INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050

“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”

Motupillo - Pítipo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

I. Denominación : “Promovemos el bienestar familiar

para convivir mejor”
Bimestre III
Unidad 5 (5 Semanas: del 13 de agosto al 14 de setiembre)
III Ciclo- 2do grado de Primaria

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES :

COMPETENCIAS Y ENFOQUES ACTITUDES QUE SE
ÁREA DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
CAPACIDADES TRANSVERSALES DEMUESTRAN
Construye su identidad Identifica acciones que causan malestar o Orientación al bien Equidad y justicia
• Reflexiona y argumenta bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las común Los estudiantes comparten
PERSONAL SOCIAL

éticamente explica con razones sencillas siempre los bienes disponibles

para ellos en los espacios
educativos con sentido de
equidad y justicia.

Construye interpretaciones
históricas
 Comprende el tiempo
histórico.
Gestiona responsablemente
los recursos económicos
 Toma decisiones
económicas y edad, para el uso responsable de los productos en
financieras.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Adecúa, organiza y
COMUNICACIÓN
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo
Empatía
Los estudiantes actúan en
Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida beneficios de otros cuando lo
personal, familiar y reconoce aquellos que suceden requieren pensando como si
de manera simultánea. Orientación al bien fuesen ellos mismos.
Explica que todo producto tiene un costo y que al común Responsabilidad
obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/ Los docentes promueven
dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a su oportunidades para que los y las
estudiantes asuman
su familia. responsabilidades tomando en
cuenta su bienestar y el de la
colectividad.
Responsabilidad
Los estudiantes asumen la
responsabilidad de comunicarse
Adecúa su texto oral durante su participación en la con respeto y esperando su
asamblea, a sus interlocutores y al propósito turno.
comunicativo, utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia personal y familiar.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a las
propuestas planteadas, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición y secuencia) a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo
Empatía
Identifica información explícita que se encuentra en Orientación al bien La docente destaca actos
distintas partes del texto continuo (poesías, notas e común espontáneos de los estudiantes
instructivos ) y discontinuo (afiches, esquemas ) en beneficios de otros
Distingue esta información de otra semejante en
diversos tipos de textos de estructura simple con
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (afiches, poesías,
notas, instructivos,afiches).
Explica el tema y el propósito del texto que lee por
sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
Elige o recomienda textos a partir de sus
experiencias, necesidades e interese, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee contenido del
textos explica el sentido el sentido de algunos
recursos textuales

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y Escribe la estrofa de un poema para su familia, un
cohesionada
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo
Equidad y justicia
Orientación al bien Los estudiantes comparten
Adecúa su historia familiar a la situación común siempre los bienes disponibles
comunicativa considerando el propósito para ellos en los espacios
comunicativo y el destinatario. Recurre a su educativos con sentido de
experiencia previa para escribir. equidad y justicia
cuadrito para nuestra familia (texto instructivo) y
un afiche sobre el cuidado del medio ambiente.
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Búsqueda de la Flexibilidad y apertura

Resuelve problemas de excelencia Docentes y estudiantes
cantidad Expresa con diversas representaciones y lenguaje comparan, adquieren y emplean
 Comunica su numérico (números, signos y expresiones verbales) estrategias útiles para aumentar
comprensión sobre los su comprensión de la mitad, adición y sustracción la eficacia de sus esfuerzos en el
números y las con números de hasta dos cifras. logro de los objetivos que se
operaciones. propone
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
MATEMÁTICA

adición o sustracción con números naturales de

hasta dos cifras.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de la decena como nueva unidad en
el sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de hasta dos
cifras.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las explica con
material concreto.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Búsqueda de la Superación personal

Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas y estrategias de excelencia Docentes y estudiantes se
regularidad, equivalencia y cálculo (el tonteo o la descomposición aditiva) para esfuerzan por superarse,
cambio encontrar equivalencias, mantener la igualdad buscando objetivos que
 Usa estrategias y (“equilibrio”) o crear, continuar y completar representen avances respecto a
procedimientos para patrones. su actual nivel.
encontrar
equivalencias y reglas
generales.

Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo
Búsqueda de la Flexibilidad y apertura
excelencia Docentes y estudiantes
Hace preguntas que buscan la descripción de las comparan, adquieren y emplean
características de los hechos, fenómenos u objetos estrategias útiles para aumentar
.Propone posibles respuestas basándose en el la eficacia de sus esfuerzos en el
reconocimiento de regularidades" identificadas en logro de los objetivos que se
su experiencia. propone
Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
que realizó para responder a la pregunta.
Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Responsabilidad
Explica el mundo físico Orientación al bien Los estudiantes asumen la
basándose en conocimientos Establece relaciones, en base a sus observaciones y común responsabilidad de cuidar los
sobre los seres vivos, materia y experiencias de los recursos naturales : agua , aire y recursos naturales tomando en
energía, biodiversidad, tierra y sol con sus beneficios y aplica estos conocimientos cuenta el bienestar colectivo.
universo a situaciones cotidianas
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo

Equidad y justicia
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los Orientación al bien Los estudiantes comparten

lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
común siempre los bienes disponibles
Explora e improvisas maneras de usar los medios, para ellos en los espacios
los materiales y las técnicas artísticas con material educativos con sentido de
reciclable , y descubre que pueden ser utilizados equidad y justicia
para expresar ideas y sentimientos.

Construye su identidad como

EDUCACIÓN RELIGIOSA

persona humana, amada por

dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con . Explica que el Padre Abraham, fue escogido por
las que le son cercanas Dios para fundar su pueblo y lo relaciona con hechos
 Conoce a Dios y asume de su entorno.
su identidad religiosa y
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

espiritual como .
persona digna, libre y
trascendente.

 Cultiva y valora las Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones

manifestaciones considerando que el pecado nos aparta de Dios y
religiosas de su asume actitudes de cambio y compromiso para
entorno imitar a Jesús.
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
Responsabilidad
Los estudiantes valoran y
Se desenvuelve en los Orientación al bien protegen los bienes comunes y
entornos virtuales generados Utiliza diferentes actividades de la laptop XO común compartidos de sus entornos
por las TIC. explorando procedimientos hasta concretar su tecnológicos disponibles en su
 Interactúa en propósito. escuela.
entornos virtuales. .
CRT

 Crea objetos virtuales Elabora materiales digitales combinando imágenes,

en diversos formatos. textos, y utiliza graficadores explorando
procedimientos hasta concretar su propósito de
expresar sus ideas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes presentan algunas actitudes inadecuadas que los hace vulnerables e inestables emocionalmente, tales como: niños consentidos, con baja
autoestima que limita no solo su actuar frente a acciones comunes sino también intelectualmente, reaccionan agresivamente debido a la recomendación de
algunos padres y no asumen la responsabilidad de sus actos.
Frente a ello debemos desarrollar actividades que permitan a los niños asumir sus responsabilidades y convertirse en orientadores dentro de su entorno
familiar para cambiar las actitudes inadecuadas de crianza familiar.
Debido a ello proponemos las siguientes interrogantes retadoras: ¿cómo influyen los padres en tu forma de actuar?, ¿qué recomendaciones de tus padres
crees que son buenas?, ¿qué recomendaciones de tus padres crees que son malas?, ¿quiénes crees que pueden corregirte si te portas mal? ¿por qué?.

IV.-CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
VALORACIÓN
Construye su Identifica acciones que causan malestar o Practica acciones que causen bienestar Lista de cotejo
identidad bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las propio y el de sus compañeros.
explica con razones sencillas Identifica cosas que les gusta y las que Escala de valoración
no le gusta, así como sus
potencialidades.
PERSONAL SOCIAL

Identifica los miembros de su familia.

Construye Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida Reconoce las funciones que le
interpretaciones personal, familiar y reconoce aquellos que corresponde a cada miembro de su
históricas suceden de manera simultánea. familia .

Gestiona Explica que todo producto tiene un costo y que al Identifica y diferencia sus necesidades
responsablemente obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/ y sus deseos.
los recursos dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a
económicos su edad, para el uso responsable de los productos
en su familia.

Se comunica Adecúa su texto oral durante su participación en
oralmente en su la asamblea, a sus interlocutores y al propósito
lengua materna. comunicativo, utilizando recursos no verbales
COMUNICACIÓN
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo
a su experiencia personal y familiar.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
las propuestas planteadas y poesías aprendidas,
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo
.Lista de cotejo
Participa con coherencia de asambleas
, utilizando movimientos y siguiendo un
propósito comunicativo.
Declama poesías de estructura simple,
utilizando gestos y movimientos.
Expone sus ideas y emociones sobre los
diversos temas tratados.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Lee diversos tipos de Localiza información en textos Escala de valoración

textos escritos en su Identifica información explícita que se encuentra continuos (poesías, notas , instructivos
lengua materna. en distintas partes del texto continuo (poesías, ) y discontinuos (afiches, esquemas ) de Fichas de registro
notas ) y discontinuo (afiches,esquemas ) estructura simple: sintaxis sencilla y
Distingue esta información de otra semejante en vocabulario familiar.
diversos tipos de textos de estructura simple con Describe imágenes sobre los afiches
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la que lee.
secuencia de los textos que lee (afiches, poesías,
notas). Registra sus hipótesis sobre notas ,a.
Predice de qué tratará un poema, invitación, texto
instructivo y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como ilustraciones, Registra sus hipótesis sobre un poema
palabras conocidas y silueta del texto que le leen y su contenido.
o que lee por sí mismo.
Registra sus hipótesis sobre el texto
Explica el tema y el propósito del texto que lee por instructivo relacionado con un
sí mismo, así como las relaciones texto- obsequio familiar.
ilustración. Reconstruye la secuencia de un texto
con imágenes y sin ellas.
Elige o recomienda textos a partir de sus Resuelve preguntas de comprensión,
experiencias, necesidades e interese, con el fin emitiendo su opinión sobre su familia y
de reflexionar sobre los textos que lee contenido la de los demás
del textos explica el sentido el sentido de algunos
recursos textuales

Opina acerca de personas, personajes y hechos

expresando sus preferencias. Elige o recomienda
un poema a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Escribe una historia familiar

Escribe diversos considerando un cuadro de
tipos de textos en su Adecúa su historia familiar a la situación planificación.
lengua materna. comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir. Escribe notas a los miembros de su
familia.
Escribe la estrofa de un poema para su familia, un Escribe un poema sobre su familia y
texto instructivo y un afiche . Agrupa las ideas en usando vocabulario de su ambiente
oraciones y las desarrolla para ampliar la familiar.
información, aunque en ocasiones puede reiterar Escribe cómo construir un objeto
información innecesariamente. Establece (texto instructivo) de manera libre y
relaciones entre las ideas, como adición y sigue instrucciones.
secuencia, utilizando algunos conectores. Escribe un afiche sobre el cuidado de
Incorpora vocabulario de uso frecuente. sus recursos naturales y lo publica en
los alrededores de la IE.
Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que afectan la Revisa si en sus producciones ha
coherencia entre las ideas, o si el uso de empleado los recursos ortográficos
conectores asegura la cohesión entre ellas. básicos
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Resuelve problemas que implican Rúbrica

Resuelve
problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje
cantidad numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la mitad, adición y
sustracción con números de hasta dos cifras.
• Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición
MATEMÁTICA
acciones de igualar, comparar o
combinar operaciones con números de Lista de cotejo
hasta dos cifras, haciendo uso de las
cajitas liro.
Representa cantidades numéricas de
hasta dos cifras empleando material
concreto, base diez y el tablero de valor
posicional.
Ordenan y comparan números hasta de

o sustracción con números naturales de tres cifras usando términos

hasta dos cifras. matemáticos y/o signos de
• Expresa con diversas representaciones y comparación.
lenguaje numérico (números, signos y Explica en su equipo sus operaciones
expresiones verbales) su comprensión de la adictivas o de cálculo derivadas del
decena como nueva unidad en el sistema de trabajo con el material concreto, base
numeración decimal y el valor posicional de diez o regletas
una cifra en números de hasta dos cifras.

• Realiza afirmaciones sobre la comparación

de números naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Resuelve situaciones problemáticas de

Resuelve problemas equivalencia y secuencia de patrones
de regularidad, haciendo uso de material concreto.
equivalencia y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cambio cálculo (el tanteo o la descomposición aditiva)
para encontrar equivalencias, mantener la
igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y
completar patrones.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Indaga mediante Hace preguntas que buscan la descripción de las
métodos científicos características de los hechos, fenómenos u
para construir sus objetos .Propone posibles respuestas basándose
conocimientos en el reconocimiento de regularidades"
identificadas en su experiencia.
Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
que realizó para responder a la pregunta.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Identifica los cambios que ha ido Fichas de trabajo
experimentando con el transcurrir del
tiempo Ficha de autoevaluación
.
Registra en una ficha de experiencias,
las hipótesis, registra datos, describe
sus observaciones y explica la función
de los instrumentos usados.

Compara y establece si hay diferencia entre la

respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.

Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo

que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión.

Enumera los beneficios y usos adecuados

Explica el mundo Establece relaciones, en base a sus observaciones del agua y aire
físico basándose en y experiencias de los recursos naturales : agua ,
conocimientos aire y sol con sus beneficios y aplica estos
sobre los seres conocimientos a situaciones cotidianas
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Confecciona flores, con material Escala de valoración

ARTE Y CULTURA
Crea proyectos reciclable.
desde los lenguajes Elabora un mural alusivo a la familia.
artísticos. Explora e improvisas maneras de usar los medios, Elabora su álbum familiar.
los materiales y las técnicas artísticas con material
reciclable , y descubre que pueden ser utilizados
para expresar ideas y sentimientos.

Reconoce a Abraham como una

Construye su . Explica que el Padre Abraham, fue escogido por patriarca de Israel.
identidad como Dios para fundar su pueblo y lo relaciona con Identifica las cualidades de Santa Rosa :
persona humana, hechos de su entorno. obediencia, confianza y
amada por dios, aceptación que la conllevaron a ser
digna, libre y Patrona de América.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

trascendente, Narra con sus propias palabras la

comprendiendo la Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones historia de la aparición del pecado,
doctrina de su considerando que el pecado nos aparta de Dios y Identifica las cualidades que Jesús
propia religión, asume actitudes de cambio y compromiso para practicaba en el seno de su familia.
abierto al diálogo imitar a Jesús.
con las que le son
cercanas

.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Utiliza actividades GRABAR y ESCRIBIR Escala de valoración

de la laptop XO para tomar fotos,
Se desenvuelve en grabar videos e importar imágenes
los entornos  Utiliza diferentes actividades de la laptop XO sobre los miembros de su familia .
virtuales generados explorando procedimientos hasta concretar
por las TIC. su propósito. Edita un video familiar
Interactúa en
CRT

entornos virtuales. Escribe los nombres de los miembros

de su familia escolar.
Representa números y cantidades
(decenas) empleando las piezas del Kit
Crea objetos Elabora materiales digitales combinando de Robótica
virtuales en diversos imágenes, textos, y utiliza graficadores
formatos. explorando procedimientos hasta concretar su
propósito de expresar sus ideas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

4.1. Área de Comunicación:

SESIÓN: Planificamos y escribimos nuestras
actividades.
En esta sesión vamos a realizar una asamblea con
la finalidad de proponer y llegar a acuerdos sobre
actividades para la presente unidad que nos
ayuden a mejorar nuestros aprendizajes.
SESIÓN: Leemos y comprendemos notas
familiares
En esta sesión los niños y niñas utilizarán el
lenguaje para conocer cómo son las notas y para
qué se usan.
SESIÓN: Escribimos un poema para nuestra
familia.
En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje
poético para expresar las cualidades o
características de uno de sus familiares
SESIÓN: Contamos historias familiares
En esta sesión los estudiantes leerán y escribirán
textos narrativos a partir de temas familiares para
compartirlos con sus compañeros.
SESIÓN: Escribimos diversas notas familiares
En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje
para comunicar por escrito los datos que
permitirán a sus madres participar en un homenaje
por su día, a través de una invitación.
SESIÓN: Aprendemos un poema y declamamos
para nuestra familia.
En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje
poético para compartirlo a su familia
SESIÓN: Diferenciamos textos continuos y
discontinuos
En esta sesión los estudiantes discriminarán
diversos textos clasificándolos en continuos y
discontinúos.
SESIÓN: Leemos un poema sobre los diferentes
tipos de familias
En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje
para interpretar un poy ema sobre la familia,
dialogar sobre las semejanzas entre las familias
presentadas en el texto y las suyas.
SESIÓN: Un obsequio para nuestra familia
En esta sesión los estudiantes leerán y
comprenderán instrucciones para confeccionar
un obsequio familiar.

SESIÓN: Leemos afiches
En esta sesión los estudiantes leerán diversos
afiches y responderán interrogantes de
comprensión lectora.
SESIÓN: Un cuadrito para nuestra familia
SESIÓN: Leemos historietas
4.2. MATEMÁTICA
Sesión: Representamos equivalencias de decenas
y unidades
Esta actividad tiene por finalidad que los
estudiantes representen cantidades haciendo uso
de material base diez y las escribe de diferentes
formas
SESIÓN: Juntamos para resolver
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
resolver situaciones problemáticas que involucren
acciones de agregar, haciendo uso de material
concreto y representándolo en forma pictórico,
gráfica y simbólica
SESIÓN: Resolvemos problemas para conocer la
mitad de un número
SESIÓN: Creamos un afiche sobre el cuidado de los
recursos naturales
En esta sesión los estudiantes producirán un afiche
relacionado al cuidado de los recursos naturales y
luego lo publicarán en los alrededores de la IE
SESIÓN: ¡Así soy yo!
SESIÓN: Narramos anécdotas
SESIÓN: Descubrimos el número
Esta sesión tiene por finalidad que los estudiantes
descubran el antecesor y sucesor de un número
natural
SESIÓN : Quitamos para resolver
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
resolver situaciones problemáticas que involucren
acciones de quitar, haciendo uso de material
concreto y representándolo en forma pictórico,
gráfica y simbólica
SESIÓN: Resolvemos problemas de igualación
En esta sesión los niños y niñas resolverán
problemas que involucran igualar un número
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo
SESIÓN: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión se evaluará de forma formal los
aprendizajes de la Unidad 5 relacionados al área de
Comunicación, mediante una evaluación escrita
con interrogantes abiertas y cerradas, de
emparejamiento, producción de textos, ente otros
SESIÓN: Describimos a nuestros familiares
SESIÓN: Contamos historias familiares
En esta sesión los estudiantes leerán y escribirán
textos narrativos a partir de temas familiares para
compartirlos con sus compañeros.
SESIÓN: Encontramos Patrones numéricos
. Los niños y niñas resolverán problemas que
implican encontrar patrones numéricos
. SESIÓN: Resolvemos problemas usando la recta
numérica
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
resolver situaciones problemáticas que involucren
acciones de avanzar o retroceder haciendo uso de
material concreto y representándolo en la recta
numérica.
SESIÓN: Resolvemos problemas matemáticos
que implican comparar
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

En esta sesión los niños y niñas resolverán
problemas que involucran la mitad de un número.
SESIÓN: Resolvemos problemas matemáticos de
combinación
En esta sesión los niños y niñas resolverán
problemas matemáticos de combinación
En esta sesión los niños y niñas resolverán
problemas matemáticos de comparación
SESIÓN: Valoramos nuestros aprendizajes .
En esta sesión se evaluará de forma formal los
aprendizajes de la Unidad 5 relacionados al área de
Matemática, mediante una evaluación escrita con
interrogantes y problemas por resolver
empleando diversos criterios solicitados
.

4.3. PERSONAL SOCIAL

SESIÓN: ¿Cómo es tu familia?
En esta sesión los estudiantes comprenderán que todas las
familias son igual de valiosas aunque diferentes. Son
importantes por todos los miembros que la conforman, por
sus historias familiares, por sus costumbres y tradiciones.
SESIÓN: ¿Qué cosas nos gustan y hacemos bien?
En esta sesión los niños y niñas realizarán actividades que
implican intercambiar ideas sobre las cosas que les gustan y
no les gustan, así como aquellas que pueden hacer bien.
SESIÓN: ¿Cómo tratar bien a todos?
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer
cómo se sienten sus compañeros y compañeras al recibir
buen trato. También a respetar sus diferencias físicas o
culturales.

SESIÓN: ¿Cómo te sientes?
En esta sesión los estudiantes identificarán las causas de sus
emociones y aprenderán a regular las, para que n o afecten
ni dañen su relación con los demás. (Cuaderno de trabajo 13-
18)
SESIÓN: Nuestros derechos en la familia
SESIÓN: ¿Cómo te sientes en tu familia?
En esta sesión los niños y niñas identificarán las emociones
que experimenta dentro de su familia y aprenderán a
regular las para que no afecten ni dañen su relación con sus
familiares.
SESIÓN: Todos tenemos responsabilidades
En esta sesión las niñas y los niños identificarán las
responsabilidades que cumple cada miembro de su fálica,
así como sus obligaciones de acuerdo a su edad. (Texto
MED 60, 61 y 62)

4.4. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN: Todos cambiamos
En esta sesión los niños y niñas reconocerán los cambios
físicos que se dan con el paso del tiempo.
SESIÓN: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión se evaluará de forma formal los aprendizajes
de la Unidad 5 relacionados al área de Ciencia y tecnología,
SESIÓN: Cuidemos nuestros recursos naturales
En esta sesión los niños y niñas, aprenderán a valorar el aire
y el agua y conocerán también sus beneficios y usos
adecuados
.
. SESIÓN: El sol nos ayuda a regar las plantas
En esta sesión los niños y niñas, conocerán diferentes
técnicas de cultivo y riego de plantas.

mediante una evaluación escrita con interrogantes y
problemas por resolver empleando diversos criterios
solicitados
4.5. EDUCACIÓN RELIGIOSA
SESIÓN: Jesús nace en una familia
En esta actividad los estudiantes reconocerán los
integrantes de la familia de Jesús así como los
valores que se predicaban en su familia
. SESIÓN: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión se evaluará de forma formal los
aprendizajes de la Unidad 4 relacionados al área de
Educación Religiosa, mediante una evaluación
escrita.
SESIÓN: Vivamos como iglesia
En esta sesión los estudiantes reconocerán que
todos estamos llamados a formar parte de la
iglesia de Dios.
4.6. ARTE Y CULTURA
SESIÓN: Elaboramos un mural alusivo a nuestra
familia.
En esta sesión los niños y niñas elaborarán un
mural alusivo a la familia, haciendo uso de diversas
técnicas artísticas
SESIÓN: Pintamos imágenes sobre las fechas
cívicas.
En esta sesión los estudiantes harán uso de
diferentes técnicas de pintura (dactilopintura,
SESIÓN: Conozcamos las virtudes de Santa Rosa
En esta sesión los estudiantes conocerán y
explicarán las virtudes de la patrona de América.
SESIÓN: La Sagrada Familia
En esta sesión los niños y niñas identificarán a los
miembros de la Sagrada Familia, así como las
virtudes y valores que practicaban para vivir en
armonía.
SESIÓN: Confeccionamos un obsequio familiar
utilizando material reciclable.
En esta sesión los estudiantes confeccionarán un
obsequio empleando material reciclable, tales
como botellas, cucharitas plásticas, entre otras
SESIÓN: Elaboramos un mural sobre el valor de la
responsabilidad
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo
SESIÓN: Padre Abraham
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán a
Abraham, como patriarca católica,
comprometiéndose a rezar por sus intenciones.
SESIÓN: El bautismo nos hace hijos de Dios
En esta sesión los estudiantes reconocerán que el
sacramento del bautismo nos hace hijos de Dios y
miembros de una misma iglesia.
SESIÓN: Elaboramos nuestro álbum familiar.
En esta sesión los estudiantes elaborarán su álbum
familiar, haciendo uso de material reciclable.

esfumado, pintura con témpera, puntillismo) para
pintar imágenes relacionadas a las fechas cívicas
transcurridas durante la presente unidad
4.7. TUTORÍA
Contribución a la Tutoría: El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno social.
SESIÓN: El reloj de mamá tiene más horas
En esta sesión los estudiantes se plantearán compromisos
para ayudar a mamá en sus quehaceres diarios.
SESIÓN: Niñas y niños podemos hacer lo mismo
En esta sesión los estudiantes
4.8. CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
SESIÓN: Describimos a los miembros de mi familia.
En esta sesión los estudiantes importarán imágenes y
describirán a los miembros de su familia haciendo uso de la
ACTIVIDAD GRABAR Y ESCRIBIR de la Laptop XO.
SESIÓN: Los miembros de mi familia
En esta sesión se invitará algunos miembros para tomar
fotos haciendo uso de la ACTIVIDAD GRABAR de la Laptop
XO.
En esta sesión los niños y niñas elaborarán un
mural alusivo al valor de la unidad, aplicando
diversas técnicas artísticas.
SESIÓN: Mi círculo de confianza
En esta sesión los niños y niñas identificarán a las personas
de confianza a quienes pueden recurrir en caso de
necesidad.
SESIÓN: No puedo hacer lo que quiero
Con esta sesión los estudiantes aprenderán a calmarse y
aceptar que no siempre pueden hacer lo que quieren.
SESIÓN: Describimos a los miembros de mi familia.
En esta sesión los estudiantes describirán oralmente a un
miembro de su familia, haciendo uso de la ACTIVIDAD
GRABAR de la Laptop XO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo
SESIÓN: Aprendamos a ser amigas y amigos
En esta sesión los estudiantes identificarán los
comportamientos que fortalecen o dañan las relaciones
afectivas con sus pares.
SESIÓN: Dejamos la cólera y recogemos la alegría.
En esta sesión los niños y las niñas identificarán
situaciones que les producen cólera y cómo reaccionar
ante ellas.
SESIÓN: Editamos un video familiar
En esta sesión los estudiantes importarán imágenes de los
miembros de su familia haciendo uso de celulares y/o
tabletas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado - MINEDU.
 Libro del estudiante de Matemática del 2° grado - MINEDU.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Libros de Consulta de Ciencia y Ambiente del 2° grado - MINEDU.
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología 2.
 Libros de Consulta de Personal Social del 2° grado - MINEDU.
 Cuaderno de trabajo de Personal Social 2.
 Módulo de Ciencia y Ambiente, Módulo 1 y 2. Curso virtual “Usando los Módulos de Ciencia y Ambiente aprendemos a indagar” – MINEDU.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

 Otras observaciones:
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11050
“RÓMULO CABRERA CHILCÓN”
Motupillo - Pítipo

Motupillo, Agosto del 2018.

__________________________________________
PROF. IRINA PARRAGUEZ TEMOCHE
SEGUNDO “A”
INS
“R