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Consigne :

Réutilisez les éléments d’informations suivants de façon à obtenir un texte cohérant :

Bref historique des débuts de l’aviation

- 17 décembre 1903 : 1 er vol effectué sur près de 260m en 59 secondes par les frères Wright.

- octobre 1905 : Création de la Fédération Aéronautique Internationale (FAI) à Paris

- 1911 : utilisation par les Italiens, pour la première fois, des avions au combat à l’occasion de la guerre de Libye.

- 1915 : Le Junkers J1 est le premier avion entièrement métallique à voler.

- 1927 : franchissement de l’Atlantique Nord sans escale par Charles Lindbergh entre New York et Paris.

Projet 1

Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d'étude

: Textes et documents d’Histoire.

Séquence 1

: Informer d’un fait d’histoire.

Activité de l’oral :

Objectifs : - Développer l’expression orale chez les apprenants. - Citer des événements historiques correspondant à des dates précises.

A quels événements historiques de l’Histoire de l’Algérie correspondent les dates suivantes :

a)

1830 :

-

Début de la colonisation française de l’Algérie.

-

Débarquement des Français à Sidi Ferruch.

-

Prise d’Alger par les forces militaires françaises

b)

8 mai 1945 :

-

Manifestation des Algériens à Sétif, Guelma et Kherrata après la victoire des Alliés dans la 2 ème guerre mondiale.

-

Massacre des manifestants par les autorités françaises.

c)

1 er novembre 1954 :

Déclenchement de la lutte armée : début de la révolution algérienne.

d)

20 août 1955 :

Zighoud Youcef dirige des offensives contre des objectifs français dans le Nord Constantinois.

e)

20 août 1956 :

Réunion des membres du FLN au congrès de la Soummam (à Béjaïa)

f)

17 octobre 1961 :

Manifestations des Algériens à Paris, sévèrement réprimées par la police.

g) 19 mars 1962 :

Cessez-le-feu qui vient juste après la signature des accords d’Evian (18 mars 1962)

h) 5 juillet 1962 :

Indépendance de l’Algérie

Que remarquez-vous concernant ces dates ? Dans quel ordre ces dates sont-elles données?

Ces dates sont données dans un ordre chronologique

Projet 1

Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d'étude

: Textes et documents d’Histoire.

Séquence 1

: Informer d’un fait d’histoire.

Activité de lecture : a/ compréhension :

Objectif : Lire et comprendre le texte.

1 er Support : La colonisation française / Histoire de la guerre d’Algérie

A/ Observation globale + hypothèses de sens :

Observez la page 12. Quels sont les éléments périphériques qui la composent ?

® Les éléments périphériques qui composent cette page sont :

- un titre : La colonisation française / Histoire de la guerre d’Algérie.

- un texte (qui n’est pas constitué de paragraphes).

- une photographie représentant des politiciens algériens (accords d’Evian).

- La source du texte : In Quelques repères de l’Histoire de l’Algérie, Site Internet el-mouradia.dz

D'après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel est le thème traité dans le texte ?

® D'après ces éléments, dans ce texte, on parle de :

- La colonisation française (en Algérie),

- L’Histoire de l’Algérie.

B/ Lecture silencieuse :

Vérification des hypothèses de sens.

C/ Lecture magistrale :

Dans le texte, parle-t-on de toute l’histoire de l’Algérie ? Précisez la période.

® Dans le texte, on ne parle pas de toute l’histoire de l’Algérie, mais plutôt la période allant de 1945 (8 mai) jusqu’à l’indépendance : 1962 (5 juillet).

D/ Lecture- exploitation :

1Que représentent les sigles : UDMA, MTLD ?

® Les sigles : UDMA, MTLD représentent les initiales de noms de partis algériens.

2La période allant de 1945 à octobre (avant novembre) 1954 était-elle marquée par la lutte politique ou armée ? Justifiez cette réponse.

® La période allant de 1945 à octobre (avant novembre) 1954 était marquée par la lutte politique.

Justification : - Ferhat Abbas crée l’UDMA (parti politique). - El-Hadj Messali crée le MTLD (parti politique).

3Quels étaient les hommes politiques qui avaient marqué cette période ?

® Les hommes politiques qui avaient marqué cette période étaient : Ferhat Abbas et El-Hadj Messali

4Déterminez le commencement et la fin de l’action armée. Relevez les expressions qui les confirment ?

® L’action armée :

- avait commencé le 1 er novembre 1954 : déclenchement de la révolution algérienne.

- s’était terminée le 19 mars 1962 : proclamation du cessez-le-feu.

5Combien de gouvernements provisoires (G.P.R.A.) l’Algérie avait-elle connus ?

® L’Algérie avait connu trois (3) gouvernements provisoires (G.P.R.A.).

6Quel était l’événement très important dans l’histoire de l’Algérie qui avait pour effet immédiat la proclamation du cessez-le-feu ?

® L’événement très important dans l’histoire de l’Algérie qui avait pour effet immédiat la proclamation du cessez-le-feu était les accords d’Evian.

Synthèse :

Donnez un autre titre à ce texte et qui résume l’essentiel de cette période de l’Histoire de l’Algérie :

- La lutte algérienne pour l’indépendance.

- Le combat algérien

- La révolution algérienne

- L’action politique et armée en Algérie

- La guerre d’indépendance …

Projet 1

Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d'étude

: Textes et documents d’Histoire.

Séquence 1

: Informer d’un fait d’histoire.

Activité de lecture : a/ compréhension Objectif : Lire et comprendre le texte.

2 ème Support : La société européenne d’Algérie.

A/ Observation globale + hypothèses de sens :

Observez la page 18. Quels sont les éléments périphériques qui la composent ?

® Les éléments périphériques qui composent cette page sont :

- un titre : La société européenne d’Algérie.

- un texte constitué de trois (3) paragraphes.

- un dessin représentant des bédouins.

- Les références : - le nom de l’auteur du texte : Mahfoud KADDACHE.

- La source du texte : La Conquête Coloniale et la Résistance.

- la maison d’édition : Algérie, Editions Nathan-Enal, 1988.

D'après ces éléments, plus particulièrement le titre et la source, de quoi parle-t-on dans ce texte ? Quel est le thème traité dans le texte ?

® D'après ces éléments, plus particulièrement le titre et la source, dans ce texte, on parle de :

- La société européenne d’Algérie,

- La conquête coloniale.

B/ Lecture silencieuse :

Vérification des hypothèses de sens.

C/ Lecture magistrale :

De quels immigrants parle-t-on dans le texte et quelle était leur destination ?

® Dans le texte on parle d’immigrants européens. Leur destination était l’Algérie. (de l’Europe vers l’Algérie)

Pendant quelle période de l’histoire de l’Algérie se faisait cette immigration ?

® Cette immigration se faisait durant la colonisation française.

D/ Lecture- exploitation :

action de s’introduire sans y être invité

1 er § :

La colonisation entraîna lintrusion d’un peuplement européen minoritaire à la mentalité de vainqueur, privilégié par ses droits de citoyen et la supériorité de ses moyens économiques et techniques.

de citoyen et la supériorité de ses moyens économiques et techniques. Il j ouit d’un avantage

Il jouit d’un avantage ou d’un droit

Qu’est-ce qui a provoqué l’intrusion de ce peuplement européen ?

® C’est la colonisation (française de l’Algérie) qui a provoqué l’intrusion de ce peuplement européen.

Quels sont ces privilèges dont jouissaient ces européens ?

® Ces européens jouissaient du droits de citoyen et de la supériorité de leurs moyens économiques et techniques.

2 ème § :

France

des régions de France

En janvier 1840, le nombre des Européens s’élevait à 25000, installés principalement dans les grandes villes, mais 44 % seulement d’entre eux étaient français. Dans les préfectures de la métropole, on chercha par la publicité, à recruter des ouvriers spécialisés et des colons. De 1842 à 1846, arrivèrent de petits propriétaires de Provence et du Nord-Est, de bons agriculteurs espagnols, des Maltais éleveurs de chèvres, des Italiens maçons et surtout tâcherons. En 1847, 15000 immigrants s’installèrent. L’Algérie devint l’exutoire des populations pauvres du Nord de la Méditerranée. […]

Est-ce que tous les colons étaient des français ? Relevez la phrase qui confirme cette réponse.

® Non, les colons n’étaient pas tous des français. La phrase qui le confirme :

« mais 44 % d’entre eux étaient français. »

Relevez la phrase qui montre que les autorités françaises de cette époque encourageaient l’immigration des Européens vers l’Algérie.

® La phrase qui montre que les autorités françaises de cette époque encourageaient l’immigration des Européens vers l’Algérie est :

« On chercha par la publicité, à recruter des ouvriers spécialisés et des colons. »

Qui étaient ces ouvriers spécialisés et ces colons ?

® Ces ouvriers spécialisés et ces colons étaient des Français, des Espagnols, des Maltais

et des Italiens.

« … de petits propriétaires de Provence et du Nord-Est, de bons agriculteurs espagnols, des Maltais éleveurs de chèvres, des Italiens maçons et surtout tâcherons. »

Trouvez une expression dans le 2 ème § qui résume cette énumération.

® L’expression du 2 ème § qui résume cette énumération est :

« Des populations pauvres du Nord de la Méditerranée. »

3 ème § :

action de donner la nationalité à un étranger

?

§ : a ction de donner la nationalité à un étranger ? organisé par qui ?

organisé par qui ?

Après la guerre franco-allemande de 1870, Paris offrit 100.000 hectares en Algérie aux habitants de L’Alsace-Lorraine. Parallèlement à cette immigration organisée, la colonisation libre se poursuivit. […] La naturalisation, accordée automatiquement aux fils d’étrangers, renforça la faible majorité française et cimenta un bloc qui se définit par la supériorité de la

civilisation française sur la civilisation musulmane et l’infériorité des « indigènes » par rapport

aux citoyens français.

et l ’infério rité des « indigènes » par rapport aux citoyens français. ≠ ? habitants

?

et l ’infério rité des « indigènes » par rapport aux citoyens français. ≠ ? habitants

habitants originaires du pays

Dans ce §, on cite deux types d’immigrations. Lesquelles ?

® Dans ce §, on cite deux types d’immigrations : - l’immigration organisée, - l’immigration (colonisation) libre.

« Parallèlement à cette immigration organisée, la colonisation libre se poursuivit. » Cette phrase signifie :

a) L’immigration libre se faisait en même temps que l’immigration organisée,

b) L’immigration libre se faisait après l’immigration organisée,

c) L’immigration libre se faisait avant l’immigration organisée.

Quelle est la bonne réponse ?

® Cette phrase signifie :

L’immigration libre se faisait en même temps que l’immigration organisée.

Classez ces mots et expressions dans le tableau qui suit (référez-vous au § 3) :

citoyens français / civilisation musulmane / indigènes / civilisation française

infériorité

supériorité

indigènes

citoyens français

civilisation musulmane

civilisation française

Synthèse de compréhension : (Travail de groupes)

Complétez ce tableau à partir du texte (utilisez des phrases nominales pour compléter la colonne des événements) :

Dates

Evénements ou constatations

- Janvier 1840

- Nombre d’Européens en Algérie : 25000 (44% : Français).

- De 1842 à 1846

- Arrivée d’ouvriers spécialisés et de colons du Nord de la Méditerranée.

- En 1847

- Installation de 15000 immigrants en Algérie.

- Après la guerre

- 100.000 hectares offerts par Paris aux habitants d’Alsace-Lorraine.

franco-allemande

de 1870

- Poursuite de la colonisation libre en parallèle à l’immigration organisée.

Activité de lecture : b/ Analyse (texte 1 et 2) :

Objectifs : - dégager les caractéristiques d’un texte relatant des faits historiques.

- comparer deux textes de forme différente relatant des faits historiques.

- savoir la visée de chaque texte.

L'auteur apparaît-il dans les deux textes ? Y a-t-il des pronoms qui remplacent l'auteur dans les deux textes ?

® L'auteur n’apparaît dans les deux textes. Il n'y a aucun pronom qui remplace l'auteur dans les deux textes.

A retenir : L'auteur est absent dans les deux textes par souci d'objectivité.
A retenir :
L'auteur est absent dans les deux textes par souci d'objectivité.

Selon quel ordre apparaissent les dates mentionnées dans les deux textes ?

® les dates mentionnées dans les deux textes apparaissent selon un ordre chronologique (suite d’événements dans le temps)

Que comportent les deux textes ?

® Les deux textes comportent : - des dates

- des événements (actions)

- des noms propres (noms de personnes et de lieux)

Quel est le type de phrases utilisé dans chaque texte. Que remarquez-vous ?

® Dans le 1 er texte, on utilise, généralement, des phrases nominales.

-

-

Dans le 2ème texte, on utilise des phrases verbales déclaratives.

Nous remarquons une différence dans la forme des deux textes :

Le 1 er texte à une forme fragmentée (phrases nominales isolées) ; le 2 ème est formé de paragraphes (ph. verbales).

Quel est le temps dominant dans les deux textes ? Pourquoi ?

®

- Dans le 1 er texte, les quelques phrases verbales utilisent le présent de l’indicatif pour rendre les événements (actions) plus vivants.

- Dans le second texte, le temps dominant est le passé simple. C’est le temps du récit (la narration)

Observez le texte n°2, que comporte-t-il de plus ?

® Le 2 ème comporte, de plus, des indications chiffrées (en dehors des dates) :

25000 / 44% / 15000 immigrants / 100 000 hectares

 Quelle est la visée (le but, l’intention de l’auteur) commune à chacun de ces
 Quelle est la visée (le but, l’intention de l’auteur) commune à chacun de ces
deux textes ?
® La visée (le but, l’intention de l’auteur) commune à chacun de ces deux textes est :
informer de faits (événements) historiques.
-1 er texte : il est purement informatif
- 2 ème texte : informer et expliquer des faits historiques.

Projet 1

Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d'étude

: Textes et documents d’Histoire.

Séquence 1

: Informer d’un fait d’histoire.

Activité de langue : Lexique - « La verbalisation » Objectifs : savoir transformer une phrase nominale en phrase verbale.

Exercice 1 : (travail oral)

Complétez ce tableau :

   

noms

verbes correspondants

-

création

-

………………….

-

renforcement

-

………………….

-

décision

-

………………….

-

invention

-

………………….

-

arrêt

-

………………….

-

introduction

-

………………….

-

mise

-

…………………

-

prise

-

…………………

Exercice 2 :

 

A/ Observez :

Organisation de grandes manifestations par le PPA, ce jour du 8 mai 1945.

de grandes manifestations par le PPA, ce jour du 8 mai 1945. nom Ce jour du

nom

Ce jour du 8 mai 1945, le PPA organise (organisa, a organisé, avait organisé) de

grandes manifestations.

v

B/ Sur ce modèle, transformez les phrases suivantes (mettez les verbes au présent historique) :

1. Intervention des policiers et des soldats pour disperser les manifestants.

……………………………………………………………………………………………………….

2. Mobilisation obligatoire des Algériens par les autorités françaises durant la seconde

guerre mondiale.

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….

3. Adhésion de l’Algérie à l’organisation mondiale du commerce.

………………………………………………………………………………………………………

4. Abdication de l’Allemagne nazie et triomphe des forces alliées en mai 1945.

………………………………………………………………………………………………………

5. Génocide ethnique perpétré par les Serbes contre les musulmans bosniaques.

………………………………………………………………………………………………………

6. Lancement de la navette spatiale à partir de la base Cap Canaviral.

………………………………………………………………………………………………………

7. Bombardement de l’Irak par les forces de la coalition durant la 1 ère guerre du Golf en

1991.

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Exercice 1 :

Complétez ce tableau :

Correction :

   

noms

verbes correspondants

-

création

- créer

-

renforcement

- renforcer

-

décision

- décider

-

invention

- inventer

-

atterrissage

- atterrir

-

introduction

- introduire

-

mise

- mettre

Exercice 2 :

 

Transformation des phrases nominales en phrases verbales :

1. Intervention des policiers et des soldats pour disperser les manifestants.

Des policiers et des soldats interviennent pour disperser les manifestants.

2.

Mobilisation obligatoire des Algériens par les autorités françaises durant la seconde

guerre mondiale.

Les autorités françaises mobilisent obligatoirement des Algériens durant la

mobilisent obligatoirement des Algériens durant la seconde guerre mondiale. (obligatoire devient

seconde guerre mondiale.

(obligatoire devient obligatoirement)

3. Adhésion de l’Algérie à l’organisation mondiale du commerce.

L’Algérie adhère à l’organisation mondiale du commerce.

4. Abdication de l’Allemagne nazie et triomphe des forces alliées en mai 1945.

L’Allemagne nazie abdique et les forces alliées triomphent en mai 1945.

5. Génocide ethnique perpétré par les Serbes contre les musulmans bosniaques.

Les Serbes perpètrent un génocide ethnique contre les musulmans bosniaques.

6. Lancement de la navette spatiale à partir de la base Cap Canaveral.

La navette spatiale est lancée à partir de la base Cap Canaveral.

7. Bombardement de l’Irak par les forces de la coalition durant la 1 ère guerre du Golf en

1991.

Les forces de la coalition bombardent l’Irak durant la 1 ère guerre du Golf en 1991.

Projet 1

Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d'étude

: Textes et documents d’Histoire.

Séquence 1

: Informer d’un fait d’histoire.

Activité d’écriture : Syntaxe : « La transformation passive »

Objectif : - savoir identifier la forme active ou passive. - savoir transformer une phrase à la forme passive ou active.

Le passage de la forme active à la forme passive :

I. Travail collectif :

1. Gutenberg invente la presse à imprimer en 1434. s v : cod cc présent
1. Gutenberg
invente
la presse
à imprimer
en 1434.
s
v :
cod
cc
présent
2. La presse à imprimer est inventée
par
Gutenberg en 1434.
s. passif (elle)
être
pp
c. d’agent
cc
passé s.

f. active.

inventée par Gutenberg en 1434. s. passif (elle) être pp c. d’agent cc passé s. f.

f. passive.

A retenir :

A/ a) Lorsque le sujet fait l'action on dit que la phrase est à la voix active (ph. 1)

b) Lorsque le sujet subit l'action on dit que la phrase est à la voix passive (ph. 2).

B/ Lors de la transformation passive :

a) Le cod prend la place du sujet (Il devient sujet passif) et celui-ci prend la place du cod (Il devient complément d’agent).

b) L’auxiliaire « être » est employé. C’est celui-ci qui prend la marque du temps (il est conjugué au temps du verbe de la phrase à la forme active).

c) Le plus souvent, le complément d'agent (qui désigne celui qui agit) est introduit par la préposition : par.

II. Exercices d’application et de consolidation :

Exercice1 : mettez les phrases suivantes à la forme passive :

1.

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L’année passée, le Président inaugura plusieurs cités universitaires. .

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2.

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Les autorités coloniales ont sauvagement perpétré un véritable génocide en mai 1945. .

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3.

Autrefois, on utilisait le charbon pour la combustion.

 

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4.

La construction de cette usine améliorerait les conditions de vie des populations locales.

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5.

James Watt met au point la machine à vapeur utilisable industriellement en 1769.

 

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6.

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Avant le début de notre ère, les Romains avaient conquis tout le bassin méditerranéen. .

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7. Le gouvernement doit prendre des mesures sévères pour lutter contre la violence urbaine.

NB : Lorsque le sujet est le pronom “On”, …………………………………………………

………………………………………………… Exercice 2 : même consigne que l’exercice précédent
………………………………………………… Exercice 2 : même consigne que l’exercice précédent

Exercice 2 : même consigne que l’exercice précédent :

1.

On le restaure. (Le château)

 

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2.

Les policiers nous avaient arrêtés.

 

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3.

Le Président les convoqua. (Les ministres)

 

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4.

Les élèves les exécuteraient (Les consignes)

 

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5.

Alexander Graham Bell le conçut en 1876. (Le téléphone)

 

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6. On ne l’a pas prise au sérieux. (La personne suspecte)

 

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CORRIGE :

Exercice1 : mettez les phrases suivantes d’une manière à mettre en évidence l’objet de l’action (la forme passive) :

1. L’année passée, le Président inaugura plusieurs cités universitaires.

L’année passée, plusieurs cités universitaires furent inaugurées par le Président.

2. Les autorités coloniales ont sauvagement perpétré un véritable génocide en mai 1945.

Un véritable génocide a été sauvagement perpétré par les autorités coloniales en

mai 1945.

3. Autrefois, on utilisait le charbon pour la combustion.

Autrefois, le charbon était utilisé pour la combustion.

4. La construction de cette usine améliorerait les conditions de vie des populations locales.

Les conditions de vie des populations locales seraient améliorées par la construction de cette usine.

5. James Watt met au point la machine à vapeur utilisable industriellement en 1769.

La machine à vapeur utilisable industriellement est mise au point par James Watt en

1769.

6. Avant le début de notre ère, les Romains avaient conquis tout le bassin méditerranéen.

Avant le début de notre ère, tout le bassin méditerranéen avait été conquis par les Romains.

7. Le gouvernement doit prendre des mesures sévères pour lutter contre la violence urbaine.

Des mesures sévères doivent être prises par le gouvernement pour lutter contre la violence urbaine.

NB : Lorsque le sujet est le pronom “On”, il n’y a plus un complément d’agent.

Exercice 2 : même consigne que l’exercice précédent :

1. On le restaure. (Le château) Il est restauré.

2. Les policiers nous avaient arrêtés.

Nous avions été arrêtés par les policiers.

3. Le Président les convoqua. (Les ministres) Ils furent convoqués par le Président.

Le passage de la forme passive à la forme active :

I. Travail collectif :

1. Le premier satellite

est

lancé
lancé

par

les Soviétiques en 1957.

f. passive passive

s. passif

pp

c. d’agent

cc

présent.
présent.
passif  pp  c. d’agent cc présent. 2. Le s Soviétiques S ( ils )

2. Les Soviétiques

S (ils)

lancent

v :

présent.

le premier satellite

cod

en 1957.

cc

f. active . active.

A retenir :

Pour revenir à la forme active, on doit :

a) procéder à une permutation : le sujet reprend sa place ainsi que le cod.

b) supprimer () l’auxiliaire “être” et la préposition “par”.

c) transformer le participe passé en verbe qui sera conjugué au temps de l’auxiliaire ”être

Exercice : réécrivez les phrases suivantes d’une manière à mettre en évidence l’agent de l’action (la forme active) :

1.

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La tour Eiffel a été érigée par Gustave Eiffel pour l'exposition de 1889. .

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2.

En 1955, la question algérienne est inscrite à l'ordre du jour par l'ONU pour la première fois.

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3.

Le virus du SIDA fut découvert en 1981.

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4.

Le vaccin contre la maladie du charbon et celui contre la rage avaient été réalisés par Louis Pasteur.

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5.

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Les théories de la relativité furent élaborées par Albert Einstein. .

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6.

Cette vaste région serait complètement inondée par les eaux de ce barrage.

 

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7.

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Ils ont été sérieusement endommagés durant la guerre. (Les chemins de fer) .

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CORRIGE :

Exercice : réécrivez les phrases suivantes à la forme active :

1. La tour Eiffel a été érigée par Gustave Eiffel pour l'exposition de 1889.

Gustave Eiffel a érigé la tour Eiffel pour l'exposition de 1889.

2. En 1955, la question algérienne est inscrite à l'ordre du jour par l'ONU pour la première

fois.

En 1955, l'ONU inscrit à l'ordre du jour la question algérienne pour la première fois.

3. Le virus du SIDA fut découvert en 1981.

On découvrit Le virus du SIDA en 1981.

4. Le vaccin contre la maladie du charbon et celui contre la rage avaient été réalisés par Louis Pasteur.

Louis Pasteur avait réalisé le vaccin contre la maladie du charbon et celui contre la

rage.

5. Les théories de la relativité furent élaborées par Albert Einstein.

Albert Einstein élabora les théories de la relativité.

6. Cette vaste région serait inondée par les eaux de ce barrage.

Les eaux de ce barrage inonderaient complètement cette vaste région.

7. Ils ont été sérieusement endommagés durant la guerre. (Les chemins de fer)

sérieusement endommagés durant la guerre. (Les chemins de fer) On les a sérieusement endommagés durant la

On les a sérieusement endommagés durant la guerre.

Projet 1

Intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d'étude

: Textes et documents d’Histoire.

Séquence 1

: Informer d’un fait d’histoire.

Activité d’écriture : A/ Préparation à l’écrit :

Objectif : entraîner les apprenants à réécrire des faits historiques d’une manière non fragmentée.

Support : texte p. 10 ou 12 du manuel de 3°AS :

« La colonisation française / Histoire de la guerre de l’Algérie. »

Travail de groupes :

1. Observez attentivement et lisez la partie du texte du : « 8 mai 1945 jusqu’au 20 septembre 1957 ».

2. Réécrivez cette partie d’une manière non fragmentée. Vous pouvez commencer ainsi :

« Le 8 mai 1945, des massacres qui font plus de 45000 morts ont eu lieu à …… an plus tard, Ferhat Abbas ………… »

3. Mettez les verbes au présent historique.

1 ere partie :

Un

8 mai 1945 : Massacres de Sétif, Guelma et Kherrata, près de 45000 morts.

1946 : Ferhat Abbas crée l’Union Démocratique du Manifeste Algérien (UDMA), El-Hadj Messali crée le Mouvement pour le Triomphe des Libertés démocratiques (MTLD).

1947 : El-Hadj Messali crée l’Organisation Spéciale.

1 er novembre 1954 : Déclenchement de la révolution algérienne.

20

août 1956 : Congrès de la Soummam et instauration du C.N.R.A. et du C.C.E.

20

septembre 1957 : La question algérienne est inscrite à l’ordre du jour de l’O.N.U.

NB : un congrès (avoir lieu).

Correction de la 1 ère partie :

Le 8 mai 1945, des massacres qui font plus de 45000 morts ont eu lieu à Sétif, Guelma et

Kherrata. Un an plus tard, Ferhat Abbas crée l’Union Démocratique du Manifeste Algérien

(UDMA)