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Chapitre 13 Proportionnalité

I. Proportionnalité et produit en croix.

1. Exemple.

Un peintre en bâtiment a noté pour chacun de ses 4 derniers chantiers la quantité de peinture
utilisée ainsi que l’aire de la surface à traiter.

Nombre de litres de peinture 6 10 4 0,5


Surface à peindre 72 120 48 6

Le tableau suivant représente-t-il une situation de proportionnalité ?

Dire qu’un tableau est un tableau de proportionnalité signifie que l’on obtient chaque nombre de
la 2ème ligne en multipliant le nombre de la 1ère ligne correspondant par un même nombre appelé
coefficient de proportionnalité.

Ici on passe de la 1ère ligne à la 2ème ligne en multipliant par …, donc …. est le coefficient de
proportionnalité.
En divisant par …, on passe de la 2ème ligne du tableau à la 1ère ligne.

Exercice :
Dire si les tableaux suivants sont proportionnels :

2 4,2 6 3 4 5
5 10,5 15 9 12 14

2. Produit en croix.

10 kg de peinture permettent de recouvrir 18 m² de façade.


Comment calculer l’aire que permet de recouvrir un pot de 25 kg ?

On obtient le tableau suivant :

Masse en kg 10 25
Aire en m² 18 ?

Pour résoudre un problème de proportionnalité de ce genre, on peut se ramener à l’unité, c'est-


à-dire calculer l’aire que recouvre 1 kg de peinture (en divisant 18 par 10) et ensuite il est
facile de trouver l’aire que recouvre 25 kg (en multipliant le résultat du calcul précédent par
25).
Le calcul se résume à : (18 ÷ 10) × 25 = (18 × 25) ÷ 10, c’est de là que vient la méthode du
produit en croix :
Résoudre un problème de proportionnalité revient à organiser trois données dans un tableau de
proportionnalité et à calculer le quatrième nombre.
Il existe une méthode pour sans réfléchir trouver les calculs qui mène à ce nombre, c’est la
méthode du produit en croix :
En regardant les deux diagonales du tableau on se rend compte que seulement dans une des
deux on connaît les deux nombres, une fois repérer ces deux nombres, il faut les multiplier et
diviser le résultat par le troisième nombre qu’il nous reste.

Exemples :
300 450 56 4 ? 45 8 ?
180 ? ? 12 300 60 6 5

? = (450 ! 180) ÷ 300 ? = (56 ! 12) ÷ 4 ? = (300 ! 45) ÷ 60 ? = (8 ! 5) ÷ 6


? = 81000 ÷ 300 ? = 672 ÷ 4 ? = 13500 ÷ 60 ? = 40 ÷ 6
? = 270 ? = 168 ? = 225 ? ! 6,66

Donc ici, ça nous donne :


? = (25 ! 18) ÷ 10
? = 450 ÷ 10
? = 45
Donc l’aire que permet de recouvrir un pot de 25 kg est de 45 m².
Exercices :

Exercice 1 :
Un morceau de tissu de 3 m de long est vendu 25 €.
Comment calculer le prix de 7 m de ce même tissu ?

Exercice 2 :
On a versé 6 L d’huile dans un bidon posé sur une balance.
La masse a augmenté de 5,4 kg.
Calculer la masse de 11 L d’huile.

Exercice 3 :
Le prix de 5 kg de pommes est 8 €.
Quel est le prix de 3 kg de ces mêmes pommes ?

Exercice 4 :
On a payé 7 € pour 350 g de viande.
Quelle masse de viande, arrondie au gramme, peut-on acheter 10 € ?

Exercice 5 :
7 petits pains identiques pèsent 840 g.
Combien pèsent 5 de ces petits pains ?
Exercice 6:
Manuel achète 5kg de pommes : 3 kg de ces pommes sont pour sa mère et 2 kg sont pour sa
grand-mère. Il paie en tout 8 euros.
A combien reviennent les pommes de la grand-mère ?

3. Produit en croix et fractions.

On peut dire que deux fractions sont égales lorsque les numérateurs sont proportionnels aux
dénominateurs car elles représentent alors la même proportion.

a c a c
= c’est donc pareil que d’avoir le tableau de proportionnalité b d
b d

Cela nous permet de trouver facilement un nombre manquant dans une égalité de fractions.
Exemple :
5 20
= c’est donc pareil que d’avoir le tableau de proportionnalité 5 20
3 ? 3 ?
Donc ? = (20 ! 3) ÷ 5 = 60 ÷ 5 = 12.

II. Proportionnalité et représentation graphique.

On étudie le périmètre et l’aire d’un carré en fonction de la longueur des côtés grâce au
tableau suivant :
Longueur des côtés en cm 1 2 3,5 4 5,5
Périmètre en cm
Aire en cm²

1. Compléter le tableau.
2. Le périmètre est-il proportionnel à la longueur des côtés ?
(si oui donner le coefficient de proportionnalité)

…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. L’aire est-elle proportionnelle à la longueur des côtés ?


(si oui donner le coefficient de proportionnalité)

…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Placer sur le graphique suivant les points représentant le périmètre en


fonction de la longueur du côté.
Périmètre en cm
24

20

16

12

0 1 2 3 4 5 6
Longueur du côté en cm

5. Placer sur le graphique suivant les points représentant l‘aire en fonction de la


longueur du côté.
Aire en cm²
32

30

28

26

24

22

20

18

16

14

12

10

Longueur du côté en cm
0 1 2 3 4 5 6

6. En comparant l’allure des deux graphiques, quelle propriété peut-on


conjecturer pour un graphique représentant une situation de
proportionnalité ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Propriété 1 : Propriété 2 :
Toute situation de proportionnalité se Tout graphique dont les points sont alignés
représente graphiquement par des points avec l’origine du repère, représente une
alignés avec l’origine dans un repère. situation de proportionnalité.

III. Vitesse moyenne.

Lorsque la distance parcourue par un objet est proportionnelle à la durée du parcours, on dit
que l’objet a un mouvement uniforme ou constant.
Dans ce cas, l’objet a une vitesse constante appelée aussi vitesse moyenne.
Le coefficient de proportionnalité est la vitesse de l’objet.

Exemple 1 :
Un véhicule roulant sur circuit parcourt régulièrement 1,5 kilomètre pendant chaque minute.
Son mouvement est donc uniforme et on obtient le tableau suivant :
2
Durée (en min) Distance (en km)
0 0
1 1,5
10 15
60 90

×  1,5
Le mobile roule à 1,5 km/min ou à 90 km/h.

Exemple 2 :
Une voiture parcourt 350 km en 5h.
Son mouvement est uniforme et sa vitesse moyenne en km/h est la distance qu’elle a parcouru
en 1h.
350km
Donc vitesse moyenne = = 70 km/h.
5h

Définition :
La vitesse moyenne d’un mouvement est le quotient de la distance parcourue par la durée du
mouvement :
d
v= où v est la vitesse moyenne, d la distance et t le temps.
t

Conséquences :
d
d = v × t et t =
v

Exercices :
Exercice 1 :
Sur une piste un cycliste tourne d’un mouvement uniforme. Il met 2 min 30 s pour faire 6
tours.
Combien de temps lui faut-il pour accomplir 20 tours ?

Exercice 2 :
1. Convertir 75 683 secondes en heures-minutes-secondes.
2. Convertir 2,4 h en heures-minutes.
3. Convertir 3 h 36 min en nombre décimal d’heures.
4. Convertie 12,6 km/h en m/s.
5. Convertir 11 m/s en km/h.

Exercice 3 :
Un avion vole d’un mouvement uniforme. Il parcourt 450 km en 30 minutes.
1. Quelle est sa vitesse moyenne en km/h.
2. Combien de temps met-il pour parcourir 630 km ?

Exercice 4 :
Un cycliste a gagné une course longue de 154,5 km en 3 h et 57 min.
1. Calculer sa vitesse moyenne en km/h (arrondir au centième).
2. Convertir le résultat en m/s (arrondir au centième).

IV. Echelle.

Lorsqu’on réalise une carte, un plan ou un dessin « à l’échelle », il y a proportionnalité entre les
distances réelles et celles représentées.
L’échelle est le coefficient de proportionnalité.

Exemple :
1
Sur une carte à l’échelle , 1 cm représente 2000 cm en réalité.
2000
Longueurs sur la carte (en cm) 1 0,5 2,5 ×2000
Longueurs sur le terrain (en cm) 2000 1000 5000

Attention ! Pour les échelles, les unités doivent être les mêmes dans le tableau, ici on a tout en
cm.

Exercices :
Exercice 1 :
Sur le plan du quartier où habitent Loïc et Sylvie, 3 cm représentent
en réalité 150 m.
1. Sur ce plan, leurs maisons sont distantes de 15 cm.
Combien cela représente-t-il de mètres en réalité ?
2. Une place du quartier a une longueur de 120 m.
Quelle est sa longueur sur le plan ?
3. Donner l’échelle du plan.

Exercice 2 :
1
Sur une carte à l’échelle , les villes d’Agen et de Casteljaloux sont distantes de 22 cm.
200000
Quelle distance en km et à vol d’oiseau les sépare en réalité ?

Exercice 3 :
1
Sur un plan à l’échelle , un champ rectangulaire a pour longueur 6,6 cm.
500
On sait que sa largeur réelle est 20 m.
1. Quelle est sa longueur en réalité ?
2. Combien mesure sa largeur sur le plan ?

V. Pourcentage.

Les pourcentages sont des exemples de situations de proportionnalité.

1. Appliquer un pourcentage.

Dans un collège, il y a 150 élèves de sixième.


On nous dit que 30 % des élèves de sixième prennent le bus.
Combien d’élèves de sixième prennent le bus ?

Cela signifie que si il y avait 100 élèves en 6ème, 30 prendraient le bus.


On obtient le tableau suivant :
Nombre d’élèves de 6ème 150 100
ème
Nombre d’élèves de 6 qui prennent le bus ? 30

Donc pour avoir le nombre d’élèves de sixième qui prennent le bus,


il faut faire un produit en croix, ce qui nous donne :
? = (30×150)/100 = 4500/100 = 45.
Donc il y a 45 élèves de sixième qui prennent le bus.

30
Remarque : Si on avait calculer ! 150 , on aurait trouver le même résultat.
100

Conséquence :
p
Calculer p % d’un nombre, c’est multiplier ce nombre par .
100

Exercices :

Exercice 1 :
a. Calculer 12 % de 370. b. Calculer 15 % de 420. c. Calculer 8 % de 640.

Exercice 2 :
Dans un collège de 525 élèves, 36 % des élèves portent des lunettes.
Calculer le nombre d’élèves de ce collège qui portent des lunettes.

Exercice 3 :
Dans la classe de Manon, il y a 30 élèves. On compte 60 % de filles.
Quel est le nombre de garçons dans cette classe.

2. Augmentation et réduction.

Exemple 1 :
Le prix d’un article à 420 euros est augmenté de 15 %.
Calculer le nouveau prix.

Tout d’abord il faut calculer 15 % de 420 = 63.


Ensuite on ajoute 63 au prix initial 420 = 420 + 63 = 483.
Le nouveau prix est 483 euros.

Exemple 2 :
Le prix d’un article à 640 euros est réduit de 8 %.
Calculer le nouveau prix.

Tout d’abord il faut calculer 8 % de 640 = 51,2.


Ensuite on enlève 51,2 au prix initial 640 = 640 - 51,2 = 588,8.
Le nouveau prix est 588,8 euros.
3. Calculer un pourcentage.

Parmi 4500 électeurs de Mathcity, 2295 ont voté pour Mme Baudart.
Quel est le pourcentage des voix obtenues par Mme Baudart ?

Trouver le pourcentage des voix de Mme Baudart revient à calculer le nombre de voix qu’elle
aurait obtenu s’il y avait eu 100 électeurs.
On obtient le tableau suivant :
Nombre d’électeurs 4500 100
Nombre de voix pour Mme Baudart 2295 ?
Donc pour avoir le pourcentage des voix obtenues par Mme Baudart, il faut faire un produit en
croix, ce qui nous donne :
? = (2295¥ 100) ∏ 4500 = 229500 ∏ 4500 = 51.
Donc il y a 51 % des voix pour Mme Baudart .

2295
Remarque : La proportion des voix pour Mme Baudart est .
4500
2295
Si on avait calculer ¥ 100 , on aurait trouver le même résultat.
4500

Conséquence :
Pour calculer un pourcentage il faut multiplier la proportion obtenue par 100.

Exercices :
Exercice 1 :
Dans une entreprise de 300 personnes, il y a 195 femmes.
Quel est le pourcentage de femmes dans cette entreprise ?

Exercice 2 :
Calculer le pourcentage d’or d’un alliage pesant 150 g et contenant 60 g d’or.

Exercice 3 :
Pendant ses 31 jours de vacances, Maud a passé 9 jours à la mer.
Quel pourcentage de ses vacances son séjour à la mer représente-t-il (arrondir à l’unité) ?

Problème

Lors d’un référendum national, les deux départements de la région Haute-Normandie se sont
exprimés de la manière suivante :

Seine-Maritime Eure
OUI 51,3 % 48,1 %
NON 48,7 % 51,9 %

1. Dans la région Haute-Normandie est-ce le « OUI » ou le « NON » qui l’emporte ?


2. 271000 électeurs se sont exprimés dans l’Eure. Combien d’électeurs on voté « OUI » dans
l’Eure ?
3. 59700 électeurs se sont exprimés dans la Seine-Maritime. Combien d’électeurs on voté
« OUI » dans la Seine –Maritime ?
4. Calculer le nombre total de votants dans la région Haute-Normandie.
5. Calculer le pourcentage d’électeurs ayant voté « OUI » dans la région Haute-Normandie.
6. Dans la région Haute-Normandie est-ce finalement le « OUI » ou le « NON » qui l’emporte ?