UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

I.- DATOS PERSONALES:

1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION : La Libertad

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°82070 “Abraham Valdelomar”

1.3 LUGAR : Nuevo chao

1.4 CICLO : IV

1.5 GRADO Y SECCION : Tercero A, B, C y D

1.6. DOCENTES : - BERMUDEZ CORTEZ, Martha Sofía

- PALACIOS RAMOS, Flor María

- CAPUÑAY CHINGUEL, Neida Janett

- GUEVARA OTINIANO, Nelly

1.7. DIRECTORA : Lourdes De Los Milagros, Capristán Ganoza

1.8. DURACIÓN :

INICIO: 01 de Abril del 2016

TÉRMINO: 29 de Abril del 2016

“Participamos de
Nuestro
Aniversario
Comunal”
II.- TITULO DE LA UNIDAD:

“Participamos de Nuestro Aniversario Comunal”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los niños y niñas del tercer grado existe falta de identidad porque ellos como personas que tienen características personales físicas y sentimientos que los diferencian entre
hombres y mujeres que forman parte de una sociedad, desconocen el número de DNI debido a su uso no constante en la vida diaria en diferentes actividades que realiza su
comunidad; además de la falta de práctica de valores: como la identidad y el respeto que permitan integrarse en una sociedad democrática.
Para dar solución a este problema es importante que nos planteemos la siguiente interrogante ¿Cómo podría lograr rescatar el valor de la identidad de los estudiantes? Por lo que
nosotras como docentes tenemos a desarrollar en forma óptima la solución a este problema, planteando sesiones de aprendizaje en la que los estudiantes aprendan a afirmar
identidad, conociendo sus características físicas, cualidades, su documento de identidad; produzcan textos narrativos y descriptivos de su comunidad, solucionen problemas de
adicción y sustracción de su vida cotidiana en un ambiente de confianza, armonía y respeto entre compañeros.

IV.- PRODUCTO:

Los productos que se obtendrán son los siguientes:

1. Conocimiento de su Documento Nacional de Identidad.

2. Producción de textos narrativos y descriptivos
3. Resolución de problemas de adicción y sustracción hasta la unidad de millar.
4. Ciclo vital de animales y plantas.
5. Participación en juegos tradicionales

V.-EJE TEMATICO:

EDUCACION E IDENTIDAD REGIONAL

 .- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende Escucha activamente diversos 1.1.1.2Presta atención activa dando señales dando señales
textos orales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija
textos orales
la mirada, etc. Según el tipo de texto oral y la forma de
interacción propias de su cultura.
Textuales sus ideas según las 1.4.2.1 Escribe textos diversos por temáticas y estructura
Producción de textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en
convenciones de la escritura
textos escritos base a una fuente de información.
-Recupera información de 1.3.2.5 usa recursos ortográficos básicos (coma dos puntos
Comprende diversos textos escritos. punto y usos de mayúsculas) para darle sentido al texto
textos escritos que produce.

Comprende -infiere el significado de os 1.1.3.2 deduce las características de persona y animales en

textos orales. diversos tipos de textos orales.
COMUNICACIÓN textos orales

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

2.1.2.5 describe la comparación y el orden de números de hasta
Actúa y piensa Comunica y representa ideas tres cifras en la recta numérica y el tablero posicional, con soporte
matemáticamente matemáticas. concreto.
en situaciones de
cantidad

Actúa y piensa Razona y argumenta generando 2.2.4.2 explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear
matemáticamente ideas matemáticas un patrón aditivo de hasta tres cifras.
en situaciones de
regularidad,
 equivalencia y
cambio.

Elabora y usa estrategias 2.1.3.5 Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción,
MATEMÁTICA Actúa y piensa sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con
matemáticamente resultados de hasta tres cifras.
en situaciones de .
cantidad

2.1.1.3 Plantea relaciones entre los datos en problemas que

Actúa y piensa Matematiza situaciones combinen acciones de agregar quitar, comparar, combinar e
matemáticamente igualar expresándolos en un modelo de solución aditivo con
en situaciones de cantidades hasta de tres cifras.
cantidad

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Participa en Problematiza asuntos a partir 4.5.1.1 identifica las características que definen a un asunto
asuntos públicos del análisis crítico. público.
para promover el
bien común

PERSONAL Se valora a si mismo

Afirma su identidad 4.1.1.1 Describe sus características físicas, cualidades,
SOCIAL fortalezas, habilidades y preferencias en función al
conocimiento de sí mismo, que los hace únicos y valiosos.
4.1.1..6 expresa en forma verbal y no verbal sus
características físicas, personales y lo que los demás
manifiestan
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
3.1.1.1 Hace preguntas a partir de la identificación de los
posibles factores que intervienen sobre un hecho o
Indaga mediante Problematiza situaciones fenómeno observado.
CIENCIA Y métodos 3.1.1.3 Propone hipótesis con conocimientos científicos
científicos, relacionados a su problema de indagación.
AMBIENTE situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Comprende y aplica conocimientos 3.2.1.8 Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales
Explica el mundo científicos y argumenta depende una serie de relaciones que se establece entre ellos
físico basado en científicamente (productores, consumidores y descomponedores).
conocimientos
científicos.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Expresión artística 6.2.3 Diseña y produce en grupo un mural, panel o -Recolecta material reciclable
cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para -Proponen juegos libres de su comunidad
ARTE trasmitir un mensaje determinado.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

-Elaboran compromisos sobre los pasajes
Formación de la conciencia moral 5.1.2 Descubre en la palabra de Dios en bíblicos ´´bodas de canna´´
EDUCACIÓN
cristiana. expresiones de amor y misericordia, reflexionando
RELIGIOSA acerca de los mensajes bíblicos. -Mencionan los libros que forman parte del
nuevo y antiguo testamento.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

7.2.4 Reconoce y explora el espacio propio y - Realizan ejercicios de calentamiento
Dominio corporal y expresión creativa general, durante la práctica de actividades
diversas.
EDUCACIÓN
-Proponen juegos
FISICA 7.3.3 participa en la organización y la práctica de
juegos tradicionales de su región.
 SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE N°01 SESION DE APRENDIZAJE N°02

´´CONOCEMOS LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS´´ ´´REPASAMOS NUMEROS HASTA LA UNIDAD DE MILLAR´´
-Observan imágenes - Leen y escriben números hasta la unidad de millar
-Responden interrogantes - Resuelven fichas de descomposición
-Identifican los elementos en situaciones significativas

SESION DE APRENDIZAJE N°03 SESION DE APRENDIZAJE N°04

´´CONOCEMOS LA DEMOCRACIA´´ ´´CONOCEMOS EL CICLO VITAL DE LOS ANIMALES´´
-Practican juegos de roles -Observan imágenes
-Consultan libros del Med -Dialogan sobre lo observado
-Elaboran un esquema -Investigan sobre lo observado

SESION DE APRENDIZAJE N°06

SESION DE APRENDIZAJE N°05 ´´ÉLABORAMOS UNA MANUALIDAD´´
´´CONOCEMOS UN MILAGROS DE JESUS: Bodas de canaa´´ -Dialogan y seleccionan el material reciclable
-Dialogan sobre una situación vivencial -Recolectan el material reciclable (papel periódico)
-Leen citas bíblicas -Arman un bosquejo de su manualidad
-Reflexiona sobre las citas bíblicas
-Elaboran compromisos del tema

SESION DE APRENDIZAJE N°07 SESION DE APRENDIZAJE N°08

´´PRACTICAMOS EJERCICIOS LIBRES´´ “UTILIZAMOS LETRAS MAYUSCULAS´´
-Realizan ejercicios de calentamiento -Recuerdan el abecedario
-Observan ejercicios dados por la docente -Completan fichas de trabajo
-Practican ejercicios libres -Utilizan libros del MED.
-Practican hábitos de higiene.

SESION DE APRENDIZAJE N°09 SESION DE APRENDIZAJE N°10

´´SEGUIMOS LAS SECUENCIA DE NUMEROS´´ ´´CONOCEMOS NUESTRO DNI´´
-Completan fichas de trabajo -Observan su DNI
-Plantean patrones en una secuencia. -Identifican partes de su DNI
-Completan datos en la silueta de su DNI
 SESION DE APRENDIZAJE N°11 SESION DE APRENDIZAJE N°12
´´CLASIFICAMOS A LOS ANIMALES POR SU FORMA DE NACER´´ ´´CONOCEMOS LAS PARTES DE LA BIBLIA´´
-Observan imágenes -Entonamos canciones
-Indagan en los libros del MED -Utilizan la biblia
-Ilustran según el tema. -Organizan información del tema.

SESION DE APRENDIZAJE N°13 SESION DE APRENDIZAJE N°14

´´CONOCEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO´´ ´´RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION´´
-Menciona características de la silueta de un animal. -Dialogan sobre una situación vivencial
-Escriben sus características en su cuaderno. -Plantean problemas de adicción y sustracción
-Revisas fuentes bibliográficas. -Resuelven sus problemas planteados

SESION DE APRENDIZAJE N°15 SESION DE APRENDIZAJE N°16

´´CONOCEMOS NUESTRAS CARACTERISTICAS FISICAS Y PERSONALES´´ ´´CONOCEMOS EL CICLO VITAL DE LA PLANTA´´
-Observan imágenes -Realizan un experimento
-Mencionan características físicas de las imágenes -Platean un problema
- Contrastan con los libros del MED -Proponen una hipótesis
-Ilustran el tema -Consultan fuentes bibliográficas
- Organizan información

SESION DE APRENDIZAJE N°17 SESION DE APRENDIZAJE N°18

´PRACTICAMOS JUEGOS TRADICIONALES´´
-Practican ejercicios de calentamiento
-Plantean juegos tradicionales
-Practican juegos tradicionales
´´PRODUCIMOS UN TEXTO NARRATIVOS´´
-Dialogan sobre su comunidad
-Escriben un cuento de su comunidad
-Corrigen su cuento
-Comunican un cuento de su comunidad

SESION DE APRENDIZAJE N°19

´´RESUELVEN OPERACIONES CONBINADAS´´
-Leen una situación problemática
-Resuelven el problema
-Crean problemas
VII.- EVALUACIÓN.
La Evaluación es permanente durante todo el proceso de desarrollo de las situaciones de aprendizaje del proyecto mediante la autoevaluación, evaluación y
heteroevaluación.

VIII.- RECURSOS:
- Textos diversos
- Materiales diversos
- Películas, mapas, etc.
- Papelote, plumones
IX.- BIBLIOGRAFIA:
DEL DOCENTE: DEL ESTUDIANTE:

Diseño Curricular Nacional. Comunicación 3. Santillana

Marco Curricular. Matemática 3, Santillana
Mapas de Progreso Ciencia y Ambiente 3, Santillana
Fascículos IV Rutas del Aprendizaje Matemática y Comunicación. Personal Social 3, MED
Biblia Latinoamericana
www.perueduca.pe
Nuevo Chao, octubre del 2015

_____________________________________________ _________________________________ ________________________________

LOURDES LOS MILAGROS CAPRISTÁN GANOZA CAPUÑAY CHINQUEL , NEIDA JANETH GUEVARA OTINIANO NELLY
Vº Bº DIRECTORA PROFESOR 3° “A” PROFESOR 3° “B”

________________________________ ____________________________________
BERMUDEZ CORTEZ MARTHA SOFIA PALACIOS RAMOS FLOR MARIA
P PROFESOR 3° “C” PROFESORA 3° “D”
 PLAN DE TUTORIA N°02

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : ´´ABRAHAN VALDELOMAR´´

1.2. GRADO : TERCER GRADO

1.3. SECCION : A–B–C-D

1.4. DIRECTORA : LOURDES DE LOS MILAGROS CAPRISTAN GANOZA

1.5. DOCENTES : Bermúdez Cortez, Martha

Capuñay Chinquel, Neida Janett
Palacios Ramos, Flor María
Guevara Otiniano, Nelly

1.6. DURACION : 1 al 29 de abril del 2016

II. JUTIFICACION:

Es necesario crear un clima favorable en el aula que contribuya a desarrollar en los estudiantes el valor
de la identidad y el respeto hacia sí mismos y hacia los demás y que reflexionen sobre las acciones y
consecuencias de sus actos.

III. OBJETIVOS:
a. Desarrollar y favorecer el valor del respeto
b. Interiorizar y recordar sus responsabilidades
c. Practicar el valor de la identidad

IV. TEMAS:
1. Nos respetamos unos a otros
2. Aceptamos nuestras responsabilidades
3. Perseverando lograremos nuestras metas
 INICIO
-Explicamos a los estudiantes como
debemos auto conocer nuestras
características personales confrontándolos
adecuadamente con nuestra identidad de
cada uno
-La docente realiza la dinámica:
-El micrófono abierto: que puede ser un
plumón, un cartucho de cartulina, con el
objetivo de ejercitar el respeto al turno para
hablar. Es importante saber esperar el turno
y participar en un debate o conversación.
-Al finalizar la dinámica, el (la) docente les
reparte un texto:
-Termina la lectura el (la) docente pregunta
a los niños(as):
-¿Por qué y apara que fue el Sr. Juan a la
casa de su hijo?
-¿Qué significa ´´amar al prójimo como así
mismo´´?
-¿Qué opinas del proceder del hijo de Don
Juan?
-¿Qué opinas de la actitud de Luis?
-¿Cómo debemos tratar a las personas
mayores?
-¿Tienes abuelitos? ¿Cómo los tratas?
-¿De qué hablaremos hoy
DESARROLLO
-El docente reparte una serie de preguntas y
consignas para que relacionen sus
características personales y confronte con la
de sus compañeros y reflexionen.
- Los estudiantes trabajan de manera
individual para completar su ficha personal.
-El docente motiva a los estudiantes a que
compartan su trabajo realizado de manera
individual.
-La docente muestra un papelote con el
siguiente texto:
El respeto es la base para una convivencia
sana y pacífica entre los medios de una
sociedad. El respeto empieza por el que nos
debemos a nosotros mismos ya nuestros
semejantes, hasta el que le debemos al
ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza
en general, sin olvidar el respeto a las leyes,
a las normas sociales, a la memoria de los
antepasados, a la patria en que nacimos y a
nuestro creador.
CIERRE
-El docente resalta que el conocerse bien es
muy importante y constituye uno de los
pasos necesarios para realizar una buena
personalidad cada uno de los estudiantes
durante toda su vida.
-El (la) docente preguntaba a los niños:
¿Qué es para ti el respeto?
¿Por qué todos merecemos respeto?
Los niños y niñas escriben su compromiso de
respeto hacia sus padres, abuelitos y
compañeros.
En casa dialogan con sus adres y hermanos
sobre el respeto.
El docente plantea las siguientes preguntas:
¿Qué significa ser solidarios?
¿Es necesario saber trabajar en grupo?
¿Qué ventajas e inconveniente presenta ser
solidarios?
¿Sabemos ser solidarios?
-El docente formara grupos de estudiantes El docente subraya la importancia de la
voluntarios, luego con una dinámica el resto solidaridad en los estudiantes.
de estudiantes se integran a diferentes
temas.
-Se observa cómo se puede trabajar en
diferentes círculos sin mucha dificultad y
con muchas ventajas.
-El grupo voluntario inicia formando el
grupo principal para demostrar la
solidaridad y al centro ira otro grupo.
-El docente paga 2 papelógrafos en la
pizarra una para la ventaja y otro para las
dificultades.
-Seguidamente, los estudiantes dará su
opinión acerca de trabajo en grupo para
compartir sus experiencias vividas durante
la integración en los grupos.