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UNIDAD EDUCATIVA QUININDÉ

CODIGO AMIE: 08H00812


Teléfono: 062738852 e-mail: itsquinindé@hotmail.com
Dirección: Km 1 Vía Quinindé – Santo Domingo Sector Telembí
QUININDÉ – ESMERALDAS- ECUADOR

7. Adaptación Curricular Grado : 3° Ente: Tiempo: Año Lectivo: 2018-2019


Asignatura: Lengua Y Literatura Docente: ING: MARITZA CASTRO
Curso: 3 ° Paralelo: “A” Nivel: FP:
7.1. Competencia curricular
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?

*Escuchar y observar a la maestra los sonidos y movimiento lingüísticos Expresar y describir lo observado mediante ejemplos : PUEDE REPETIR ,POR FAVOR
*Reconocer las vocales, mayúsculas y minúsculas Recortar y pegar las vocales mayúsculas y minúsculas
*Rellenar las vocales Atreves de bolitas
* Aprender los fonemas Trabajo a través de las nuevas tecnologías.
Escribir la actividad encomendada .Fonema mayúsculas y minúsculas
*Transcribir ( ma , me , mi ,mo ,mo )
Fuerza y voluntad, Constancia y hábitos de trabajo. Adaptación a los cambios
* Perseverancia ante el esfuerzo

7.2. Propuesta Curricular Adaptada


Son modificaciones que se realizan en los siguientes aspectos: espacio recurso o materiales infraestructura temporalización y comunicación
Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
*Utilizar la lengua para relacionarse de manera adecuada en la actividad
social, adoptando actitud respetuosa y de cooperación. UNIDAD # 1

*Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida


* Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones comunicativas.
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
UNIDAD # 2
* Comprender y mostrar interés por las actividades realizados en el aula
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica de vo
cales mayúsculas y minúsculas

UNIDAD # 3
O.II.2.10. Apropiarce del código alfabético del castellano y emplearlo de
manera autónoma en a escritura
*O LL.2.11 Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la
lectura de texto literarios , para potenciar la imaginación , la curiosidad la escritura ortográfica de fonemas “ ma “ me “ mi “ mo “ mu “ … “ Ma ……. “ pa “ pe “
memoria y desarrollar preferencias en e gusto literario . pi “ po “ pu “ ..Pa “….sa “ se “ si “…etc ………tanto en mayúsculas como minúsculas

UNIDAD # 4
*Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades
de resolución de problemas y aprendizaje autónomo con el uso de la lengua Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos
oral y escrita. literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor)./
Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques o Unidades: Temas


Se modifican los elementos que constan en el 2 grado mas los objetivos educativos y las destrezas con criterios de desempeño

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

Descubro la intención Reconozco las grafías Hábitos de


del texto . trabajo.Capacidad de Adaptación a los cambios
Sucedió en la ventana Adquisición del código regular y cambiar las
Observando me alfabético emociones propias. Habitos de estudios
divierto Fonema : grafema
“m” . “ a” “ p “ “ e “ s”
“ i “ etc.

7.4. Metodología 7.5. Recursos

De acuerdo al test realizado al niño Darwin Chica dando como resultado lo Texto del Estudiante
siguiente:
Edad mental: 5 años 10 meses Fichas con letras los fonemas
Coeficiente Intelectual que corresponde a: inteligencia Marginal
Inferior.
El niño Darwin, presenta dificultad en el aprendizaje: como Cartel con los fonemas mayúsculas minúsculas
Lectoescritura, numeración, cálculo y operaciones.
Apoyarse con el uso de material visual (láminas fotos , dibujos pictogramas , Marcadores
carteles etc.
Reforzar Sílabas, consonantes Pizarra
Utilizar diferentes metodologías de enseñanza Hojas con gráficos de cada una de las palabras generadoras
*Activación de conocimientos previos a través de la Estrategia
CALCULO MENTAL.
Representar en el pizarrón la fonemas con letras Mayúsculas y minúsculas
Establecer contacto visual y acercarse al estudiante

7.6. Criterios de Evaluación


Primer Quimestre
*Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas “ ma “ me “ mi
“ mo “ mu “ … “ Ma ……. “ pa “ pe “ pi “ po “ pu “ ..Pa “….sa “ se “ si “…etc ………tanto en mayúsculas como minúsculas
*Reconocer el sonido / m / /a / /p/ / sa / / e / 7 I/ / o/ / u/ etc
* Combinar sílabas para formar nuevas palabras
Reajuste
Respetar su ritmo de trabajo
Su coeficiente intelectual corresponde a Inteligencia Marginal Inferior

Segundo Quimestre Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica de fonemas “la. “ l e “ li “ lo “ lu “ /da “ “de “di “ do “
“du “ / na / / ne / / ni / / no / /un / “ ta “ te “ ti” “ to “ tu “ /ba/ /be / /bi / /bo /bu/ …etc ………tanto en mayúsculas como
minúsculas

7.7. Resultados Finales

Con paciencia y dedicación se ha avanzado un poco , claro que es importante que el padre de familia preste ayuda necesaria en actividades
establecidas por su maestra .

Firmas de Responsabilidad
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Ing : Maritza Castro
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