UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONÓMA DE HONDURAS

CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN

A DISTANCIA EL PROGRESO
CRAED- El Progreso, Yoro

CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

METODOS DE INVESTIGACION II
III PAC 2018
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Desinteres de los Padres en la Educacion de sus Hijos.

TUTOR: Lic. Ramon Quezada

PRESENTADO POR:

INTEGRANTES #CUENTA

Angie Marina Aguilar Arita 20082003102

Blanca Alicia Díaz Rubí 20141402017

Alex Javier Reyes Reyes 20062003102

Otilia Hernandez Gomez 20172000560

Fanny Xiomara Ferrera Hernandez 20032001206

Wendy Martinez

El Progreso Yoro, 2018

 INTRODUCCIÓN

La presente investigación hace referencia al desinterés del padre de familia en el

proceso educativo de sus hijos y los factores que influyen para que surja esta
problemática. Tomando en cuenta que actualmente la sociedad hondureña
presenta problemas económicos y sociales y el padre en el afán de buscar las
mejores condiciones económicas o por el simple hecho de prestar atención en
diversos factores los padres descuidan a sus hijos esto transciende en el ámbito
educativo ya que desde el momento de que el niño comienza su formación básica
los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la formación
académica.
En el desarrollo de este trabajo de investigación se analizara de manera científica
y de acuerdo a estas reglas llegaremos a una conclusión que nos permita cotejar
como influye en el bajo rendimiento escolar de los niños de primaria el hecho que
los padres presenten una actitud de diferencia y desatención hacia la formación
académica del niño.
CONTENIDO
I. Descripción Problemática
Descripción problémica
I.1 Objetivos
General
Específicos
I.2 Pregunta de Investigación
I.3 Justificación
I.4 Viabilidad
I.5 Factibilidad
I.8 Marco Conceptual
I.9 Marco Contextual de la Investigacion
I.10 Hipotesis
II. Metodología de la investigación
II.1 Enfoque
II.2 Diseño o abordaje
II.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información
IV. 1 Hallazgos en la investigación
IV. 2 Conclusiones
IV. 3 Recomendaciones
IV. 4 Informacion de CEB La Fraternidad (Mision, Vision, Reseña)

IV. 4 Anexos
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Uno de los grandes desafíos que existen hoy en dia es la gran demanda d
alumnos del primer nivel educativo.
Elaborando una investigación de campo en un periodo de dos semanas en el
C.E.B. La Fraternidad de la comunidad la Quebrada Seca Choloma departamento
de Cortes debido al desinterés de los padres de familia n el proceso educativo de
sus hijos, causan que generan este problema

OBJETIVOS GENERALES

Analizar el desinterés del padre de familia en el proceso educativo de sus hijos y el

impacto en el resultado de los educandos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las causas del desinterés de los padres en la educación de sus

hijos.

 Mencionar el por qué el desinterés de los padres de familia en el proceso

educativo de sus hijos.

 Establecer posibles soluciones a la problemática del desinterés de lo

padres de sus hijos en el proceso educativo que se refleja.
 PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Por qué existe desinteres del padre de familia, en el Proceso Educativo de

sus hijos?

JUSTIFICACIÓN
Como parte de nuestro proceso de investigación en la clase de MII, se decidió
abordar el tema, Desinterés de los Padres en la Educación de sus Hijos. Debido
a que en este centro educativo se encuentra un alto índice de bajo rendimiento
académico.

Con la investigación se pretende identificar las causas del Desinteres de los Padres
en la Educacion de sus Hijos, y conocer el tiempo que los alumnos le dedican al
estudio, la relación que tienen los Padres de Familia con los docentes, y el papel
que juegan estos mismos dentro y fuera de la institución.

VIABILIDAD

La investigación es viable porque se cuenta con la autorización del director de la

institución, el cuerpo de docentes, los alumnos del Tercer Grado serán parte del
proceso de investigación, realizada en el CEB LA FRATERNIDAD, Choloma Cortes.
•Recursos Económicos: La investigación no requiere de una gran inversión
para reunir la información necesaria y cumplir los objetivos propuestos al inicio.
•Recursos Humanos: Los discentes de la clase de Metodología de la
investigación II, de la UNAH CRAED El Progreso, Yoro. Encargados del estudio
investigativo.
•Información: Se obtendrá directamente de los Alumnos de Tercer Grado del
CEB La Fraternidad.

FACTIBILIDAD

Es factible porque tenemos los recursos para lograr recolectar los datos necesarios
que se pueden obtener en nuestra investigación sobre el Desinterés de los Padres
en la Educación de sus Hijos. A los alimnos de Tercer Grado del CEB La Fraternidad
de Choloma, Cortes.
 MARCO TEORICO

En esta investigación se hizo referencia al ámbito educativo con la intervención de

los alumnos de la clase de métodos II de la carrera de Pedagogía y los
estudiantes de la escuela" CEB LA FRATERNIDAD" específicamente con los
Alumnos, Padres y Madres del tercer grado de primaria donde se les incentiva a la
participación en el acompañamiento y desarrollo Academico de sus hijos, dentro
de la labor que deben cumplir para el desarrollo de sus actividades se encuentran
establecer y fortalecer las relaciones entre la escuela, los padres integrando la
institución a los educandos con problemas de adaptación en su entorno escolar.
Estando de acuerdo con que los padres de familia que son los principales
educandos de los niños y niñas para lograr las metas para el desarrollo cono
personas, es por ello que desde la educación, los centros educativos se lleva a
cabo programas y proyectos como las escuelas para padres las cuales
contribuyen en la integración de la educación de sus hijos.

HIPOTESIS
H1. Falta de Atencion de los Padres a sus hijos.

H2. Resultados Academicos.

 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Enfoque
La presente investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo debido a que los
datos recopilados son estadísticos y se acoplan más a este tipo de enfoque
tomando en cuenta que la Objetividad de los participantes estuvo presente en cada
uno de los procesos involucrados con los alumnos y docentes del CEB LA
FRATERNIDAD, Choloma Cortes.

Diseño o abordaje
El trabajo de investigación se realizó mediante el alcance descriptivo porque da
a conocer las causas del Desinterés de los Padres en la Educación de sus Hijos,
haciendo uso de la observación, y descripción de los mismos, se hizo uso del tipo
de estudio transaccional el cual recolecta los datos en un solo momento, en un
tiempo único. Y su propósito es describir variables, y analizar su incidencia e
interrelación en un momento dado.
Es Transaccional descriptivo tiene como objetivo indagar la incidencia de las
modalidades o niveles de una o dos variables. El procedimiento consiste en ubicar
una de las diversas variables a un grupo de personas u otros seres vivos, objeto,
situaciones, contextos, fenómenos y comunidades, y así proporcionar su
descripción.

Técnicas e instrumentos para la recolección de la

información
Considerando la muestra, y debido a que esta investigación es de tipo cuantitativa,
se utilizó la ENCUESTA, con Preguntas estructuradas, dirigido a los alumnos de
Tercer Grado del CEB La Fraternidad, una técnica de recolección de datos, la cual
fue administrada por los discentes de MI-II, la elección y utilización de este
instrumento facilito la recolección de información requerida.

Hallazgos en la investigación

 Uno de los principales hallazgos que se lograron obtener mediante la

investigación que se realizó, es la Poca motivación a los alumnos, en este
caso a los Hijos por parte de sus Padres.

 La poca disponibilidad por parte de los Padres ya que no tiene un control

mediante las expectativas que se tienen planteadas para llegarlas alcanzar.

Conclusiones

1. Las causas del Desinterés de los Padres en la Educación de sus Hijos,

se debe al poco interés de los Padres, ya que no están cumpliendo con la
realización u observacion de tareas, la poca participación de los padre y
madre de familia en las actividades educativas.

2. Los factores que inciden en algunas causas que provocan el Desinterés de

los Padres de Familia en la Educacion de sus Hijos, se debe por la Situación
Económica, ya que deben salir a sus trabajos, y sus hijos se quedan bajo su
propio cuido.
 Recomendaciones

1. Proyectarse mediante capacitaciones constante brindadas por el

departamento de orientación a los Padres de Familia, de implementacion de
ideas, estratrgias y tecnicas de Enseñanzas en las tareas y estudios de sus
hijos.

2. Brindar motivación a los alumnos, Exhortarles que deben poner de su parte

y no dejar todo el trabajo a los Padres de Familia, conversar y aconsejar a
los alumnos, y enseñarles mecanismos adecuados de como hacer que sus
Padres presten mayor atencion a sus obligaciones.
 INFORMACION DE CEB LA FRATERNIDAD
Reseña, Mision, Vision.

HÍSTORIA DEL CENTRO

Se creó en el año 1963, los motivos para crear el centro fue la distancia que
recorrían los alumnos para ir al centro más cercano y la cantidad de niños existentes
en ese entonces, siendo los promotores padres de familia como: los señores:
Modesto Cruz, Cesar Zelaya, Ramón Lorenzo, Martina Agurcia, Alicia Claros,
Lidia Aguilar en este tiempo la educación era de carácter más memorista que
analítica los alumnos eran más responsables y respetuosos porque habían más
apoyo de los padres y de la comunidad, los docentes eran más dedicados al servicio
de la educación y actuaban de acuerdo a los necesidades e intereses de los
alumnos y la comunidad por lo tanto el maestro era considerado y servía de ejemplo.

La Escuela “La Fraternidad” fue fundada por la maestra Martina Agurcia

desempeñándose como directora hasta el año 1964.

En 1965 fue traslada da al predio que actualmente ocupa el Jardín de Niños

Esperanza del Mañana, en este año asume a la dirección Juan Blas quedando como
subdirector de la maestra Martina Agurcia.

En 1974 a raíz de la destrucción del Huracán FIFI esta institución fue construida
nuevamente en un terreno contiguo a la colonia Twana en donde funciona
actualmente.
A partir de 1976 asumió el cargo de director el Profesor José Antonio Hernández,
aumentando el personal docente de tres a siete maestros.

Fue en el año 1990, que fue nombrada como directora de esta institución educativa
la maestra Alba Marina Argueta, sustituyendo al Profesor José Antonio Hernández,
a partir de ese momento comienza su desarrollo tanto en el aspecto académico
como físico, aumentando la matrícula y por siguiente el número de maestros en lo
que respecta a la infraestructura del centro se inicia con la construcción de una
cancha de uso múltiple, tres aulas y una biblioteca, en el 2001 se realizan gestiones
correspondientes para convertirla en Centro de Educación Básica, logrando este
objetivo en el año 2002.

En el 2013 se jubila la directora Alba Marina Argueta.

En el 2014 toma posesión como director el Lic. Jony Joel Gonzales Romero para
continuar con la administración del Centro Educativo.

Actualmente en el Centro Básico funcionan tres ciclos:

PRIMER CICLO: de primero a tercer grado.
SEGUNDO CICLO: de cuarto a sexto grado
TERCER CICLO: de séptimo a noveno grado

A tendidos por un director una sub-directora y dos docentes distribuidos en dos

jornadas.

Directores que ha tenido la institución:

Prof. Martina Agurcia

Prof. José Antonio Hernández
Prof. Alba Marina Argueta
Prof. Jony Joel Gonzales Romero (actual)
 MISIÓN VISIÓN Y PRINCIPIOS DE GESTIÓN

MISIÓN

Centro de Educación básica “La Fraternidad” tiene como misión la formación

integral, científica y técnica de los educandos fortaleciendo el aspecto moral,
espiritual, social y cultural para un buen desempeño en las educativas en cuenta
intereses y necesidades de los educandos para el mejor desenvolvimiento dentro
de la sociedad.

VISIÓN

Convertir el Centro de Educación Básica “La Fraternidad” en una Institución Técnica

con el propósito de formar ciudadanos capaces de involucrarse en el trabajo
productivo de la comunidad y de la sociedad en general.
 ANEXOS
Tabulación de encuestas a estudiantes
11 incisos 10 alumnos encuestados 1 nunca
Respuestas y resultados 1 siempre
1= 1 casi siempre
4 siempre 3 casi siempre
5 a veces 6 nunca
1 casi siempre 1 a veces
2= 8=
7 casi siempre 5 a veces
2 a veces 3 siempre
1 siempre 2 casi siempre
3= 9=
4 a veces 3 siempre
3 casi siempre 4 casi siempre
3 siempre 1 a veces
4= 2 nunca
3 casi siempre 10=
3 a veces 6 a veces
3 nunca 4 nunca
1 siempre 11=
5= 4 siempre
5 a veces 2 casi siempre
2 siempre 4 a veces
3 casi siempre Estos son resultados de la de los
6= estudiantes.
7 a veces
 Tabulación de encuestas aplicada a los Docentes:
Ahora resultados de la entrevista a los 6=
docentes 2 siempre
10 docentes encuestados 11 incisos 2 a veces
1= 6 nunca
5 totalmente de acuerdo 7=
4 de acuerdo 9 a veces
1 parcialmente de acuerdo 1 nunca
2= 8=
6 totalmente de acuerdo 8 a veces
3 de acuerdo 1 casi siempre
1 parcialmente de acuerdo 1 nunca
3= 9=
2 nunca 10 falta de interés
8 a veces 10=
4= 9 mucha
6 siempre 1 regular
4 casi siempre 11=
5= 6 totalmente de acuerdo
8 siempre 3 de acuerdo
2 a veces 1 parcialmente de acuerdo

Resultados de encuestas aplicadas a los Padres, Madres de familia:

8 indecisos
1= 5 a veces
8 a veces 2 casi siempre
1 casi siempre 3 nunca
1 nunca 6=
2= 7 nunca
4 a veces 3 a veces
6 nunca 7=
3= 8 a veces
8 a veces 2 casi siempre
2 nunca 8=
4= 8 a veces
6 nunca 1 casi siempre
3 a veces 1 nunca
1 casi siempre
 Análisis de resultados de las encuestas a los estudiantes

El siguiente gráfico muestra la aceptabilidad y el agrado que tienen los

estudiantes para asistir a la escuela el cual el 100% de los estudiantes opinaron que
siempre asisten con agrado. Por tanto, descartamos que este sea un motivo de bajo
rendimiento académico.

Asiste con agrado a la escuela

120%

100%
100%
80%

60%

40%

20%
0 0 0
0%
Siempre Casi Siempre A veces Nunca

Series1

La siguiente pregunta se realizó con el objetivo de conocer si la participación del

maestro influye para que los estudiantes se retiren de sus actividades escolares,
por lo que el 100% de los estudiantes Casi siempre le gusta las actividades
propuesta por el maestro. Esto puede influir en pequeña escala para que los
estudiantes bajen su rendimiento académico.
 Te gustan las actividades que el
maestro propone en clases
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

Los estudiantes según las encuestas el 100% no cuenta con los espacio y el tiempo
para realizar sus tareas o trabajos escolares por lo que también esto puede fomentar
para que el estudiante baje el rendimiento académico ya que no cuenta con los
recursos suficiente para el cumplimiento de sus deberes escolares.

En casa cuentas con un horario y espacio

de trabajo para realizar tus tareas
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

La siguiente pregunta se hizo con el objetivo de conocer el ambiente escolar de los

estudiantes y su convivencia diaria. El 100% de los estudiantes opinaron que
 conviven positivamente con sus compañeros por lo tanto esto no podría ser
un motivo para que ellos tengan bajo rendimiento académico.

Convives positivamente con tus

compañeros de grupo
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

El siguiente gráfico muestra el apoyo o el interés de los padres de familias en los

deberes escolares de sus hijos, según las encuestas el 100% de los estudiantes
afirmaron que sus padres solo a veces tienen participación en la ayuda de sus
tareas. Esto puede generar también el desinterés por parte del estudiante.

Recibes apoyo de tus papás al

realizar tus tareas
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
La siguiente pregunta se realizó con el propósito de conocer si los padres de familias
asisten permanentemente a la escuela. Según las encuestas el 100% de los
estudiantes afirmaron que sus padres asisten casi siempre a las reuniones de la
escuela. Esto también puede estar vinculados por otros factores que le imposibilitan
que los padres vayan a la escuela como ser el trabajo, falta de comunicación entre
otras.

Tus papás asisten a las

reuniones escolares
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

Análisis de resultados docentes

Los maestros forman parte fundamental en la vida de los estudiantes por lo que se
le pregunto si los padres de familias determinan el éxito educativo de sus hijos,
según las encuestas el 100% de los maestros contestaron que están totalmente de
acuerdo con esta afirmación ya que los padres de familias son los responsables
inmediatos de la educación de sus hijos.
 La participación de los padres de familia
determinan el exito educativo
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0%
0%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de Totalmente en
acuerdo desacuerdo

Los maestros afirman que están parcialmente de acuerdo en que los padres
influyan en una parte en el desarrollo de las tareas de sus hijos pero, también los
estudiantes deben ser responsables de sus tareas independientemente del apoyo
de sus padres.

El apoyo de la familia en la realización de

tareas determina la calidad
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0%
0%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de Totalmente en
acuerdo desacuerdo

Esta pregunta se realizó con el objetivo de conocer la participación constante que

tiene el padre de familia en preguntar por el desempeño de sus hijos. Según los
maestros los padres a veces preguntan por el desempeño y el comportamiento de
los estudiantes.
 Los padres de familia se acercan de manera
continua a preguntar por el desempeño de
sus hijos
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

Según las encuestas los maestros siempre organizan reuniones para discutir el
desempeño de los alumnos los maestros están interesados en que los padres
muestren apoyo para mejorar el rendimiento educativo.

Organiza reuniones con los padres para

discutir el desempeño de los alumnos
120%

100%

80%

60%

40%

20%

0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
 Según los maestros los padres nunca participan en las reuniones activamente
por lo tanto, esto puede afectar el rendimiento académico del alumno por falta de
interés de sus padres.

Los padres de familias participan

activamente en las reuniones
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

Se realizó la pregunta las posibles causas que considera la poca participación de

los padres de familias el 100% de los maestros afirmaron que la falta de interés es
el factor primordial por lo que los padres de familia no tienen una participación
favorable.

Posibles causas que considere la poca

participación de los padres de familia
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Trabajo Falta de tiempo Falta de interés desinformación
 Análisis de resultados padres de familia

El 100% de los padres de familias asisten a veces a las actividades escolares de

sus hijos, esto tiene una influencia en el bajo rendimiento académico de los
estudiantes.

Asiste a las actividades escolares dentro de

la institución
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

La siguiente pregunta se realizó con el objetivo de conocer el interés por parte de

padre de familia en el desempeño de sus hijos. Por lo que el 100% de los padres de
familia nunca preguntan al maestro por el desempeño de sus hijos.

Diáloga con el maestro sobre el

desempeño de su hijo
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
En el siguiente gráfico se puede visualizar el 100% de los padres de familias a
veces conversan con sus hijos acerca de las actividades escolares por lo que es
evidente la falta de comunicación entre padres e hijos.

Conversa con su hijo sobre las actividades

que se realizan en la escuela
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

Según las encuestas, el 100% de los padres de familias no identifican las

competencias obtenidas por los estudiantes al término del periodo lectivo.

Identifica los conocimientos habilidades,y

actitudes con los que su hijo debe contar al
termino del grado académico.
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
 Se considera también el aspecto económico en el rendimiento académico por lo
que se le pregunto a los padres de familias si ellos, podían suplir los recursos
materiales para sus hijos lo que el 100% respondió que solo a veces podían suplir
esa necesidad.

Proporciona los materiales de sus hijos

requeridos para la realización de
actividades escolares
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca

Según las encuestas, el 100% de los padres nunca brindan motivación emocional a
sus hijos en el cumplimiento de sus labores educativas esto influye determinante
mente en el rendimiento académico.

Reconoce y alienta positivamente a su hijo

para motivarlo en su trabajo
120%
100%
100%

80%

60%

40%

20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
 Conclusiones
1. En conclusión de acuerdo a los resultados de la investigación podemos decir
que hay varios factores que influyen con respecto al rendimiento academico
en los centros de enseñanza del sistema de educación de nuestro país.

2. En los alumnos de tercer grado, los maestros no tienen casi mucha influencia
en el rendimiento académico ya que las participación de los maestros es
agradable para los niños.

3. Los padres de familias influyen directamente en el bajo rendimiento de los

estudiantes ya que ellos muestran falta de interés en los aspectos
académicos de sus hijos.

4. Los padres de familia no alientan y motivan a sus hijos por lo que puede ser
un factor directo para que provoque el bajo rendimiento académico en los
niños.

5. En conclusión podemos decir que los recursos económicos en la mayor

parte del bajo rendimiento académico son la causa principal porque la
mayoría de las familias hondureña son de escasos recursos y no le
proporcionan a sus hijos e hijas ni siquiera lo necesarios para las activadas
académicas.