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ACTIVIDAD SEMANA 2

1. ¿Menciona a que se refieren las Aproximaciones Teóricas con respecto a la

importancia de la neuropsicología en la infancia?

La importancia de la valoración del neurodesarrollo en la prevención y detección temprana de

trastornos del desarrollo infantil es destacada por autores en diversas investigaciones; por

ejemplo, Chávez (2003) plantea que para determinar si un niño presenta problemas en su

neurodesarrollo es importante, primero, conocer la organización y desarrollo normal del

sistema nervioso central, pues es el conocimiento del desarrollo de las estructuras del sistema

nervioso en sus diferentes etapas la base para la prevención y detección de diferentes

trastornos.

En el estudio del neurodesarrollo son muy importantes las variables de maduración y

plasticidad cerebral, tal como lo resaltan las investigaciones de Kolb (2002), Hernández

(2001) y Michel (2001), especialmente durante la primera infancia, reafirmando lo expuesto

anteriormente. Otras investigaciones, como las de Weber y Reynolds (2004), resaltan la

influencia de factores ambientales en el desarrollo cerebral y realizan estudios correlacionales

entre plasticidad cerebral y eventos traumáticos durante la infancia.

2. ¿Qué es la madurez neuropsicológica?

Portellano, Mateos, Martínez, Granados y Tapia (2000) la definen como el nivel de

organización y desarrollo madurativo que permite un desenvolvimiento en las funciones

cognitivas y comportamentales de acuerdo a la edad cronológica del sujeto, resaltando los

cambios durante el desarrollo y especialmente en la infancia.

3. ¿Qué propone Vigotsky y la neuropsicología infantil?


Aunque de hecho las investigaciones de Vigotsky se reconocen en el ancho panorama de la

psicología, lo cierto es que muy pocas áreas de la neuropsicología contemporánea pueden

desarrollarse sin su influencia. En particular, cabe destacar “Historia del Desarrollo de las

Funciones Psíquicas Superiores”, escrito en 1931 y editado en ruso en 1960. Se trata de un

cuidadoso y rico estudio del aprendizaje de las funciones cerebrales superiores. También

tiene un gran valor neuropsicológico la ya mencionada “Pensamiento y Lenguaje”.

Los procesos de “interiorización” del lenguaje y los de conceptualización que allí se

desarrollan, son contribuciones de valor permanente. En “Historia del Desarrollo de las

Funciones Psíquicas Superiores”, el propósito del autor es mostrar cómo gradual y

paulatinamente, se organizan los sistemas funcionales complejos que sustentan todas las

actividades superiores.

Debe hacerse notar que un tratamiento así sólo lo habían elaborado Von Monakov y

Mourgue (1928) y posteriormente Jakobson (1942), aunque en este último caso, sólo referido

al lenguaje. El desarrollo de las funciones superiores tal como las veía Vigotsky, era resultado

de la influencia del entorno cultural del niño, personificado en los adultos más próximos. Esta

influencia pasa de la espontaneidad del contacto adulto-niño a la ayuda deliberada del adulto,

que cuenta con el potencial ya alcanzado para incrementarlo mediante la zona de desarrollo

próximo. Vigotsky también trabajó mucho con la patología neuropsicológica infantil lo que

se plasmó en su iniciativa del Instituto de Defectología.