8° Grado de Educación General Básica Subnivel Superior

2016-2017
 UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:
“FAUSTO MISAEL OLALLA GAYBOR”
2018 -2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): DARWIN JOSE SILVA JURADO
Grado/curso: Octavo A, B, C Nivel Educativo: Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones
los resultados en un contexto. básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, problemas.
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
responsabilidad social. O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando
medio. las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación
y juzgando la validez de los resultados. y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de
de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así
para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre
natural y cultural. unidades.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes entre los
conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales;
ordenar estos números y operar
con ellos para lograr una mejor
comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico
y creativo.
1. NÚMEROS ENTEROS
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las
TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
metodológicas en semanas
M.4.1.1. Reconocer los  Recursos digitales
Criterio de evaluación:
elementos del conjunto de  Actividades CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las
números enteros Z,
 Habilidades lectoras propiedades algebraicas (adición y
ejemplificando situaciones
reales en las que se utilizan los  Resolución de multiplicación), las operaciones con distintos tipos
problemas de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas,
números enteros negativos.
para afrontar inecuaciones y ecuaciones con
M.4.1.2. Establecer relaciones de  Desarrollo de destrezas
soluciones de diferentes campos numéricos, y
orden en un conjunto de  Razonamiento resolver problemas de la vida real, seleccionando
números enteros, utilizando la  Matematics la forma de cálculo apropiada e interpretando y
recta numérica y la simbología
 Trabajo en grupo juzgando las soluciones obtenidas dentro del
matemática (=, <, ≤, >, ≥).
 Habilidades digitales contexto del problema; analiza la necesidad del
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
uso de la tecnología.
sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el
Indicadores para la evaluación:
6
orden de operación.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que
M.4.1.10. Resolver ecuaciones
se utilizan los números enteros; establece
de primer grado con una
relaciones de orden empleando la recta numérica;
incógnita en Z en la solución de
aplica las propiedades algebraicas de los números
problemas.
enteros en la solución de expresiones con
M.4.1.11. Resolver inecuaciones
operaciones combinadas, empleando
de primer grado con una
correctamente la prioridad de las operaciones;
incógnita en Z, de manera
juzga la necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
analítica, en la solución de
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
ejercicios numéricos y
aplicando las propiedades algebraicas de los
problemas.
números enteros y el planteamiento y resolución
M.4.1.12. Resolver y plantear
de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
problemas de aplicación con
 enunciados que involucren una incógnita; juzga e interpreta las soluciones
ecuaciones o inecuaciones de obtenidas dentro del contexto del problema. (I.2.)
primer grado con una incógnita I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un
en Z, e interpretar y juzgar la conjunto de números racionales e irracionales,
validez de las soluciones con el empleo de la recta numérica
obtenidas dentro del contexto (representación geométrica); aplica las
del problema. propiedades algebraicas de las operaciones
M.4.1.8. Expresar enunciados (adición y multiplicación) y las reglas de los
simples en lenguaje matemático radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y
(algebraico) para resolver algebraicos con operaciones combinadas; atiende
problemas. correctamente la jerarquía de las operaciones.
M.4.1.7. Realizar operaciones (I.4.)
combinadas en Z aplicando el I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
orden de operación, y verificar aplicando las propiedades algebraicas de los
resultados utilizando la números racionales y el planteamiento y
tecnología. resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
M.4.1.4. Deducir y aplicar las grado con una incógnita. (I.2.)
propiedades algebraicas
(adición y multiplicación) de los
números enteros en operaciones
numéricas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de
números enteros con exponentes
naturales.
M.4.1.6. Calcular raíces de
números enteros no negativos
que intervienen en expresiones
matemáticas.

O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.13. Reconocer el conjunto  Recursos digitales Criterio de evaluación:
relaciones existentes entre los de los números racionales Q e  Actividades CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las
conjuntos de números enteros, identificar sus elementos.
 Habilidades lectoras propiedades algebraicas (adición y
racionales, irracionales y reales; M.4.1.14. Representar y multiplicación), las operaciones con distintos tipos
ordenar estos números y operar reconocer los números  Resolución de
NÚMEROS de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas,
2. con ellos para lograr una mejor racionales como un número problemas
para afrontar inecuaciones y ecuaciones con
6
RACIONALES comprensión de procesos decimal y/o como una fracción.  Desarrollo de destrezas soluciones de diferentes campos numéricos, y
algebraicos y de las funciones M.4.1.15. Establecer relaciones  Razonamiento resolver problemas de la vida real, seleccionando
(discretas y continuas); y de orden en un conjunto de  Matematics la forma de cálculo apropiada e interpretando y
números racionales utilizando la
 Trabajo en grupo juzgando las soluciones obtenidas dentro del
 fomentar el pensamiento lógico recta numérica y la simbología
y creativo. matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.16. Operar en Q (adición,
sustracción, multiplicación y
división) resolviendo ejercicios
numéricos.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en Q en la solución de
problemas sencillos.
M.4.1.19. Calcular raíces de
números racionales no negativos
en la solución de ejercicios
numéricos (con operaciones
combinadas) y algebraicos,
atendiendo la jerarquía de la
operación.
M.4.1.17. Aplicar las
propiedades algebraicas para la
suma y la multiplicación de
números racionales en la
solución de ejercicios numéricos.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Clasificar poliedros y cuerpos de
CUERPOS Pitágoras para deducir y revolución de acuerdo a sus
3. GEOMÉTRICOS Y entender las relaciones características y elementos.
FIGURAS PLANAS trigonométricas (utilizando las
TIC) y las fórmulas usadas en el
 Habilidades digitales contexto del problema; analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que
se utilizan los números enteros; establece
relaciones de orden empleando la recta numérica;
aplica las propiedades algebraicas de los números
enteros en la solución de expresiones con
operaciones combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de los
números enteros y el planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
una incógnita; juzga e interpreta las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un
conjunto de números racionales e irracionales,
con el empleo de la recta numérica
(representación geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de las operaciones
(adición y multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las operaciones.
(I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de los
números racionales y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una incógnita. (I.2.)
Criterio de evaluación:
 Recursos digitales CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición
 Actividades en triángulos en el cálculo de áreas de figuras 6
 Habilidades lectoras compuestas, y en el cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el teorema de Pitágoras y las
 cálculo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de cuerpos y
figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de
Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las
TIC) y las fórmulas usadas en el
cálculo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de cuerpos y
figuras geométricas, con el
SEMEJANZA Y propósito de resolver problemas.
4. Argumentar con lógica los
MEDICIÓN
procesos empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.
Clasificar polígonos regulares e
irregulares según sus lados y
ángulos.
Clasificar cuadriláteros según
sus lados y ángulos.
M.4.2.21. Calcular el volumen de
pirámides, prismas, conos y
cilindros aplicando las fórmulas
respectivas.
M.4.2.5. Definir e identificar
figuras geométricas semejantes,
de acuerdo a las medidas de los
ángulos y a la relación entre las
medidas de los lados,
determinando el factor de escala
entre las figuras (teorema de
Thales).
M.4.2.10. Aplicar criterios de
semejanza para reconocer
triángulos rectángulos
semejantes y resolver
problemas.
M.4.2.7. Reconocer y trazar
líneas de simetría en figuras
geométricas para completarlas o
resolverlas.
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en
la construcción de figuras
 Resolución de relaciones trigonométricas para el cálculo de
problemas longitudes
 Desarrollo de destrezas desconocidas de elementos de polígonos o
cuerpos geométricos, como requerimiento previo
 Razonamiento
a calcular áreas de polígonos regulares, y áreas y
 Matematics volúmenes de cuerpos, en contextos geométricos
 Trabajo en grupo o en situaciones reales. Valora el trabajo en
 Habilidades digitales equipo con una actitud flexible, abierta y crítica.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que
requieran del cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de pirámides,
prismas, conos y cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en triángulos y/o
la de cuerpos geométricos; explica los procesos
de solución empleando la construcción de
polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga
la validez de resultados. (I.3., I.4.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Actividades CE.M.4.5. Emplea la congruencia, semejanza,
simetría y las características sobre las rectas y
 Habilidades lectoras
puntos notables, en la construcción de figuras;
 Resolución de aplica los conceptos de semejanza para solucionar
problemas
problemas de perímetros y áreas de figuras,
 Desarrollo de destrezas considerando como paso previo el cálculo de
 Razonamiento longitudes. Explica los procesos de solución de
 Matematics problemas utilizando como argumento criterios
 Trabajo en grupo
de semejanza, congruencia y las propiedades y 6
elementos de triángulos. Expresa con claridad los
 Habilidades digitales
procesos seguidos y los razonamientos
empleados.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición
en triángulos en el cálculo de áreas de figuras
compuestas, y en el cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas para el cálculo de
longitudes desconocidas de elementos de
 semejantes, el cálculo de
longitudes y la solución de
problemas geométricos.
M.4.2.11. Calcular el perímetro y
el área de triángulos en la
resolución de problemas.
M.4.2.15. Aplicar el teorema de
Pitágoras en la resolución de
triángulos rectángulos.
M.4.2.18. Calcular el área de
polígonos regulares por
descomposición en triángulos.
M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a
partir de patrones en dos
dimensiones (redes), para
calcular el área lateral y total de
estos cuerpos geométricos.
O.M.4.7. Representar, analizar e M.4.3.5. Definir y utilizar
ESTADÍSTICA Y interpretar datos estadísticos y variables cualitativas y
5.
PROBABILIDAD situaciones probabilísticas con el cuantitativas.
polígonos o cuerpos geométricos, como
requerimiento previo a calcular áreas de
polígonos regulares, y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos geométricos o en
situaciones reales. Valora el trabajo en equipo con
una actitud flexible, abierta y crítica.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve
problemas geométricos que impliquen el cálculo
de longitudes con la aplicación de conceptos de
semejanza y la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los conceptos de
congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)
I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas
medidas de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
puntos notables como estrategia para plantear y
resolver problemas de perímetro y área de
triángulos; comunica los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras
valiéndose de diferentes estrategias, y lo aplica en
la resolución de ejercicios o situaciones reales
relacionadas a triángulos rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos empleados y valora el
trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que
requieran del cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de pirámides,
prismas, conos y cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en triángulos y/o
la de cuerpos geométricos; explica los procesos de
solución empleando la construcción de polígonos
regulares y cuerpos geométricos; juzga la validez
de resultados. (I.3., I.4.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Actividades CE.M.4.7. Representa gráficamente información
6
 Habilidades lectoras
estadística, mediante tablas de distribución de
uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno
social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.
M.4.3.1. Organizar datos
procesados en tablas de
frecuencias para hallar
frecuencias absolutas, relativas
y acumuladas.
M.4.3.2. Organizar datos no
agrupados (máximo 20) y datos
agrupados (máximo 50) en
tablas de distribución de
frecuencias: absoluta, relativa,
relativa acumulada y medidas de tendencia central, de dispersión y de
acumulada, para analizar el
significado de los datos.
M.4.3.3. Representar de manera
gráfica, con el uso de la
tecnología, las frecuencias:
histograma o gráfico con barras
(polígono de frecuencias),
gráfico de frecuencias
acumuladas (ojiva), diagrama
circular, en función de analizar
datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar
las medidas de tendencia central
(media, mediana, moda) y
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar)
de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
Describir las experiencias y
sucesos aleatorios a través del
análisis de sus representaciones
gráficas y el uso de la
terminología adecuada.
Calcular probabilidades simples
con el uso de fracciones.
 Resolución de frecuencias y con el uso de la tecnología.
problemas Interpreta y codifica información a través de
 Desarrollo de destrezas gráficas. Valora la claridad, el orden y la
honestidad en el tratamiento y presentación de
 Razonamiento
datos. Promueve el trabajo colaborativo en el
 Matematics análisis crítico de la información recibida de los
 Trabajo en grupo medios de comunicación.
 Habilidades digitales CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo de datos
utilizando los elementos de la estadística
descriptiva (variables, niveles de medición,
posición). Razona sobre los posibles resultados de
un experimento aleatorio sencillo. Calcula
probabilidades aplicando como estrategia técnica
de conteo, el cálculo del factorial de un número y
el coeficiente binomial, operaciones con conjuntos
y las leyes de De Morgan. Valora la importancia
de realizar estudios estadísticos para comprender
el medio y plantear soluciones a problemas de la
vida diaria. Emplea medios tecnológicos, con
creatividad y autonomía, en el desarrollo de
procesos estadísticos. Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no
agrupados en tablas de distribución de
frecuencias y gráficas estadísticas
(histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
diagramas
circulares), con el uso de la tecnología; interpreta
funciones y juzga la validez de procedimientos, la
coherencia y la honestidad de los resultados
obtenidos. (J.2., I.3.)
I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del
contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de medición;
calcula e interpreta medidas de tendencia central
(media, mediana y moda), de dispersión (rango,

O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes entre los
conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales;
ordenar estos números y operar
6. LEYES DE LA LÓGICA Y con ellos para lograr una mejor
FUNCIONES comprensión
de procesos algebraicos y de las
funciones (discretas
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.
M.4.2.1. Definir y reconocer
proposiciones simples a las que
se puede asignar un valor de
verdad para relacionarlas entre
sí con conectivos lógicos:
negación, disyunción,
conjunción, condicionante y
bicondicionante; y formar
proposiciones compuestas (que
tienen un valor de verdad que
puede ser determinado).
M.4.2.2. Definir y reconocer una
tautología para la construcción
de tablas de verdad.
y
M.4.2.3. Conocer y aplicar las
leyes de la lógica proposicional
en la solución de problemas.
M.4.1.46. Elaborar modelos
matemáticos sencillos como
funciones en la solución de
problemas.
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje matemático
varianza y desviación estándar) y de posición
(cuartiles, deciles, percentiles); analiza
críticamente información a través de tablas o
gráficos; resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias, opiniones y
resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el cálculo del
factorial de un número y el coeficiente binomial;
operaciones con eventos (unión, intersección,
diferencia y complemento) y las leyes de De
Morgan. Valora las diferentes estrategias y
explica con claridad el proceso lógico seguido para
la resolución de problemas. (I.2., I.4.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Actividades CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de
conjuntos para definir conceptos e interpretar
 Habilidades lectoras
propiedades; aplica las leyes de la lógica
 Resolución de proposicional en la solución de problemas y la
problemas elaboración de argumentos lógicos.
 Desarrollo de destrezas CE.M.4.3. Define funciones elementales (función
 Razonamiento real, función cuadrática), reconoce sus
 Matematics representaciones, propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la importancia de ejes,
 Trabajo en grupo
unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas
 Habilidades digitales
que pueden ser modelados a través de funciones 6
elementales; propone y resuelve problemas que
requieran el planteamiento de sistemas de
ecuaciones lineales con dos
incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga
la necesidad del uso de la tecnología.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y
algebraica, las operaciones de unión, intersección,
diferencia y complemento entre conjuntos; utiliza
conectivos lógicos, tautologías y la lógica
 (algebraico) para resolver
problemas.
M.4.1.42. Calcular el producto
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relaciones binarias
(subconjuntos),
representándolas con pares
ordenados.
M.4.1.47. Definir y reconocer
funciones lineales en Z, con base
en tablas de valores, de
formulación algebraica y/o
representación gráfica, con o sin
el uso de la tecnología.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
Bibliografía:
 Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto
ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): DARWIN SILVA JURADO NOMBRE:
Firma: Firma:
Fecha:
proposicional en la solución de problemas,
comunicando resultados y estrategias mediante el
razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el
producto cartesiano de dos conjuntos, e identifica
las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y
de equivalencia de un subconjunto de dicho
producto. (I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos sencillos,
como funciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas
circulares para representar funciones y analizar e
interpretar la solución en el contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
creciente o decreciente) de las funciones lineales
en Z, basándose en su formulación algebraica,
tabla de valores o en gráficas; valora el empleo de
la tecnología. (I.4.)
7. OBSERVACIONES
Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar,
(tomado acorde a la realidad institucional).
APROBADO
NOMBRE: Lic. CECIBEL POSLIGUA PAZ MSC.
Firma:
Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1. Reconocer las relaciones

existentes entre los conjuntos de números
enteros, racionales, irracionales y reales;
N.º de unidad Objetivos específicos de ordenar estos números y operar con ellos
Título de unidad de
de 1
planificación:
NÚMEROS ENTEROS la unidad de para lograr una mejor comprensión de
planificación: planificación: procesos algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los números enteros negativos. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). las que se utilizan los números enteros;
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. establece relaciones de orden empleando
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de problemas. la recta numérica; aplica las propiedades
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de ejercicios numéricos y problemas. algebraicas de los números enteros en la
M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, solución de expresiones con operaciones
e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. combinadas, empleando correctamente la
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. prioridad de las operaciones; juzga la
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación, y verificar resultados utilizando la tecnología. necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en operaciones numéricas. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. aplicando las propiedades algebraicas de
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas. los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita; juzga e
 interpreta las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en
un conjunto de números racionales e
irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y las
reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números racionales y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los números Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. enteros. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números enteros en la resolución de Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. problemas.
 Resolución de problemas 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y la Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas división y efectúa operaciones combinadas con números Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. enteros. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Matematics 4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la
 Trabajo en grupo simplificación de expresiones numéricas. Actividad 3: De memorización
5. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una Técnica 3: Intercambios orales.
 Habilidades digitales
incógnita en Z. Instrumento 3.1.: Exposición.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1. Reconocer las relaciones

existentes entre los conjuntos de números
enteros, racionales, irracionales y reales;
N.º de unidad Objetivos específicos de ordenar estos números y operar con ellos
Título de unidad de
de 2
planificación:
NÚMEROS RACIONALES la unidad de para lograr una mejor comprensión de
planificación: planificación: procesos algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. las que se utilizan los números enteros;
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). establece relaciones de orden empleando
M.4.1.16. Operar en Q (adición, sustracción, multiplicación y división) resolviendo ejercicios numéricos. la recta numérica; aplica las propiedades
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. algebraicas de los números enteros en la
M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos (con operaciones combinadas) y algebraicos, solución de expresiones con operaciones
atendiendo la jerarquía de la operación. combinadas, empleando correctamente la
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números racionales en la solución de ejercicios numéricos. prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita; juzga e
interpreta las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en
un conjunto de números racionales e
 irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y las
reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números racionales y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. números racionales. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números racionales en la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. resolución de problemas.
 Resolución de problemas 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas multiplicación y la división, efectúa operaciones Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. combinadas con números racionales. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Matematics 4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la Instrumento 2.2.: Investigación.
 Trabajo en grupo simplificación de expresiones numéricas. Instrumento 2.3.: Proyecto.
 Habilidades digitales Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras

para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas, con el
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de CUERPOS GEOMÉTRICOS Y propósito de resolver problemas.
de 3 la unidad de
planificación: FIGURAS PLANAS Argumentar con lógica los procesos
planificación: planificación:
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y
natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos
Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos. que requieran del cálculo de áreas de
Clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos. polígonos regulares, áreas y volúmenes de
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas respectivas. pirámides, prismas, conos y cilindros;
aplica, como estrategia de solución, la
descomposición en triángulos y/o la de
cuerpos geométricos; explica los procesos
de solución empleando la construcción de
polígonos regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Clasifica poliedros de acuerdo a sus características. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Identifica cuerpos redondos. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 3. Calcula elementos de poliedros y cuerpos redondos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 4. Reconoce distintos tipos de polígonos.
 Resolución de problemas Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. Instrumento 2.1.: Investigación.
 Matematics Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Trabajo en grupo
Actividad 3: De memorización
 Habilidades digitales Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Debates.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2016 - 2017
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir

y entender las relaciones trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y
Objetivos
N.º de unidad figuras geométricas, con el propósito de resolver
Título de unidad de SEMEJANZA Y específicos de la
de 4 problemas. Argumentar con lógica los procesos
planificación: MEDICIÓN unidad de
planificación: empleados para alcanzar un mejor entendimiento del
planificación:
entorno cultural, social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la relación entre las medidas de los I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve
lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Tales). problemas geométricos que impliquen el cálculo de
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos semejantes y resolver problemas. longitudes con la aplicación de conceptos de
M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completarlas o resolverlas. semejanza y la aplicación del teorema de Tales;
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución de problemas geométricos. justifica procesos aplicando los conceptos de
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. medidas de ángulos o lados; dibuja sus rectas y puntos
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total de notables como estrategia para plantear y resolver
estos cuerpos geométricos. problemas de perímetro y área de triángulos;
comunica los procesos y estrategias utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras
valiéndose de diferentes estrategias, y lo aplica en la
resolución de ejercicios o situaciones reales
relacionadas a triángulos rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos empleados y valora el
trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que
requieran del cálculo de áreas de polígonos regulares,
 áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia de solución, la
descomposición en triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Dibuja figuras geométricas semejantes. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Aplica las fórmulas del área de polígonos en Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. la resolución de ejercicios. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 3. Calcula el perímetro de distintas figuras
 Resolución de problemas geométricas.
 Marcadores. Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas 4. Aplica el teorema de Pitágoras en la
 Pizarra. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. resolución de triángulos rectángulos. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
 Matematics 5. Aplica el teorema de Tales en la resolución de
 Trabajo en grupo problemas. Actividad 3: De memorización
6. Reconoce líneas de simetría en figuras Técnica 3: Pruebas de desarrollo
 Habilidades digitales geométricas. Instrumento 3.1.: Pruebas orales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos

estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de ESTADÍSTICA Y de las TIC, para conocer y comprender mejor el
de 5 la unidad de
planificación: PROBABILIDAD entorno social y económico, con pensamiento crítico
planificación: planificación:
y reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no
M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para hallar frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. agrupados en tablas de distribución de frecuencias
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, relativa, y gráficas estadísticas
relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado de los datos. (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfico con barras (polígono de frecuencias), diagramas
gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular, en función de analizar datos. circulares), con el uso de la tecnología; interpreta
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación funciones y juzga la validez de procedimientos, la
estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. coherencia y la honestidad de los resultados
Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada. obtenidos. (J.2., I.3.)
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del
contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula
e interpreta medidas de tendencia central (media,
mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de posición (cuartiles,
deciles, percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal e individual; y comunica
estrategias, opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
 I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos
aleatorios empleando combinaciones y
permutaciones, el cálculo del factorial de un número
y el coeficiente binomial; operaciones con eventos
(unión, intersección, diferencia y complemento) y las
leyes de Morgan. Valora las diferentes estrategias y
explica con claridad el proceso lógico seguido para
la resolución de problemas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Calcula frecuencias absolutas, frecuencias
 Actividades  Internet. relativas y frecuencias absolutas acumuladas Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. de una serie de datos. Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. 2. Organiza datos en tablas de distribución de Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas frecuencias para analizar el significado de los
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas datos. Actividad 2: De memorización
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. 3. Elabora e interpreta gráficos estadísticos. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Calcula la media aritmética, mediana y moda Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo de un conjunto de datos estadísticos. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
5. Calcula probabilidades simples con el uso de
 Habilidades digitales fracciones. Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre

los conjuntos de números enteros, racionales,
Objetivos irracionales y reales; ordenar estos números y
N.º de unidad
Título de unidad de LEYES DE LA LÓGICA Y específicos de la operar con ellos para lograr una mejor comprensión
de 6
planificación: FUNCIONES unidad de de procesos algebraicos y de las funciones (discretas
planificación:
planificación: y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y
creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos lógicos: I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y
negación, disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de verdad que puede algebraica, las operaciones de unión, intersección,
ser determinado). diferencia y complemento entre conjuntos; utiliza
M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. conectivos lógicos, tautologías y la lógica
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica proposicional en la solución de problemas. proposicional en la solución de problemas,
M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de problemas. comunicando resultados y estrategias mediante el
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones binarias (subconjuntos), representándolas con pares I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el
ordenados. producto cartesiano de dos conjuntos, e identifica
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica, con o las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de
sin el uso de la tecnología. equivalencia de un subconjunto de dicho producto.
(I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos sencillos,
como funciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas
 circulares para representar funciones y analizar e
interpretar la solución en el contexto del problema.
(I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
creciente o decreciente) de las funciones lineales en
Z, basándose en su formulación algebraica, tabla de
valores o en gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Representa pares ordenados en el plano
 Actividades  Internet. cartesiano. Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Resuelve problemas mediante la elaboración Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. modelos matemáticos sencillos como Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas funciones.
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas 3. Utiliza conectivos lógicos y la lógica Actividad 2: De memorización
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. proposicional en la solución de ejercicios. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Expresa enunciados en lenguaje algebraico. Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo 5. Encuentra el valor numérico de una expresión Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
algebraica.
 Habilidades digitales Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: