Municipal Solo Proyectos

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MIRADOR AZUL
Gerencia de Servicios a la Comunidad y Protección del Ambiente

MUNICIPALIDAD DISTRITAL
DE MIRADOR
MOF – 2018
AZUL
GERENCIA
DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD Y PROTECCION
DEL AMBIENTE
PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL EN RESIDUOS SÓLIDOS PARA EL DISTRITO

DE MIRADOR AZUL DE ROSAS
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INDICE
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Específicos
Capítulo I: MARCO JURIDICO - TEORICO
I.1 Marco Jurídico
I.2 Marco Conceptual
Capítulo II: ASPECTOS GENERALES DEL DISTRITO DE MIRADOR AZUL
II.1 Antecedentes históricos
II.2 Creación Política
II.3 Localización y ubicación.
II.4 Clima y Geografía
II.5 Población
II.6 Vías de acceso
II.7 Infraestructura de servicios
II.8 Actividades económicas
Capítulo III: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Capítulo IV: PROPUESTA DE PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL
Proyecto nº 01 Fortalecimiento de comité ambiental escolar
Proyecto nº 02 Educación sanitaria y ambiental para los niños en edad escolar y padres de familia en Distrito Mirador Azul.
Proyecto nº 03 Recolección de residuos sólidos en la quebrada Mátala - Distrito de Mirador Azul
Proyecto nº 04 Plan de contingencia para el manejo de los residuos sólidos durante las festividades en el distrito de
Mirador Azul
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
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La Gerencia de Servicios a la Comunidad y Protección del Ambiente, a cargo de la Dra. Deysi Elizabeth Arapa Vargas en
coordinación con el docente del curso Dr. Héctor Juárez Camargo, decidieron realizar el 25 de octubre de 2018, una encuesta
de hogares sobre residuos sólidos y aspectos asociados en el distrito de Mirador Azul, provincia de Rosas y departamento de
Rosas, ubicado a la altura del Km. 67 de la carretera central,
En esta encuesta técnica realizada sobre la base de la educación ambiental, se tomó como referencia a 15 habitantes del
lugar de diferentes edades y sexos, cuyos domicilios se encuentran distribuidos en diferentes zonas del poblado.
Los encuestados, quienes nos brindaron su total apoyo, respondieron a nuestras interrogantes referidos al manejo de
residuos sólidos, de manera muy satisfactoria, amistosa y amigable, dándonos además, algunas precisiones importantes
sobre actitudes, conductas, falta de comunicación de las autoridades del gobierno local y de las desviaciones existentes sobre
el particular, haciéndonos llegar algunas sugerencias con las podríamos apoyarlos en el futuro para evitar mayores
contaminaciones ambientales, del que están seguros que estas segregaciones generadas por la población, afectarán las
futuras generaciones, si no se toman medidas urgentes como educar a los estudiantes del nivel primario y secundario con la
finalidad de controlar los peligros y riesgos ambientales que ya son un problema.
Luego de verificar el sistema de manejo de los residuos sólidos que realiza la municipalidad con el apoyo directo de 01 carro
recolector, pudimos constatar ínsito que la cancha de segregación de residuos sólidos localizada en la parte alta y a unos 10
Kms. de Mirador Azul, no está bien manejada, no es cubierta en su totalidad con tierra y grava, los materiales no son
clasificados, falta ser delimitada de forma segura de tal forma que algunos niños se encontraban clasificando los residuos con
fines comerciales y no faltando perros vagabundos, malos olores, pieles de animales en descomposición, gusanos, moscas y
restos de roedores (ratas), además se apreciaron huellas de escorrentías aledañas que sin duda conducen agua en la
temporada de invierno, pudiendo arrastrar residuos sólidos al río, contaminado de esta manera el agua, matando la flora y
fauna existente.
La confirmación sobre de la existencia de grandes cantidades de ratas, nos lo dieron varios pobladores que bien viven cerca
al botadero, quienes al ver nuestras presencias se acercaron y nos manifestaron muy preocupados que la zona se había
infestado de roedores que han invadido sus domicilios con el peligro de ser atacados y contaminados con virus y bacterias
propias de la cancha de segregación de residuos, sin poder hacer nada por controlarlos por la excesiva proliferación de estos
roedores y falta de apoyo, atentando contra su salud y principalmente de los ancianos y niños; De igual forma manifestaron
su malestar por la existencia de excesiva de moscas que ya generaron estragos con la generación de enfermedades infecciosas
del estómago y de la piel.
De acuerdo a las encuestas y entrevistas realizadas, pudimos determinar que el conocimiento sobre la educación ambiental
y el manejo de residuos sólidos del poblador en general (Niños, jóvenes y adultos) es baja, quienes se encuentra ávidos
aprendizaje sobre el particular, lo que ha generado la necesidad de desarrollar el presente Proyecto sobre Educación
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Ambiental sobre Residuos Sólidos en San Jerónimo de Surco, orientado a capacitar a los educandos del nivel primario y
secundario.
Para contrarrestar este inconveniente (poca cultura sobre residuos sólidos), la autoridad distrital viene realizando esfuerzo
de limpieza de las calles, recojo de residuos de recipientes instalados en varios puntos del poblado y de los domicilios, para
luego ser dispuestos en la cancha de segregación de residuos sólidos.
OBJETIVOS
Objetivo General
 Incrementar los niveles de educación y sensibilización ambiental de la población escolar del distrito de
Mirador Azul respecto al manejo adecuado de los residuos sólidos para modificar hábitos y conductas de la población
a través de los educandos del nivel primario y secundario.
Objetivos Específicos
 Identificar los problemas ambientales generados por los residuos sólidos.
 Diagnosticar la generación, recolección, transporte y disposición final de residuos.
 Proponer un proyecto de educación ambiental que incremente los niveles de educación en la población
escolar del distrito.
CAPÍTULO I
MARCO JURIDICO – TEORICO
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I.1 MARCO JURÍDICO
I.1.1. Ley General del Ambiente – Ley N° 27444
El concepto de ciudadanía ambiental está vinculado con tres derechos reconocidos por la Ley
General del Ambiente, Ley N° 28611:
Artículo II.- Del derecho de acceso a la información
“Toda persona tiene el derecho a acceder adecuada y oportunamente a la información pública sobre las
políticas, normas, medidas, obras y actividades que pudieran afectar, directa o indirectamente el ambiente,
sin necesidad de invocar justificación o interés que motive tal requerimiento. Toda persona está obligada a
proporcionar adecuada y oportunamente a las autoridades la información que éstas requieran para una
efectiva gestión ambiental, conforme a Ley”.
Artículo III.- Del derecho a la participación en la gestión ambiental

“Toda persona tiene el derecho a participar responsablemente en los procesos de toma de decisiones, así como
en la definición y aplicación de las políticas y medidas relativas al ambiente y sus componentes, que se adopten
en cada uno de los niveles de gobierno. El Estado concerta con la sociedad civil las decisiones y acciones de la
gestión ambiental”.
Artículo IV.- Del derecho de acceso a la justicia ambiental

Toda persona tiene el derecho a una acción rápida, sencilla y efectiva, ante las entidades administrativas y
jurisdiccionales, en defensa del ambiente y de sus componentes, velando por la debida protección de la salud
de las personas en forma individual y colectiva, la conservación de la diversidad biológica, el aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales, así como la conservación del patrimonio cultural vinculado a aquellos. Se
puede interponer acciones legales aun en los casos en que no se afecte el interés económico del accionante.
El interés moral legitima la acción aun cuando no se refiera directamente al accionante o a su familia”.
I.2 MARCO CONCEPTUAL
I.2.1. PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Según Martín Tanaka, dice que la Participación Ciudadana: “Se refiere a todo involucramiento de los
ciudadanos en asuntos públicos”.
El término participar inicialmente significa tomar parte, compartir algo con alguien, para lo cual tiene que
haber por lo menos más de una persona. La participación por naturaleza es social y compartida.
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Diapositivas de RRSS – Benigno
Ver archivo PIGARS – Padre Abad
El concepto de participación ciudadana puede tener múltiples significados. Así tenemos:
…a nivel gubernamental, es concebida como Una dimensión fundamental de todo sistema democrático, pues
contribuye a que los derechos y deberes institucionalmente establecidos sean efectivamente reconocidos y
ejercidos…
(GABINETE PRESIDENCIAL, Instructivo Presidencial. Compromisos Ministeriales de Participación Ciudadana en Políticas y Programas Públicos 2000-2001, Santiago, 14 de diciembre de
2000)
…se entiende el proceso mediante el cual los ciudadanos y ciudadanas, en forma individual o colectiva, inciden
en la toma de decisiones públicas en materia ambiental, así como en su ejecución y control…
(Artículo 78º del Decreto Supremo Nº 008-2005-PCM.)
I.2.2. CIUDADANÍA AMBIENTAL
Ser ciudadano o ciudadana significa formar parte de una comunidad política, y por lo tanto poseer un
conjunto de derechos y responsabilidades que se derivan de la forma como se organiza políticamente dicha
comunidad.
La Ciudadanía Ambiental implica:
a) Entender que en la base de la crisis ambiental se encuentra una crisis ética y política,
expresada en la incapacidad de las instituciones locales, nacionales y globales de enfrentar
eficazmente los riesgos ambientales.
b) Que en consecuencia, enfrentar la crisis implica asumir la agenda de la reforma de las
instituciones sobre la base de una visión de la ética que construya consensos fundamentales sobre
la base del diálogo y el reconocimiento mutuo.
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c) Que, la ciudadanía ambiental es una dimensión de “la ciudadanía”, que enfatiza los
derechos y responsabilidades con el ambiente, y que ve en el ciudadano y la ciudadana los actores
centrales de un cambio hacia la sostenibilidad y la equidad.
d) Que, se debe orientar el ejercicio de la ciudadanía hacia la construcción de la
institucionalidad democrática, local, nacional y global que nos permita enfrentar en buen pie los
retos y desafíos de la crisis ambiental.
Ciudadanía Ambiental alude a una dimensión de la ciudadanía que incorpora lo ambiental en el conjunto de
derechos y deberes de la persona así como a la reforma de las instituciones sociales, económicas y políticas
que enmarcan los procesos de toma de decisiones con contenido ambiental en nuestra sociedad.
I.2.3 COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO
CONCEPTO
El Comité Ambiental Educativo es la organización de una Comunidad Educativa, que actúan con un enfoque
participativo y multidisciplinario formada para abordar prevención, protección y mejoramiento de las
condiciones ambientales en la Institución Educativa, quiere decir que los Comités Ambientales Educativos,
planifican, organizan y ejecutan actividades en las Instituciones Educativas que ayuden a mitigar los
problemas ambientales.
IMPORTANCIA DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO
La conformación de un Comité Ambiental Educativo dentro de la Institución Educativa es muy importante ya
que compromete a todos los agentes educativos (alumnos, docentes, director, padres de familia, personal
administrativo) en la búsqueda de soluciones creativas a los problemas ambientales que se identifique dentro
de la Institución educativa.
INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO
Forma parte del Comité Ambiental Educativo un representante de cada uno de los miembros de la Comunidad
Educativa:
- El Director de la Institución Educativa
- Un representante de los alumnos
- Un representante de los Docentes
- U representante del Personal Administrativo
- Un representante de la APAFA (Asociación de Padres de Familia)
FUNCIONES DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO
- Promover la implementación del Proyecto Piloto de Escuelas Sostenibles dentro de su Institución
Educativa.
- Participar activamente en actividades de capacitación que promuevan los gestores del Proyecto
Piloto de Escuelas Sostenibles.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- Elaborar el diagnóstico ambiental de su Institución Educativa.
- Elaborar un plan de acción ambiental.
- Implementar junto a la comunidad educativa el plan de acción ambiental.
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- Realizar el monitoreo del plan de acción ambiental.

- Evaluar e informar los avances del plan de acción ambiental a la comunidad educativa.
- Proporcionar apoyo a la comunidad educativa frente a cualquier problema o inquietud que pueda
presentarse durante la implementación del Proyecto Piloto de Escuelas sostenibles dentro de su IE.
FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

Funciones del director:
- Comprometerse con la implementación del Proyecto piloto de Escuelas Sostenibles dentro de su

IE.
- Reconocer, valorar y respetar el trabajo de la comunidad educativa.
- Liderar el proceso de trabajo, para la solución de problemas ambientales.
- Colaborar en la implementación de Proyectos Ambientales Educativos.
Funciones del Alumno:
- Representar al alumnado de la IE
- Informar los acuerdos y actividades realizadas dentro del CAE a sus compañeros.
- Proponer ideas para la implementación de un Proyecto Ambiental Educativo dentro de su IE.
- Participar en todas las actividades realizadas por el CAE.
- Ser ejemplo de trabajo
Funciones del Profesor:
- Motivar el proceso de trabajo.

- Guiar a la comunidad educativa en la implementación de un Proyecto Ambiental Educativo.
- Impartir conocimientos de Educación Ambiental.
- Coordinar actividades de trabajo planificadas dentro del plan de acción ambiental.
Funciones del padre de Familia:
- Apoyar a la implementación y desarrollo del Proyecto Ambiental Educativo propuesto por el CAE.
- Colaborar en el desarrollo de actividades planteadas por el CAE.
- Difundir las actividades programadas dentro del plan de acción ambiental a la comunidad local.
Funciones del personal Administrativo y/o de servicio
- Ser ejemplo de trabajo dentro de la IE.

- Recoger opiniones de los agentes educativos.
- Colaborar en la Implementación de Proyectos Ambientales Educativos propuesto por su IE.
CAPÍTULO II
ASPECTOS GENERALES DEL
DISTRITO DE MIRADOR AZUL
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II.1 Antecedentes históricos
La Historia se remonta a la época Pre-Hispánica, cuyo nombre era Huaranga
Picoy, donde Surco era parte de esa suma de Ayllus.
Pero es a partir del 23 de Setiembre de 1711 donde se tiene conocimiento de la extensión del Distrito, con su único
caserío Huaquicha y a partir del 22 de Agosto de 1,842 los territorios de Songos y Ayas se incluyen como parte de
Surco, así mismo la fortaleza de Huacapune (3,700 MSN) y la laguna de Ucte, gracias a la venta de tierras hecha por el
coronel Esteban Jiménez a las autoridades Surco encabezados por el Alcalde interino Pedro Nolasco Rojas
(10/12/1823), El 15 de Setiembre de 1920, mediante ley Regional Nº 359, dado por el congreso regional del centro, se
crea el Distrito de Mirador Azul
II.2 Creación Política
Actualmente con 84 años de creación política cuenta con un historial muy rico, de huestes valientes, tal como lo
menciona Andrés A. Cáceres, en sus memorias publicadas en Alemania. De igual manera resaltamos la valentía de un
grupo de surqueños, encabezados por Liberato Flores, que fueron fusilados en la Plaza de Surco, un 30 de Mayo 1883.
Por eso nuestro presente tiene importancia histórica.
Actualmente San Jerónimo de Surco está sembrando futuro como un distrito limpio, ordenado, colorido y con
ciudadanos conscientes y responsables.
Vista Panorámica del distrito de Mirador Azul
II.3 Localización y ubicación.
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El distrito de San Jerónimo de Surco se encuentra en la cuenca del Río Rímac, en el Km. 67 de la carretera Central, su
altitud es de 1,995 m.s.n.m. y pertenece a la Provincia de Huarochirí, Departamento de Lima, cuenca como extensión
de 102 Km.2 con una temperatura promedio de 23° grados centígrados.
SURCO - HUAROCHIRIHUARANGA PICOY
Los Picoy se establece en lo que hoy es Surco en el Km. 67 de la carretera que va a Matucana - San Mateo entre las
cuenca del río Rímac.
El Padre Avila uno de los grandes extirpadores de idolatrías del Arzobispo de Lima mencionaba que el pueblo de Surco
de Picoy rendía culto a la Huaca de “VARO MARCA” y que gran parte de estos sitios de culto los destruyo. A la vez este
tipo de pintura también representa una marca de un grupo de Ayllus o familias emparentados, es decir, a la Huaranga
principal de Picoy. Así mismo era marcar territorio, con sus vecinos que anteriormente eran parientes, y que entren
todos conforman la sociedad de los Huanchos.
II.4 Clima y Geografía
El ámbito de San Jerónimo de Surco se caracteriza por ser una zona templada húmeda con invierno seco y verano
templado, según la clasificación climática de Koopen.
La zona Mirador Azul tiene una precipitación media anual de 300 mm; una temperatura media anual de 15.6° C.
Es importante mencionar que el ámbito de estudio no cuenta con una estación meteorológica, por esta razón se
extrapoló información disponible de estaciones cercanas como la de Matucana
En época de verano, Diciembre-Marzo (época de avenida), las precipitaciones originan deslizamientos y huaycos que
afectan la infraestructura vial, lo que interrumpe el flujo de bienes y servicios.
Geografía
El distrito de San Jerónimo de Surco pertenece a la provincia de Huarochirí. Departamento de Lima. Se localiza en la
cuenca alta del río Rímac, a continuación del distrito de San Bartolomé. Fuñe creado mediante L.R. Nº 359, del 15 de
Setiembre de 1920.
Sus límites son los siguientes:
Por el Nor-oeste: Distrito de San Mateo de Otao.
Por el Este: Distrito de Matucana.
Por el Sur: Distrito de San Damián y distrito de San Andrés de Tupicocha.
Por el Oeste: Distrito de San Bartolomé.
Tiene una superficie de 102,52 Km2
El distrito comprende los siguientes centros poblados:
El pueblo de Surco, capital distrital. Anexos: Huaquicha, Ayas y Linday Centros Poblados: Songos, Santa Rosa de
Pucshane y Eduardo de Habich
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CAPÍTULO III
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Hace miles de años el hombre empezó a habitar la tierra, nuestro mundo, coexistiendo un equilibrio junto a todas las otras
formas de vida que habitaban en ella. Junto al avance de los procesos de industrialización, el desarrollo de la tecnología y la
necesidad de supervivencia del ser humano, han comenzado los procesos de degradación ambiental a gran escala. Sabemos
que este deterioro y la contaminación son consecuencia de nuestra civilización, poniendo en peligro la supervivencia de
muchas especies, incluyendo la humana.
En las comunidades rurales, el agotamiento de los recursos naturales, la perdida de suelos y biodiversidad biológica, son
problemas que van vinculados con la erosión y desertificación, deforestación y el inadecuado aprovechamiento de los
recursos naturales, afectando así la situación socio económica de las comunidades favoreciendo la migración del campo a la
ciudad; también se presentan problemas asociados al agua, a la presencia de residuos sólidos, etc. Los cuales son resultado
de acciones concretas. Un tejido de pequeñas o grandes acciones de contaminación, de aprovechamiento excesivo o de
descuido, de destrucción. Acciones que son determinadas por lo modelos de producción, consumo y por los hábitos de vida.
Asociado a estos problemas va uno de los más importantes la falta de cultura ambiental identificada en la población en
general (comuneros, agentes educativos, etc.), los cuales aún no han logrado entender que es el ambiente y cuales son los
problemas ambientales que presenta su comunidad, región o menos aún nuestro país. Todos vemos prioridades personales
pero no nos damos cuenta del gran daño que estamos ocasionando a la naturaleza.
La historia registra el inicio del proceso, que en la actualidad tiene a gran parte de la tierra con mala calidad de aire, agua y
suelos, crecimiento de una ciudad paga un alto costo ambiental, por ello mirándonos en un espejo podemos saber lo que no
queremos que siga pasando en nuestro distrito de San Jerónimo de Surco, preservar o recuperar los recursos naturales con
los que contamos, recuperar la calidad del agua de rio; preservar el suelo deben ser opciones que adoptemos de ahora en
adelante conjuntamente con toda la comunidad.
III.1. IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
III.1.1. Metodología utilizada
Para el recojo de información y sistematización de resultados del diagnóstico ambiental en la Institución

Educativa de San Jerónimo de Surco se realizó, entrevistas, encuestas, consulta de documentación y otras
fuentes bibliográficas.
De las entrevistas
Se realizaron una serie de entrevistas y conversaciones con los estudiantes y Padres de Familia de la
Institución Educativa y algunos comuneros los cuales ayudaron a identificar la problemática ambiental
de su IE y comunidad. A la vez manifestaron las causas que las ocasionan, sin embargo dan a conocer que
poco o nada han hecho para ayudar a mitigar la problemática identificada.
De las Encuestas
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Se ha elaborado un modelo de encuesta para estimar la cantidad de residuos generados, cuanto se

recoge, con cuantos vehículos, donde se realiza la disposición final, con que frecuencia se recogen, etc.
según el modelo que se adjunta.
De las reuniones
Se realizó una reunión de trabajo con los Directores y Profesores de la IE del distrito de San Jerónimo de
Surco, también participo el personal administrativo de la IE Nº 20615, reunión que sirvió para identificar
la problemática de la IE, comunal y distrital, obteniendo así la matriz de los problemas ambientales,
seguidamente se hizo la jerarquización de los problemas teniendo en cuenta el grado de urgencia de cada
uno, seguidamente plantearon un plan de acción dando a conocer algunas actividades para ayudar a
mitigar la problemática identificada, proceso realizado en forma grupal.
III.1.2 Matriz de Problemas Ambientales
Problemas Ambientales
a) Contaminación por residuos sólidos
b) Insuficiente cultura ambiental
III.1.3 JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS SEGÚN EL GRADO DE URGENCIA.
Para realizar la jerarquización de la problemática ambiental identificada en el distrito de San Jerónimo

de Surco tomaremos en cuenta el impacto que estos ocasionan, en la salud de los comuneros y los daños
producidos en el entorno natural.
Problema Ambiental de Urgente Prioridad
a) Contaminación por residuos sólidos 60%
b) Insuficiente cultura ambiental 50%
III.1.4 IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA DE MIRADOR AZUL
Con la elaboración del presente diagnóstico ambiental se busca conocer la problemática ambiental de
Institución Educativa ubicada en el distrito de San Jerónimo de Surco. Para ello participan de este trabajo
todos los agentes educativos (directores, profesores, estudiantes, personal administrativo y padres de
familia), con su elaboración se quiere identificar la problemática ambiental del distrito, así como a buscar
soluciones que ayuden a mitigar la problemática identificada.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20615
Identificación de Problemas Ambientales
En la identificación de la problemática se trabajó, en base a encuestas y reuniones, a la vez se tomó en

cuenta el resultado de las entrevistas, seguido a esto se hicieron una serie de interrogantes, para la
sistematización de la información recolectada.
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Relación de los Problemas Ambientales y su priorización
Problemas Ambientales Priorización
a) Contaminación por residuos sólidos y desechos orgánicos
b) Insuficiente cultura ambiental
Análisis del Problema
Problema Causa Consecuencia Medidas correctivas

Proliferación
- Falta de conciencia de enfermedades infecto- - Campañas de
ambiental. contagio-sas. sensibilización en educación
- Falta de cultura - Presencia de ambiental.
Contaminación por ambiental en la población local y roedores, moscas y malos - Campañas de
residuos sólidos y educativa. olores. recojo y reciclaje de basura.
desechos orgánicos - Arrojo de basura por pobladores de - Contaminación del suelo. Fortalecimiento
la comunidad y gente foránea, (uso - Aulas sucias en la práctica de higiene en las
de la carretera). por presencia de basura IE, a través de actividades de
- Falta de vertederos de aprendizaje y en la comunidad
basura en las IE y comunidad. a través de Ejemplo y
- Presencia de botadero educación.
informal de residuos urbanos - Gestionar la
implementación de un relleno
sanitario manual.
Plan de Acción Ambiental
Problema Objetivo
Contaminación por residuos sólidos y desechos orgánicos
- Realizar campañas de sensibilización dirigida a los estudiantes, padres de familia y

- Comunidad para reducir la cantidad de residuos sólidos.
- Crear hábitos de limpieza en la comunidad educativa y local.
- Insertar transversalmente temas ambientales, sobre el cuidado y conservación del
ambiente.
- Gestionar ante la municipalidad la construcción de un relleno sanitario manual.
FODA AMBIENTAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MIRADOR AZUL
Interno
Fortaleza Debilidades
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- Institución Educativa comprometida a trabajar - Dificultad para insertar temas ambientales en las
activamente el programa de educación Ambiental. diferentes áreas de trabajo (nivel secundario).
- Implementación en la IE con material educativo - Falta de conocimiento acerca de que es el
Ambiental proporcionado por la Municipalidad. ambiente y sobre la problemática ambiental.
- Conformación del CAE “Comité Ambiental - Indiferencia de algunos padres de familia, y
Educativo” en las IE del distrito de San Jerónimo de Surco. autoridades en participar de actividades ambientales
- Trabajo en equipo entre la comunidad educativa programadas.
y Municipalidad local, autoridades, con fines comunes como - Falta de comunicación existente entre la
es la conservación y preservación de los recursos naturales, comunidad educativa y local.
culturales y paisajísticos. - Docentes poco capacitados en Educación
- Desarrollo de temas ambientales en los niveles Ambiental.
Inicial, primario y secundario.
Externo
Oportunidades Amenazas
- Formar parte del programa de Educación - Falta de presupuesto para la ejecución de

Ambiental. diversas actividades ambientales.
- Institución Educativa capacitada en temas - Incumplimiento de actividades v programadas
ambientales. dentro del marco de las actividades del programa de
- Posibilidad de presentar proyectos ambientales Educación Ambiental de la Municipalidad.
elaborados por el CAE, con la finalidad de ayudar a mitigar la (Retraso provocado por demora de
problemática ambiental identificada, pueden ser financiados presupuesto).
por la Municipalidad. - Visitantes indiferentes ante las campañas de
- Participación de los estudiantes en diversos sensibilización ejecutadas sobre Educación Ambiental.
concursos y actividades ambientales programadas por la - Escasez de presupuesto para solventar
UGEL 15. de Educación Ambiental. proyectos presentados por el CAE, demora de su
- Municipalidad interesada en trabajar con la IE a implementación.
través de proyectos, concursos, capacitación, entrega de
material educativo, con el objetivo de concienciar a la
población educativa y local en el cuidado y conservación del
ambiente.
CAPÍTULO IV
PROPUESTA DE PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL
PROYECTO Nº 01
FORTALECIMIENTO DE COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR
Entidad Ejecutora : Municipalidad de Mirador Azul
Instituciones participantes : Centro Educativo Nº 20615
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Municipalidad de Mirador Azul de Rosas
Periodo de Ejecución : Abril – Diciembre 2010
1. INTRODUCCIÓN
En el distrito de Mirador Azul, existen actualmente 03 niveles de educación: inicial, primaria y secundaria, en los cuales por
iniciativa de los docentes se han ido formando organizaciones ambientales, buscando solucionar sus problemas ambientales
referidos a residuos sólidos, efluentes domésticos, entre otros. Este comité ha logrado generar cambios en su respectivo
espacio, pero presenta problemas con respecto a su organización interna, su relación con otros comités, su relación con la
comunidad, su baja capacidad para implementar mejoras ambientales en su entorno, entre otros.
Durante el 2008 se realizaron acciones orientadas a la formación del Comité Ambiental en el Centro Educativo Nº 20615 del
distrito. La finalidad fue sensibilizar a docentes, personal administrativo y alumnos para mejorar el desempeño ambiental del
Centro Educativo en un tema central: manejo de residuos sólidos dentro y fuera del aula.
A partir de esta experiencia, la Municipalidad de San Jerónimo de Surco quiere brindar apoyo en el presente año 2010, al
Comité Ambiental Escolar (CAE) del Centro Educativo del Distrito.
2. OBJETIVO GENERAL
- Contribuir a la reducción de la contaminación ambiental en el centro educativo de San Jerónimo de Surco a

través de la participación del Comité Ambiental Escolar.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Fortalecer el Comité Ambiental Escolar en el Centro Educativo del distrito.

- Fortalecer las capacidades del Comité Ambiental Escolar.
- Implementar mejoras ambientales con la participación del Comité Ambiental Escolar del Centro Educativo.
4. BENEFICIARIOS
- 01 Centro Educativo
- 22 Docentes
- 170 Alumnos
5. PROPUESTA TÉCNICA
a. Formación de Comité Ambiental Escolar

Los Comités Ambientales Escolares, son organizaciones escolares conformados por representantes de toda la
comunidad educativa y tienen por objetivo generar conciencia y cultura ambiental en el centro educativo. Tienen
experiencia en el desarrollo de buenas prácticas ambientales. Tienen interés en ser capacitados y en poder
implementar nuevas soluciones y en trabajar no sólo con la comunidad educativa, sino con toda la comunidad del
distrito.
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Complementariamente, se establecerá una Red de Comités Ambiéntales Escolares con los Centros
Educativos cercanos como San Bartolomé y Matucana para realizar acciones conjuntas como, por
ejemplo, celebraciones de fechas ambientales, campañas de sensibilización ambiental, ferias, etc.
b. Capacitación al Comité Ambiental Escolar

Se busca fortalecer las capacidades organizativas, técnicas y ambientales de los CAE, esto se realizará a
través de:
 Taller de fortalecimiento organizacional (liderazgo, autoestima, etc.)
 Taller de elaboración de diagnósticos ambientales participativos
 Taller de elaboración de planes de acción ambiental
 Taller de elaboración de proyectos
 Visitas guiadas de CA a experiencias ambientales exitosas en el tema de residuos, áreas verdes, agricultura
urbana, reúso del agua, entre otras.
Luego de este proceso, los CAE estarán en capacidad de elaborar sus planes de acción ambiental y presentar y gestionar
proyectos con la Municipalidad o con otras fuentes de financiamiento que se puedan identificar.
c. Implementación de proyectos ambientales en el centro educativo

Se implementará diferentes tipos de proyectos, tales como:
KIT DE RECICLAJE ARTESANAL
Este Kit permitirá que los alumnos puedan elaborar papel reciclado en forma artesanal y mejorar su cultura ambiental a
través de video y materiales educativos. Consta de los siguientes materiales:
 01 licuadora
 01 juegos de bastidores para elaborar papel reciclado
 01 video ambiental
 01 set de 100 cartillas, esticker y afiches ambientales
 01 paquete de cartillas para elaborar papel reciclado
 01 paquete de cartillas de elaboración de productos con residuos
 01 juego de materiales para elaborar productos con residuos
Cantidad: 02 Kit de reciclaje artesanal
CENTROS DE ACOPIO DE RESIDUOS
Consiste en la construcción y habilitación de espacios dentro del centro educativo destinados a centros de acopio de los
residuos reciclables que se logren recolectar durante el año escolar, para su posterior comercialización con empresas
recicladoras. Consiste en:
 01 construcción del centro de acopio
 01 pintado y rotulado del centro de acopio

 01 extintor
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 01 balanza
Cantidad: 01 centro de acopio
d. Monitoreo y evaluación
El monitoreo y evaluación participativo es un elemento clave en el desarrollo del proyecto, es por ello que se contará
con un sistema elaborado, aprobado y ejecutado con la participación de los principales actores como son los CAE y el
Municipio.
Se partirá diseñando el sistema de M&E, luego se desarrollarán los talleres para la elaboración y validación de los
indicadores y su línea base, así como la capacitación para el monitoreo.
6. ACTIVIDADES
a. Formación del Comité Ambiental Escolar

 Identificación y selección de representantes del Comité Ambiental Escolar
 Promoción para la formación del Comité Ambiental Escolar
 Creación del Comité Ambiental Escolar
b. Capacitación al Comité Ambiental Escolar
 Taller de fortalecimiento organizacional
 Taller de elaboración de diagnósticos ambientales participativos
 Taller de elaboración de planes de acción ambiental
 Taller de elaboración de proyectos
 Visitas guiadas a experiencias ambientales exitosas
c. Implementación de proyectos ambientales en centros educativos
 Identificación y selección de los proyectos ambientales para el centro educativo
 Elaboración de los expedientes técnicos de los proyectos
 Implementación de los proyectos
 Diseño de un sistema de monitoreo y evaluación participativo Monitoreo y evaluación deI Plan de Acción del
CAE.
7. PRESUPUESTO GENERAL (NUEVOS SOLES)
Cantida Costo
Rubro Unidad Sub Total
d Unitario
MUNIC. APAFA
a. Formación de Comités Ambientales Escolares
Identificación y selección de centros educativos Global 1 100 100 100
Promoción para la formación de Comités Ambientales Escolares Global 1 100 100 100
Creación del Comité Ambiental Escolar Global 1 100 100 100
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b. Capacitación a Comités Ambientales Escolares
Taller de fortalecimiento organizacional Taller 2 100 200 200
Taller de elaboración de diagnósticos ambientales participativos Taller 2 100 200 200
Taller de elaboración de planes de acción ambiental Taller 2 100 200 200
Taller de elaboración de proyectos 2 100 200 200
Visitas guiadas a experiencias ambientales exitosas 2 200 400 400
c. Implementación de proyectos ambientales en C.E.
Kit de reciclaje artesanal Kit 01 200 200 200
Biohuertos escolares Biohuerto 01 100 100 100
Centro de acopio de residuos Unidad 01 200 200 200
Diseño de un sistema de monitoreo y evaluación participativo Global 1 100 100 100
Monitoreo y evaluación deI Plan de Acción de los CAE Global 1 100 100 100
TOTAL 2200 1900 300
PROYECTO Nº 02
EDUCACIÓN SANITARIA Y AMBIENTAL PARA LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR Y PADRES DE FAMILIA
EN LA CUENCA ALTA DEL RIO AZUL
DIRIGIDO A:
El proyecto está dirigido a niños en edad escolar y padres de familia ubicadas en las riberas del río Rímac, en coordinación y
apoyo de la DISA Este, MINSA, y la UGEL Nº 15 Maturana.
ENTIDAD EJECUTORA:
Municipalidades de la parte alta de la cuenca del rio Azul..
DURACIÓN DEL PROYECTO:
El periodo de duración aproximado del proyecto está basado entre 1 y 5 años a más ya que se busca crear una nueva cultura
en la protección del río Rímac y en el cuidado del consumo de su agua contaminada.
FUENTES DE FINANCIAMIENTO:
Instituciones privadas y del estado, recursos propios de las municipalidades.
18
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
RESUMEN
A pesar de los avances registrados en la salud y en las condiciones sanitarias, la situación sigue siendo compleja. En ella
intervienen nuevos riesgos para la salud de la población, tales como el deterioro ambiental, la aparición de nuevas
enfermedades y la reaparición de otras, etc. Además, continúa la presencia de diversos procesos que afectan la salud de
grupos específicos de la población.
Sin duda, la educación ha desempeñado un importante papel en muchos de los logros obtenidos, pero se precisa un mayor
esfuerzo educativo con participación comunitaria para lograr la formación de todos, con énfasis en la población escolar.
La importancia de continuar la participación comunitaria y la educación sanitaria para el mejoramiento de la calidad del agua
y del saneamiento, con un sólido fundamento en procesos educativos escolares.
Como idea central de este proyecto se encuentra la necesidad de crear una cultura del agua que promueva el uso eficiente
del agua, la protección y el mejoramiento de la calidad para evitar su contaminación y tener una mejor calidad de vida, sobre
todo en la población que vive aledaña al río Rímac en su parte alta.
OBJETIVOS
- Educar a los niños en edad escolar y padres de familia para mejorar las condiciones de agua y saneamiento
para evitar las enfermedades contraídas en la actualidad por la contaminación del agua.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Brindar información adicional a los educadores para que tengan un mayor criterio sobre el manejo del agua
y del saneamiento básico.
- Se realizara programas escolares relacionados con el agua y saneamiento.
- Generar hábitos de higiene ambiental en los niños y padres de familia que se encuentran a lo largo de las
márgenes del río Azul.
JUSTIFICACIÓN
Se destaca la necesidad de la acción hacia los niños en edad escolar por una serie de importantes razones, entre
ellas:
- Se considera que la mayoría de las enfermedades de los niños tienen relación con las condiciones sanitarias
y la higiene personal.
- La edad escolar es la mejor para aprender conductas higiénicas.
- Los niños realizan diversas tareas domésticas, por lo que pueden llegar a ser agentes del cambio.
- Existe de parte de ellos el entusiasmo por aprender y ayudar.
ACTIVIDADES:
- Se reunirá a los niños en edad escolar en grupos.
19
- Con la ayuda de los profesores y demás profesionales y estudiantes involucrados en el área se educara a los
niños en edad escolar.
- Se dará manuales didácticos a los educadores.
- Se repartirá material didáctico con tareas simples que llevaran a sus casas para que los niños puedan
resolverlos juntos a sus padres lo que a la vez involucraría una educación para ellos, pero en menor grado.
- Se realizaran trabajos de campo en las riberas del río en grupos y en días que serán programados por los
profesores, para que observen los niños los problemas que tiene y las consecuencias que produce la contaminación
del río Azul.
- Se realizaran ejercicios y experimentos relacionados al tema en clase o laboratorios.
CONTENIDO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS A NIVEL ESCOLAR
Los temas principales de los materiales son los siguientes:
 El agua como recurso natural  Las formas de prevenir enfermedades

 El ciclo del agua  La infraestructura de saneamiento
 El agua y su relación con la vida  Las prácticas de higiene en la escuela y
 Las fuentes de agua en el hogar
 El abastecimiento de agua  El uso de los servicios higiénicos
 La contaminación del agua  El mantenimiento de los servicios
 El agua potable higiénicos
 Las formas de desinfección del agua  El agua de calidad en la escuela
 Los diversos usos del agua  La vigilancia de la calidad del agua

 La relación entre el agua, el  La participación para lograr agua de
saneamiento y la salud calidad.
 Las principales enfermedades

transmitidas por el agua
CONTENIDO DE LOS MATERIALES QUE SERAN ENTREGADOS A LOS EDUCADORES
 Varios de los manuales entregados señalan el papel que deben desempeñar los profesores, personal
administrativo y padres de familia en las actividades relacionadas sanitaria y ambiental escolar.
 La realización de actividades creativas y la búsqueda de soluciones con la iniciativa de los profesores y el
trabajo en equipo con los recursos disponibles.
 Incluyen posibles campañas por temas o para celebrar fechas especiales, como el Día Internacional del
Agua, la Semana del Agua u otras fechas. Se incentivara las diversas conmemoraciones como una forma de motivar
campañas en las escuelas y la comunidad. Se plantean también actividades para los días especiales en que la
población se congrega.
20
 Dan ejemplos de cuentos, canciones, obras teatrales y poemas referidos al agua. La diversidad de
expresiones culturales que se insertan en los materiales dedicados al agua y al saneamiento, como cuentos de
tradiciones orales y también propuestas sencillas de escenificar.
 Se indica las técnicas de participación que se deben emplear, especialmente a la comunidad.
 Los materiales tendrán como política: la salud como derecho humano; los aspectos éticos: la equidad y la
solidaridad.
ESQUEMAS DE PROCESOS DE PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL COMPONENTE DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN

NIÑOS ESCOLARES Y PADRES DE FAMILIA.
Esquema con énfasis en enfoques de comunicación
ETAPA ACTIVIDADES BASICAS

ANÁLISIS DE PROBLEMAS  Definición del problema y sus causas
 Priorización y elección de temas que serán
enseñados
 Análisis de comportamientos de los niños y
padres de familia
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS  Formulación de objetivos
 Formulación de mensajes que serán transmitidos
SELECCIÓN DE MENSAJES Y MEDIOS a los niños y padres de familia.
 Selección de técnicas, medios y materiales
educativos.
IMPLEMENTACIÓN Ejecución de acciones educativas con los niños y padres de familia.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN  Seguimiento de las acciones del proceso

 Evaluación de resultados de impacto
a. Esquema con énfasis en enfoque de promoción de higiene

FASE ACTIVIDADES
 Definición de área geográfica
FASE PRE-OPERATIVA  Elaboración del perfil del plan
 Organización del equipo de trabajo
 Taller de planeamiento y capacitación
 Contacto con los niños.
 Identificación de prácticas de riesgo
FASE DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA  Selección de prácticas de riesgo
 Determinación del mensaje a posicionar
 Análisis de resultados
 Desarrollo y ejecución del piloto
FASE DE ORGANIZACIÓN Y CONDUCCION DEL PROGRAMA  Desarrollo de Línea de base
21
 Organizar la supervisión y monitoreo del

programa
 Desarrollo del trabajo en las
comunidades
FASE DE EVALUACIÓN  De resultados e impacto
FASE DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
ACTIVIDADES COMPONENTES RESULTADOS
Establecer una unidad La comunidad responde a la información

responsable del área de inicial sobre el proyecto, expresa sus
educación ambiental en los niños necesidades y aporta propuestas.
y padres de familia.
Elaborar el diseño técnico y los Representantes de los diversos grupos de la

métodos de promoción de la comunidad destinataria participan en el
higiene-distribución de tareas. diseño.
(Taller).
Seleccionar las comunidades Participación de representantes en la

pilotos para actividades de selección preliminar de comunidades
aprendizaje y demostración. piloto.
Preparar materiales preliminares Las comunidades piloto ayudan a definir el

de promoción (Manuales, marco cronológico de las actividades
materiales educativos, material técnicas.
de capacitación de experiencias Plan Detallado para
previas y documentos. implementación del proyecto.
Capacitar personal técnico, social La comunidad contribuye a adaptar la

y sanitario para actividades de capacitación a su propia situación
Establecimiento de unidad
promoción de la higiene. sociocultural y a sus formas de
encargada del proyecto y del área
comunicación.
de educación sanitaria.
Llevar al equipo del proyecto al Desarrollo de actividades de aprendizaje
lugar de operaciones. Organizar práctico para personal. La comunidad
la primera ronda de visitas a la expresa sus necesidades básicas y sus Personal capacitado apara los
zona y comunidades capacidades. Suministra información sobre servicios técnicos.
seleccionadas. si misma.
22
FASE DE IMPLEMENTACIÓN
ACTIVIDADES COMPONENTES RESULTADOS
Desarrollo de una planificación Selección de los miembros de la

participativa del proyecto en el comunidad que participan en las
grupo inicial de comunidades negociaciones y decisiones sobre el
incluida discusión de opciones. diseño detallado del proyecto.
Establecimiento de comité de
usuarios.
Planificar el programa local de Participación en la planificación

acción y de educación en basada en la formulación de
materia de higiene en conjunto necesidades, competencias,
con grupos y organizaciones conocimientos y prácticas.
locales a fin de reducir los
riesgos de transmisión de
enfermedades de origen
hidrofecal.
Métodos prácticos de promoción de la
higiene validados en el terreno, incluidos
Organizar o fortalecer Comités de usuarios participan en
aspectos de educación participativa en
organizaciones locales para la actividades de capacitación
materia e higiene e integración de las
gestión de los diversos vinculadas al desarrollo del
mujeres en los programas.
componentes (operación, proyecto. Participación de
mantenimiento y educación miembros de comité en grupos de
sanitaria). acción a nivel comunal.
Capacitar miembros Participación en la selección de

seleccionados en aspectos de miembros de la comunidad,
operación, mantenimiento y inclusión de mujeres en Materiales de promoción de la higiene
educación sanitaria. capacitación. validados en el terreno.
Implementar programa local de Participación en la selección de

acción incluido educación en miembros de la comunidad,
salud e higiene. inclusión de mujeres en
.
capacitación.
Organizar un sistema de apoyo Participación en el proceso regular

y monitoreo del organismo de intercambio de información y de
ejecutor en materia de negociaciones entre la comunidad y
operación, mantenimiento y el organismo ejecutor.
educación sanitaria.
23
BENEFICIARIOS: Todos los niños en edad escolar y sus padres que habitan en las riberas del río Azul.
PROYECTO Nº 03
RECOLECCION DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA QUEBRADA MATALA - DISTRITO DE MIRADOR AZUL
1. ANTECEDENTES
La población del Centro poblado de Mirador Azul ubicada en el cono defectivo de las quebrada Mátala, arrojan sus
residuos sólidos en la quebrada causando el peligro de que estos materiales sean arrastrados hacia el río Azul en las
épocas en que se producen los huaycos, con la consecuente contaminación del agua afectando la calidad de vida de
la población ubicadas en las partes bajas de la cuenca quienes se abastecen en su mayoría del agua del río para
consumo poblacional. Por lo tanto se hace necesario el diseño de un micro relleno sanitario para dar solución a este
problema.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Recolectar los residuos sólidos en la quebrada mencionada con la participación activa de la población involucrada,
para mejorar la calidad de vida de los pobladores de los centros poblados asentadas en la quebrada y en las partes
bajas de la cuenca del río Azul.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Contribuir a mejorar la calidad de vida de la población que habita cercana a la faja marginal de las
quebradas a través de la recolección de los residuos sólidos que presenta en su superficie.
- Capacitar y conformar promotores ambientales conformados y constituidos por jóvenes de ambos sexos
(alumnos de las instituciones educativas, dirigentes de la comunidad campesina, y organizaciones de base, etc.)
- Caracterizar los residuos sólidos recolectados para proponer la construcción de un micro
- relleno sanitario en el distrito de San Jerónimo de Surco.
3. DESCRIPCION DEL PROYECTO
La falta de educación ambiental ha originado que la población asentada en el cono de deyección de las quebrada
depositen sus residuos formando áreas (puntos críticos) degradadas por acumulación de residuos sólidos que
generan cada día.
Estas áreas generan problemas que trae como consecuencia:
- La proliferación de insectos, roedores, pulgas, moscas que son vectores de enfermedades.

- Deterioro de la estética urbana (botadero en entradas de los centros poblados).
- Olores ofensivos.
24
Asimismo la presencia de estos residuos en los cursos de agua del río ocasiona un deterioro de la calidad de las
condiciones biológicas y paisajísticas con el consiguiente impacto en la flora y fauna que varía desde la reducción del
número de especies hasta la desaparición de estas donde se tiene los más altos grados de contaminación.
Pero lo más preocupante es que el deterioro de la calidad de las aguas superficiales podría ser la principal causa de
enfermedades infecciosas y parasitarias (cólera, hepatitis “A”, amebiasis, fiebre tifoidea, criptosporidiasis, giardiasis,
shigelosis, leptospirosis, disentería, poliomielitis, etc.) en la población de la cuenca baja del río Rímac, que consumen
en su mayoría agua, todos estos problemas sin tener en cuenta los efectos sobre la salud trasmitidas por sustancias
químicas con el agua.
Por lo tanto se hace necesario la participación activa de la población en acciones que conlleven a mejorar su calidad
de vida, construyendo una conciencia ambiental, de manera que cada actor se involucre y asuma las
responsabilidades en el desarrollo de su entorno, logrando revertir la situación actual y desarrollar un ambiente
saludable.
4. ESTRATEGIAS Y METODOLOGIA
Establecer contacto con la población ubicadas en el ámbito definido para el programa a fin de informarles y
motivarlos sobre los beneficios que trae la actividad para la comunidad y a sus medios.
5. ACTIVIDADES A REALIZAR
5.1. FASE PRELIMINAR
- Elaboración de un plan de trabajo.

- Realización de capacitaciones a los participantes mediante charlas, seminarios así como a través de
boletines informativos las poblaciones involucradas.
- Conformación de brigadas para la quebrada Mátala.
- Dotación de bolsas para recolección de residuos sólidos en forma clasificada.
5.2. FASE DE CAMPO
- Recolección de residuos sólidos el día domingo de del año 2010.
6. PARTICIPANTES
20 estudiantes de los últimos años de Educación secundaria del Centro Educativo Nº 20615 de San Jerónimo de Surco
y pobladores de los centros poblados involucrados.
7. TIEMPO DE DURACION
01 día
8. BENEFICIARIOS
Pobladores que habitan en los centros poblados en las márgenes de la quebrada Mátala y parte baja de la cuenca del río
Rímac.
25
PROYECTO Nº 04
PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DURANTE LAS

FESTIVIDADES EN EL DISTRITO DE
MIRADOR AZUL - ROSAS
1. DESCRIPCION DEL PROYECTO
En el distrito de Mirador Azul como en otros se celebran diversas fiestas.
Es en estas épocas que se producen residuos sólidos en considerables cantidades, no siendo atendidas por el gobierno
local en el recojo y disposición adecuada de las mismas. Los residuos se producen las mismas poblaciones locales y
visitantes en las siguientes fechas de festividades:
ENERO: Celebraciones del Año Nuevo y segunda semana de Bajada de Reyes en Linday.
MAYO: Segundo sábado, festividad a la Virgen del Amor Hermoso en el Centro Poblado Eduardo de Habich.
JUNIO: Tercer sábado, fiesta patronal a la Virgen del Carmen en el Anexo de Huaquicha. 28 De Julio, gran desfile por
Fiestas Patrias.
SETIEMBRE: 14 de Setiembre, aniversario de la Creación Política del distrito. 28 de Setiembre inicio de la festividad
patronal de San Jerónimo de Surco hasta el 03 de Octubre.
Es por este motivo que se hace necesario organizar un plan de contingencia para superar este problema ambiental
generado por acumulación de residuos sólidos.
2. OBJETIVOS
Atender con eficiencia el servicio de limpieza pública durante las festividades San Jerónimo de Surco a través de
mecanismos de previsión respecto a personal, equipos, maquinaria y organización.
3. ACTIVIDADES
 Organización personal de limpieza de la municipalidad y comunidad en brigadas para la recolección de

residuos sólidos.
 Disponer de un camión para el transporte de residuos sólidos hasta el botadero ubicado en Habich.
 Proveer a las brigadas de recojo de residuos con escobas, recogedores, carretillas y otros.
4. ESTRATEGIA
Conformar una comisión de trabajo interinstitucional en Mirador Azul.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
26
 La Municipalidad de Mirador Azul no cuenta con un manejo adecuado en la recolección, segregación y

disposición final de los desechos sólidos generados.
 El llamado botadero de Mirador Azul, no reúne las condiciones mínimas de ser considerado como sitio
adecuado para la deposición de desechos sólidos urbanos en función de preservar la salud de la población y
evitar se afecte el medio ambiente.
 El llamado botadero constituye un foco que impide el desarrollo sostenible de la zona.
 La población en general tiene una baja educación ambiental sobre manejo de residuos sólidos.
 Los pobladores de las zonas aledañas al botadero de disposición de residuos sólidos están siendo
afectados en su salud por la proliferación de roedores y moscas a causa del mal manejo de los residuos sólidos.
 La contaminación en sus diversas formas que emana el llamado botadero afecta significativamente la
salud de la población, en menor grado afecta a la población aledaña de Habich, y potencialmente puede afectar
la salud de una parte de la población de alrededores San Jerónimo de Surco por la posible contaminación de la
napa freática por los lixiviados generados en el botadero.
 La ubicación del botadero está afectando seriamente el potencial paisajístico, cultural y turístico de la
zona.
RECOMENDACIONES
 Entregar el presente proyecto al Gobierno Regional Lima, comunidad y Municipalidad de San

Jerónimo de Surco.
BIBLIOGRAFIA
 Aquino, R; M. Camacho; G. Llanos. 1989. Métodos de análisis de agua, suelos y residuos sólidos.
Instituto de Desarrollo y Medio Ambiente (IDMA)/CONCYTEC. Lima - Perú.
 Municipalidad Provincial de Trujillo, 1992. Memoria 1990 - 1992
 Municipalidad Provincial de Trujillo, 1995. Plan de Desarrollo Metropolitano de Trujillo.
 OPS/OMS. 1991. Residuos sólidos municipales. Guía para el diseño, construcción y operación de
Rellenos Sanitarios Manuales. Programa de Salud Ambiental. Serie técnica N° 28. Madrid - España. Pp.
17-27.
 República del Perú. 1964. Decreto Supremo N° 6 - STN de Enero de 1964. Reglamento para la
disposición de basuras mediante el empleo del método del Relleno Sanitario.
 Rodríguez, M. 1999. Manejo de desechos sólidos en la ciudad de Trujillo. Tesis para optar el
grado de Maestro en Gestión Ambiental.
 Sandoval, L. 1997. Sistema de costo de los servicios de limpieza. OPS. Oficina Sanitaria
Panamericana. Oficina regional de la OMS. Centro Panamericano de Ingeniería Sanitaria y Ciencias del
Ambiente (CEPIS) Lima - Perú.
27
Gerencia de Servicios a la Comunidad y Protección
ESTUDIANTE: delVargas,
Arapa Ambiente
Deysi Elizabeth
CONTENIDO:
Proyecto de la Gerencia de Servicios a la

Comunidad y Protección al Ambiente
N° 01 Fortalecimiento de comité
ambiental escolar
N° 02 Educación sanitaria y
ambiental para los niños en edad
escolar y padres de familia.
N° 03 Recolección de residuos
sólidos en la quebrada Mátala
N° 04 Plan de contingencia para el
manejo de los residuos sólidos
durante las festividades.
deysielizabetharapavargas@gmail.com
28

Municipal Solo Proyectos

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MIRADOR AZUL

Gerencia de Servicios a la Comunidad y Protección del Ambiente

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL EN RESIDUOS SÓLIDOS PARA EL DISTRITO

Capítulo I: MARCO JURIDICO - TEORICO

I.1 Marco Jurídico

I.2 Marco Conceptual

Capítulo II: ASPECTOS GENERALES DEL DISTRITO DE MIRADOR AZUL

II.1 Antecedentes históricos

II.2 Creación Política

II.3 Localización y ubicación.

II.4 Clima y Geografía

II.6 Vías de acceso

II.7 Infraestructura de servicios

II.8 Actividades económicas

Capítulo III: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Capítulo IV: PROPUESTA DE PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL

Proyecto nº 01 Fortalecimiento de comité ambiental escolar

Proyecto nº 03 Recolección de residuos sólidos en la quebrada Mátala - Distrito de Mirador Azul

 Identificar los problemas ambientales generados por los residuos sólidos.

 Diagnosticar la generación, recolección, transporte y disposición final de residuos.

MARCO JURIDICO – TEORICO

I.1 MARCO JURÍDICO

I.1.1. Ley General del Ambiente – Ley N° 27444

Artículo III.- Del derecho a la participación en la gestión ambiental

Artículo IV.- Del derecho de acceso a la justicia ambiental

I.2 MARCO CONCEPTUAL

I.2.1. PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Diapositivas de RRSS – Benigno

Ver archivo PIGARS – Padre Abad

El concepto de participación ciudadana puede tener múltiples significados. Así tenemos:

I.2.2. CIUDADANÍA AMBIENTAL

I.2.3 COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

- Realizar el monitoreo del plan de acción ambiental.

FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

- Comprometerse con la implementación del Proyecto piloto de Escuelas Sostenibles dentro de su

- Motivar el proceso de trabajo.

- Ser ejemplo de trabajo dentro de la IE.

ASPECTOS GENERALES DEL

DISTRITO DE MIRADOR AZUL

II.1 Antecedentes históricos

La Historia se remonta a la época Pre-Hispánica, cuyo nombre era Huaranga

Picoy, donde Surco era parte de esa suma de Ayllus.

II.2 Creación Política

Vista Panorámica del distrito de Mirador Azul

II.3 Localización y ubicación.

SURCO - HUAROCHIRIHUARANGA PICOY

II.4 Clima y Geografía

Sus límites son los siguientes:

Por el Nor-oeste: Distrito de San Mateo de Otao.

Por el Este: Distrito de Matucana.

Por el Sur: Distrito de San Damián y distrito de San Andrés de Tupicocha.

Por el Oeste: Distrito de San Bartolomé.

Tiene una superficie de 102,52 Km2

El distrito comprende los siguientes centros poblados:

III.1. IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

III.1.1. Metodología utilizada

Para el recojo de información y sistematización de resultados del diagnóstico ambiental en la Institución

Se ha elaborado un modelo de encuesta para estimar la cantidad de residuos generados, cuanto se

III.1.2 Matriz de Problemas Ambientales

a) Contaminación por residuos sólidos

b) Insuficiente cultura ambiental

III.1.3 JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS SEGÚN EL GRADO DE URGENCIA.

Para realizar la jerarquización de la problemática ambiental identificada en el distrito de San Jerónimo