CAPITULO

4
PROPUESTA
DIDACTICA.
4.1.- ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

La enseñanza de la historia en la educación básica se ha caracterizado por

ser aburrida, tediosa y cansada para los alumnos que la reciben, esto se debe
a que los profesores no hemos dejado atrás la tradición de aplicar como
únicos recursos didácticos leer, resumir, explicación por parte del docente y
aplicar un cuestionario que tiene como características preguntas cerradas cuya
respuesta se encuentra literalmente en el libro de texto.

Este tipo de enseñanza rutinaria ha traído como consecuencia, el que los

alumnos no se sientan involucrados, ni interesados por el estudio de algún
hecho o proceso histórico ya que los consideran ajenos e irrelevantes, lo que
ha ocasionado que los resultados de aprendizaje de esta asignatura sean muy
deficientes.

Por lo expuesto anteriormente, es indispensable, que si se quiere mejorar

el aprendizaje de la historia se requiere de la transformación de nuestra
práctica educativa, es decir, dejar la rutina y diversificar nuestra enseñanza,
haciendo uso de diferentes estrategias didácticas que permitan a los alumnos
desarrollar las habilidades y valores que la asignatura de historia pretende
lograr.

Sin duda alguna, para que los alumnos aprendan es importante que estén
interesados por lo que van a aprender, por lo que considero de gran valor que
los docentes consideren en su enseñanza estrategias didácticas, que
fomenten la curiosidad, desarrollen las habilidades y promuevan los valores.
 A continuación se presentan una serie de actividades las cuales se
pretenden llevar acabo en todas las aulas de la institución objeto de
investigación; con la finalidad de coadyuvar el aprendizaje y el desarrollo de
habilidades que se pretenden lograr esta asignatura.

Cabe señalar que estas actividades no van a sustituir el desarrollo de la

clase, es decir, son solamente una más de las actividades que el profesor
puede contemplar para la misma, y de esta manera darle mayor variedad a los
recursos didácticos empleados por el docente.

Es conveniente precisar que las actividades que se proponen a

continuación son algunas de las muchas estrategias que el maestro puede
aplicar en su grupo.

También quiero mencionar que estas actividades tienen como característica

la flexibilidad, es decir, no son actividades acabadas o que se deban seguir al
pie de la letra, sino que, el maestro al aplicarlas puede modificarlas o
enriquecerlas; lo que si considero importante es el no perder de vista los
propósitos que se persigue con la enseñanza de la historia.

* LINEA DEL TIEMPO.

DESCRIPCIÓN.- Es un recurso didáctico que consiste en la utilización de tiras

de papel que se pegarán en un lugar visible del salón y en la cual se van
representando o registrando las diferentes épocas de la historia a través de
ilustraciones y una breve narración o descripción de la misma.
VENTAJAS: El uso sistemático de este recurso va a lograr que los alumnos:

* Avancen gradualmente en la comprensión de nociones temporales, como

pasado, presente, sucesión y duración. (Desarrollo de la noción del tiempo
histórico).

* Los alumnos se percatarán de la continuidad y los momentos de ruptura más

importantes del proceso histórico.

* Les permitirá relacionar y comparar diversos acontecimientos o procesos

históricos simultáneos en diversos lugares.

* Desarrolla la capacidad de análisis.

* Permite la interacción con sus compañeros.

* Logrará identificar las diferentes épocas históricas, así como sus

características.

* Los alumnos poco a poco comprenderán la medición del tiempo.

* Se forma la conciencia histórica.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Antes de realizarla, es necesario que el docente se ponga de acuerdo con el

grupo sobre la manera en que se realizará y el compromiso que cada uno de
los alumnos y el docente tendrá al desarrollarla.

También es importante que con tiempo se cuente con el material (tiras de

papel, marcadores etc.) para evitar que los alumnos pierdan el interés por esta
técnica didáctica.

Desarrollo:

1.- Se pegan tiras de papel en un lugar visible dentro del salón de clase; se
sugiere que las tiras tengan un ancho de 50 cm.
2.- Es recomendable que cada periodo de la historia sea de un color distinto,
para que sea más sencillo para los alumnos poder identificarlos.

3.- Dentro de cada periodo se anotarán fechas correspondientes al mismo y de

manera muy breve se anotara con marcador y con letra visible los
acontecimientos importantes; También se pueden agregar dibujos o
ilustraciones alusivas a la época, para que sean más atractivas apara los
alumnos.

Sugerencias: Es muy importante que los alumnos participen activamente en

su elaboración; También pueden los alumnos ir haciendo su propia línea del
tiempo en su cuaderno.

Variantes:

Las variantes que se les pueden dar van de acuerdo al grado en el cual se
vaya a llevar a cabo y del docente que la vaya a aplicar; entre las variantes que
se pueden dar son por ejemplo:

* El los primeros grados de primaria puede hacerse sobre los cambios

personales de los alumnos; también pude realizarse sobre la comunidad donde
viven, en donde se rescaten los cambios más notorios que vayan sufriendo.
(Pueden llevarse acabo las dos a la vez).

* En 3º y 4º. De primaria se puede hacer sobre la entidad Federativa y México

(ambas).

* En 5º. Y 6º. De primaria se puede realizar también sobre la historia universal

y México. (Ambas)

En el nivel secundaria también se utilizar para representar las épocas

históricas de México y el mundo (aunque sería que se pegara en el salón de
clases debido a que el espacio es compartido por diferentes maestros que
atienden las diversas asignaturas; por lo que se podría llevar a cabo en el
cuaderno de los estudiantes).
 Momento de la aplicación.

Es necesario que se emplee este recurso didáctico desde el inicio del ciclo
escolar hasta el final del mismo.

* VISITAS A MONUMENTOS Y SITIOS HISTÓRICOS.

DESCRIPCIÓN: Esta actividad consiste en acudir directamente hacia lugares

que forman parte de los procesos de la historia, en los cuales los alumnos
pueden observar directamente los aspectos a estudiar.

VENTAJAS:

* Es una actividad que a los alumnos les resulta muy interesante.

* Otra de las ventajas es que apoya de manera eficaz, el tema que se esté
estudiando.

* Contribuye a que en los alumnos se les despierte el interés y el aprecio sobre

los vestigios materiales.

* Los alumnos irán logrando valorar las obras artísticas y los lugares históricos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Antes de iniciar esta actividad, se requiere de una buena planeación, sobre

todo el docente debe de tener bien definido los aspectos que se pretenden
observar.

1.- Realizar la planeación con tiempo con el grupo.

2.- Definir los aspectos que se consideren necesarios observar; (guía de
observación).

3.- Durante la visita permitirles a los alumnos aspectos que les llamen la
atención; pero centrarlos en los aspectos a observar de acuerdo a la guía de
observación.

4.,- Los alumnos pueden tomar algunas notas.

5.- Al finalizar las visitas, es importante que se comenten en el grupo las

observaciones realizadas por los alumnos.

6.- Se pueden elaborar dibujos sobre lo observado y anotar una breve

descripción sobre el mismo (Se recomienda que se haga una muestra de los
dibujos realizados por los alumnos).

7.- Se puede también hacer textos sobre lo observado en la visita realizada.

Sugerencias:

Como ya se mencionó, es muy importante se tenga una planeación adecuada

y un guión de observación, para que los alumnos puedan centrar su estudio en
lo que se pretende que se haga y no se pierdan en aspectos irrelevantes.

También es importante que el docente conozca previamente el lugar que se

pretende visitar, esto para que tenga elementos que permitan orientar la
observación de los alumnos.

Variantes:

Existen pocas variantes en esta actividad; lo que si es importante señalar que

el docente puede organizar equipos para que de manera colectiva hagan el
análisis del lugar o monumento histórico.

Momento de la aplicación.
Esta actividad puede realizarse en el momento que el docente considere
necesario que se lleve acabo. También puede realizarse antes de iniciar el
tema, durante el tema o para concluir el tema, según lo considere el profesor.

* ENTREVISTAS

DESCRIPCIÓN: Es una actividad, mediante la cual se obtiene información de

primera mano a través de preguntas realizadas por una persona a la cual se le
denomina entrevistador a otra persona a la cual se le llama entrevistado.

VENTAJAS:

Entre las ventajas que se pueden mencionar están:

* Le resulta interesante a los alumnos realizar esta estrategia.

* Los alumnos se dan cuenta que existen medios distintos a los visuales y
escritos, para recabar información.

* Poco a poco los alumnos irán desarrollando las habilidades para plantear
preguntas que les proporcionen información histórica.

* Los alumnos desarrollan la habilidad para organizar la información

proporcionada.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

Para realizar una entrevista se debe:

1.- Hacer la planeación de la entrevista.

2.- Identifiquen a las personas que nos puedan proporcionar la información que
se necesita.
 3.- Realizar el guión de la entrevista; se recomienda que el maestro de les de
la oportunidad de que los alumnos elaboren sus interrogante; es decir que
solamente los guíe.

4.- Elaboren su entrevista.

5.- Es de gran importancia socializarlo en grupo.

6.- Realicen el reporte de la entrevista.

Sugerencias:

Se sugiere que las entrevistas este tipo de actividades se realicen en equipo,

así los alumnos tendrán la oportunidad de interactuar entre ellos y de captar la
información proporcionada por la persona entrevistada.

También es necesario que se les de la importancia debida a los reportes

realizados por los alumnos, elaborando un periódico muran con estos.

NOTA: Considero que esta actividad es más propia para aplicarse los primeros
grados de la educación básica.

Momento de la aplicación.

La aplicación de este medio para obtener información será cuando el docente

lo considere necesario o útil.

* HISTORIETA HISTÓRICA.

DESCRIPCIÓN: La historieta es una serie de imágenes secuenciadas, que el

alumno crea, en las cuales agrega una descripción o narración breve de los
hechos del pasado.
 PROPÓSITOS: Esta actividad tiene grandes ventajas al llevarse acabo en la
asignatura de historia entre ellos podemos mencionar:

* Es una actividad motivante para los dicentes.

* Desarrollo de la creatividad e imaginación de los alumnos.

* Los alumnos desarrollan la noción de orden cronológico de los

acontecimientos históricos.

* Desarrolla la habilidad de análisis y síntesis.

* Los educandos comenzarán a percatarse del cambio a través del tiempo.

* Los alumnos desarrollarán las habilidades de crítica y propuesta.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Antes de mencionar la manera en como se puede realizar esta técnica

didáctica creo importante señalar que se puede llevar a cabo en cualquier grado
de la educación básica, lo único que varía es la complejidad de la misma, pero
esta dependerá de la decisión del profesor.

Desarrollo:

1.- Lectura individual o por equipos de tema a desarrollar.

2.- Elijan los momentos del hecho o proceso que representarán, así como los
elementos que debe contener el dibujo que realizarán.

3.- En su cuaderno, hojas blancas, papel bond etc. Hagan su historieta, para
ello pueden estar consultando su libro de texto.

4.- Es muy importante que los alumnos al terminar socialicen sus trabajos, esto
les permitirá conocer diferentes formas de tratamiento de la información, a demás
de que podrán retroalimentar el tema.
 5.- Se puede hacer la exposición de los trabajos de los alumnos que bien
puede ser en el periódico mural o en algún sitio visible de la escuela para que los
demás compañeros tengan la oportunidad de verlos.

Variantes:

1.- Se puede pedir que en algunas de las viñetas los personajes hagan críticas
sobre lo acontecido.

2.- Cambien momentos o acciones de la historia que consideren que han

afectado la situación de la sociedad, por situaciones que pudieran cambiarla de
manera positiva.

3.- Las que el docente considere necesarias, pero sin perder de vista el
propósito por el cual se realiza.

Momento de la aplicación.

Puede realizarse como actividad de cierre del tema tratado o durante el

desarrollo del mismo.

* VIAJES IMAGINARIOS AL PASADO.

DESCRIPCIÓN.- Es aquella en donde se les pide a los alumnos situarse en

la época y el lugar en donde acontecieron determinados hechos o se desarrollaron
algunos procesos, y que actúen como si fueran protagonistas o testigos
presenciales de los mismos.

VENTAJAS:
 * Contribuye a que los alumnos desarrollen la noción del tiempo histórico.

* Fomenta el interés por el estudio de los acontecimientos históricos.

* Desarrolla la habilidad de análisis.

* Desarrolla la imaginación de los alumnos.

* Fomenta la participación de los estudiantes.

* Desarrolla la habilidad de expresión.

* Los alumnos van desarrollando la habilidad para proponer.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

* Se les pide a los alumnos que sitúen en la en la época o lugar histórico del
tema estudiado.

* Los alumnos actúen como si en realidad se encontraran en ese momento

y lugar histórico.

* Los alumnos dibujen, narren, describan o expongan de forma oral, el

momento y lugar histórico en el que se trasladaron.

* Es muy importante que se socialice la actividad de manera grupal, para

que los alumnos aprecien y comparen los viajes imaginarios realizados por sus en
el grupo.

Variantes:

1.- Como se mencionó ya anteriormente, la actividad en referencia puede

hacerse objetiva a través del dibujo, escrita (narración o descripción) o bien por
medio de la expresión oral.

2.- Se les puede pedir que hagan propuestas a los personajes del momento
histórico en el cual se situaron.
 Sugerencias:

* Se sugiere que los docentes hagan sus registros individuales de la

participación de los alumnos; a demás es importante que vallan archivando en su
carpeta individual los trabajos de los alumnos.

Momento de la aplicación.

Puede llevarse a cabo antes del estudio del tema, esto permitirá conocer sus
saberes previos, o bien durante el desarrollo o al finalizar del tema, para
afianzar el contenido de la lección que se esta desarrollando.

* CARTAS A PERSONAJES DEL PASADO.

DESCRIPCIÓN: Consiste en seleccionar algún personaje de la historia de la

época que se está estudiando, puede ser una persona común, algún héroe,
heroína, o villano, para que el alumno le escriba un texto desde la actualidad,
contándole lo que ha cambiado desde la época en que vivió hasta nuestros
días, o bien, comentándole las consecuencias que tenemos en la actualidad de
las acciones que el o ella realizó en su tiempo.

VENTAJAS:

* Despierta el interés de los alumnos por el pasado.

* Desarrolla la habilidad de análisis y crítica sobre los acontecimientos

históricos.

* Permite relacionar pasado-presente.

* Desarrolla la habilidad para expresarse de manera escrita.

* Los alumnos poco a poco van desarrollando la capacidad para realizar
propuestas que pudieran haber mejorado la situación actual.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Se les pide que seleccionen un personaje del tema que se está estudiando.

2.- Escriban un texto en donde les cuenten lo que ha cambiado desde que ellos
vivieron hasta nuestra época.

3.- En algunas ocasiones se les puede pedir que le escriban propuestas que
pudieran haber mejorado la situación que vivimos actualmente.

4.- Socialicen en equipo o en grupo.

5.- Emitan comentarios sobre los trabajos realizados.

Variantes:

1.- Se puede realizar la actividad, pidiéndoles a los alumnos que se ubiquen en

una época y asuman una condición social y desde esa posición escriban sobre
la situación que ellos viven.

Sugerencias:

Se sugiere que el docente apoye esta actividad guiando a los alumnos a través
de preguntas.

También es importante que el docente observe el desarrollo del trabajo de los

alumnos y haga sus registros individuales, para que tenga la oportunidad de
apoyar a los alumnos que tengan mayores problemas.

Momento de la aplicación.

Puede llevarse a cabo durante el desarrollo del tema o bien al concluirlo, pero
el maestro es quien debe de identificar el momento adecuado para aplicarla.
 * EL TEATRO (ESCENIFICACIONES)

DESCRIPCIÓN: Consiste en recrear un pasaje de la historia, a través de la

participación de los alumno, en donde cada uno de ellos representa un
personaje de la época estudiada.

VENTAJAS:

* Es una actividad que motiva al alumno a investigar sobre el tema que se

pretende llevar a cabo.

* Contribuye a que los alumnos desarrollen la noción del tiempo histórico.

* Los alumnos conocen las características de los personajes.

* Fomenta la participación.

* Permite la retroalimentación del tema en cuestión.

* Los alumnos desarrollan la habilidad de para investigar.

* Fomenta el trabajo en equipo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Antes de estudiar el tema, invitar a los alumnos a representarlo a través de

una pequeña obra de teatro.

2.- Una vez analizado el tema, realizar el guión teatral de manera grupal y con
ayuda del docente.
3.- Distribuir los personajes.

4.- Ensayos de la representación.

5.- Presentación de la escena.

Sugerencias:

Es importante que el docente apoye en todo momento que los alumnos lo

necesiten. También se puede elaborar el vestuario de los personajes con
material de bajo costo como el papel de china o material de rehúso.

Momento de la aplicación.

Lo más conveniente es que se realice al terminar el estudio del tema.

* NOTICIERO HISTÓRICO.

DESCRIPCIÓN: En esta actividad, los alumnos seleccionan algún hecho

histórico del tema que se está llevando a cabo para que lo narren en forma de
una noticia.

VENTAJAS:

* Desarrolla la creatividad.

* Incita a la investigación del acontecimiento histórico.

* Fomenta la participación de los alumnos.

* Desarrolla la habilidad para redactar textos.

* Propicia el trabajo en equipo.

* Desarrolla la noción del tiempo histórico.

* Permite la retroalimentación.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Formar equipos de trabajo e invitar a cada uno de sus integrantes a que
elijan un hecho del tema desarrollado.

2.- Pedirles que hagan la narración del acontecimiento seleccionado.

3.- Una vez realizado, lo socialicen en el equipo; posteriormente se pongan de

a cuerdo en la manera de presentar el noticiero.

4.- Presentación del noticiero.

5.- Análisis de la actividad en grupo.

Variantes:

Se pueden combinar noticias de hechos históricos con noticias actuales, e

incluso los alumnos pueden agregar en sus presentaciones comerciales.

Sugerencias:

Se sugiere que el docente este al pendiente de la realización de toda la

actividad para que pueda orientar a los lameos en su trabajo.

Momento de la aplicación.

Es conveniente que este tipo de actividad se realice al finalizar el estudio del

tema, para que los alumnos tengan mayores elementos al llevarla a cabo.

* LA CONFERENCIA ESCOLAR.

DESCRIPCIÓN: La conferencia escolar es la exposición oral que hace uno o

varios alumnos sobre un tema que se ha elegido con anticipación, el cual debe
ser investigado y preparado por ellos mismos para su presentación.

VENTAJAS:
 * Desarrolla las habilidades para expresarse oralmente frente a un público.

* Los alumnos desarrollan la capacidad para contestar preguntas que el

auditorio les dirija.

* Permite que los alumnos se den cuenta de la importancia de ordenar las

ideas y favorece a que los alumnos poco a poco logren hacerlo con mayor
facilidad.

* Ofrece la posibilidad de estudiar temas que no se encuentran en el programa,

pero relacionados con ellos y que sean interesantes para los alumnos.

* Relacionan el pasado con el presente.

* Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

* Fomenta la búsqueda de información en distintas fuentes.

* Desarrolla la capacidad para hacer investigaciones.

* El auditorio poco a poco aprenderán a tomar notas de la exposición y a

plantear preguntas sobre el tema.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Con anticipación se les invita a realizar conferencias sobre temas de

historia, para ello se pueden formar equipos y permitir que elijan el tema que
pretenden desarrollar.

2.- Darles tiempo para que se pongan de acuerdo como van a desarrollar el
tema.

3.- Los alumnos inicien su investigación.

4.- Preparen los materiales que vayan a necesitar.

5.- Presentación de la conferencia.

6.- Ronda de preguntas y respuestas.

Variantes:

Se puede hacer la conferencia sobre temas que no se encuentren incluidos en

el programa, pero que sea de interés del grupo por ejemplo: (la evolución de la
ciencia, del pensamiento, de los medios de transportes etc.)

Sugerencias:

Se sugiere que el docente permita que los alumnos hagan su investigación, de

acuerdo a lo que ellos planearon, pero es necesario esté atento para apoyarlos
cuando sea necesario.

También es importante que el maestro sugiera algunas fuentes de consulta que

sean accesibles para los alumnos para que el trabajo no se en una sola y
apoye en la organización de la información.

Considero que esta actividad es más viable para llevarse a cabo en los últimos
grados de la educación primaria y en los grados de secundaria.

Momento de la aplicación.

Esta actividad puede aplicarse en el momento que el docente considere que es

el momento oportuno.

* ORDENAMIENTO DE HECHOS O PROCESOS HISTÓRICOS.

DESCRIPCIÓN: Consiste en presentarle al alumno una serie de

acontecimientos históricos para que los ordene cronológicamente.

VENTAJAS:

* Permite identificar sucesos y personajes de la historia.

* Desarrolla la noción del tiempo histórico.

* Permite que se de la retroalimentación.

 * Se da la interacción con sus compañeros.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Se les presenta una serie de acontecimientos históricos en desorden

cronológico.

2.- Pedirles que ordenen de acuerdo a como fueron pasando dichos

acontecimientos.

3.- Juntarse por equipos para que comparen sus trabajos.

4.- Socializarlo de manera grupal.

Variantes:

Puede realizarse de manera individual o por equipo: También se les pude

permitir que al terminar de de realizar la actividad puedan consultar fuentes de
información para que ellos mismos evalúen su trabajo.

Sugerencias:

Es común que ente tipo de actividades los alumnos estén comentado con sus
compañeros; aquí es importante que el docente les de esa libertad ya que este
tipo de interacción es traerá como resultado el cumplimiento de los propósitos
que se persiguen.

Momento de la aplicación.

Puede llevarse acabo en cualquier momento, solamente es cuestión de que el

docente prepare la actividad con hechos históricos de los temas que ya han
sido estudiados.

* CRUCIGRAMAS
 DESCRIPCIÓN: Consiste en llenar los huecos de un dibujo con letras, de
manera que, leídas estas en sentido horizontal y vertical, formen determinadas
palabras cuyo significado se sugiere, teniendo como base cierta pistas. En este
caso serían sobre personajes y/ o fechas de un determinado periodo de la
historia.

VENTAJAS:

* Es una actividad que motiva a los alumnos para realizarla.

* Permite que los alumnos vallan identificando los personajes que participaron
en acontecimientos históricos de un periodo determinado de la historia.

* Desarrolla la noción de tiempo histórico.

* Permite que se de la retroalimentación.

* Fomenta la participación de los alumnos.

* Permite la retroalimentación del tema estudiado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Se les proporciona el crucigrama que se pretende que los alumnos

resuelvan.

2.- Los alumnos resuelvan de manera individual o por equipo según sea las
consideraciones del docente el crucigrama.

3.- Una vez terminado los alumnos comparen sus trabajos con los
compañeros.

4.- Resolverlo en grupo.

Sugerencias:
Es importante que el docente al elaborarlo tome en cuenta temas que ya se
han estudiado, es importante que permita la interacción de los alumnos al
resolverlo.

Momento de la aplicación.

Considero que la aplicación de esta actividad debe hacerse al finalizar el tema

de que se ha desarrollado.

* SOPA DE LETRAS.

DESCRIPCIÓN: Consiste en buscar en un cuadro lleno de letras los nombres

de personajes de la historia que se les pide que localicen mismos que pueden
ser encontrados de manera vertical, horizontal o inclinada.

VENTAJAS:

* Es una actividad que a los alumnos les gusta realizar.

* Identifican a los personajes de la historia de una época determinada.

* Les permite recordar la participación de los personajes en los

acontecimientos históricos.

* Desarrolla la habilidad de crítica.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Se les proporciona el cuadro donde se encuentra la actividad.

 2.- Los alumnos resuelvan la actividad de manera individual.

3.- Comparen los trabajos realizados.

4.- Al terminar resolverlo en grupo, aquí es importante que los alumnos vallan
manifestando de manera crítica la participación tuvieron cada uno de ellos en los
acontecimientos que se dieron.

Sugerencias:

Es indispensable que la actividad contenga personajes de la historia del tema

estudiado.

Durante la socialización grupal es importante que el docente coordine la

participación de los alumnos y los comentarios que ellos vallan realizando.

Momento de la aplicación.

Es importante que esta actividad se lleve a cabo al final del estudio del tema,
para que ellos identifiquen a los personajes que se pide que localicen.

 LOTERIA HISTÓRICA.

DESCRIPCIÓN: Es el juego que todos conocemos, con la única diferencia

de que en lugar de que en las tablas y cartas contengan dibujos comunes, en esta
se encuentran las fotografías de personajes trascendentales de los diferentes
periodos de la historia.

VENTAJAS:

* Es una actividad que divierte a los alumnos a demás de que estos van
relacionándose con personajes históricos.
* Identifican a los personajes de la historia y la época en donde estos
contribuyeron a la transformación del país.

* Les permite recordar la participación de los personajes en los acontecimientos

históricos.

* Facilita el estudio de los temas de historia.

* Puede llegar a fomentar la investigación en los dicentes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Se les invita a jugar a la lotería (haciendo la indicación de que se juega igual a
la que ellos conocen, pero que los personajes son de personas que en algún
momento de la historia con sus acciones jugaron un papel importante para la
construcción de nuestro país).

2.- Se les proporciona una tabla y se les da tiempo para que se vallan
familiarizando con los personajes forman parte de la misma.

3.- Se barajean las cartas.

4.- Es conveniente que el docente en los primeros juegos sea quién se encargue
de darla mientras los alumnos se van familiarizando con el juego.

5.- Al primero que le salgan los personajes debe de decir “Historia”,

posteriormente, se comisiona a un alumno que se encargue de revisar su carta.

Variantes:

*Utilizar diferentes barajas como son: imagen-nombre; imagen-nombre-hecho;

hecho.
 Sugerencias:

*Es conveniente que mientras se relacionan con el personaje se utilicen las

barajas imagen-nombre; posteriormente se utilicen barajas imagen-nombre-
hechos; una vez que los alumnos relacionen personaje-hecho, es conveniente que
se utilicen las barajas de hechos.

Ejemplo de tabla y barajas:

BENITO JUAREZ ZAPATA PORFIRIO DIAZ

MIGUEL HIDALGO JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

GOMEZ FARÍAS

SOR JUANA INES DE LA CRUZ LÁZARO CARDENAS

 Baraja 1 baraja 2 baraja 3

Dio el grito de
independencia
en la
madrugada del
16 de
septiembre de
MIGUEL HIDALGO MIGUEL HIDALGO 1810.
Dio el grito de
independencia en la
madrugada del 16 de
septiembre de 1810.

Momento de la aplicación.

El momento que el docente considere oportuno (no se debe dejar de ver

esta estrategia como una actividad lúdica).