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PLANIFICACIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
GRADO -
ÁREA MATEMATICA 5° A
SECCIÓN
N° DE
TEMPORALIDAD Del 20 de marzo al 21 de abril 9
SESIONES
Producto (s)
III. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Área Productos por área PRODUCTO INSTITUCIONAL
CTA INFOGRAFÍAS
Un día de aplicación de las 5R
INGLES INFORMACIÓN TEXTUAL
TRADUCIDO-TRÍPTICO
PERSONAL SOCIAL
CC.SS
EPT
RELIGION
EDUCACION FISICA
EDUCACION ARTISTICA
FORMACION CIVICA
CAMPOS TEMATICOS:
V. Secuencia de sesiones
SESION N° 04 Justifica o refuta Los estudiantes interpretaran y graficaran los
Lanzamiento basándose en lanzamientos de la jabalina.
de la jabalina. argumentación que
explicite el uso de los
conocimientos
matemáticos.
Los estudiantes
elaborarán las
preguntas adecuadas
para su informe final.
SESION N° 07 Describe la información En esto los estudiantes enfrentarán una
Describe una de investigación situación donde la estrategia de solución,
investigación. estadísticas simples que está orientada a realizar operaciones con
implican muestreo. notación científica o exponencial.
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DEXTRE VILLARREAL, Eriberto VALDIVIA RODRIGUEZ, Amer
V° DIRECTOR Prof. Responsable
PLANIFICACION DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 7
“Animal preferido”
RECURSOS ¿Qué recursos utilizaré como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Aula
Estudiantes
Materiales Manual del alumno Escenarios Exteriores del Actores
Docente
¿Qué utilizaré? aula.
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
-El docente saluda a los participantes y les da la bienvenida, luego pregunta mencióname animales del medio además hace un
hincapié a la clase anterior y pide que comenten con respecto. Es importante que cada uno de los jóvenes participen en forma
ordena en función a la interrogante. Los estudiantes responden con lluvia de ideas y el docente toma nota en la pizarra de
las participaciones espontaneas. A continuación el docente pide que habrá su cuaderno de trabajo la página 120.
. ¿Qué vamos aprender el día de hoy? ¿De qué tratara el problema? ¿Conoces todos los animales mencionados? Luego formares
grupos de 4 integrantes a través de un sudoku, los cuales pasaran escribir en la pizarra las respuestas tenutarios un
representante del grupo apegarlos en la pizarra cuando el docente lo solicite.
. El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes sin juzgar la validez o no de las mismas y a partir de ahí, señala el
propósito, en esta mañana ustedes determinaran una muestra representativa para llevar a cabo una investigación.
Pregunta retadora: En la siguiente situación se nota la preferencia de dos grupos de estudiantes por algún animal de la zona
andina.
Los estudiantes planifican para hacer uso de las estrategias. ¿Qué datos son importantes para resolver el problema?
Ejecuta. ¿Será útil elaborar una tabla para presentar los datos de preferencias indicando la cantidad y el porcentaje?
Se solicita que sigan practicando de manera autónoma con las formulaciones de problemas tomando como referencia de
situaciones verdaderas en referencia al ejemplo realizado por el docente. Presentamos una situación con problemas
contextualizados, en donde determinan con precisión la muestra de una población.
Meta cognición:
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DEXTRE VILLARREAL, Eriberto VALDIVIA RODRIGUEZ, Amer
V° DIRECTOR Prof. Responsable
Determina la muestra representativa de un conjunto de datos, usando criterios aleatorios y pertinentes a
la población al resolver problemas
determinaran una muestra representativa