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CASSANY, DANIEL
ANTES DE LA LECTURA
RECONOCIMIENTO DEL TEXTO Realice una primera exploración del texto considerando los siguientes datos:
autor, título, análisis de la portada, lectura de la contraportada, dedicatoria e
índice. Esto le permitirá conocer el tema que desarrollará el autor y la manera
como lo lo llevará a cabo. (Anexo 1)
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS Pienese y redacte brevemente cuál ha sido su experiencia como escritor a lo
PREVIOS largo de su vida profesional. Considere los siguientes puntos: ¿Qué papel
desempeña la escritura en su vida cotidiana? ¿Se considera usted un escritor?
¿por qué? ¿los escritores nacen o se hacen? ¿Qué es y qué implica escribir?
Identifique y elabore una lista de sus necesidades y fortalezas respecto al acto
de escribir.
ESTABLECIMIENTO DE UN Con base en la primera exploración del texto, sus expectativas sobre el mismo
PROPÓSITO DE LECTURA y sus conocimientos previos, establezca un propósito que guíe la lectura de la
obra.
ESTRATEGIAS PARA ABORDAR EL De acuerdo con el propósito que planteó, seleccione la estrategia más
TEXTO adecuada para realizar la lectura del texto: puede realizar una lectura total y
exhaustiva en el orden propuesto por el autor, si su propósito es el de conocer
todas las implicaciones de la escritura en general; pero si lo que pretende es
conocer aspectos específicos de la escritura relacionados con sus fortalezas y
debilidades, puede seleccionar aquellos capítulos o temas de su interés,
realizando para ello una lectura salteada.
DURANTE LA LECTURA
ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA LECTURA
1) El diario de Biloca,
A la orilla del viento
Fondo de Cultura Económica
Después de leer la página 159 establezca una relación con (Anexo 4) Observe las coincidencias en
la página 89 del libro del alumno de Cuarto año (SEP) cuanto a las técnicas para mejorar un texto
y cómo éstas se encuentran ya incluídas
en el trabajo escritor que debe realizarse
con los niños.
Después de leer la página 219 establezca una relación con (Anexo 5) Observe las coincidencias en
la página 126 del libro del alumno de Tercer año (SEP) cuanto a la reflexión tipográfica de los
textos y cómo éstas se encuentran ya
incluídas en el trabajo de reflexión que
debe realizarse con los niños.
Después de leer el “Decálogo de la redacción” contenido en Comparar y anilazar las coincidencias que
el Epílogo... existen con el componente Tiempo de
escribir, especialmente lo que corresponde
al apartado Talleres de escritura. (Anexo 6)
DESPUÉS DE LEER
VERIFICACIÓN DEL CUMPLIMIENTO Lea nuevamente sus expectativas y el propósito que se planteó para
DEL PROPÓSITO la lectura del libro y reflexione acerca de la manera en que se logró o
no. Analice las posibles causas.