PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales
I.1. Nombre del Proyecto : “ Construyamos un Aspersor de Riego Utilizando Kit Robótica”
I.2. Problemática : Desconocimiento de la ciencia andina y de tecnologías en la agricultura y dominio en las
construcciones de Kit Robótica.
I.3. Fundamentación : Fomentar la conciencia andina para mejorar las actividades de agricultura en los estudiantes a la construcción
de medios tecnológicos para los cultivos utilizando Kit de robótica aplicando estrategias y habilidades innatas
I.4. Tema Transversal : Educación Ambiental
I.5. Temporalización : Dos semanas.
I.6. Grado : 3er Grados de Primaria
I.7. Profesor :

II. Pre Planificación

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?

 Utilizaremos la XO y el Kit de Robótica  Utilizando nuestras habilidades,  Para conocer y valorar las
para construir los herramientas creatividad destrezas, la computadora herramientas ancestrales y los
ancestrales y tecnológicas de agricultura. portátil XO y el kit de Robótica medios tecnológicos para mejorar
 Escribiremos textos historietas Educativa. la agricultura en nuestra
 Realizaremos inventario del Kit de comunidad.
Robótica  Fomentar la conciencia andina
para mejorar las actividades de
agricultura.

III. Selección de competencias y capacidades:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

1
 Expresión oral Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de
COMUNICACAION ideas alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Producción de textos Textualiza sus ideas según las
escritos convenciones de la escritura Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de información
MATEMATICA Actúa y piensa Comunica y representa Expresa la medida de longitud o el perímetro de los objetos (largo, ancho, alto, etc.)
matemáticamente en ideas matemáticas usando el metro y el centímetro.
situaciones de forma,
movimiento y
localizació
Comprueba mediante la vivenciación los procedimientos y estrategias usados para
Elabora y usa estrategias comparar y estimar longitudes y superficies
DISEÑA Y PRODUCE Plantea problemas que Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles beneficios de
C.IENCIA Y PROTOTIPOS requieren soluciones estas, con base en fuentes de información escritas y conversaciones con
TECNOLÓGICOS QUE tecnológicas y selecciona especialistas.
AMBIENTE. alternativas de solución.
RESUELVEN PROBLEMAS
DE SU ENTORNO Diseña alternativas de Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los
solución al problema materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo

Implementa y valida Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo.

alternativas de solución

Hace ajustes en la construcción de su prototipo de ser necesario.

Evalúa y comunica la Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.
eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos del
prototipo

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IV. Planificación con los niños:
¿Qué sabemos?
- Que existen diferentes
herramientas ancestrales y
tecnológicas para mejorar las
actividad agrícola.
V. Desarrollo del Proyecto
Proceso de Aprendizaje
Inicio
¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
organizamos?
- Producir historietas Clasificar y - Con imaginación y creatividad. - Computadoras -En grupos de3.
inventariar objetos - Analizando como funcionan la portátiles XO. - Trabajando en
- Si las herramientas y medios maquinaria agrícola -Kit de robótica equipo.
tecnológicos benefician a la -Utilizando el kit de robótica WeDo -Cuadernos de los
actividad agrícola con el proyecto construcción de estudiantes.
- Como utilizamos los medios -Papelotes.
una regadora por asperción.
tecnológicos para mejorar la -Medios auxiliares
- Informándonos sobre los medios
actividad agrícola. -Chacra escolar
utilizados en la agricultura.
- Construir los medios tecnológicos Etc.
-Realizando inventario del Kit
de riego para la actividad agrícola
utilizando Kit Robótica Robótica.
- Cómo funcionan los medios - Trabajando colaborativamente
tecnológicos de agricultura
(tractores, sistemas de riego, etc.)
- Comprender que los medios
tecnológicos utilizados en la chacra
son medios para ahorrar el esfuerzo
humano.
- Como cuidar las piezas de Kit de
Robótica
- Dibujar nuestra construcción
Estrategias Recursos Instrumentos de Temporalización
Evaluación
 Se propicia el trabajo en equipo  Computadoras portátiles  -Ficha de 5 días
3
  Despertar el interés de los con los estudiantes XO: observación
estudiantes sobre los medios  Entrega de Kit a cada grupo.  Wikipedia  -Registro
tecnológicos utilizados en  We Do auxiliar
agricultura  Manipulan piezas del Kit  -Kit de robótica
 Recuperar saberes previos  Aplican sus habilidades en la  -Cuadernos de los
sobre las herramientas construcción del medios estudiantes.
ancestrales y tecnológicas tecnológicos de agricultura  -Papelotes.
usadas en la agricultura  Exponen sus trabajos  -Pizarra
 Plantearle la pregunta sobre  Busca información sobre los  Etc.
cómo se puede regar grandes
medios tecnológicos utilizados
hectáreas de terrenos de
en la agricultura, en Wikipedia.
cultivo
 Desarrollan en sus cuadernos
Proceso
-Se les propone construir un medio sobre los medios tecnológicos
de comunicación utilizando el Kit usados por sus ancestros y los
de Robótica. que se usan en la actualidad.
-Organización de grupos  Meta cognición.
Entrega de kit de robótica.
-Los estudiantes construyen
diferentes herramientas
ancestrales y tecnológicas
haciendo la comparación y
diferenciación respectiva.
-Exponen sus trabajos
-Desarrollan en sus cuadernos
sobre los medios ancestrales y
tecnológicos de agricultura
-Salida
Reflexiona sobre lo aprendido
Dibujan su construcción

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 SABER PREVIO: Como situación preliminar entonamos una canción “ya llega la lluvia”; previo a ello leen el contenido de la canción,
tararean, la melodía, acompañan con palmada, instrumentos musicales y movimientos corporales.
PROBLEMATIZACIÓN:

SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE:

El profesor formula las siguientes preguntas:¿De qué habla la canción?¿Qué se hacen en la chacra cuando llega la lluvia?
SABERES ¿Qué alistamos para la siembra?¿Qué herramientas utilizan en la siembra?¿Que hacen sus padres cuando no hay lluvia?
FUNDAMENTALES: ¿qué herramientas tecnológicas podemos usarDEpara
SESIÓN aminorar el esfuerzo
INTERAPRENDIZAJE humano?
Y CONVIVENCIA
EJE TEMÁTICO: Siembra.
ÁREA:Ciencia y PROBLEMA DEL CONTEXTO: “Poca practica de saberes andinos en las actividades agrícolas. SABERES
tecnología… NECESIDAD DE APRENDIZAJE:. Fomentar la conciencia andina para mejorar las actividades de agricultura en los estudiantes a la APRENDIDOS:
construcción
SITUACIÓN DESEABLEmediosYtecnológicos
POSIBLE:para los cultivos utilizando Kit de robótica aplicando estrategias y habilidades innatas
TECNOLOGIA CICLO: III GRADO: 1ro, 2do y 3ro PROFESOR: MES: Octubre. AREA:
ANDINA Y MODERNA Preguntamos:¿Les gustaría participar en la siembra de la chacra y saber que abonos utilizaban y cuál es la diferencia entre las
herramientas andinas usaban nuestros ancestros y la tecnológicas que usan algunos actualmente? CienciaDREP
y PUNO
La germinación y el tecnología…
crecimiento de plantas.
Variables (tipo de suelo,
DISCREPANCIA entre ambas situaciones: Describe el uso y
humedad, luz y otras.
características de las
El profesor retoma la conclusión de la situación real y también de la situación deseada, dialoga con los estudiantes y reflexiona al respecto y herramientas andinas y
-Herramientas contrastamos como es la visión andina en tiempo de nuestros ancestro y la visión actual con respecto al uso de materiales y medios tecnológicos.
ancestrales y tecnificadas empleadas
en la agricultura.
tecnificadas
La posible conclusión seria: podemos utilizar otras herramientas tecnológicas para la agricultura.
Comunicación
Comunicación socio
cultural y multilingüe: socio cultural…
Desarrollo del contendido del saber fundamental.
-Lectura de imágenes  La docente presenta herramientas andinas y algunas herramientas que utilizan en la comunidad; observan ¿Qué tipo de herramienta es? ¿Qué -Produce textos
y texto herramienta es? Comentan su uso, beneficios y perjuicios. informativos acerca
 Toman fotos con su laptop XO y arman rompecabezas de la tecnología
Laposible conclusión
En grupos sería:elaboran
en papelotes, Si nos gustaría participar con
textos informativos en lailustraciones
actividadesacerca
de la chacra y conocer ventajas
de las herramientas andinas:dechakitaqlla,
usar heramientas
k’upaña, yrawkana,
Producción de textos agrícola a partir5 de
escritos no literarios: medioscegadora
tecnológicos en la chacra.
y las actuales como son los tractores, retroexcavadoras, regadoras, etc
 Una vez que el docente tiene la información necesaria sobre el saber local y el saber tecnológico que se va a vivenciar, se organiza con los investigaciones de
Textos informativos. niños y niñas y reparte el kid de robótica haciendo el inventario respectivo . nuestra cultura
regional.
Argumentación oral y
  Verifican las piezas del Kit y hacen entrega del mismo.
 Cada grupo arma el modelo respectivo de herramienta andina y tecnológica que se le entregará y le da el funcionamiento respectivo
 Comentamos qué herramienta podríamos utilizar en caso de que no haya lluvias (sequia).Y que otras para sembrar avena, papa y habas con
herramientas andinas. Trabajo y
Trabajo y  Los niños y las niñas comparan la utilidad de herramientas andinas y tecnológicas para la agricultura. producción
 Los alumnos con creatividad y en grupos elaboran una regadora por aspersión con el kid de robótica, para la chacra escolar
producción comunitaria.
comunitaria.
-Participa en la
-Siembra y crianza siembra y crianza
de productos de cultivos andinos.
alimenticios de la

región. Investigación y
INVESTIGACIÓN Y  Contrastamos los modelos armados y reflexionamos acerca de las formas de concebir saber con una mirada “andina” y un conocimiento
“occidental” (utilizando la tecnología) creatividad.
CREATIVIDAD
Desarrollo de la  Sistematizan la actividad realizada en papelotes con ayuda de imágenes.
 Proponen otras sub actividades a trabajar en otras áreas: Investigación y creatividad. Compara los
curiosidad y actitud
fenómenos de la
científica.
PROBLEMA SOLUCION DEL ¿QUÉ DEBO HACER YO? ¿QUÉ OTRAS SOLUCIONES naturaleza y del
- La siembra.
PROBLEMA EXISTEN?
contexto socio cultural
Chacra Escolar
Limitado uso de medios Investigar y dar a conocer los Usar herramientas y medios Averiguar con sus abuelos e internet sobre los por sus características
Tubérculos, granos, tecnológicos para las usos y beneficios de tecnológicos para la siembra herramientas y avances tecnológicos en la
forrajes actividades agrícolas y de herramientas andinas y escolar agricultura
chacra escolar tecnológicas para la siembra
SEÑALES DE APRENDIZAJE
ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA EN ARMONÍA CON LA PACHAMAMA.
-Participa en actividades de crianza de la chacra escolar; usando herramientas ancestrales y medios tecnológicos, para reducir el esfuerzo humano.
ÁREA: COMUNICACIÓN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGÜE:
- Escribe textos informativos de herramientas andinas y tecnológicas a partir de sus experiencias vividas en la crianza de la chacra escolar.
- Argumenta cuáles son los beneficios de usar medios tecnológicos y herramientas andinas en la crianza de la chacra.
ÁREA: TRABAJO PRODUCCIÓN COMUNITARIA
-Remueve el terreno, siembra y riega haciendo uso de herramientas andinas y medios tecnológicos; para el sembrío de la chacra escolar.
ÁREA: INVESTIGACIÓN Y CREATIVIDAD
-Averigua sobre uso y beneficios de herramientas andinas y uso de medios tecnológicos con sus padres abuelos y yatiris y argumenta en
plenaria.
EVALUACIÓN DEL DOCENTE:
¿La enseñanza impartida por mi ha sido la adecuada?
¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica?
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