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ENFOQUES O PERSPECTIVAS

TEÓRICAS EN ORIENTACIÓN

MG. MARÍA DEL CARMEN


GONZÁLES SÁNCHEZ
La perspectiva psicométrica

• Los tests eran instrumentos rigurosos, confiables y válidos.


• Su auge fue en 1930 aplicándose a grandes masas de
población para conocer las aptitudes específicas de cada
sujeto.
• Se empieza a medir los intereses y personalidad del alumnado.
• En 1960 se pone en tela de juicio los procedimientos
diagnósticos llevados a cabo por la perspectiva psicométrica.
• observación directa y la entrevista
• La actuación indiscriminada de los tests es sustituida por una
evaluación de la conducta en cada caso particular.
• La política tiene presencia importante en esta etapa
(genético).
• La teoría de rasgos y factores fundamentó el uso y abuso de
los tests en la Orientación.
diagnosticar las habilidades de un
ORIENTAR sujeto para predecir su éxito o
fracaso en el futuro.
ENFOQUE
PSICOMÉTRICO incoherencias e injusticia

Orientación enseñar a los sujetos a conocerse


a sí mismos y sobre todo a cómo
utilizar este aprendizaje de un
Teoría de rasgos y modo racional para desarrollar
factores una vida más productiva

Se limita a poner en
práctica el conocimiento
Profesor que previamente el experto
le ha propuesto.
Las características
psicológicas del
Especialista
alumnado, medidas a
través de los tests
Aportaciones Deficiencias
Reconocimiento de las diferencias El diagnóstico elaborado por el experto
individuales entre los sujetos. es prescriptivo de las acciones a seguir
por el sujeto.
Se accede al conocimiento mediante Modelo jerárquico: el orientador es el
instrumentos sistematizados y técnico que diagnóstica, el profesor es
estructurados. el usuario del diagnóstico elaborado por
el técnico y el alumnado el agente
beneficiado.
Reconocimiento de que se puede Se supone que el conocimiento
intervenir sobre los problemas. producido y ofrecido al profesorado es
capaz de mejorar la práctica de éstos.
Si se conocen las causas de los
problemas se puede intervenir para
prevenirlos.
La perspectiva clínico médica

guidance counseling
CONFUSIÓN
teorías del psicoterapia
asesoramiento

teorías de la personalidad, la psicoterapia o


ASESORAMIENTO
las teorías del aprendizaje.

soluciones a los
más cualitativa del nuevo enfoque
problemas sociales

se reconoce la necesidad
intervención con una raíz del conocimiento
mucho más educativa interdisciplinar
En función del tipo de intervención:

a) Como estilo de prestación de servicios puede ser de espera y búsqueda.

b) Según el nivel de actuación.

c) Existen diferentes tipos de estrategias de intervención:


- Políticas
- Económicas
- Académicas
- De ingeniería ambiental

d) Según los objetivos puede distinguirse una intervención en crisis y una intervención
preventiva.
La perspectiva humanista

Centrada en el desarrollo personal priorizando los intereses y los valores humanos. Las
relaciones humanas en educación van a adquirir un gran protagonismo.

Necesidades que presentan los sujetos en su vida escolar.

Creación de una atmósfera educativa adecuada, los alumnos se sentirían más libres y motivados
para aprender.

El clima creado en torno al alumno debería estar al margen de imposiciones y de


autoritarismos.

Orientador se encarga de la creación de un ambiente que facilite el aprendizaje individual por lo


que unen esfuerzos profesores y orientadores ya que tienen el mismo objetivo.

Se parte del principio de que la personalidad, la conducta y el rendimiento de un niño o niña en


la escuela es el producto de la interacción de tres ambientes –escolar, familiar y social.
Prácticas Humanizantes Prácticas Deshumanizantes
Diálogo abierto. Falta de comunicación.
Participación en la elaboración de Autoritarismo.
decisiones.
Aceptación y facilitación. Rechazo y frustración.
Compromiso y participación. Aislamiento y alienación.
Relaciones auténticas y honestas. Artificialidad y falta de franqueza.
Abierta a la experiencia. Cerrada a la experiencia.
Predominio del éxito. Predominio del fracaso.
Expectativas positivas. Expectativas negativas.
Educación individualizada Normas y comparaciones grupales de
rendimiento.
Flexibilidad y tolerancia. Rigidez y temor al cambio.
Consideración y buenas maneras. Sarcasmo y ridículo.
Estímulo de la expresión. Inhibición de la expresión.
Se extiende no sólo al ámbito escolar – alumnado, sino
también al profesorado y otros agentes.

La tarea
del
orientador El orientador está comprometido con la realidad social en
la que trabaja y que toma una participación activa para
modificarla.