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Planificación Diaria del 7° año / 3° UNIDAD / LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2018

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Profesor: Carolina Espinoza.


Duración de la
Curso: 7° AÑO Desde 31 07 2018 Hasta 07 09 2018
unidad
Nombre de la unidad 3: “El romancero y la poesía popular ”
Actitudes Palabras claves
Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Poemas- romances- texto expositivo
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

UNIDAD N°3:
OBJETIVO DE INDICADORES DE
FECHA HABILIDAD SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Clase Interpretar Objetivo: Conocer Inicio: se les muestra a los estudiantes un poema, se les pide que Leen una variedad Power point FORMATIVA
N°1 proponer las características lo lean en silencio. Posterior a esto, se responden dos preguntas de textos Introducción
30/07/ identificar básicas del discurso de desarrollo. relacionados con un al género
2018 relacionar lírico. Desarrollo: se les muestra el power point respecto a las tema de estudio. lírico
completar características del discurso lírico. Se realiza la actividad de anclaje
que viene dentro del power point Relacionan obras
Cierre: se responden las preguntas de los estudiantes. leídas con los temas
en estudio.

Comparan
personajes de las
narraciones con
personas de su
propia vida o que
están en los medios.

Clase Interpretar Objetivo: Conocer y . Leen una variedad Power point FORMATIVA
N°2 proponer diferenciar las Inicio: se les pide a los estudiantes que lean dos poemas breves. de textos poesía culta
/07/20 identificar características de la Se responde pregunta de desarrollo. relacionados con un y popular
18 relacionar poesía culta y la Desarrollo: se les presenta a los estudiantes las características tema de estudio.
completar poesía popular identitarias de la poesía lírica culta y la poesía lírica popular. Se
realiza la actividad de anclaje que está dentro de power point. Relacionan obras
Cierre: se revisa la actividad y se responden dudad de los leídas con los temas
estudiantes en estudio.

Comparan
personajes de las
narraciones con
personas de su
propia vida o que
están en los medios.

Clase Interpretar Objetivos adquirir Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la realización de la guía Leen una variedad GUÍA 1: FORMATIVA
N°3 proponer habilidades de de comprensión de texto, ya que a través de la realización de esta de textos COMPRENSI
/07/20 identificar comprensión de se adquieren habilidades de comprensión de texto relacionados con un ÓN LECTORA
18 relacionar textos a través del Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la guía de trabajo, se les tema de estudio. - EL PODER
completar análisis de textos pide que la desarrollen en silencio, motivando entre ellos el silencio DE LA
literarios. y la concentración. Relacionan obras PALABRA
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado 50 minutos, se leídas con los temas
comienza con la revisión del documento. en estudio.
Cierre: se resuelven las dudas de los estudiantes en relación de la
guía de trabajo. Comparan
personajes de las
narraciones con
personas de su
propia vida o que
están en los medios.

Clase Interpretar SUMATIVA


N°4
/07/20
proponer
identificar
Prueba Unidad
18
Clase Interpretar Objetivo: Conocer y Inicio: se muestran dos poemas y se le pide a los alumnos que Power point FORMATIVA
N°5 proponer diferenciar el identifiquen las diferencias Comentan hablante
/08/20 identificar hablante lírico Desarrollo: se les presenta a los estudiantes el hablante lírico y sus experiencias de los lírico
18 relacionar dentro de la poesía. características. personajes que son
completar Cierre: se realizan preguntas de monitoreo a los estudiantes. distintas a las
propias.

Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivo: Conocer y Inicio: se les pide a los estudiantes que realicen un breve resumen Power point FORMATIVA
N°6 proponer diferenciar el de los contenidos vistos durante las clases anteriores. Comentan motivo y
/08/20 identificar motivo lírico y el Desarrollo: se les entregan a los estudiantes la guía de ejercitación, experiencias de los objeto lírico
18 relacionar objeto lírico. donde se realizan preguntas en torno a las características de la personajes que son
completar poesía y el hablante lírico. distintas a las
Cierre: se revisa la guía junto con los alumnos. Se evalúa y se les propias.
felicita por su compromiso
Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivos adquirir Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la realización de la guía GUÍA 1: FORMATIVA
N°7 proponer habilidades de de comprensión de texto, ya que a través de la realización de esta Comentan COMPRENSI
/08/20 identificar comprensión de se adquieren habilidades de comprensión de texto experiencias de los ÓN LECTORA
18 relacionar textos a través del Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la guía de trabajo, se les personajes que son - ME
completar análisis de textos pide que la desarrollen en silencio, motivando entre ellos el silencio distintas a las ENAMORO
literarios. y la concentración. propias. DE ELLA
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado 50 minutos, se
comienza con la revisión del documento. Ofrecen una
Cierre: se resuelven las dudas de los estudiantes en relación de la interpretación del
guía de trabajo. texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar SUMATIVA
N°8 proponer EVALUACIÓN CONTENIDO
/08/20 argumentar
18 opinar
Clase Interpretar SUMATIVA
N°9 proponer PRUEBA DE LECTURA
/08/20
18
identificar
COMPLEMENTARIA
Clase Interpretar Objetivo: conocer y Inicio: se les muestra a los estudiantes dos poemas. Se le pide que Power point FORMATIVA
N°10 proponer diferenciar las identifiquen características diferenciadoras de cada uno. Comentan lenguaje
/08/20 identificar características del Desarrollo: se les muestra a los estudiantes los diferentes experiencias de los connotativo
18 relacionar lenguaje poético. lenguajes que se utilizan en la poesía (lenguaje denotativo y personajes que son y denotativo
completar lenguaje connotativo) se realiza actividad de anclaje. distintas a las
Cierre: se revisa la actividad con los estudiantes. propias.

Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivo: aplicar los Inicio: se les pide a los estudiantes que realicen un mapa Guía FORMATIVA
N°11 proponer contenidos conceptual de los conceptos aprendidos durante la clase anterior. Comentan lenguaje
/08/20 identificar desarrollados Desarrollo: se les entrega la guía de lenguaje connotativo y experiencias de los connotativo
18 relacionar durante la clase de denotativo a los estudiantes. se monitorea su desarrollo durante personajes que son y denotativo
completar lenguaje la clase, se revisa de manera grupal. distintas a las
connotativo y Cierre: se responden las dudas generadas durante la clase. propias.
denotativo.
Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivos adquirir Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la realización de la Guía 2: FORMATIVA
N°12 proponer habilidades de guía de comprensión de texto, ya que a través de la realización de Comentan Comprensió
/08/20 identificar comprensión de esta se adquieren habilidades de comprensión de texto experiencias de los n lectora -
18 relacionar textos a través del Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la guía de trabajo, se personajes que son HOMBRE DE
completar análisis de textos les pide que la desarrollen en silencio, motivando entre ellos el distintas a las PROVECHO
literarios. silencio y la concentración. propias.
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado 50 minutos, se
comienza con la revisión del documento. Ofrecen una
Cierre: se resuelven las dudas de los estudiantes en relación de la interpretación del
guía de trabajo. texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivo: conocer e Inicio: se les presenta a los estudiantes el contenido que se verá Power point FORMATIVA
N°13 proponer identificar las durante las siguientes clases. Se les muestra un pequeño poema y Comentan lenguaje
/08/20 identificar diferentes figuras se responde la pregunta de desarrollo. experiencias de los poético-
18 relacionar literarias que utiliza Desarrollo: se les presentan a los estudiantes las siguientes figuras personajes que son figuras
completar la poesía. literarias comparación, personificación, aliteración. Se realiza distintas a las literarias
actividad de anclaje. propias.
Cierre: se revisa la actividad, se motiva a los estudiantes para la
próxima clase. Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase observar SUMATIVA
N°14
/08/20
expresar
dialogar
SALIDA PEDAGÓGICA
18 argumentar
opinar
Clase Interpretar Objetivo: conocer e Inicio: se realiza un breve recuento de la clase anterior, se revisan Power point FORMATIVA
N°15 proponer identificar las las figuras literarias que se vieron en la clase anterior. Comentan lenguaje
/08/20 identificar diferentes figuras Desarrollo: se continúa con la clase anterior, pero esta vez se experiencias de los poético-
18 relacionar literarias que utiliza explican las siguientes figuras literarias: hipérbole y personajes que son figuras
completar la poesía. onomatopeyas. Se realiza actividad de anclaje. distintas a las literarias
Cierre: se les pide a los estudiantes que realicen actividad que propias.
aparece en el power point.
Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivos adquirir Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la realización de la GUÍA 4: FORMATIVA
N°16 proponer habilidades de guía de comprensión de texto, ya que a través de la realización de Comentan COMPRENSI
/08/20 identificar comprensión de esta se adquieren habilidades de comprensión de texto experiencias de los ÓN LECTORA
18 relacionar textos a través del Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la guía de trabajo, se personajes que son - YO NO
completar análisis de textos les pide que la desarrollen en silencio, motivando entre ellos el distintas a las QUIERO SER
literarios. silencio y la concentración. propias. CIUDADANO
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado 50 minutos, se
comienza con la revisión del documento. Ofrecen una
Cierre: se resuelven las dudas de los estudiantes en relación de la interpretación del
guía de trabajo. texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar SUMATIVA
N°17 proponer PRUEBA DE CONTENIDO
/08/20 identificar
18 relacionar
completar

Clase Interpretar Objetivo: conocer la Inicio: se les hace leer a los estudiantes un poema que presenta Power point FORMATIVA
N°18 proponer poesía como una visión crítica respecto a un vicio humano. Se responden las Comentan poesía y
/08/20 identificar expresión de preguntas de desarrollo. experiencias de los subjetividad
18 relacionar subjetividad y de Desarrollo: se les presenta a los estudiantes el contenido respecto personajes que son es populares
completar visión crítica a a la función de la visión de las subjetividades populares que distintas a las
través de la lectura presenta la poesía. Clase expositiva y dialogizada. propias.
y análisis de poesía Cierre: se realizan preguntas de monitoreo a los estudiantes.
narrativa. Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivo: Aplicar Inicio: se les pide a los estudiantes que reconozcan las Guía poesía FORMATIVA
N°19 proponer contenidos vistos características básicas de la poesía y su función como plataforma Comentan y
/08/20 identificar durante la clase de de representación de las variados subjetividades populares. experiencias de los subjetividad
18 relacionar la poesía como Desarrollo: se les entrega la guía de trabajo donde aparecen personajes que son es populares
completar expresión y visión poemas que presentan una visión crítica respecto al mundo. Se distintas a las
crítica. monitorea su desarrollo y se revisa de manera grupal, entregando propias.
las respuestas finales correctas, para así complementar las ideas
entregadas por los estudiantes. Ofrecen una
Cierre: se responden dudas por parte de los estudiantes. interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.
Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivos adquirir Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la realización de la GUÍA 3: FORMATIVA
N°20 proponer habilidades de guía de comprensión de texto, ya que a través de la realización de Comentan COMPRENSI
/08/20 identificar comprensión de esta se adquieren habilidades de comprensión de texto experiencias de los ÓN LECTORA
18 relacionar textos a través del Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la guía de trabajo, se personajes que son -
completar análisis de textos les pide que la desarrollen en silencio, motivando entre ellos el distintas a las TELEVIDENT
literarios. silencio y la concentración. propias. E
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado 50 minutos, se
comienza con la revisión del documento. Ofrecen una
Cierre: se resuelven las dudas de los estudiantes en relación de la interpretación del
guía de trabajo. texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivo: Inicio: se les pide a los estudiantes que piensen en los diferentes Power point FORMATIVA
N°21 proponer Desarrollar la motivos de poesías que se han leído hasta el momento, posterior Comentan construyam
/09/20 identificar capacidad de a esto se les pide que hagan una lista con los motivos. experiencias de los os un poema
18 relacionar pensar y escribir un Desarrollo: como los alumnos tienen hecha una lista de personajes que son
completar texto lírico. motivaciones líricas, se les pide que se concentren y expliquen la distintas a las
emoción que les produce ese motivo. Después de eso deben propias.
relacionar el motivo y la emoción con una experiencia de vida.
Cuando terminen esto, los alumnos deberán escribir un texto Ofrecen una
narrativo respecto a estas sensaciones. interpretación del
Cierre: se les pide a algunos alumnos que lean sus textos al curso. texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivo: Inicio: tomando los textos de los estudiantes realizados en la clase Rúbrica de FORMATIVA
N°22 proponer Desarrollar la anterior, se les pide que los transformen en poema, sin importar Comentan evaluación
/09/20 identificar capacidad de la extensión ni la métrica. experiencias de los Construyam
18 relacionar pensar y escribir un Desarrollo: se monitorea el trabajo de los estudiantes, ya que si personajes que son os un poema
completar texto lírico. bien, el trabajo es semi libre, los profesores deberán ir guiando a distintas a las
sus estudiantes para lograr el objetivo del trabajo. Una vez propias.
terminado, los alumnos los leerán en voz alta para sus
compañeros. Ofrecen una
Cierre: se le pide a los estudiantes que revisen la ortografía de sus interpretación del
trabajos y se lo entreguen al profesor a cargo. texto leído que
aborda temas que
Power point construyamos un poema van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivos adquirir Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la realización de la GUÍA 3: FORMATIVA
N°23 proponer habilidades de guía de comprensión de texto, ya que a través de la realización de Comentan COMPRENSI
/09/20 identificar comprensión de esta se adquieren habilidades de comprensión de texto experiencias de los ÓN LECTORA
18 relacionar textos a través del Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la guía de trabajo, se personajes que son - RAYÉN NO
completar análisis de textos les pide que la desarrollen en silencio, motivando entre ellos el distintas a las QUIERE IR
literarios. silencio y la concentración. propias. AL COLEGIO
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado 50 minutos, se
comienza con la revisión del documento. Ofrecen una
Cierre: se resuelven las dudas de los estudiantes en relación de la interpretación del
guía de trabajo. texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Clase Interpretar Objetivos Repasar Inicio: se realiza una breve lluvia de ideas a partir de los temas FORMATIVA
N°24 proponer contenidos vistos vistos en clases. Comentan
/09/20 identificar durante la unidad. Desarrollo: A partir de los temas anteriores, los alumnos van experiencias de los
18 relacionar complementando una lluvia de ideas y mapas conceptuales de la personajes que son
completar unidad. El rol del profesor durante este proceso es ir motivando la distintas a las
revisión de contenido y generando diálogo entre los estudiantes. propias.
Cierre: se resuelven dudas de los estudiantes y se les felicita por
su motivación Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivos Evaluar Inicio: se les entrega el documento evaluativo a los estudiantes y Prueba de FORMATIVA
N°25 proponer contenidos vistos se leen las instrucciones. Comentan unidad
/09/20 identificar durante la unidad el Desarrollo: se monitorea el correcto desarrollo de la prueba y se experiencias de los
18 relacionar género lírico resuelven dudas procedimentales durante su ejecución. personajes que son
completar Cierre: se retira el material. distintas a las
propias.

Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.
Clase Interpretar Objetivos revisar la Inicio se les pide a los estudiantes que durante la clase mantengan FORMATIVA
N°26 proponer prueba y obtener el orden y la disciplina. Comentan
/09/20 identificar las claves de la Desarrollo: se proyecta la prueba en la pizarra y se le pide a los experiencias de los
18 relacionar prueba alumnos que vayan resolviendo las preguntas. (si el profesor lo personajes que son
completar desea puede comparar las respuestas de la prueba con las distintas a las
obtenidas por los estudiantes) propias.
Cierre: se calcula la nota de la prueba según el panorama del
curso. Ofrecen una
interpretación del
texto leído que
aborda temas que
van más allá de lo
literal o de un mero
recuento.

Explican y
ejemplifican por qué
el texto leído se
inserta en el tema
que está en estudio.