Docente en formación:

Alpizar Santana Sarahi

Mtra.Carlota Dominguez Mtz.
PROYECTO FINAL
El bullying en educación
B básica

”Investigación educativa”
 INDICE

INTRODUCCION……………………………………………………………………………………..3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ……………………………………………………………..4

JUSTIFICACION …………………………………………………………………………………….6

OBJETIVOS ………………………………………………………………………………………….7

MARCO CONCEPTUAL …………………………………………………………………………….7

MARCO TEORICO …………………………………………………………………………………10

DESARROLLO DE LA PROPUESTA “BULLYING EN EDUCACION BASICA”……………..12

METODOLOGIA ……………………………………………………………………………………17

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ……………………………………………………………..18

RECURSOS ………………………………………………………………………………………...19

PRESUPUESTO ……………………………………………………………………………………20

EVALUACION ………………………………………………………………………………………21

BIBLIOGRAFIAS ……………………………………………………………………………………28
 INTRODUCCION

El tema a tratar en el siguiente trabajo será sobre el acoso escolar también llamado
bullying termino que actualmente se le ha estado dando, haciendo referencia que antes
no se conocían estos términos dado a que era normal que por no portarse bien y
realizar travesuras el niño tuviera represalias en forma de golpes dados por el maestro
enfrente de toda la clase para que aprendiera, los alumnos también participaban en
este tipo de conductas agresivas reflejándolas hacia uno de los compañeros más
débiles. El bullying es un tipo de violencia presente en el ámbito escolar, este tipo de
violencia lo llevan a cabo los mismos alumnos, ya sea entre iguales o no, sus
conductas son de intimidación, acoso, amenazas, burla o insultos contra otros.
Aunque la sociedad misma trata de justificar este tipo de conductas, diciendo o
creyendo que esto es algo “normal” o que simplemente es una forma de defenderse.
Además el entorno social ve a la violencia como algo atractivo, esto se puede notar en
los juegos y programas de televisión que son de contendido agresivo.

Estas agresiones verbales pueden dañar seriamente la autoestima, la personalidad y la

forma en la que entienden las relaciones sociales, incluso pueden ser más dañinos que
los ataques físicos ya que quienes sufren este tipo de agresiones verbales pueden
intentar suicidarse.
Los acosadores sienten el control que ejercen sobre la víctima, ya que los notan
indefensos y saben que pueden hacerle daño. Las razones que hacen que estos
agresores agredan a los demás es que tienen el autoestima demasiado elevado, se
creen superiores a los demás por ello consideran que están en condiciones de insultar
a quien quieran. Otra razón es que tienen un autoestima bajo, se sienten inferiores y
por ende tratan de mejorar su estatus social delante de sus compañeros y la última
razón es que son jóvenes que están teniendo conflictos en casa.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente investigación tratará focalmente sobre “El bullying”. Éste puede definirse
como toda aquella agresión o tipo de acoso en un ambiente escolar o laboral, pero en
éste caso lo analizaremos a nivel escolar .

Es un problema que tiende a desarrollarse dentro de un entorno violento, de pocos

valores, y falta de atención por parte de los padres, autoridades escolares y algunas
veces por imitación de protagonismo de otras personas (como por ejemplo el jefe de
alguna pandilla).

El abuso puede darse de dos formas; con contacto físico que incluye toda aquella
agresión o atentado corporal; y existe también la verbal que incluye todo tipo de apodo,
crítica destructiva, en éste caso definiremos qué tan grave es cada uno y de qué forma
pueden afectar.

Se identifica como involucrado en el bullying a todo aquel agresor, el cuál protagoniza

el problema, siendo el realizador de los actos violentos; a la víctima, que es el afectado
directo por las acciones del agresor; y finalmente los espectadores, que son aquellos
que aprueben, desaprueben o colaboren en el conflicto; tratando de jerarquizar a cada
uno por sus características y el papel que toman.

Ya que el bullying es un problema que puede llegar a arriesgar la vida de cualquiera de

los involucrados requiere una investigación profunda, con bases sólidas e información
concisa.

¿ EL BULLYING FORMA PARTE DE TU VIDA?

 OBJETIVOS

GENERAL
En este presente trabajo lo que se pretende realizar es seleccionar la información más
conveniente que nos ayude a conocer más sobre el tema del Bullyin escolar, indagando
en las distintas fuentes de información para dar respuesta a esas preguntas que se
desengloban de él.

Es así como esto nos llevara a profundizar sin duda alguna en este problema que
acecha a millones de alumnos dentro y fuera de sus escuelas, el cual es un conflicto
que se menciona mucho en la actualidad, pero no ha sido motivo suficiente para que se
llegue a una solución adecuada, que nos ayude a evitar este tipo de violencia e
intimidación que sufren aquellos niños que solamente se quedan callados sin
mencionar una palabra de esa tortura que reciben por parte de sus agresores.

ESPECIFICOS

Conocer e identificar las principals causas que generan este tipo de violencia de la
escuela.

Conocer las razones por las cuales los agredidos callan este tipo de maltrato.

Identificar las principals señales de violencia en la escuela.

 JUSTIFICACIÓN

Este tema de investigación lo elegi debido a que es una de las problemáticas que más
se presentan en el mundo e incluso en nuestro país dentro de las
instituciones educativas, como lo son primarias y secundarias, ya que son unos de
los principales lugares más comunes en los que se desarrolla o se manifiesta este
problema.

Además de que es un tema de suma importancia que se debe de tomar mas en cuenta
por parte de las instituciones, los padres de familia e incluso por parte de las
autoridades del gobierno, para llevar a cabo las medidas más necesarias para poder
combatirlo, debido a que millones de niños y adolescentes de educación básica lo
presentan día con día por parte de sus agresores, que son sus mismo compañeros de
clase o por otros alumnos más grandes que ellos, sometiéndolos a torturas e
intimidaciones que en muchos de los caso los llevan hasta el extremo de llegar a
quitarse la vida, para poder ser al fin libres de tanto sufrimiento.

Finalmente, esperamos lograr un trabajo objetivo, conciso y de fácil entendimiento,

para que todos pudiesen entender la gravedad del asunto y poner un alto al bullying,
que no es un juego de niños.
 MARCO CONCEPTUAL

EDUCACION
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la
que pertenecen,la escuela se ocupa también de la educación en valores; cursos de
educación para adultos; la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la
personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia .

ESCUELA
Institución destinada a la enseñanza, en especial la primaria, que proporciona
conocimientos que se consideran básicos en la alfabetización.

ENSEÑANZA
Conocimiento, idea, experiencia, habilidad o conjunto de ellos que una persona
aprende de otra o de algo.

BULLYING
Es una palabra inglesa que significa intimidación. El bullying o acoso escolar se refiere
a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin
una razón clara adoptadas por uno o más estudiantes en contra de otro u otros.

VIOLENCIA
Es el tipo de interacción humana que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones
que, de forma deliberada, provocan, o amenazan con hacerlo, un daño o sometimiento
grave (físico, sexual o psicológico) a un individuo o una colectividad; o los afectan de tal
manera que limitan sus potencialidades presentes o futuras.
VÍCTIMA
Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona tímida, insegura, que mantienen
una excesiva protección de los padres, y es menos fuerte físicamente.
AGRESOR
Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la víctima. Suele ser fuerte
físicamente, impulsivo, dominante, con conductas antisociales y poco empático con
sus víctimas.

ESPECTADORES
Generalmente es un compañero que presencia las situaciones de intimidación. Puede
reaccionar de distintas maneras, aprobando la intimidación, reprobándola o negándola.
ACOSO
El Acoso es la forma de violencia en la que, si bien no existe la subordinación real, hay
un ejercicio abusivo de poder que conlleva a un estado de indefensión y de riesgo para
la persona, independientemente de que se realice en uno o varios eventos.
HOSTIGAMIENTO
Acoso al que se somete a una persona mediante acciones o ataques leves pero
continuados, causándole inquietud y agobio, con la intención de molestarla o
presionarla.
MALTRATO
Es la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona , menoscabar, echar a
perder). El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una
relación entre dos o más personas.
INTIMIDACIÓN
Ocurre cuando una persona es atormentada continuamente por una persona o un
grupo con más poder; ya sea por su fortaleza física o por su nivel social.
Dos de los principales motivos de la intimidación son la apariencia o el nivel social de la
víctima. Los intimidadores atormentan a los niños que ellos estiman no encajan dentro
de su grupo debido a su apariencia, comportamiento (por ejemplo los muchachos que
son tímidos o reservados), raza o religión, o porque los intimidadores consideran que la
víctima puede ser homosexual.
AGRESIONES FÍSICAS
Golpear, empujar, provocar tropezones, encerrar a alguien en un closet, un baño o en
algún espacio del que no pueda salir, patear, pellizcar, sujetar, "zapear", ahorcar,
aventar objetos, utilizar cualquier tipo de arma.
AGRESIONES VERBALES
 Amenazar en general, amenazar con usar un arma, extorsionar, provocar, burlarse,
molestar, apodar, rumorar, hablar mal de alguien, revelar o distorsionar secretos
íntimos, esparcir mentiras descaradas, deteriorar la reputación social, criticar, escribir
graffiti ofensivo sobre alguien, burlarse de alguna discapacidad física o mental, notas
que pasan de mano en mano, críticas respecto al origen, la religión, el nivel
socioeconómico de la persona, de sus familiares o amigos.

AGRESIONES PSICOLÓGICAS
Son aquellas acciones que dañan la autoestima del individuo y fomentan su sensación
de temor. Por ejemplo: reírse de él o ella, ignorar, amenazar para causar miedo,
amenazar con objetos, hacer gestos, contar mentiras o falsos rumores sobre él o ella,
enviar notas hirientes y tratar de convencer a los demás para que no se relacionen con
él o ella.

AGRESIONES EMOCIONALES
Reírse de alguien, imitarlo, hacer caras, hacer señas con dedos y manos, comentarios
de que la víctima es estúpida y fea y que todos en la escuela le odian, burlas ofensivas
con comentarios racistas (por raza, religión / credo, origen, color de la piel,
características físicas o psicológicas), aprovecharse de alguna discapacidad física o
mental, críticas respecto al origen, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus
familiares y amigos.

1. La búsqueda de antecedentes que hablen sobre el tema a desarrollar, partiendo de lo global a lo

particular; es así como nos daremos cuenta si se encuentra información relevante en el mundo
hasta nuestro nivel región de indicios de esta problemática.
2. En el proyecto solo se menciona el problema y la pregunta inicial con la que llevo a cabo toda
esta investigación, ya que fue un punto de partida muy importante para realizarlo.
3. Se encontrara el objetivo donde plasmamos lo que pretendemos hacer con esta investigación para
dar un enfoque más a fondo para dar a conocer lo que esperaremos de esto.
4. Y es así como se llegara a la justificación, en la cual plasmamos por qué elegimos esta tema o el
por qué el motivo del desarrollo de este.
5. De acuerdo con los antecedentes se hablara de la delimitación del tema, es decir, hasta que
contexto encontramos información y en cuales no se encontró, además de mencionar la hipótesis
que planteamos para ver si después de investigar pudimos llegar a una respuesta satisfactoria que
nos pueda resolver nuestra inquietud.
 6. Antepenúltimamente encontrara el marco c
MARCO TEORICO
que nos fueron de utilidad para la investigación, aunque también se reflejan los instrumentos de
investigación que utilizamos para llevar a cabo el análisis de resultados que las gráficas que
surgieron de las encuestas realizadas a los alumnos del C.R.E.N, del 1”D” y un comentario de la
conclusión a la cual llegamos después de toda esta investigación; en l
Estos son unos pocos escritores que hablan sobre el bullying: Stan Davis, Amelia
Suckling, D. Olweus, Julieta Inberti.

Stan Davis:

Sinopsis de CRECER SIN MIEDO (BULLYNG)

"El acoso escolar, intimidación o bullying, es un problema que da como resultado niños
destrozados física y emocionalmente, y adultos que se sienten impotentes ante la
situación. Sin embargo, existen estrategias comprobadas para controlar este fenómeno
y crear ambientes seguros e incluyentes para niños y adolescentes. Crecer sin miedo
está basado en décadas de investigación científica y trabajo en escuelas de diversos
niveles sociales. Es un libro que acaba con los mitos en torno al acoso escolar y
expone métodos creativos que ayudarán tanto a maestros como a padres a lidiar con el
problema de la manera más efectiva posible.

Amelia Suckling:

Sinopsis de HERRAMIENTAS CONTRA EL ACOSO ESCOLAR

Este libro constituye un material práctico y accesible para utilizar en el aula y prevenir y
hacer frente a los problemas de acoso escolar. Contiene ideas creativas, prácticas e
incluso divertidas acerca de cómo trabajar con el alumnado en las aulas. Amelia
SUCKLlNG y Carla TEMPLE combinan la teoría con actividades prácticas, y presentan
un conjunto de herramientas muy útiles que ponen el énfasis en el enfoque integral a
los problemas de acoso. Ofrecen al profesorado, estudiantes y familias estrategias para
intervenir de un modo eficaz y positivo en el entorno de la institución escolar, tratando
temas como: - ¿Qué es el acoso? - La importancia del enfoque global de la escuela. -
La organización del centro. - La vigilancia y supervisión de los patios de recreo. - ¿Por
qué se acosan niños y niñas? - Cómo abordar los episodios de acoso escolar. -
Denuncia responsable del acoso. - Elaboración de una normativa antiacoso. - El papel
de las familias. Las autoras también proporcionan ejercicios para construir y reforzar la
autoestima, desarrollan técnicas de relajación y ofrecen estrategias para fomentar el
sentido de responsabilidad colectiva. Las propuestas que se ofrecen permiten al
alumnado desempeñar un rol activo en la respuesta al acoso así como trabajar para
construir un ambiente de enseñanza y aprendizaje saludable y estimulador. Alumnas y
alumnos se sentirán más contentos en la medida en que se comprenden mejor a sí
mismos y a los demás, y son conscientes de que están desarrollando unas
competencias que mejorarán sus relaciones con los otros.
 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
“EL BULLYING EN LA EDUCACION BASICA”

El acoso escolar o bullying es cuando un estudiante molesta a otro, es decir, le pega;

se burla por su aspecto, forma de hablar o de vestir; le esconde o rompe sus
pertenencias; lo amenaza o lo obliga a hacer algo que no quiere. Siempre tiene una
intención, lastimar a otros. Además, no sólo pasa
una, sino varias o muchas veces. El bullying existe
desde hace cientos de años, pero hasta nuestros
días se le ha dado atención. El problema es que no
se reporta o no se da la importancia que merece.

¿Quiénes participan en el acoso?

• Víctima: Es a quien molestan.

• Bully: Es el que agrede o molesta.

• Cómplice: Es amigo del bully y lo ayuda.

• Testigo: Es quien observa la

agresión y no la reporta.

No es un juego, un accidente o una travesura,

el acoso escolar es un acto de violencia que
causa dolor.

¿Dónde ocurre y a quién le pasa?

• Ocurre en cualquier lugar; a cualquier persona sin importar; sexo, edad,

raza, religión, posición económica, nacionalidad.

¿Cuándo ocurre?

• En el transporte, la escuela, durante el recreo, al cambiar de salón,

cuando los alumnos no son vigilados, etc.

Tipos de Bullying

• Físico: golpes, empujones, rasguños, etc.

• Verbal: insultos, burlas, apodos, humillaciones, amenazas, etc.

• Electrónico o ciberbullying: mensajes amenazantes o imágenes

humillantes por celular, correo electrónico o redes sociales.

• Gesticular: gestos y señas.

• Escrito o gráfico: mensajes, recados, dibujos amenazantes o humillantes.

• Económico: exigen dinero, roban.

• Sexual: hacen comentarios sexuales y agreden el cuerpo de otros.

Las agresiones pueden ser en privado o en público.

Características que puede tener un agresor:

• Se creen superiores.

• No se ponen en los zapatos de otros ni entienden a otras personas.

• No se controlan y tienen problemas de conducta.

• Toman alcohol y drogas.

• Sufren de maltrato y les falta afecto familiar.

• Pueden ser víctimas de abuso sexual infantil.

• En su familia no se comunican, no se toman en cuenta sus opiniones, no

se demuestran cariño, no son tolerantes.

• Por venganza, resentimiento, envidia, celos o rencor personal.

• Para desquitarse de los problemas personales y familiares.

• Para lucirse ante amigos y personas del sexo opuesto.

• Por imitación o para ser aceptado en un grupo.

¿Por qué un agresor hace bullying?

• Los agresores se sienten con

derecho sobre los demás.

Características de una víctima

• Autoestima baja.

• Están aislados.

• Son muy nerviosos.

• Su apariencia es diferente o tiene una discapacidad.

• Familia autoritaria o indiferente.

• Familia desunida, falta afecto familiar, poca

comunicación.

¿Cómo reacciona una víctima ante una agresión?

Guarda silencio y aguanta las agresiones.

Insulta entre dientes.

Rara vez responde con violencia física.

¿Por qué hay tantos niños y jóvenes acosados?

Porque no lo reportan, ni en la escuela, ni con sus padres. Las solución esta en

hablarlo, no tolerarlo y denunciarlo.
CONSECUENCIAS DEL BULLYING

Cuando el bullying no es atajado, bien porque no se conoce, bien porque no se quiere

atajar, va a tener a corto y medio-largo plazo una serie de consecuencias perjudiciales
y serias, que no deben ser infravaloradas, y que en muchas ocasiones van a necesitar
de atención profesional. Algunas de las consecuencias que puede producir el bullying o
acoso escolar son:
Consecuencias sobre el acosado
– Problemas de rendimiento académico y fracaso escolar.
– Problemas relacionados con la autoestima.

– Ideas e intentos de suicidio.

– Trastornos emocionales y cuadros

depresivos.
– Fobia al colegio y fobia social.
– Baja expectativa de logro y sentimientos de
inferioridad.

– Problemas físicos: heridas, contusiones,

alteraciones gastrointestinales, dolores de cabeza…
– Problemas psicológicos: alteraciones del apetito y conductas alimentarias
inadecuadas, enuresis y conductas regresivas, trastornos del sueño como las
pesadillas y los terrores nocturnos, síntomas de depresión y ansiedad, conductas
agresivas, rutinas obsesivas, síndrome de estrés postraumático, etc.
 METODOLOGIA

Esta investigación está basada en el método analítico ya que este fue un proceso
cognoscitivo que se descompuso en un objeto de estudio en el cual se separó cada
una de sus partes del todo para poderlas estudiar en forma individual. También
utilizamos investigación descriptiva, investigación básica, investigación aplicada,
investigación experimental y también investigación proyectiva.

Se Utilizo la investigacion descriptiva: describimos una ralidad que se vive en las

escuelas, por ese motivo escogimos ese tema , cdescribiendo datos y vivencias de
sobre el tema, tambien investigacion aplicada: nos adentramos en el tema siendo parte
de ello conociendo modos actitudes formas de ser y de comportarse.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

1: Presentación del proyecto. Enero 2019

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

2: Presentación de diapositivas y
videos sobre el bullying.
1 2 3 4
3: Foro social sobre el bulliying.

7 8 9 10 11
4: Carteles: Darles una imagen visual
a los niños y adolescentes de que es
el bullying no es la mejor manera de 14 15 16 17 18
enfrentar los problemas.

21 22 23 24 25
5. Folletos: Darles u n pequeño
formato a los niños y adolescentes
con la información necesaria para que 28 29 30 31
puedan informarse más sobre el
bullying.
 RECURSOS

HUMANOS: Alumnos, maestros psicólogos, docente en formación padres de familia.

MATERIALES: computadora de escritorio, internet, impresora, hojas blancas memoria

USB

ECONOMICOS: Todos los gastos serán solventados por la docente en formación.

 PRESUPUESTO

Se cuenta con 85 pesos para los gastos del proyecto que se realizo
Internet: 27 pesos del tiempo
Hojas: 21 blancas, 8 pesos
Impresiones: 47 pesos
EVALUACION

TEST SOBRE BULLYING ESCOLAR

1. ¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre

compañeros/as?

a) Insultar, poner motes.

b) Reírse de alguien, dejar en ridículo.

c) Hacer daño físico (pegar, dar patadas, empujar)

d) Hablar mal de alguien.

e) Amenazar, chantajear, obligar a hacer cosas.

f) Rechazar, aislar, no juntarse con alguien, no dejar participar.

g) Otros.

2. ¿Cuantas veces, en este curso, te han intimidado o maltratado algunos/as de tus

compañeros?

a) Nunca.

b) Pocas veces.

c) Bastantes veces.

d) Casi todos los días, casi siempre.

3. Si tus compañeros/as te han intimidado en alguna ocasión ¿desde cuando se
producen estas situaciones?

a) Nadie me ha intimidado nunca.

b) Desde hace poco, unas semanas.

c) Desde hace unos meses

d) Durante todo el curso.

e) Desde siempre.

4. ¿En qué lugares se suelen producir estas situaciones de intimidación?

a) En la clase cuando esta un profesor/a

b) En la clase cuando no hay ningún profesor/a.

c) En los pasillos del instituto.

d) En los aseos.

e) En el patio cuando vigila algún profesor/a.

f) En el patio cuando no vigila ningún profesor/a.

g) Cerca del instituto, al salir de clase.

h) En la calle.

5. Si alguien te intimidase ¿hablarías con alguien de lo que te sucede?

a) Nadie me intimida.

b) No hablo con nadie.

c) Con los/as profesores/as.

d) Con mi familia.

e) Con compañeros/as

6. ¿Quién suele parar las situaciones de intimidación?

a) Nadie.

b) Algún profesor.

c) Alguna profesora.

d) Otros adultos.

e) Algunos compañeros.

f) Algunas compañeras.

g) No lo sé.
7. ¿Has intimidado o maltratado a algún compañero o a alguna compañera?

a) Nunca me meto con nadie.

b) Alguna vez.

c) Con cierta frecuencia.

d) Casi todos los días

8. Si te han intimidado en alguna ocasión ¿Por qué crees que lo hicieron?

a) Nadie me ha intimidado nunca.

b) No lo sé.

c) Porque los provoqué.

d) Porque soy diferente a ellos.

e) Porque soy más débil.

f) Por molestarme.

g) Por gastarme una broma.

h) Porque me lo merezco.
i) Otros.

9. Si has participado en situaciones de intimidación hacia tus compañeros/as ¿Por

qué lo hiciste?

a) No he intimidado a nadie.

b) Porque me provocaron.

c) Porque a mí me lo hacen otros/as.

d) Porque son diferentes (gitanos, deficientes, extranjeros, de otros sitios)

e) Porque eran más débiles.

f) Por molestar.

g) Por gastar una broma.

h) Otros.

10. ¿Por que crees que algunos/as chicos/as intimidan a otros/as?

a) Por molestar.

b) Porque se meten con ellos/as.

c) Porque son más fuertes.

d) Por gastar una broma.

e) Por otras razones.

11. ¿Con qué frecuencia han ocurrido intimidaciones (poner motes, dejar en
ridículo, pegar, dar patadas, empujar, amenazas, rechazos, no juntarse, etc.) en
tu colegio durante los últimos 3 meses?

a) Nunca.

b) Menos de cinco veces.

c) Entre cinco y diez veces.

d) Entre diez y veinte veces.

e) Más de veinte veces.

f) Todos los días.

12. ¿Qué tendría que suceder para que se arreglase este problema?

a) No se puede arreglar.

b) No sé.

c) Que hagan algo los/as profesores/as

d) Que hagan algo las familias

e) Que hagan algo los/as compañeros/as

Bibliografías

Pérez, V. (12 de Noviembre de 2011). Percepción de Gravedad, Empatía y Disposición

. Recuperado el 16 de Diciembre de 2018, de Percepción de Gravedad, Empatía
y Disposición : https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96720974002

Santos, R. M. (16 de AGOSTO de 2012). Bullying aleatório. Recuperado el 18 de

Diciembre de 2018, de Bullying aleatório:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644458008

Teodósio M. Frank, S. I. (17 de AGOSTO de 2012). BE THE ONE – STOP BULLYING.

Recuperado el 17 de Diciembre de 2018, de BE THE ONE – STOP BULLYING:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832337024