UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

I. NOMBRE: “Practicando la música y la danza revaloramos nuestra identidad cultural”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los Estudiantes de la I.E.Nº 82154 del caserío de Michiquillay, distrito de la Encañada,

realizan actividades que provienen de otras culturas las cuales han influido en la

desvalorización de actividades ancestrales como las danzas típicas, el huayno, las

Minkas; por lo cual es necesario realizar actividades como la música y la danza propias

de la comunidad encañadina, que permitan motivar y recuperar la identidad cultural.

Por tal motivo en la presente unidad desarrollaremos junto con los estudiantes en

armonía la comprensión de textos informativos, literarios, e instructivos, así como la

resolución de problemas aditivos y multiplicativos al vivenciar la compra y venta de

productos típicos de su comunidad, la cultura inca y la identidad cultural de la

comunidad, solución de conflictos sociales que se presentan en la comunidad a través

de dramatizaciones, juegos de roles, entrevistas, elaboraremos herbarios de plantas

medicinales apoyados por los expertos y padres de familia de la comunidad (diálogo de

saberes); así mismo, uso equilibrado de los recursos naturales realizando visitas

guiadas a diferentes lugares de nuestra comunidad, además de la práctica de la danza

como la trilla, cashua; desarrollo de la psicomotricidad a través de coreografías, la fe y

las costumbres religiosas.

III. PRODUCTOS:

 Cancionero folclórico
 Danzas folclóricas
 Herbario de plantas medicinales
 Línea del tiempo de la cultura inca en un quipu.
 portafolio de textos informativos e instructivos
 Tablero de multiplicación con el método japonés.

IV. TEMPORALIZACIÓN:
Fecha de Inicio: 22 de agosto del 2016.
Fecha probable de término: 30 de setiembre del 2016.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD Campo Temático INDICADORES DE INDICADORES DE
AREA DESEMPEÑO(3º) DESEMPEÑO(4º)

Escucha activamente Toma apuntes mientras Toma apuntes mientras escucha

escucha de acuerdo con su de acuerdo con su propósito y a
diversos textos orales, propósito y a la situación la situación comunicativa
Comprende textos orales. La entrevista comunicativa
La exposición
Recupera y organiza
Reordena información explícita
información en estableciendo relaciones de
diversos textos orales. Reordena información explícita secuencia, comparación, y
estableciendo relaciones de causa – efecto.
secuencias, de semejanzas y
diferencias.
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un Ordena sus ideas en torno a un
COMUNICACIÒN

Se expresa oralmente. sus ideas. Textos tema cotidiano a partir de sus tema cotidiano a partir de sus
informativos, saberes previos y de alguna saberes previos y de alguna
Utiliza textos instructivos fuente de información visual. fuente de información visual.
estratégicamente La exposición Pronuncia con claridad
variados recursos variando la entonación y el Pronuncia con claridad
expresivos volumen para enfatizar el variando la entonación y el
significado de su texto volumen para enfatizar el
significado de su texto
Reconstruye la secuencia de los Reconstruye la secuencia de los
Recupera información textos informativos e textos informativos e
de diversos textos Textos instructivos de estructura instructivos de estructura
escritos. informativos, simple con algunos elementos simple con algunos elementos
complejos. complejos.
Textos instructivos
Comprende textos escritos Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de
Reorganiza información textos informativos e textos informativos e
de diversos textos instructivos con algunos instructivos con algunos
escritos. elementos complejos en su elementos complejos en su
estructura y vocabulario estructura y vocabulario
variado variado
 Propone con ayuda un plan de Propone con ayuda un plan de
Planifica la producción de escritura para organizar sus escritura para organizar sus
diversos textos escritos. Textos ideas de acuerdo con su ideas de acuerdo con su
informativos, propósito comunicativo. propósito comunicativo.
instructivos
La exposición
Escribe textos informativos e Escribe textos informativos e
El debate
instructivos con diversa instructivos con diversa
Textualiza sus ideas según temáticas y estructura simple a temáticas y estructura simple a
las convenciones de la partir de alguna fuente de partir de alguna fuente de
Los pronombres información información.
escritura. personales
Usa el acento y sus clases al Usa el acento y sus clases al
Pronombres escribir textos informativos en escribir textos informativos en
relativos diversas situaciones diversas situaciones
comunicativas. comunicativas.
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de El acento y sus Revisa si ha utilizado los Revisa si ha utilizado los
sus textos escritos. clases recursos ortográficos básicos recursos ortográficos básicos
((los dos puntos, el guion (los dos puntos, el guion
mayúsculas, el acento) para mayúsculas, el acento) para dar
dar claridad a sus textos que claridad a sus textos que
produce. produce.

Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
MATEMÀTICA
MATEMATICA
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio.
Matematiza situaciones. Relaciona datos en problemas
Expresar problemas El doble y el triple que impliquen acciones que
diversos en modelos impliquen acciones de ampliar
matemáticos relacionados y reducir una cantidad,
con los números y las expresándolo en un modelo de
operaciones. solución de doble, triple y
mitad, tercia con soporte
gráfico y concreto.
Problemas
multiplicativos Organiza datos en problemas
que impliquen acciones de
repetir una cantidad en grupos
iguales expresándolos en un
modelo de solución de
multiplicación
La división Relaciona datos en problemas
que impliquen acciones de
repartir y agrupar en
cantidades exactas y no
exactas, expresándolo en un
modelo de solución de división,
con soporte concreto
Matematiza situaciones. Sucesiones Identifica la regla de formación
Comunica y representa de los datos en problemas de
ideas matemáticas.
numéricas regularidad expresándolos en
un patrón multiplicativo con
números de hasta tres cifras.
Relaciona datos en problemas
que impliquen acciones que
impliquen acciones de ampliar y
reducir una cantidad,
expresándolo en un modelo de
solución de doble, triple y
mitad, tercia con cantidades de
hasta cuatro cifras.
Organiza datos en problemas
expresándolos en un modelo de
solución multiplicativo con
número hasta de 4 cifras.
E inexactas con números
naturales hasta con cuatro
cifras. datos relevantes en
problemas y las expresa en un
modelo de solución de
divisiones exactas
Identifica la regla de formación
de los datos en problemas de
regularidad expresándolos en
un patrón multiplicativo con
números de hasta cuatro cifras.
 Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
Matematiza situaciones Reconoce figuras simétricas en Reconoce figuras simétricas en
objetos y figuras de su entorno objetos y figuras de su entorno a
a partir de uno o más ejes de partir de uno o más ejes de
Comunica y representa simetría. simetría.
ideas matemáticas. Representa con material Reconoce la traslación de una
concreto (geo plano), grafico figura en otros problemas.
(en la cuadricula) la traslación
de figuras geométricas planas a
partir de un eje de simetría.
Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los Describe la información
pictogramas datos cualitativos y contenida en los pictogramas.
cuantitativos cualitativo en
Comunica y representa situaciones personales en
ideas matemáticas. pictogramas con escala dada

Elabora explicaciones La historia del Perú: Identifica los diferentes hechos Identifica los diferentes hechos
Actúa responsablemente en el ambiente históricas reconociendo La culturas Pre Inca. ocurridos en las culturas pre ocurridos en las culturas pre
la relevancia de incas (Chavín, nazca, paracas y incas (Chavín, nazca, paracas y
determinados procesos
Chavín, nazca,
paracas, Tiahuanaco Tiahuanaco) Tiahuanaco)
PERSONAL SOCIAL

históricos.
y caxamarca

Origen de los Explica el origen de los Explica el origen de los

símbolos patrios. símbolos patrios.
símbolos patrios.

Simulacros de sismo.
Participa en los simulacros y Participa en los simulacros y
Construye interpretaciones históricas actividades siguiendo el actividades siguiendo el
protocolo del PGRD con mayor protocolo del PGRD con mayor
autonomía. autonomía.

Explica el mundo físico basado en el Comprende y aplica Menciona las propiedades y Menciona las propiedades y
conocimiento científico. conocimientos El aire, el agua y el suelo, características del aire y el características del aire y el
científicos y propiedades y suelo en una maqueta. suelo en una maqueta.
AMBIENTE
CIENCIA Y

argumenta características.
científicamente.
Implementa y valida Hace conjeturas sobre sus
alternativas de Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar el
solución. observaciones al detectar el problema de contaminación.
problema de contaminación.
 Diseña y produce prototipos Plantea problemas que
tecnológicos para resolver problemas de requieren soluciones
su entorno tecnológicas y selecciona
alternativas de solución
Diseña alternativas de
solución al problema.
Implementa y valida
alternativas de solución
Elaboración de Describe cómo se va a construir
contenedor con Describe cómo se va a construir los contenedores con material
material reciclable. los contenedores con material reciclable.
reciclable.
Ejecuta y verifica pasos en la Ejecuta y verifica pasos en la
construcción de prototipo. construcción de prototipo.

Reconoce y explica con sus Reconoce y explica con sus

Reconoce el amor de Dios Padre, Interpreta la historia a La biblia y sus partes. propias palabras las partes de propias palabras las partes de
revelado en Jesús, y su mensaje de través de relatos bíblicos. la biblia. la biblia.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Salvación para todos.

Muestra signos de valores y virtudes Promueve actitudes de El buen samaritano

cristianas, en acciones concretas de reconciliación y de buen Identifica los valores que se Identifica los valores que se
convivencia humana. ponen de manifiesto en el texto ponen de manifiesto en el texto
entendimiento entre sus
“El Buen Samaritano” “El Buen Samaritano”
compañeros.
Expresa con espontaneidad sus Elige un tema y planifica Expresa sentimientos de amor y Expresa sentimientos de amor y
sentimientos, emociones, forma de ver el como representarlo a cariño a su patria a través de cariño a su patria a través de
mundo, cosmovisión y espiritualidad; representaciones dramáticas.. representaciones dramáticas.
utilizando las técnicas del arte plástico, visual,
través de canciones
corporal, dramático y musical, para dramatizaciones
estructurar mejor sus representaciones y Dramatizaciones
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
ARTE

Describe y expresa sus emociones y

opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus Reflexiona sobre el significado Reflexiona sobre el significado
creaciones y las de sus compañeros; y las
de las dramatizaciones a la de las dramatizaciones a la
manifestaciones artístico-culturales de su
entorno y su región, valorándolas, patria. patria.
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características, significados e historia.
 Comprende y valora el desarrollo de sus Reconoce zonas Flexión y velocidad Realiza ejercicios de flexión y Realiza ejercicios de flexión y
capacidades físicas, mediante la práctica velocidad velocidad
EDUCACION FISICA

organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.
corporales y experimenta
movimientos de flexión y
velocidad.

VI. SECUENCIAS DE LAS SESIONES

Sesión Nº 01: “Leemos afiches sobre la celebración de Santa Rosa de Lima”
En esta sesión, los estudiantes leerán comprensivamente afiches sobre la celebración de Santa
Rosa de Lima. (COMUNICACION)
Sesión Nº 03: “Escribimos afiches sobre la presentación de danzas típicas en la
comunidad ”
En esta sesión, los estudiantes escribirán afiches sobre la presentación de danzas típicas en la
comunidad (COMUNICACION)
Sesión Nº 8: “Resolvemos problemas multiplicativos al comprar y vender productos de la
comunidad”
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas multiplicativos al comprar y
vender productos de su comunidad utilizando el método japonés. (MATEMATICA)
Sesión Nº 11: “Elaboramos tarjetas con sucesiones numéricas creando patrones”. En esta
sesión se espera que los estudiantes elaboren tarjetas numéricas y las utilizan para crear
patrones aditivos crecientes y decrecientes. (MATEMATICA)
Sesión Nº 13: “Conociendo la importancia las principales culturas pre incas en el Perú”.
En esta sesión los estudiantes conocerán la importancia de las principales culturas pre incas
en el Perú. (PERSONAL SOCIAL).
Sesión N° 15: “Participando en los simulacros”
En esta sesión los estudiantes participaran el simulacro de sismo conociendo la importancia de
la gestión del riesgo.(PERSONAL SOCIAL)
Sesión Nº 17: “Identificamos las plantas medicinales de la comunidad”.
En esta sesión los estudiantes identificarán las diferentes plantas medicinales de la
comunidad.(CIENCIA Y AMBIENTE)
Sesión Nº 20:”aprendemos un drama para papá”
En esta sesión los estudiantes aprenderán un drama para papá en su día. (ARTE)
Sesión Nº 22: “EL buen samaritano”
En esta sesión los estudiantes comprenderán el mensaje del buen samaritano. (EDUCACION
RELIGIOSA).
Sesión Nº 24: Practicamos ejercicios de velocidad” En esta sesión los estudiantes practicaran
la velocidad en los diferentes ejercicios corporales. (EDUCACION FISICA)
Sesión Nº 02: “Leemos instrucciones sobre la elaboración de vestimentas para danzas
típicas” En esta sesión, los estudiantes leerán comprensivamente instrucciones sobre la
elaboración de vestimentas para danzas típicas. (COMUNICACION)
Sesión Nº 04: “Escribimos instrucciones sobre la elaboración de vestimentas para la
presentación de danzas típicas”
En esta sesión los estudiantes escribirán instrucciones sobre la elaboración de vestimentas para
la presentación de danzas típicas. (COMUNICACION)
Sesión Nº 09: “Repartimos problemas de división exacta e inexacta”
En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a resolver problemas de división
utilizando la técnica operativa de la división” (MATEMATICA)
Sesión Nº 12:”Elaboramos pictogramas.” En esta sesión los estudiantes aprenderán a
elaborar pictogramas a partir de un dato estadístico. (MATEMATICA)
Sesión Nº 14: “Los símbolos de mi patria”.
En esta sesión los estudiantes conocerán los símbolos patrios su origen y su
significado.(PERSONAL SOCIAL)
Sesión Nº 16: “Las plantas, maravilla de mi comunidad”.
En esta sesión aprenderemos a clasificar las plantas de nuestra comunidad, según su utilidad
al realizar visitas experienciales.(CIENCIA Y AMBIENTE)
Sesión Nº 18 “Elaboramos un herbario con plantas medicinales”
En esta sesión los estudiantes elaboran un herbario con las plantas medicinales de la comunidad
reconociendo la importancia de su cuidado para evitar la extinción.
.(CIENCIA Y AMBIENTE)
Sesión Nº 21:”La biblia y sus partes” En esta sesión los estudiantes identificaran las partes
de la biblia. (EDUCACION RELIGIOSA)
Sesión Nº 23: Practicamos ejercicios de flexibilidad”
En esta sesión los estudiantes practicaran la flexibilidad en los diferentes ejercicios corporales.
(EDUCACION FISICA)
VII. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.

 DE LAS CAPACIDADES.- La evaluación será continua, se evaluará utilizando

la observación, la participación activa y voluntaria de los estudiantes, se
utilizarán las competencias y capacidades de las rutas de aprendizaje para las
áreas de comunicación, matemática y personal social (ciudadanía) y para las
áreas de ciencia y ambiente, religión, arte y educación física el DCN. A través de
evaluaciones de entrada proceso y de salida.
 DE LAS ESTRATEGIAS.- Se utilizaron las estrategias de acuerdo de acuerdo a
los enfoques por cada área como el enfoque comunicativo textual para
comunicación el enfoque de resolución de problemas para matemática, el
enfoque indagatorio para ciencia y ambiente y el enfoque democrático y
participativo.
 LOS MEDIOS Y MATERIALES.- Se tuvo en cuenta que los medios y materiales
estructurados y no estructurados, dando prioridad a los materiales propios de
Michiquillay en los no estructurados los cuales facilitarán el trabajo del docente
para lograr en los estudiantes aprendizajes significativos.
 DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.- Evaluar la confiabilidad de los
instrumentos de evaluación para aplicar al finalizar cada unidad donde los
indicadores muestren el verdadero rendimiento académico en los estudiantes
como por ejemplo la lista de cotejo, rúbrica, fichas de observación, pruebas
objetivas y otros.

Michiquillay, 23 de mayo del 2016.