenarios que se vive en la infancia, ayudan a la formación de estos pequeños y
un factor muy importante, el cual puede reforzar un aprendizaje significativo y efectivo son los
sistemas de educación, contribuyen a la capacidad de ser autocríticos, la escucha, el lenguaje y la
relación social.
OBJETIVO GENERAL

Identificar y establecer como interviene la dimensión personal-afectiva en la primera infancia


como base fundamental para una inteligencia emocional en la adultez y conocer las propuestas más
destacadas, para lograr una formación adecuada de su aprendizaje a lo largo de sus vidas, brindando
unas herramientas que nos permiten a nosotros como futuros psicólogos, determinar los cambios en
la evolución del infante, sus competencias, resultados y así llegar a una reflexión e intervención
sobre el comportamiento humano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Determinar la evolución del progreso emocional y afectivo en la edad de 2 a 6 años, es un


proceso donde es importante conocer los intereses del niño, sus cualidades y se empiezan a notar
rasgos de su personalidad, la cual van construyendo día a día. A través de esta investigación, se
puede dar origen a nuevas ideas que influyen en el desarrollo total del niño, más la creación de
vínculos afectivos.

- Conocer de forma detallada sobre los trastornos que pueden presentarse durante esta etapa,
poder prevenir y reducir estas situaciones puntuales y obtener como resultado bienestar y excelentes
relaciones interpersonales.

- Establecer como interviene el núcleo familiar en la formación de los niños en estas edades, el
vínculo que se genera, no solo con ellos, también con la comunidad, para que el niño tenga un
desarrollo integral, con alta autoestima, confianza, sensibilidad y manejo de conflictos.
FICHA N°: 1
VIAJE A TU CEREBRO: Nuestras emociones y sentimientos
Casafont, R. (2012). Viaje a tu Cerebro. Barcelona, España: Ediciones B S.A.

Síntesis
En una amplia explicación del funcionamiento de todo nuestro cerebro, encontramos al igual la
importancia de nuestras emociones y de cómo estas repercuten en el ser humano, teniendo en
cuenta que todos los contenidos mentales, están conectados con nuestras vivencias y ante la
aparición de una emoción intervienen cuatro dimensiones que son: la expresión, evaluación
cognitiva, vivencia subjetiva y excitación corporal. Se considera también que las creencias y
suposiciones también son de naturaleza emocional.
En los primeros 5 años de vida ocurre el proceso de desarrollo fisiológico de nuestro cerebro y
en el encontramos nuestro sistema límbico, el encargado de todo nuestro proceso emocional,
responsable de nuestra personalidad, de nuestros recuerdos, sus estructuras se relacionan con
nuestro aprendizaje, nuestra memoria y relacionada con las respuestas emocionales.

¿Y ahora qué pasa con nuestro cerebro?

En los primeros años de vida: Hay estructuras que se configuran y se determinan de acuerdo
al funcionamiento de nuestro organismo, esto a medida que se desarrolla, aprende y se modifica a
los largo de toda la vida.

“La emoción se produce en el escenario del cuerpo, mientras que el sentimiento se produce en
el escenario de la mente”. Antonio Damásio.

Nuestras bases neurobiológicas y estructurales de nuestras emociones: Nuestra corteza


singular tiene una función integradora la cual responde a estímulos innovadores, la relación con la
acción y motivación, la detección de errores, integración de experiencias positivas, proceso de
emociones complejas.

Las emociones básicas: Las emociones básicas, son relevantes para nuestra supervivencia. Su
función engloba tres aspectos importantes: hacernos reaccionar, prepararnos fisiológicamente y
protegernos la vida, las cuales son: el miedo, la alegría, la tristeza y la rabia.
FICHA N°: 2
EL ESPIRITU CIENTIFICO EN LA PRIMERA INFANCIA
Samacá Bohórquez, Isabel. (2016). EL ESPÍRITU CIENTÍFICO EN LA PRIMERA
INFANCIA. Praxis & Saber, 7(13), 89-106. Retrieved November 14, 2017, from
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-
01592016000100005&lng=en&tlng=es
Síntesis
Durante la primera etapa de la niñez, se debe incluir un desarrollo integral, que conste de sus
realidades, necesidades y vivencias, no solo hacer un acompañamiento y el brindar una educación
o una familia porque así lo pide la sociedad, sino de preguntarnos ellos como viven, como
piensan, como sienten, y como padres, como adultos, como maestros, ayudar a transformar y
organizar todos esos nuevos esquemas mentales y contribuir no solo en un desarrollo social o
físico sino también en lo cognitivo y emocional. La curiosidad en la niñez es un estado innato,
que los lleva a explorar el lenguaje, a sentir, a preguntar.

¿Qué más pasa con nuestros niños?

La curiosidad y la niñez: Su deseo de saber, es un estado de constante exploración, desde el


juego se aprende no solo sus actitudes y destrezas, sino el cómo afrontar los obstáculos y las
acciones a tomar con los sentimientos como la tristeza, el amor, la alegría.

Y las expectativas....: Los niños siempre van a buscar una motivación para desarrollar su
pensamiento, su ser, su sentir, para entender el mundo, para vivirlo y hacer parte de él, enseñarles
a pensar, a sentir, a participar.

¿Cómo dialogar con niños de cinco años?: La gran mayoría de las veces se convierte en una
situación complicada para los adultos; se podría decir que desde su lógica, desde la lúdica y el
juego, desde el arte, la música y el baile, pues solo cuando los niños se encuentran felices, se
abren a expresar sus inquietudes, ideas y pensamientos.
FICHA N°: 3
CONCEPCIONES ADULTAS SOBRE PARTICIPACIÓN INFANTIL EN RELACIÓN
CON LA TOMA DE DECISIONES EN LOS NIÑOS
Gallego Henao, Adriana María, & Gutiérrez Suárez, Damariz. (2015). Concepciones adultas sobre
participación infantil en relación con la toma de decisiones de los niños. Zona Próxima,
(22), 87-104. Retrieved November 15, 2017, from
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2145-
94442015000100007&lng=en&tlng=es.
Síntesis
La participación infantil está relacionada con la posibilidad que tienen todos los niños de
expresar sus sentimientos, pensamientos y emociones, las cuales en la mayoría de las veces son
omitidas por nosotros los adultos, tomando todas las decisiones y quitando su libre albedrio,
creyendo hasta el punto que si se deja que el niño tome decisiones es perder la autoridad como
padre o adulto responsable a cargo del menor. Ellos como seres humanos así tengan corta edad,
están en la facultad de pensar, opinar y discutir de situaciones de las que están o no de acuerdo y
tengan que ver con su vida. Incluso un menor con su llanto nos puede manifestar su
inconformidad, es su lenguaje de manifestación y la expresión de un sentimiento que no
concuerda con su zona de confort.
Y que tengamos en cuenta…

“ todas las personas, independientemente de cuán pequeñas sean, tienen derecho a participar
en su propia vida, a influir en lo que les sucede, a intervenir en la creación de su propio ambiente,
a efectuar elecciones y a lograr que sus opiniones sean respetadas y apreciadas" Lansdown
(2005b, p. 45).

La familia: Es nuestro principal núcleo para la socialización y su ingreso a la cultura,


creencias, lenguaje y hábitos, el fortalecimiento de esta será de suma importancia la cual no solo
se verá reflejada en la niñez, sino en una edad adulta, con control de emociones y manejo de sus
sentimientos.

¿Y la inclusión?: La participación infantil también es incluir a los niños en actividades


lúdicas y formativas, ya que le ayudan a formarse como un ser integral y a posicionarse en la
sociedad para un futuro, iniciando este desde el hogar, la educación y el ámbito social.
FICHA N°: 4
DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
Posada Díaz, Á. (2016). Dimensiones del Desarrollo Humano. Crianza y salud para el bienestar
de la familia Sociedad colombiana de pediatría. Recuperado de
https://crianzaysalud.com.co/dimensiones-del-desarrollo-humano/

Síntesis
La dimensión personal afectiva juega un papel importante en la vida de los niños, desde el
nacimiento hay actuaciones socio afectivas como la necesidad primaria donde hay un desarrollo
integral y se crean vínculos afectivos que ayudan en gran parte al afianzamiento de su
autoimagen, su personalidad, su autonomía es fundamental en la consolidación de sus objetivos
como también en la relación que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos
cercanos a él.

Dimensión socio afectiva en los infantes

Se refiere a: Al sentir y al vincularse con propiedad de los infantes.

Aspectos de desarrollo que están contenidos en la dimensión socio afectiva: En esta


dimensión se estimula para que el infante desde su etapa inicial tenga un alto grado de
autoestima, ser autocritico, estar en condiciones de expresar sus sentimientos, el respeto por los
demás y la naturaleza, el compartir a cabalidad con las personas que tiene a su alrededor.

Identidad personal: Se constituye desde el conocimiento que tiene el niño de sí mismo, de su


aspecto físico, de cada una de sus capacidades y el descubrimiento de lo que puede hacer, crear o
expresar.

Que puedo lograr: Un sano desarrollo integral, un sin número de vínculos afectivos, una
expresión no verbal en esta etapa, el desarrollo de estrategias cognitivas para relacionarse con el
mundo o el medio donde está.
FICHA N°: 5
CARACTERIZACIÓN DE LA ESFERA SOCIO-AFECTIVA DE PREESCOLARES SIN
AMPARO FILIAL
Bravo, Castro. P. (2016). Caracterización de la esfera socio- afectiva de preescolares sin amparo
filial. Revista cubana de Medicina General Integral, Volumen 35, Numero 3. Recuperado
de http://www.revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/265/81
Síntesis
La dimensión socio afectiva compromete las interacciones afectivas y emocionales que se
implantan en las relaciones entre los niños, esto hace parte de la vivencia de la sexualidad, a lo
largo de la vida. Estos involucran las competencias cognitivas y el progreso de un pensamiento
analítico y reflexivo en el marco del desarrollo de socialización, empezando por el núcleo
familiar, la escuela y la sociedad integra, elementos psicológicos que son relevantes en la
socialización, desarrollando conductas, actitudes, emociones y sentimientos en el contexto social
donde se encuentren.

Dimensión socio afectiva

Desarrollo socio afectivo: Permite el desarrollo de habilidades emocionales y sociales, que


les acepte convivir de manera adecuada en sus entornos.

Como se da esta dimensión: Se da en el entorno de la actividad, el niño le coloca emoción,


sentimiento y actitud en todo lo que realiza, es más notorio cuando la actividad es lúdica, pieza
principal para el aprendizaje y es por esto que el niño le aplica todo su entusiasmo o por el
contrario se puede negar a esta. Para esto es vital importancia la relación familiar en donde el
niño encuentre vínculos afectivos y valores que propicien al menor expresar poco a poco sus
sentimientos y emociones y así demuestre una conducta correcta.

Que se hace en el caso de niños sin amparo familiar: Los niños que son víctimas de
abandono u otras maneras de maltrato o abuso infantil, al encontrar esta clase de conflictos se les
brindan especial protección, alejándolos del sufrimiento del desamparo, de vivir de la caridad
pública. Existen hogares de amparo donde ellos reciben afecto y protección y así tratar de
minimizar consecuencias colaterales.
Que se ha investigado: Estudios demostraron que la mayoría de estos niños presentan
trastornos incipientes en su personalidad y déficit intelectual, esto se debe a que el cerebro
aprende con más efectividad lo que está relacionado por la emoción y el sentimiento.

FICHA N°: 6
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
Ocaña Villuendas.L. Martin Rodríguez. N. (2011). Desarrollo Socioafectivo. Unidad 1 El
desarrollo social del niño de 0 a 6 años Pág. 18-19. Recuperado de
https://books.google.com.co/books?id=PzO-
NiaMNpoC&printsec=frontcover&dq=libros+de+la+dimensi%C3%B3n+socio+afec
tiva+de+los+ni%C3%B1os&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjh-oC0-
L7XAhXDZiYKHZu0BLQQ6AEIJTAA#v=onepage&q&f=false

Síntesis
En el periodo de 2 a 3 años hay avances muy significativos que influyen en una manera muy
importante en la vida social del niño, a partir de los 2 años empiezan los progresos más
significativos como son el lenguaje , el reconocimiento de su identidad personal iniciando el
negativismo en su vida ya que se empieza a ver como una persona independiente también
empiezan a comprender muchas más cosas como lo son gestos, señales y lenguaje que utilizan
para comunicarse con el mundo que los rodea de una manera más acertada, empiezan a
interesarse por los demás niños teniendo un avance muy significativo a nivel social como los
juegos pero no muestra ninguna inclinación por el género si es niña o niño simplemente se unen a
jugar en grupo ; en el aprendizaje social de hábitos se ve muy reflejada la autonomía llevándolo a
realizar las cosas solos sin querer recibir ayuda en situaciones de alimentación , vestido, aseo,
esfínteres etc.
Desarrollo socio afectivo

Clave para un desarrollo integral en la infancia: El desarrollo infantil integral se determina


a través de los distintos cambios por los que atraviesan los niños en términos emocionales,
físicos, cognitivos y sociales que les dan apertura a una vida plena y autónoma.

Importancia del desarrollo socio afectivo: Se han enfocado en lo cognitivo y han dejado a
un lado la parte emocional y social del infante, sin darse cuenta en la prioridad del control
emocional de sí mismo ya que por los cambios que los niños pasan durante la etapa de la niñez se
dan a conocer como pueden ellos expresarse ante la sociedad y llevar conductas sanas en sus
vidas.

Lo que se busca: El mejorar la formación integral del infante por medio de un adecuado
desarrollo de conocimientos y competencias de orden social y emocional y así prevenir conflictos
de violencia y salud mental que consternan a nuestra sociedad.

FICHA N°: 7
JUGANDO SE APRENDE Y SE CONSIGUE LA FELICIDAD
Ruiz Bustamante, A. (2009). La dimensión socio afectiva en los niños. Recuperado de
http://ladimensinsocioafectivaenlosnios.blogspot.com.co/

Síntesis
Hace parte fundamental la vinculación del niño en las actividades de juego, ya que permite un
desenvolvimiento socio afectivo. En los niños las diferentes actividades Lúdicas son de gran
ayuda pues en la actualidad está tomando fuerza la importancia en su desarrollo y todos los
beneficios que esto trae a futuro en su conocimiento y aporte integral. Se debe tener en cuenta
que los niños y niñas son seres sociales por naturaleza y tiene la habilidad que les permite
participar de un grupo de manera productiva y segura, afianza su personalidad, autoimagen,
autonomía y autoconcepto.

Juegos utilizados en la dimensión personal afectiva

El juego provoca en los niños: Placer, satisfacción, motivación.

Áreas de juegos: Musical, dramática, plástica, cuento, poesía donde cada una de ellas juega
un papel muy importante porque busca el libre desarrollo del niño
Que puede mostrar el niño a través del juego: Pueden reflejarse roles emocionales de
alegría, agresividad y frustración y de esta manera empezar a buscar alternativas de apoyo para
que pueda seguir creciendo como un niño sano.

Ayuda la creatividad basada en juegos a la dimensión socio afectiva en la búsqueda de


soluciones: Claro que si gracias a esta habilidad se proponen alternativas frente a determinada
situación para generar nuevas oportunidades de solución.

FICHA N°: 8
LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO AFECTIVO DEL NIÑO/A
García Barba, E.L 6 abril de 2017 la importancia del desarrollo afectivo del niño/a. Recuperado
de https://medac.es/articulos-educacion-infantil/la-importancia-del-desarrollo-afectivo-
del-ninoa/

Síntesis
Es de vital importancia fomentar en los niños y niñas las habilidades socio afectivas lo cual
hace referencia al proceso educativo intencionado y sistemático que permita la interacción social
en el marco de una cultura adecuada en valores pues estos se presentan a lo largo de su vida pues
tal proceso compromete sus habilidades cognitivas y el desarrollo de un pensamiento crítico y
reflexivo en el marco de los procesos de socialización, desde el núcleo familiar, la escuela y la
comunidad.
“Una persona con un desarrollo afectivo y emocional adecuado será una persona segura de sí
misma, con una capacidad de autocontrol y autoestima que harán que pueda llegar a potenciar el
resto de sus capacidades”.
Lo que se debe de tener en cuenta a la hora de educar
Será la familia una clave en el desarrollo del infante: La familia es fundamental deben ir
pegadas de la mano para lograr el perfecto desarrollo de esta dimensión es ella quien da la pauta
inicial y “continuación de dichos hábitos y valores”

Competencias en las que se deben formar los infantes: Una de ellas es relación personal
donde toma conciencia de sus propias emociones, afectos, debilidades, intuiciones, confianza. En
la autorregulación y control de sus impulsos, motivación para obtener logros, compromiso,
iniciativa.

Que posibilita la correcta aplicación de la dimensión afectiva en los niños

El respeto por los derechos humanos y la sana convivencia de un ejercicio fundamentado en


valores un ordenamiento democrático que se puede basar en el respeto a la dignidad.

FICHA N°: 9
DESARROLLO SOCIO AFECTIVO
Ocaña Villuendas.L. Martin Rodríguez. N. (2011). Desarrollo Socioafectivo. Unidad 2 El
desarrollo afectivo del niño de 0 a 6 años Pág.39- 40. Recuperado de
https://books.google.com.co/books?id=PzO-
NiaMNpoC&printsec=frontcover&dq=libros+de+la+dimensi%C3%B3n+socio+afec
tiva+de+los+ni%C3%B1os&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjh-oC0-
L7XAhXDZiYKHZu0BLQQ6AEIJTAA#v=onepage&q&f=false
Síntesis
El desarrollo afectivo no ha sido tan estudiado pero de igual manera hubo autores que
tuvieron una importancia por las emociones y los afectos; el teórico Bandura perteneció al grupo
de los ambientalistas que consideraba, el desarrollo de los sujetos se da por la observación , en
cambio las teorías innatistas consideraban que el desarrollo se daba por capacidades innatas o
heredadas , pero no fue hasta la aparición de las teorías modernas que se empezó a dar una
verdadera importancia por estos estudios como lo fueron la orientación etiológica que
desarrollaron el concepto de ambiente de adaptación asumiendo que el individuo se ajusta su
conducta a su ambiente actual; las teorías ecológicas decían que el desarrollo del niño no solo
estaba influenciada por la madre si no por muchas más personas que lo rodean. A partir de los
años 80 las teorías interaccionistas son las que se aproximan mucho mejor al estudio del
desarrollo afectivo , pero las más recientes vienen desde los años 90 donde se ve que las
emociones son un tema central no solo del desarrollo socio-afectivo sino también del desarrollo
de las personas en general.
Desarrollo social y socialización
¿Qué es el desarrollo social?: Este es un proceso que inicia desde la etapa prenatal. Los niños
demuestran su afectividad por medio de sus emociones, a través de la interacción social es por
esto que se habla de desarrollo socio emocional.
¿Termina este proceso en alguna etapa?: Este no es un proceso que termina a una edad
concreta, pero las bases si son importantes que queden bien plantadas durante la infancia, esto
según los aprendizajes que vamos adquiriendo con la sociedad. Este va ligado a la afectividad la
comunicación gestual y verbal y en cómo se reconocen ante el mundo.
La familia como agente de socialización: La familia es muy influyente en el desarrollo de la
inteligencia del infante, ya que este necesita del estímulo familiar para obtener un determinado
grado y calidad en el mismo.

FICHA N°: 10
PROCESO SOCIO AFECTIVO EN NIÑOS
Villuendas, L. (2011). Desarrollo Socioafectivo. Madrid, España: Paraninfo, S.A

Síntesis
Desde el nacimiento, los niños muestran unas destrezas únicas, las cuales se van desarrollando
y puliendo en sus primeras etapas, la interacción con las personas, objetos y el medio ambiente,
como resultado a una formación saludable y equilibrada de sí mismo. Las necesidades de un niño
de 0 a 6 años son notorias, no solo las fisiológicas, las afectivas también como: el amor, cariño,
compañía, alegría, protección, seguridad, aprobación, etc. Las bases se empiezan a establecer
desde pequeños y nos acompaña en nuestro ciclo de vida, forjando personas integrales, se
desarrolla y se define una personalidad con sueños, motivaciones y conocimiento del mundo.

Mundo afectivo y sus emociones


Las emociones son reacciones que experimentamos mediante un estímulo, fisiológicamente
notamos cambios en el ritmo cardiaco, sudoración, respiración, transpiración. La diferencia entre
emociones y sentimientos es que las emociones son más cortas e intensas, no tan duraderas como
los sentimientos que son más profundos y se va logrando a lo largo de la vida.

Existen 3 factores que hacen parte del desarrollo afectivo:

- Maduración: Es saber que tanto conocimiento ha adquirido el niño con el cual estamos
trabajando.
- Socialización: Como psicólogos una de nuestras labores es intervenir y darle forma a
ciertos aspectos en la infancia, se necesita de otras personas para lograr un vínculo
afectivo y explotar su potencial.
- Temperamento: Cada niño tiene un temperamento diferente y este es heredado, según
Eisenberg, el temperamento se mantiene a lo largo de la vida porque sus bases son
biológicas.
Hay 2 tipos de emociones: Básicas (alegría, tristeza, asco, sorpresa y miedo)
Socio morales (orgullo, culpa y vergüenza).

FICHA N°: 11
PAUTAS DE CRIANZA Y DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EN LA INFANCIA
Cuervo Martínez, Á. (2010). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia.
Diversitas: Perspectivas en Psicología, 6 (1), 111-121.

Síntesis
Se denomina estilos de crianza, la construcción o el modo psicológico de unas estrategias que
los padres utilizan para la educación y formación del niño. La conducta y emociones que causa
una reacción en el infante, debido a los valores, reglas, modelos que se adquieren en esta etapa, se
genera un desarrollo y los niños muestran ciertas habilidades y destrezas para resolver situaciones
sociales.
Se destaca la importancia de la familia y su entorno, influye mucho su participación, el niño
en sus primeros años de vida y a medida que va creciendo su dimensión afectiva, debido a todos
estos factores permite el progreso de su personalidad, afianza la seguridad en sí mismo, es
autónomo, su autoimagen, lo refleja y establece relaciones con sus padres, hermanos, profesores y
amigos. De esta manera el niño logra y crea su forma de ver el mundo, como lo percibe, expresar
sus emociones frente a todo lo que lo rodea y tomar sus propias conclusiones de la vida.

Como lograrlo y prevenirlo


El afecto, apoyo, comunicación y destacar sus buenas conductas permiten un excelente
formación psicosocial durante la infancia.
Patterson, Degarmo y Forgatch (2004) proponen 5 actividades de crianzas efectivas: estimulo,
disciplina, monitoreo, solución problemas e involucramiento positivo (atención y cuidado).
Las dificultades que se presentan tanto en la salud mental, afectiva y emocional son: depresión,
antipatía, violencia, baja autoestima y ansiedad.
Partiendo desde el núcleo familiar, las pautas de crianza se empieza a fundamentar desde la
infancia y de ahí se desarrollan unos factores preventivos y protectores para que los niños no sufran
de psicopatologías afectivas y sociales, es muy importante que el entorno escolar maneje un sistema
con estos parámetros.

FICHA N°: 12
PROCESO SOCIO AFECTIVO EN NIÑOS LA ENTREVISTA EN SALUD MENTAL
INFANTOJUVENIL(II): EL DESARROLLO PSICOAFECTIVO Y COGNITIVO
Ortiz Soto, P., & Duelo Marcos, M., & Escribano Ceruelo, E. (2013). La entrevista en salud
mental infanto juvenil (II): el desarrollo psicoafectivo y cognitivo del niño. Pediatría
Atención Primaria, XV (57), 89.e41-89.e55.

Síntesis
El apego se inicia en los primeros años de la infancia y seguirá interviniendo en las diferentes
etapas de la vida emocional de las personas. A medida que el niño va creciendo, lo que sucede a
su alrededor, le da una interpretación no solo con la figura materna, también crea una definición
de sí mismo. Generalmente el apego se utiliza para buscar refugio en momentos o situaciones de
angustia, tristeza, por eso examina cada acontecimiento que se le presenta. Estudios han
demostrado los siguientes tipos de apego:
Seguro: Explora su entorno, aunque se aleje de su madre.
Ansioso-evitativo: Ignora a los individuos que estén presentes con él.
Ansioso-Resistente (ambivalente): Su reacción es de cautela y de ansiedad.
Desorganizado: No presentan una conducta apropiada y sus sentimientos son confusos.

¿Qué sucede a partir de los 2 a 6 años?


5-9 meses: Un contacto mayor con el medio ambiente y experiencias nuevas.

9-14 meses: Habilidades motrices innatas.

15-24 meses: Comparte experiencias y logros, juego de roles con la familia y la sociedad.

2 años en adelante: El vínculo personal y afectivo de los niños y sus padres se demuestran de
la siguiente manera: calidez entre ellos, conexión de miradas, sonrisas.

3-5 años: El niño posee unas aptitudes que permite participar activamente en el mundo real y
despierta cosas nuevas con cada contacto a lo largo de la vida.

FICHA N°: 13
APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL EN LOS NIÑOS
Milicic N., Berger C, Torreti A. (2014). Aprendizaje socioemocional en los niños. Recuperado
de https://books.google.com.co/books?id=VGCXAwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=
dimension+socio+afectiva&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwi33Ii4ocvXAhXMRiYKHWm
HDbA4ChDoAQgtMAI#v=onepage&q&f=false

Sintesis
Desarrollar e implementar estrategias socio afectivas que tengan como finalidad una
educación en el desarrollo integral y a su vez permitan que el infante aprenda a convivir,
a compartir, a ser y a conocer; darle a niño las suficientes competencias para que pueda
establecer relaciones con miembros de su comunidad educativa y le pueda hacer frente a
cualquier situación sea de fracaso, de dificultad o de aprendizaje a lo largo de la vida.
Desarrollo socioafectivo en el niño
Los niños con bases socio afectivas lo reflejan: Claro que si se adaptan fácilmente a las
situaciones y generalmente su actitud es positiva.

Son competitivos escolarmente los niños con bases socio afectivas: El promedio de sus
notas lo refleja.

Toman como ejemplo a seguir los niños a sus profesores: Puede pasar en ocasiones siente
gran afinidad por este motivo es importante unas bases ricas en valores ya que son un modelo a
seguir.

Son buenas las estrategias para el desarrollo socio afectivo: Si, Permiten el desarrollo
integral en los primeros años de vida, ayuda en el crecimiento de su personalidad, autoimagen y
autonomía de si mismo.

Se le debe dar la oportunidad a los niños de expresarse: Se le deben de dar las bases para
que sus acciones no dominen su comportamiento y de esta manera pueda decir, pensar y se haga
efectiva la libertad de su personalidad.

FICHA N°: 14
SOCIOAFECTIVIDAD Y DESARROLLO MORAL EN LA PRIMERA INFANCIA
Marín R.L., Vallejo S.G, Niño C.L, García A.J. (2016). Socioafectividad y desarrollo moral en la
primera infancia. Horizontes pedagógicos, Vol.18, nùm 1, pp.73-80.

Sintesis
Sin duda alguna la familia, la escuela y la sociedad están llamadas a brindar el máximo
apoyo en el desarrollo socio-afectivo de los niños pues la incorporación de cada niño en la
sociedad donde vive es tarea de todos y para cada uno de ellos se producen una serie de procesos
de formación de vínculos afectivos, en valores, normas y conocimientos sociales y el aprendizaje
de dichos roles, conductas y valores es obligación de todos pues de esta manera se puede
lograr que cada niño adquiera su propia autorregulación y desarrolle confianza y autonomía en
su vida.
La familia, La escuela y la sociedad fundamentales en el desarrollo socio-afectivo de los
niños
Un niño sin una dimensión socio-afectiva: Es un niño que refleja temores, dudas e
inseguridades.

Desarrollo emocional es fundamental para: Auto concepto, vínculos afectos, seguridad,


confianza.

Se logra el sano desarrollo socio-afectivo en el infante cuando: La familia, la sociedad y la


escuela trabajan de la mano para brindar al menor la herramientas necesarias para su sano
desarrollo.

Es la sociedad parte fundamental del proceso socio-afectivo del infante: claro y está llamada
a brindar ejemplo de una u otra manera es un contexto donde el menor interactúa y es allí donde
el niño forma un juicio moral que debe ser rico en valores y de esta manera lograr una sana
percepción de la afectividad.

FICHA N°: 15
INTERACCIÒN FAMILIAR Y DESARROLLO EMOCIONAL EN NIÑOS Y NIÑAS
Henao López, Gloria Cecilia, García Vesga, María Cristina, Interacción familiar y desarrollo
emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud
[en línea] 2009, 7 (Sin mes) : [Fecha de consulta: 19 de noviembre de 2017] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77315614009> ISSN 1692-715X

Sintesis
Teniendo en cuenta el entorno familiar, es el núcleo y el inicio de todas los aprendizajes
educativos, de personalidad, el desarrollo del afrontamiento emocional, la base del desarrollo y
desenvolvimiento social, he de aquí la importancia de la relación del padre madre e hijo, ya que en
el transcurso de la crianza los niños ven sus vidas reflejadas en la imagen que proyecten sus padres
y al igual depende de la disciplina y las pautas de crianza que se ejecuta desde la niñez, con el fin de
una mejor comprensión emocional, la empatía y la autorregulación.

El ser un padre autoritario no es sinónimo de buena crianza o de buena estabilidad emocional en


los niños, por el contrario puede ser el desencadenante del temor, la ira, la tristeza y al mismo
tiempo bloquear su inteligencia emocional, se necesita ser sensible, estar atento a la escucha y a las
necesidades del niño, mucho más en la primera etapa de la infancia donde son científicos en
potencia por su gran capacidad de analizar, explorar e investigar, los padres deben de buscar el
equilibrio, de ejercer un control racional e incluir una participación democrática de los hijos en el
hogar donde también se respete sus opiniones.
La familia, La escuela y la sociedad fundamentales en el desarrollo socio-afectivo de los niños
La emoción: En la primera infancia ya inicia el aprendizaje y la diferenciación de las emociones,
los gestos faciales, la interpretación de estas y a establecer la conexión con su entorno.

La interacción afectiva padres e hijos: El vínculo unánime es innato, como progenitores esta
el deber de incurrir no solo en una crianza material y de autoridad, sino de sensibilización, y guía, el
mundo gira alrededor de la tecnología, desarrollo profesional y el cumplimiento de metas materiales
que se presta para desenfocar el verdadero sentido de acompañamiento en la crianza.

Control de la emoción: Durante el proceso de maduración y desarrollo se va adquiriendo la


habilidad de identificar las emociones y cómo manejarlas, de acuerdo a las experiencias vividas,
entra a diferenciar el por qué las siente y cual sería su reacción, hacer introspección y pensar en sus
consecuencias.