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PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura Didáctica de la Geometría y la Estadística.


Carrera Licenciatura en Educación Matemática y Computación
Código 22233

Créditos Trabajo Trabajo


SCT-Chile 7 Directo 6 hrs. pedagógicas Autónomo 2 hrs. cronológicas
semanal semanal
Nivel 7 Semestre
Requisitos Geometría II y Estadística
Categoría Obligatorio
Área de Ciencias Sociales
conocimiento
según OCDE
Profesor (es) Claudia Vargas Díaz
Correo
claudia.vargas.d@usach.cl
electrónico

2. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

1. Reconocer elementos de Didáctica de la Matemática que permitan analizar fenómenos


en la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría y la Estadística.
2. Justificar decisiones del profesor y problemáticas vinculadas a la enseñanza y
aprendizaje de la geometría y estadística mediante enfoques teóricos específicos y
pertinentes para cada dominio matemático.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RdeA)

Resultado de aprendizaje general

Diseñar estrategias de enseñanza de la Geometría y de la Estadística considerando diferentes


enfoques teóricos de Didáctica de la Matemática y aspectos curriculares de la educación matemática
de Chile, enfatizando el uso de material concreto en el desarrollo de las actividades.

Resultados de aprendizaje específicos Unidades temáticas

1. Explicar el significado de la geometría y Contenidos: Introducción


fundamentar la importancia de su • Qué es Geometría.
enseñanza. • Por qué enseñar geometría. Finalidades y
objetivos en la enseñanza de la Geometría.

2. Distinguir etapas del desarrollo del Contenidos: Teoría de enseñanza y aprendizaje


razonamiento geométrico. de la Geometría
• El legado de Piaget a la didáctica de la
geometría

1
• El modelo de los Van Hiele
• Estudio de los niveles de Van Hiele para el
proceso de aprendizaje de la Geometría.

3. Distinguir las etapas de resolución de Contenidos: Resolución de problemas de


problemas y conocer algunos ejemplos de geometría.
problemas de geometría.

Contenidos:
4. Distinguir los principales obstáculos y las
dificultades que la enseñanza y aprendizaje • Dificultades en el aprendizaje de la
de la Geometría conlleva. Geometría.

• Análisis de contenidos correspondientes a la


parte de geometría en los planes y
programas del Ministerio de Educación Chile.

5. Reconocer y explicar la geometría en las Contenidos: Geometría en las actividades del ser
actividades del ser humano y su entorno en humano y su entorno
distintos escenarios. • Geometría en la naturaleza y el arte.
Sucesión de Fibonacci y la razón aurea.
• Antoni Gaudí y la Geometría
• Alhambra de Granada y la Geometría
• Mosaicos de Escher y Mosaicos de Penrose

6. Adquirir la capacidad de fabricar Contenidos: Materiales concretos para la


materiales concretos para la enseñanza de enseñanza de la geometría
la geometría

7. Reconocer el esquema de una unidad Contenidos: Confección de una unidad didáctica


didáctica y confeccionar una unidad para la enseñanza de la geometría.
didáctica para la enseñanza de la geometría

8. Explicar el significado de la estadística y Contenidos: Introducción


fundamentar la importancia de su enseñanza 1. Hacia dónde va la educación estadística.
2. Por qué enseñar Estadística. Finalidades y
objetivos en la enseñanza de la Estadística.

9. Distinguir etapas del desarrollo del Contenidos: Teoría de Enseñanza y Aprendizaje


razonamiento estadístico. de la Estadística
• Las investigaciones de Piaget y Fishbein

10. Describir las tendencias en investigación Contenidos: Investigaciones didácticas: errores,


obstáculos y concepciones.
en didáctica de la estadística.

11. Distinguir los principales obstáculos y Contenido: Dificultades en la comprensión de


las dificultades que enseñanza y aprendizaje conceptos estadísticos.
de la Estadística conlleva.

2
12. Realizar el análisis de contenidos Contenido: Análisis de Contenidos de Estadística
correspondientes a la parte de estadística en propuestos por el Ministerio de Educación Chile
(de séptimo a cuarto medio)
los planes y programas del Ministerio de
Educación Chile.

13. Reconocer el esquema de una unidad Contenido: Confección de una unidad didáctica
didáctica y confeccionar una unidad para la enseñanza de la estadística.
didáctica para la enseñanza de la
estadística.

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Las sesiones de clase se dedicarán a la reflexión y a la discusión de lecturas propuestas


por el profesor del curso. Los estudiantes trabajarán en grupos y prepararán una exposición
en power point de lo leído para socializar sus reflexiones a partir de resúmenes que serán sus
producciones escritas.
La participación activa de los estudiantes es central para el buen desarrollo de las sesiones
de clase. Como trabajo del alumno se propondrán, entre otras, las siguientes actividades:
• Estudiar los documentos de fundamentación teórica propuestos por el profesor.
• Realizar producciones escritas (resúmenes) que den cuenta de sus lecturas.
• Realizar exposiciones orales para socializar con el curso sus reflexiones.
• Confeccionar una unidad didáctica para la enseñanza de la geometría y otra
para la enseñanza de la estadística.
• Confeccionar materiales y diseñar actividades para la enseñanza de la
geometría y la estadística.
Se usará el correo electrónico para comunicación permanente entre estudiantes y el
profesor.

5. EVALUACIONES

Las notas son de la escala del 1 al 7.0 y la nota mínima de aprobación es 4.0.

Semana RdeA Intencionalidad Tipo de evaluación Ponderación


1-13 Sumativa I Exposiciones de las Lecturas (20%) 20%
1-13 Sumativa II Actividades (producciones) (10%) 10%
7 7 Sumativa III Unidad Didáctica Geometría (20%) 20%
13 Sumativa IV Unidad Didáctica Estadística (20%) 20%
1-7 Sumativa V Evaluaciones Primera PEP (10%) 15%
13 8-13 Sumativa VI Evaluaciones Segunda PEP (10%) 15%
Total 100%
3
6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Si un alumno no rinde una evaluación deberá presentar su justificación según los procedimientos
establecidos en la Facultad y tiene derecho a recuperar dicha evaluación. La justificación deberá estar
debidamente validada por alguna de las siguientes entidades de la Universidad, según corresponda:
Centro de Salud, Bienestar Estudiantil o Vicerrectoría de Gestión y Desarrollo Estudiantil.

• La asistencia es obligatoria y su porcentaje exigido es del 75%.


• Durante el desarrollo de las clases los celulares se deben mantener apagados o en silencio.

7. RECURSOS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA MINIMA

Alsina, C. Gómez, J. (2002). 150 aniversario del nacimiento de Gaudí. LA GACETA DE LA


RSME, Vol. 5.3, Págs.523–558.

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Batanero, C. (2001). Didáctica de la Estadística. Grupo de Educación Estadística Universidad

de
Granada. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada. ISBN: 84-
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– BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

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– OTROS RECURSOS

Enlace de internet:
http://www.caib.es/sacmicrofront/contenido.do?mkey=M10102611355715528106&lang=ES&cont=298
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