Vous êtes sur la page 1sur 6

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS


Colegio de Letras Modernas
Licenciatura en Lengua y Literatura Modernas (Letras Portuguesas)

Programa de Curso
SEMINARIO DE DIDÁCTICA

Semestre: 2019-1

Duración: curso semestral (agosto a diciembre de 2018): 320 horas (16 semanas)
Día de la semana: miércoles
Horario: 15h a las 17h.

Profesor/contacto
Dr. Paulo César Dias de Moura- paulocdmoura@gmail.com

Objetivo(s) del curso

 Viabilizar a los alumnos el contacto con las principales teorías y conceptos acerca del
proceso de aprendizaje y de la enseñanza.
 Posibilitar el conocimiento de las metodologías y herramientas específicas de la enseñanza
del portugués como lengua extranjera;
 Facilitar el dominio de contenidos lingüísticos esenciales a la labor docente;
 Favorecer la reflexión sobre la práctica docente y el aprendizaje de una lengua extranjera.

Metodología de trabajo y evaluación

El curso será dado de forma dialógica, por medio de la presentación de bibliografía básica para la
preparación para os debates en el salón de clase. También se abordarán temas de dificultad de
aprendizaje de los alumnos para facilitar la comprensión de la teoría expuesta a cada sesión. Serán
36 horas de curso, divididas en 08 diferentes temas. En el cierre de cada clase, se hará una
evaluación del aprendizaje y, al final del curso, se evaluará el curso como un todo.

Las clases se llevarán a cabo una vez por semana, los miércoles, con duración de 2 horas, de las
15h a las 17h.

Distribución de créditos:

Participación - 20%
Evaluación al final de cada clase - 30 %
Presentación de trabajo disertativo - 50 %, siendo 20% para la presentación oral y 30% para la
presentación escrita
Para conseguir aprobar el curso, es indispensable que el alumno obtenga mínimamente una
calificación final de 6 (60%).

Políticas del curso:

 Respeto entre colegas alumnos y profesores.

 Cubrir el 80 % de asistencias en el período del curso.

 Después de 15 minutos de inicio de la clase, los alumnos no tendrán derecho a que se les
cuente asistencia, sin embargo, podrán incorporarse a las actividades en el grupo.

 El uso de celulares puede aceptarse siempre que el profesor lo solicite expresamente.

 Trabajos no entregados con puntualidad, tendrán una nota de cero

 El plagio de cualquier especie será sancionado con nota cero; El plagio es motivo inmediato
de reprobación y notificación a la Coordinación. Para más información, vd. http: //www.eti-
caacademica.unam.mx.

 La comunicación vía electrónica es posible, siempre que se realice con responsabilidad.

Cronograma de trabajo (Contenidos / Temario /Actividades/ lista de lecturas)

FECHA TEMA ACTIVIDAD/REFERENCIAS ENFOQUES/OBSERVACIÓN


PRIMARIAS
08 de 1. Postura Docente: Debate a partir de la lectura Gramática pedagógica
agosto investigador de de los siguientes textos.
prácticas y
contextos. Ensino de português
língua estrangeira/EPLE
a emergência de uma
especialidade no Brasil
José Carlos Paes de
Almeida Filho

O ensino de português
como língua não-materna:
concepções e contextos
de ensino
José Carlos P. Almeida Filho
Universidade de Brasília.

15, 22 y 29 2. Diálogos posibles Debate a partir de la lectura Diferencia entre aprender una
de agosto entre PLM y PLE de los siguientes textos. LE y aprender una LE para
fines educativos. Formación
O Português como língua docente y enseñanza de
estrangeira: fatores a ter lengua.
em conta na planificação Aspectos problemáticos
do processo de ensino- frecuentes en la adquisición
aprendizagem. de portugués por
Maria de Lurdes Ferreira hispanohablantes.
Cabral. PERSPECTIVA,
Florian6polis, 4.20, n.01,
p.I.97-221, jan./1un. 2002

Ensino de português para


nativos e estrangeiros:
na prática, a teoria é outra
Maria Helena da Nóbrega /
Universidade de São Paulo

05, 12 y 19 3. El tercer espacio: Debate a partir de la lectura Educativo (escolar (E. Básica
de hibridismo / El de los siguientes textos. o superior)) y no escolar,
septiembre contexto currículo, el libro texto),
educativo y Os paradigmas de Ensino- pedagógico (diferentes
escolar para o aprendizagem e sua finalidades: rango de edad,
desenvolvimento relação com as objetivos, espacios
de clases de PLE abordagens de ensino da geográficos: inmersión en el
língua portuguesa em país o en el extranjero,
Didática do Ensino da planeación anual, bimestral),
Língua Portuguesa didáctico (general/específico,
Regina Celi Mendes Pereira secuencias didácticas,
(Unidade III) planeación de clases),
A atuação docente em sala metodología, LM e LE; ELM x
de aula: o saber teórico e a ELE: diferencias y
transposição didática semejanzas, proceso de
(Unidade IV) formación de
maestros/traductores
Ensino de português como
língua estrangeira: novas Proyectos educativos
perspectivas (diferentes ámbitos x
Teaching portuguese as a proyecto pedagógico
foreign language: new escolar): enseñanza y
perspectives aprendizaje, concepciones
Cláudia Almeida Rodrigues teóricas, finalidades
Murta educativas, perfil del alumno,
Universidade Federal de alumno egreso, sistema de
Uberlândia evaluación (comprensión
Valeska Virgínia Soares lectora, auditiva específicas
Souza para EPLE, reflexiones), etc
Universidade Federal de
Uberlândia
Revista do SELL v. 4, no. 1
ISSN: 1983-3873

26 de 4. Experiencias – Práticas culturais no Perspectiva intercultural – la


septiembre análisis crítico: ensino de português como cuestión de los estereotipos
y 03 de prácticas língua estrangeira e (desconstrución y
octubre culturales y materna: uma breve desnaturalización x creación,
Multiculturalismo comparação (Isabel refuerzo, etc)
/ estereotipos. Cristina Michelan de
Azevedo, Isaac Fernandes La situación de la enseñanza
dos Santos) del portugués como lengua
Revista do SELL v. 4, no. 1 extranjera en situación de
ISSN: 1983-3873 inmersión. Comparación con
la situación de aprendizaje en
As relações interculturais otro país.
no ensino e aprendizagem
de português como língua
estrangeira (ple)
Interculture relations on the
teaching and the learning of
portuguese as a foreing
language (PLE)
Alessandra Montera Rotta
Universidade Federal de
Uberlândia
Lucas Araujo Chagas
Universidade Federal de
Uberlândia

10, 17 e 24 5. Experiencias – Módulo e Guia Sintaxis del período simple


de octubre análisis crítico – de Língua Portuguesa en portugués
Dimensiones del 1º ao 6º ano.v. Outubro
trabajo 2015 ; Ministério da
pedagógico en el educação nacional /
PLE: REPÚBLICA DA GUINÉ-
comprensión BISSAU
oral/auditiva,
lectura y escritura
31 de 6. Experiencias – Sintaxis del período simple
octubre y análisis crítico – en portugués
07 de Juegos e
noviembre multimedia,
literatura, textos
sociales:
músicas,
reportajes,
publicidad,
instruciones, etc.
14 de 7. Experiencias – A Importância dos projetos Sintaxis del período simple
noviembre análisis crítico - la interdisciplinares (Unidade en portugués
traducción como VI)
apoyo didáctico
para el
aprendizaje del
PLE, proyectos
interdisciplinarios
21 de 8. Experiencias – Quando o Português não é
noviembre análisis crítico - a Língua Materna, que
TIC´s metodologias e que
materiais escolher?
Ana Maria de Sousa, APP
(textos do seminário...) p. 26

Materiais digitais:
contributos para o
desenvolvimento de
competências linguístico-
comunicativas em
Português língua não
materna
Fernanda Botelho, ESE de
Setúbal/ILTEC e Mª do
Rosário Rodrigues, ESE de
Setúbal (textos do
seminário...) p. 65

28 de Exámenes Metodologias e Materiais


noviembre y para o ensino do
05 de Português como Língua Não
diciembre Materna
29 e 30 de Outubro de 2009
Auditório 3
Fundação Calouste
Gulbenkian
Textos do Seminário

NOTA: Cualquiera de los rubros puede estar sujeto a cambios.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTÁRIAS

ALMEIDA FILHO, JCP. Ensino de português língua estrangeira/EPLE: a emergência de uma


especialidade no Brasil. In LOBO, T., CARNEIRO, Z., SOLEDADE, J., ALMEIDA, A., and
RIBEIRO, S., orgs. Rosae: linguística histórica, história das línguas e outras histórias [online].
Salvador: EDUFBA, 2012, pp. 723-728. ISBN 978-85-232-1230-8. Available from SciELO Books
<http://books.scielo.org>.

ALMEIDA FILHO, José Carlos P. (org.) Parâmetros atuais para o ensino de português língua
estrangeira. Campinas: Pontes, 1989.
_ _ _ _. Português para estrangeiros: interface com o espanhol. 2. ed. Campinas: Pontes, 2001.

MARTINEZ, Pierre. Didática de linguas estrangeiras. Trad. Marco Marcionillo. São Paulo: Parábola
Editorial, 2009.
MOHR, Denise. Português Para Hispanofalantes No Celin: Uma Alternativa Para O Ensino De
Gêneros Escritos. Universidade Federal Do Paraná

MURTA RODRIGUES ALMEIDA, Claudia y SOARES SOUZA, Valeska Virgínia. Ensino de


português como língua estrangeira: novas perspectivas. Teaching portuguese as a foreign
language: new perspectives. Revista do SELL v. 4, no. 1 ISSN: 1983-3873. Universidade Federal
de Uberlândia.

SILVEIRA, Regina Célia P. da (org.). Português língua estrangeira:


perspectivas. São Paulo: Cortez, 1998.

TABILO, Lía. O ensino do português como língua estrangeira por professores não nativos. Lisboa,
2011.