Trayecto Formativo

2006-2007

AED
Autoevaluación Docente 2007-2008
Esta Autoevaluación está basada en el Marco Categoría Definición
para la Buena Enseñanza y solamente usa el cumplimiento del indicador.
Dominio B: Creación de un ambiente propicio Indica un desempeño profesional adecuado en el
para el aprendizaje. A través de ella se le invita indicador evaluado. Cumple con lo requerido para
a reflexionar acerca de su propio desempeño C Competente ejercer profesionalmente el rol docente. Aun
profesional. cuando no es excepcional, se trata de un buen
desempeño.
Las preguntas de la Autoevaluación están Indica un desempeño profesional que cumple con
organizadas presentando al inicio los descriptores lo esperado en el indicador evaluado, pero con
abordados por cada una de las preguntas y éstas cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta
están apoyadas por orientaciones para B Básico
categoría también puede usarse cuando existen
comprender las mismas. algunas debilidades que afectan el desempeño,
pero su efecto no es severo ni permanente.
A continuación, se presentan las categorías
Indica un desempeño que presenta claras
que usted deberá emplear para expresar su
I Insatisfactorio debilidades en el indicador evaluado y éstas
autoevaluación. En caso de no contestar una
afectan significativamente el quehacer docente.
pregunta, se considerará con la categoría
Insatisfactorio. Encierre en un círculo la categoría de
evaluación que mejor refleje su opinión respecto
Categoría Definición
de las preguntas que se presentan más adelante.
Indica un desempeño profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que
se espera en el indicador evaluado. Suele
D Destacado
manifestarse por un amplio repertorio de
conductas respecto a lo que se está evaluando, o
bien, por la riqueza pedagógica que se agrega al
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Encierre en un círculo la
opción elegida frente a cada
pregunta.

Insatisfactorio
Descriptor Pregunta y orientación

Competente

B.1.1. Establece un clima de relaciones
interpersonales respetuosas y empáticas con
sus alumnos.
B.1.3. Promueve actitudes de compromiso y
solidaridad entre los alumnos.
B.1.4. Crea un clima de respeto por las
diferencias de género, culturales, étnicas y
socio económicas.
B.2.2. Transmite una motivación positiva por el
aprendizaje, la indagación y la búsqueda.
Destacado
Básico
¿Cómo evalúa el clima de aprendizaje que genera en el aula? I B C D
Para emitir su respuesta identifique si genera relaciones de respeto, favoreciendo
(sistemáticamente) las interacciones relacionadas con los aprendizajes de todos sus
alumnos, no solo los más aventajados.
¿Cómo evalúa su forma de manejar conflictos en el aula? I B C D
Para emitir su respuesta valore cómo maneja las descalificaciones entre sus alumnos y
cómo aporta una solución, fomentando la tolerancia y comprensión.
¿Cómo evalúa su aportación a la multiculturalidad que debe
I B C D
prevalecer en el aula?
Para emitir este juicio reconozca si promueve el respeto a la individualidad de sus
alumnos, manejando y resolviendo conflictos e impulsando la aceptación de opiniones.
¿Cómo evalúa su capacidad para favorecer en sus clases la
incorporación de las preguntas, aportes y experiencias de I B C D
todos los estudiantes?
Para emitir este juicio, piense en qué actitudes suyas promueven de forma directa el
interés de sus estudiantes en el aprendizaje. Asimismo, considere qué estrategias utiliza
para que todos sus estudiantes sean partícipes de las situaciones presentadas.
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Encierre en un círculo la
opción elegida frente a cada
pregunta.

Insatisfactorio
Descriptor Pregunta y orientación

Competente

B.2.3. Favorece el desarrollo de la autonomía
de los alumnos en situaciones de aprendizaje.
B.3.1. Establece normas de comportamiento
que son conocidas y comprensibles para sus
alumnos.
B.3.2. Las normas de comportamiento son
congruentes con las necesidades de la
enseñanza y con una convivencia armónica.
B.3.4. Genera respuestas asertivas y efectivas
frente al quiebre de las normas de convivencia.
B.4.1. Utiliza estrategias para crear y mantener
Destacado
Básico
¿Cómo evalúa el estímulo hacia el autoaprendizaje que le
I B C D
proporciona a sus alumnos?
Para emitir su respuesta valore si sistematiza procesos de indagación, formulación de
opiniones y hallazgo de soluciones propias en sus alumnos.
¿Cómo evalúa su forma de establecer normas de
I B C D
comportamiento en el aula?
Para emitir este juicio reflexione si dichas normas las elaboró con sus alumnos y las
evalúan conjuntamente para que queden claras para todos.
¿Cómo evalúa la forma en que usted genera normas de
I B C D
comportamiento en las diversas situaciones de enseñanza?
Para emitir este juicio, considere si las normas de comportamiento promueven una
convivencia armónica y si éstas se adaptan a las necesidades surgidas durante las
distintas situaciones de aprendizaje.
¿Cómo evalúa su respuesta a la infracción de las normas de
I B C D
convivencia?
Para emitir su respuesta reflexione si es asertivo y aprovecha las transgresiones como
ocasiones de aprendizaje, restableciendo el buen comportamiento.
¿Cómo evalúa su forma de organizar el tiempo en clase? I B C D
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Encierre en un círculo la
opción elegida frente a cada
pregunta.

Insatisfactorio
Descriptor Pregunta y orientación

Competente

un ambiente organizado.
B.4.2. Estructura el espacio de manera flexible
y coherente con las actividades de aprendizaje.
Destacado
Básico
Para emitir su respuesta valore cómo crea un ambiente organizado: las actividades y
contenidos son claros y permiten a los alumnos saber qué producto se espera y
trabajan sin perder tiempo.
¿Cómo evalúa la forma en que utiliza el entorno natural,
I B C D
social y cultural de la escuela como recurso de aprendizaje?
Para emitir este juicio, considere si utiliza distintos tipos de recursos de aprendizaje.
Además, piense si las actividades que planifica incorporan algunos elementos del
entorno natural, social o cultural de los estudiantes.