Alunos: Raylane Emily Araujo Veiga Paula Rosa de Jesus Azevedo

Gabriel Fernandes da Costa Silva Régis Marcelo Melo de Mendonça

Gabriele Neves de Barros Pereira Ewerton dos Santos Meireles
Leandro Barbosa da Cunha

Turma B; Tema: Redução da Maioridade Penal (a favor); Data: 21/03/2017

Relatório do quarto Conflito e Reflito

O tema analisado neste conflito e reflito consiste na inclusão das

dimensões de gênero e orientação sexual nos planos de educação. O grupo a
favor busca considerar a sexualidade como algo inerente à vida e à saúde, que
se expressa no ser humano, do nascimento até a morte e engloba as relações
de gênero, o respeito a si mesmo e ao outro e à diversidade de expressões
culturais existentes numa sociedade democrática e pluralista. Dessa forma,
alegam que a escola deve buscar uma visão integrada das experiências vividas
pelos alunos, buscando desenvolver o prazer pelo conhecimento, sendo
necessário reconhecer que desempenha um papel importante na educação para
uma sexualidade ligada à vida, à saúde e ao bem-estar, além de ensinarem a
respeitar e valorizar a diversidade. A execução desta tarefa envolve um bom
planejamento e, principalmente, a preparação dos educadores.
O grupo procura estabelecer a diferença entre orientação sexual que diz
respeito à atração que sente por outros indivíduos, envolvendo não só questões
sexuais, como também sentimentais; e identidade de gênero que compreende a
maneira como se sente e se apresenta para si e para as demais pessoas.
Em contrapartida, o grupo contra a inclusão das dimensões de gênero e
orientação sexual nos planos de educação alega que a escola reproduz o
comportamento da sociedade, sendo que esta apresenta, em sua grande
maioria, relações preconceituosas ligadas à diversidade sexual
(Heteronormatividade). No que tange ao desenvolvimento psicossexual, citam
que Freud descreve que a personalidade de uma criança é influenciada por
fatores externos, internalizando certos comportamentos assimilados. Assim, a
expressão da sexualidade é determinada não só pelo padrão cromossômico,
mas também pelo fator social.
Em seguida, iniciou-se o debate entre os grupos que se confrontaram com
perguntas, sendo, posteriormente, aberto para que todos na sala pudessem
elaborar perguntas relacionadas com suas dúvidas.