ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.1.

1. Consulte en un diccionario pedagógico la definición de las palabras: planificación

y programación. Escriba un ejemplo de cada una.

PLANIFICACIÓN

1. Actividad que se ejecuta a lo largo de todo el año escolar, con énfasis a principios de año,
con el objeto de establecer el cronograma de actividades curriculares, por áreas y
asignaturas, y que obedece a los lineamientos que emanan de las autoridades educativas,
tanto nacionales como locales y debe entregarse de acuerdo con lapsos preestablecidos.
del aprendizaje 1. Proceso de establecimiento de forma ordenada y siguiendo criterios
organizativos coherentes y lógicos de todos los elementos implicados en la acción
formativa

EJEMPLO:
Realizar la planificación por área determinando las destrezas y los objetivos a
desarrollarse en cada una de las materias.

PLAN DE AULA
(Es una planificación para cada destreza de cada bloque)

1.- DATOS
INFORMATIVOS

NIVEL: BÁSICO SUPERIOR ÁREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS AÑO LECTIVO

NATURALES NATURALES 2013-2014

DOCENTE(S): María Vélez AÑO EGB/BGU: PARALELO(S): A-B-C-D-E

OCTAVO

EJE TRANSVERSAL: LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

EJE DE APRENDIZAJE: BIOMA DESIERTO: LA VIDA EXPRESA COMPLEJIDAD E INTERRELACIONES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

BLOQUE CURRICULAR: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar las características de los diversos tipos de
suelos desérticos, su origen natural y la desertización antrópica, con la identificación y
descripción de sus componentes, interpretación de imágenes multimedia, gráficos,
mapas físicos e información científica de Internet y de diversas fuentes de consulta.

PROGRAMACIÓN

El concepto de programación proviene del campo de la educación y se refiere al

fenómeno mediante el cual los educadores de diferentes niveles y tipo programan u
organizan la didáctica del hermoso proceso de enseñanza y aprendizaje. La programación
es justamente poner de manera ordenada y significativa (es decir, con un sentido lógico)
los conocimientos, las tareas y actividades a realizar, los objetivos a cumplir, los recursos a
usar y otros datos. Todos ellos en conjunto permiten tener una visión más clara del
proceso de enseñanza y analizar de mejor modo los resultados a medida que estos se
vayan obteniendo.

EJEMPLO

Es Cada horario que tiene cada docente en su portafolio

REALICE LA LECTURA DEL TEXTO GUÍA SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Y ELABORE UN ORDENADOR GRÁFICO.
 DECADA DE LOS CINCUENTA 1957

LIMA SOBRE EL PLANTEAMIENTO EDUCATIVO

PROBLEMAS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE LA
EDUCACIÓN

DECADA DE LOS 60

NECESIDAD DE PLANIFICAR PLANES NACIONALES DE DESARROLLO Y SUS

SISTEMAS EDUCATIVOS CONSECUENTES PLANES DE DESARROLLO
EDUCATIVO.

PLANIFICACIÓN NORMATIVA

VISIÓN LINEAL DEL FUTURO CRECIMIENTO CUANTITATTIVO DEL SISTEMA

FINALES DEL 70 Y DECADA DEL 80

INTENTO DE INTRODUCIR LA RACIONALIDAD TÉCNICA A TRAVÉZ DE UN

PROCESO ANTICIPATORIO DE ASIGNACIÓN DE RECURSOS PARA EL
LOGRO DE FINES EDUCATIVOS

GESTIÓN ESTRATÉGICA

CAPACIDAD DE ORGANIZAR Y ARTICULAR LOS RECURSOS A TRAVÉS DE

LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL (FODA)
 1. Escriba un ensayo. Tema: Un modelo de reforma educativa que posibilita a los
docentes elaborar el proyecto curricular (pp. 24-28 texto guía). La extensión del
ensayo debe tener un máximo de media carilla.

En el mundo actual se deben considerar como hechos trascendentales que el

“estado no es el único responsable de la educación, que existe una pluralidad de
actores sociales que realizan una labor educativa, que el proceso de
descentralización educativa emprendido en varios países debe expresarse
también mediante una serie de nexos entre las instituciones (familia,
organizaciones de base, centros de producción, medios de comunicación, social,
etc.) “1

Al analizar la propuesta de un estado plurinacional y responsable debemos

considerar ciertas condiciones previas una de ellas es la descentralización
educativa y curricular, es por eso que dentro de la política educativa es
importante la estabilidad de la democracia basada en un ejercicio pleno de los
derechos humanos donde la democracia como estilo de vida tiende a ser lo más
efectivo.

Tomando en cuenta que uno de los derechos del ciudadano es enseñar aprender
es considerado dentro de la educación es importante conocer e identificar la
educación la diversidad, las tendencias y aspectos diferenciales de nuestras
sociedades, la cultura, la religión (católicos, judíos, ortodoxos, musulmanes, entre
otros), todas las personas pueden acceder a tener un centro de enseñanza los
cuales deben elaborar un proyecto educativo acorde a su visión y misión
asegurando la calidad de enseñanza que este acuerdo a las destrezas a
desarrollarse.

En cuanto al servicio público el estado tiene que velar por una educación de
calidad que este enmarcado dentro de los estándares de calidad y que los
educandos puedan desarrollar las habilidades y destrezas propias de cada edad.

El currículo sea cual sea de la educación pública o de la educación privada tiene

como objetivo primordial el desarrollo de las potencialidades, el respeto de los
derechos humanos, que constituyen como un aspecto fundamental la libertad, la
justicia, la convivencia, la paz que deben ser respetados y protegidos por un estado
de derecho y sin olvidarnos por las instituciones educativas.

El proyecto educativo tiene que ser elaborado de acuerdo a la visión de cada

centro y tiene que ser ejecutado con responsabilidad, la propuesta del proyecto

1
Ezequiel Ander LA PLANIFICACION EDUCATIVA Argentina 1674
educativo tiene que ser consensuada donde todos tienen que ceder y a su lograr
los objetivos que se encuentran propuestos y realizarlos en un clima de fraternidad
y libertad, asumiendo la responsabilidad personal de cada uno de los miembros de
la institución educativa.

Un pedagogo belga reflexionaba sobre este tipo de experiencias hacia las

siguientes consideraciones: “Si los educadores no dan el ejemplo de su
consideración recíproca y de la disponibilidad de cooperar a pesar de las
diferencias, hay pocas posibilidades de ser convincentes para pedir a los alumnos
respeto hacia ellos mismos y hacia los demás, y pedirles que tengan espíritu
democrático”
 4Elabore un cuadro sinóptico de los enfoques de la planificación.

Enfoques de la
planificación

Como

MODELOS TECNOLÓGICOS MODELOS CULTURALES MODELOS CRÍTICOS

Que enfatizan en

ESTRUCTURACIÓN LÓGICA DE PARTICIPACIÓN PROBLEMÁTICA

LA INVESTIGACIÓN

Se concretan en

PROYECTOS DETALLADOS PROCESOS PARTICIPATIVOS PRÁCTICAS DE PARTICIPACIÓN

– ACCIÓN

Posibilitando pautas de acción vinculada a

MOMENTOS DE LAS
MOMENROS MOMENTOS DE
PERSONAS
POLÍTICOS DISEÑO

MOMENTOS DE LA MOMENTOS DE
PROGRAMACIÓN EJECUCIÓN

MOMENTOS DE LOS
RESULTADOS
5. Enumere los requisitos para realizar una planificación institucional

Los requisitos de la planificación institucional son los siguientes:

Los docentes asumen el protagonismo que supone y exige una planificación institucional,
la actitud tiene que ser democrática y participativa en todas las personas implicadas en
este proceso.

1. DESCRIPCIÓN Y DIAGNOSTICO INTERINSTITUCIONAL: Comprende el análisis de las

competencias y atribuciones otorgadas a la institución así también como conocer
con la realidad en la cual opera.
2. ANALISIS SITUACIONAL: Consiste en el conocimiento y análisis, del ambiente
externo (nacional e internacional), y principalmente en el sector al cual pertenece.
3. DECLARACIÓN Y ELEMENTOS ORIENTADORES: La misión, la visión, los valores y
objetivos estratégicos e interinstitucionales constituyen elementos orientadores
para el accionar de la entidad.
4. DISEÑO DE ESTRATEGIAS PROGRAMAS Y PROYECTOS: Las estrategias constituyen
los medios que permiten planear los cursos de acción factibles y necesarios para el
logro de objetivos y metas institucionales.
5. PROGRAMACIÓN PLURIANUAL Y ANUAL DE LA POLITICA PÚBLICA: La vinculación
de los objetivos estratégicos institucionales de cada una de las instituciones a las
políticas públicas definidas por las entidades rectoras de cada sector y su
proyección en el tiempo de acuerdo con el plan formulado.

Actividad de aprendizaje 1.2.

a. Escriba qué es el PEI y explique dos razones por lo que es importante la elaboración
participativa del PEI.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de gestión que presenta una

propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los
procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la Institución Educativa.
El PEI resulta de un proceso creativo y participativo de los diversos miembros de la
comunidad educativa.
RAZONES
1. Es necesario realizar el PEI, porque la naturaleza de las instituciones educativas constituye
la base del mejoramiento continuo para lograr que los establecimientos oficiales y
privados proporcionen servicios de calidad,
2. En este sentido esta herramienta de trabajo ayuda a la comunidad educativa a planificar,
proponer metas y objetivos claros, prever resultados de calidad y alcanzar la visión y la
misión de la institución.
 3. El PEI tiene como fin de lograr la formación integral del educando con el
establecimiento educativo es el responder a las necesidades de toda la
comunidad educativa y este pueda ser concreto factible y evaluable.

B. Escriba las características que debe tener el PEI explique de forma concreta cada
una de ellas.

LAS CARACTERISTICAS SON:

 PRACTICO: Establecimiento de líneas de comunicación afectiva.
 INTEGRADOR: Interpretación y participación de toda la comunidad
educativa.
 INCLUSIVO: Coherencia entre la practica institucional y las políticas
educativas
 GENERADOR: Eje de gestión institucional.
 FLEXIBLE: Vincula las características del entorno.

C. ENLISTE LOS ELEMENTOS BÁSICOS Y LOS ELEMENTOS OPCIONALES QUE DEBE

CONTENER UN PEI.

VARIABLES CONTEXTUALES:
En la elaboración del PEI es importante tener reflejado un análisis de la realidad
sociocultural, las implicaciones de la comunidad educativa, el entorno en general.
Esto ayudara a que el personal docente tenga una relación de empatía para que
pueda realizar un trabajo cooperativo docentes-estudiantes.

PLANTEAMIENTO IDEOLOGICO:
Al momento de la elaboración es importante tomar en cuenta la concepción
antropológica y socio-política y la relación con las necesidades detectadas y la
realidad en donde se encuentra ubicada esta comunidad.
Estos principios hacen referencia a:
 La definición institucional: tiene como finalidad el estilo de formación, las
dimensiones educables, el estilo de enseñanza aprendizaje y el modelo
de gestión institucional.
 Concepción pedagógica: El modelo pedagógico sustentado dentro de la
metodología es aquel que propicia de forma coherente y sistémica. Es
importante tomar en cuenta a uno de los pedagogos en el cual manifiesta
lo siguiente: “la pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y
liberadora tendrá, pues dos momentos distintos aunque
interrelacionados. El primero, en cual los oprimidos van desvelando el
mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su
trasformación y , el segundo, en que, una vez trasformada la realidad
opresora, esta pedagogía deja de ser oprimido y pasa a ser la pedagogía
de los hombres en proceso de permanente liberación ” Paulo Frelie.
 Dentro de esta frase podemos analizar que la concepción pedagógica
refleja los objetivos los principios la metodología que se puede impartir
con los estudiantes.

MODELO ORGANIZATIVO ESTRUCTURAL:

El modelo debe reflejar coherencia con estos principios y prioridades filosóficas y
pedagógicas, la forma de organización que vamos a adoptar para conseguirlo y el sistema
de normas que faciliten la convivencia y las relaciones que se van a generar, puesto que a
partir de esta situación se van a crear actitudes y, sobre todo, el tipo de clima y cultura
de un centro, en el cual va a ser más fácil o difícil llevar a cabo el resto de los
planteamientos.

La validación el proyecto educativo institucional será la coherencia y viabilidad para

llevar a cabo sus planteamientos a través de los documentos y de la dinámica del centro.

Para organizar y gestionar un centro educativo hay que considerar dos niveles, el
prescriptivo y el modo de organizar y gestionar cada centro educativo. Consulte en la
página del Ministerio de Educación lo siguiente:

a. REQUERIMIENTOS PARA CREAR UN CENTRO EDUCATIVO.

La creación de un nuevo establecimiento educativo privado exige el cumplimiento de unas

condiciones mínimas, que son requisito para que la secretaría de educación autorice su
apertura y operación, mediante la expedición de una Licencia de Funcionamiento. Este
requisito es un acto administrativo de reconocimiento oficial por medio del cual la Secretaría
de Educación autoriza la apertura y operación en su entidad territorial.

La licencia de funcionamiento es el permiso estatal otorgado al particular para que una de sus
funciones, como es la prestación del servicio público educativo, pueda ser cumplida por éste,
sin detrimento de las finalidades del servicio, de la formación integral de los educandos y de la
equidad, eficiencia y calidad de la educación. Este permiso significa que el Estado, como
garante de la comunidad, da certeza de que el particular asume el compromiso de participar en
la prestación del servicio público educativo y ofrece las garantías y condiciones esenciales de
pedagogía, administración, financiación, infraestructura y dotación requeridos para desarrollar
procesos educativos eficientes y de calidad.
Para reglamentar la expedición de licencias de funcionamiento, el Ministerio de Educación
Nacional.
 Definitiva, cuando quien va a abrir el colegio ha presentado todos los requisitos exigidos. Se
expide por tiempo indefinido.
 Condicional, cuando el interesado ha presentado todos los requisitos excepto el concepto
sanitario o el permiso de ocupación. Se expide por cuatro años, y se prorroga por periodos de
un año, a solicitud del particular, si éste demuestra haber hecho las gestiones para obtenerlas
 Provisional: esta licencia no permite operar, pero es un aval al proyecto educativo, cuando el
particular todavía no tiene licencia de construcción. Una vez obtenida, puede iniciar las
gestiones de licencia, compra, adecuación o arriendo de la edificación en que funcionará.
b. ENLISTE QUE NORMAS O REGLAMENTOS REGULARIZAN LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA. (NIVEL
PRESCRIPTIVO).

1.- ORGANOS DE COORDIANCIÓN DOCENTE:

Departamentos:

Responsables de evaluar el desarrollo de la programación didáctica y de establecer las

medidas correctoras que esta evaluación aconseje.

Comisión de coordinación pedagógica:

Que establece las directrices para la elaboración y revisión del proyecto curricular y de
las programaciones didácticas; asimismo debe realizar seguimiento y evaluación de los
proyectos curriculares de etapa; propone también la planificación de las sesiones de
evaluación y clasificación.

Tutoría:

Tareas que realizan los profesores designados a ese efecto y que incluyen una hora
semanal para la tutoría con todo el grupo y dos horas para las atención a los padres;
colaboran también con la jefatura de estudios y en las actividades complementarias
escolares.

Otras funciones de la coordinación:

Que son asignadas por el jefe de estudios a los profesores sin responsabilidad de tutoría,
tales como la coordinación de los medios informáticos y audiovisuales, de las actividades
complementarias y extraescolares, actividades deportivas, artísticas y culturales en
general, utilización de recursos documentales y funcionamiento de la biblioteca.

2.- Régimen de funcionamiento:

Se trata de elaborar la programación general anual, teniendo en cuenta las

deliberaciones y acuerdos del claustro y del consejo escolar.

Proyecto educativo del instituto:

En lo relativo a la organización general del instituto, se detallaran los siguientes aspectos:

 Características del entorno y las necesidades educativas que en función del

mismo se ha de satisfacer.
 Enseñanzas que le imparten y materias optativas que el instituto ofrece;
 Actividades complementarias y extraescolares e intercambios escolares;
  Participación en programas institucionales (integración, compensación, educativa
en razón de desigualdades).
 Actividades deportivas, musicales y culturales o relacionadas con el
funcionamiento de la biblioteca.
 Dentro de este conjunto de tareas, hay que elaborar también el reglamento del
régimen interior del instituto.

Proyecto educativo de etapa:

Que debe ser sometido por el departamento de orientación académica y profesional, incluyendo
la planificación de las actividades que corresponden a los tutores.

Plan de orientación académica y profesional y plan de acción tutorial.

Elaborado por el departamento de orientación académico y profesional, incluyendo la

planificación de las actividades que corresponden a los tutores.

Programa didáctico de los departamentos:

Programa anual de actividades complementarias y extraescolares:

Estas actividades incluyen:

 Actividades culturales que se realizan en colaboración con diversos sectores de la

comunidad educativa.
 Viajes de estudio e intercambios escolares;
 Actividades deportivas y artísticas que se van a celebrar dentro y fuera del instituto.
 Organización y funcionamiento de la biblioteca.
 Organización del ocio y el tiempo libre.

Memoria administrativa:

Que ha de incluir datos relativos a los recursos humanos y materiales.

3.- HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO:

 De los alumnos.
 De los profesores.
 Cumplimento de horario por parte de los profesores.
 Del personal de administración y de servicios.
 1. Elabore un esquema conceptual sobre la aplicación del enfoque sistémico y de la
administración por objetivos en la organización de las instituciones educativas, pp.
67-72.
ENFOQUE SISTEMICO

ENFATIZA EL ANALISIS TOTAL EN VEZ SE ESFUERZA POR CONSEGUIR LA

DE DETENERSE EN LAS PARTES O EFICACIA DEL SISTEMA PARA MEJORAR
SUBSISTEMAS COMPONENTES. LA EFICIENCIA DE LAS PARTES.

OBJETIVOS Y TÉCNICO ESTRUCTURAL PSICOSOCIAL ADMINISTRATIVO

VALORES

PLANIFICA,
UTILIZACION DE CLIMA
SON LOS ESQUELETO DE COORDINA Y
LOS ORGANIZACIO
PRINCIPIOS Y LA REALIZA EL
CONOCIMIENTO NAL, RED DE
PROPOSITOS QUE ORGANIZACÓN CONTROL
S, TÉCNICOS, RELACIONES
TIENE LA , LOGRO DE OPERACIONAL
EQUIPOS E COMUNICATIV
ORGANIZACIÓN OBJETIVOS DE LA
INSTALACIONES AS
ORGANIZACIÓN

SISTEMA ORGANIZACIONAL

4. EXPLIQUE LOS TRES FACTORES QUE INFLUYEN EN UNA GESTIÓN EFICAZ DE UN CENTRO
EDUCATIVO, PP. 74-78 DEL TEXTO GUÍA.

PARA LOGRAR UNA EFICAZ GESTION DE UN CENTRO EDUCATIVO DEBEMOS CONSIDERAR 3

FACTORES:

1. CLIMA ORGANIZACIONAL
2. LA MOTIVACION DEL PERSONAL DOCENTE
 3. LOS ESTILOS DE DIRECCION

Actividad de aprendizaje 1.3.

Visite una institución educativa y solicite el PEI, en caso de que no se lo proporcionen, baje
un PEI de Internet y realice las siguientes actividades:

a. ENLISTE LOS ELEMENTOS QUE CONTIENE.

a) Enliste los elementos que contiene.

1. Presentación.
2. Introducción.
3. Procesos de construcción e implementación del PEI.
4. Misión.
5. Visión.
6. Ideario.
7. Horizonte común de la Provincia Ecuatoriana de la Compañía de Jesús Red
FLACSI.
8. Red Ignaciana del Ecuador.
9. Fundamentos de la Educación Jesuita.
10. Valores.
11. Políticas.
12. Gestión Estratégica Institucional.
13. Formación integral.
14. Académica Pedagógica.
15. Clima afectivo Institucional.
16. Gestión con la familia y la comunidad.
17. Modelo de gestión.
18. Estructura organizacional.
19. Sistema de calidad.
20. Informe y evaluación de los colegios que forman la RED.
21. Plan de mejora de la RED.
22. Evaluación y monitoreo del PEI.
23. PROPUESTAS DE INNOVACIÓN CURRICULAR 107
24. Proyectos de innovación curricular
25. Acompañamiento Integral Ignaciano a la comunidad educativa 111
26. Orientación vocacional como parte del proyecto de vida. 123
27. La Feria de Ciencias
28. Formación sacramental 129
29. Formación en valores 141
30. Implementación de la investigación formativa como 152
31. Eje transverso en los procesos educativos
32. Fortalecimiento de las TIC como herramientas de acceso al 159
33. Conocimiento y mejora de la comunicación interna y externa
34. Los proyectos multidisciplinarios como integralidad de 166
 35. La aplicación del currículo
36. Formación integral 173
37. Participación estudiantil
38. Código de convivencia.
39. Anexos

b. COPIE LOS DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

DATOS INFORMATIVOS:
1.1Nombre de la Institución:
Unidad Educativa “Principito & Marcel Laniado de Wind”.
1.2. Ubicación Geográfica: Machala –El Oro -Ecuador
1.3. Tipo de Institución Educativa: Privada Niveles: Inicial 2, Básica Bachillerato
1.4. Número de Estudiantes: 1424
1.5. Número de Docentes: 106
1.6. Fecha de elaboración: 23 enero 2013
1.7. Nombre de la Rectora: Dra. Yesenia Betancourt Pereira,
1.8. Dirección: Av. Luis Ángel León Román
1.9 . Teléfono: 2981-1881 2981-1878
1.10. Correo electrónico: info@ueprim.edu.ecWeb: www.ueprim.edu.ec

REDACTE DE MANERA SUCINTA EL ENTORNO O LA COMUNIDAD CIRCUNDANTE (10 LÍNEAS).

Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad, que sea pertinente,
adecuada y contextualizada, actualizada, articulada en todo el proceso educativo, en sus
sistemas, niveles, subniveles o modalidades, y que incluya procesos de evaluación
permanentes.

Se considera al educando como el centro del proceso educativo, por lo que se deben
desarrollar contenidos y metodologías flexibles y apropiadas para sus necesidades y
realidades. Enfatiza la dignidad y el valor de la persona humana, considerándola como un
ser racional capaz de practicar el bien y encontrar la verdad, que en definitiva conjuga a
los demás principios en su conjunto.
Se busca tener en los estudiantes el conocimiento, la valoración y la aceptación de las
diferentes nacionalidades, culturas y pueblos que conforman el Ecuador y el mundo,
propugnando la unidad en la diversidad, propiciando el diálogo intercultural e
intercultural, y propendiendo la valoración de las formas y usos de las diferentes culturas
que sean consonantes con los derechos humanos universales.

D. RESUMA DE FORMA BREVE (10 LÍNEAS) LA HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN.

 RESEÑA HISTÓRICA
La Unidad Educativa Principito & Marcel Laniado de Wind UEPRIM está situada en la ciudad de
Machala en la Av. Luis Ángel León Román. Esta prestigiosa institución aparece gracias a la
propuesta de la distinguida educadora de nacionalidad Chilena Sra. Pilar Orellana que con gran
visión tomo la iniciativa de crear en el año de 1974 el Centro Educativo que denominó con el sutil
nombre de Jardín de Infantes EL PRINCIPITO, en un lugar no propicio para funcionamiento
educativo, puesto que era la casa habit acional de la Familia Serrano García en las calles Juan
Montalvo y Pasaje, posteriormente funcionó en las calles Sucre y Vela de la misma forma, una casa
habitacional con aulas y espacios no muy adecuados y con las secciones de Kínder y Preparatorio
en Jornada matutina y la sección escuela en jomada vespertina con primero y segundo grado,
siendo su primer Director en la sección Jardín el Dr. Luis Serrano García y primera Directora de la
escuela a la Sra. Lcda. Nancy Aguirre de Correa la misma que gestionó ante la Direcci6n Provincial
de Educaci6n de El Oro su funcionamiento legal lográndolo el 10 de febrero de 1978 con el No. de
acuerdo 0079, posteriormente dado su crecimiento demográfico se consigue comprar el derecho
de posesión y el arrendamiento por parte de la I. Municipalidad del Cantón de un terreno de 5
hectáreas a 1 Km. de la ciudad, Vía Pajonal. En el mismo espacio se construye dos bloques con
aulas pedagógicas a mas de las oficinas de administración, con la ayuda de la DINACE y de
personas amigas que dada la motivación se interesaron porque en la capital bananera exista un
centro educativo donde puedan educarse sus hijos pudiendo mencionarse a la Sra. Patricia H. de
Ugarte, Sra. Pilar Plaza de Sánchez, Sra. Sara Torres de Ullauri, Sr. Eduardo Bravo, vale la pena
mencionar el aporte moral, espiritual y profesional que en todo momento brindó la Sra. Nancy A.
de Correa que junto a la Sra. Pilar Orellana tuvieron que afrontar lo más arduo, falta de agua
potable, electrificación, canalización patios de recreaci6n, teléfono, etc. Sin embargo el espíritu no
desmayó puesto que pusieron en juego todas las iniciativas y lo que es más una gran
responsabilidad en el trabajo lo que permitió que la confianza de los Srs. Padres de Familia sea la
simiente para el normal desarrollo de la Instituci6n, en un momento dado por razones personales
la Sra. Pilar viajó a Costa Rica por el lapso de un año y luego a su país natal, quedando este centro
bajo la absoluta responsabilidad de la Directora del plantel quien diariamente se comunicaba con
la Sra. de Ugarte para que en base a ello tomar decisiones, luego, cuando la escuela contaba con el
4to. Grado se forma la compañía SEDUC C.LTDA. La misma compra las acciones y nombra como
Gerente a la Sra. de Ugarte, la escuela comienza a tomar mayor auge puesto que se la dota de
todo lo necesario, transformando la Institución en una de las mejores de la Provincia, y es así
como en el año de 1982 entrega a la ciudadanía Machaleña la primera promoción y como
respuesta a este progreso se crea el Colegio Marcel Laniado de Wind.

e.Elabore una tabla de los principales problemas que enfrenta la institución y las alternativas
que propone para resolverlos.

PROBLEMAS ALTERNATIVAS
 Falta de conserje y guardián  Realizar actividades para recordar
fondos para el pago del conserje
 La comunidad se organiza grupos de
guardianía en la comunidad
 Carencia de docentes del área de  Gestionar a la dirección de educación
computación el requerimiento del personal
necesario para la institución.
 Realizar convenios con instituciones
educativas superiores.
 Carencia de implementos  Gestionar ante los organismos
deportivos gubernamentales para la adquisición

 Inadecuado de cancha múltiple
de implementos
 Realizar una gestión al municipio
 Adecuar la cancha múltiple
 Realizar actividades para reunir fondos
y adecuar la cancha.

2. El texto presenta en la página 85 una lista de lo que NO ES un proyecto educativo del centro.
Seleccione tres y explique las razones

Actividad de aprendizaje 1.4.

Consulte en un diccionario pedagógico la definición de currículo. Escríbala y explique la
importancia que tiene el currículo en una institución educativa.

¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?
Parte de la Pedagogía encargada de la selección mayor de los saberes que las nuevas generaciones
deben asimilar a lo largo del ciclo educativo. Para el Ministro de Educación de turno corresponde a
los cargos que ha tenido anteriormente y que, de algún modo, son la base de los futuros cargos
políticos y/o académicos que aspira a tener.

IMPORTANCIA DEL CURRÍCULO

Según Cesar Coll el currículo “es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de
un propósito educativo, de tal forma que permanezca abierto a discusión, crítica y que pueda ser
trasladado a la práctica”. En esta medida si entendemos que el propósito fundamental de la
institución educativa es la formación de sus estudiantes, el currículo lo es casi todo en la
institución educativa.

Cada sociedad y en cada época de la historia de la humanidad los grupos humanos tienen todo un
conjunto de bienes de la cultura; saberes, legado, prácticas que requieren ser “transmitidas” a las
generaciones siguientes. El currículo encarna en la escuela ese conjunto de saberes, metodologías,
didácticas, ayudas que se vale la institución educativa para que trascienda la cultura en una
sociedad determinada.

2. LEA LAS PÁGINAS 99-106 Y REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

A. ESCRIBA DE FORMA RESUMIDA (15 LÍNEAS) LAS ACEPCIONES DEL CURRÍCULO.

Varios autores señalan que el currículo es una realidad interactiva entre los docentes y el
estudiantado. Este proceso comprende actividades de planificación como procesos de
enseñanza-aprendizaje lo que implica una perspectiva curricular que va de lo perspectivo
a lo interactivo.
Las condiciones actuales del currículo en toda sociedad democrática contemporánea
releva el estudio independiente tanto de “democracia” como de “currículo”, ambos deben
interpretarse como elementos interdependientes dentro de un proceso dinámico de
transformación cultural dentro de la cual ha venido evolucionando nuestra propia
comprensión del uno como del otro: “El curriculum en una democracia es por siempre un
currículum para una democracia en la medida que incorpore un análisis del pasado y un
mensaje de futuro”.
El currículum estaría abierto o solo a “todas las actividades previstas por la escuela “como
dice Saylor y Alexander sino también a lo no previsto, a lo que la flexibilidad curricular
tiene que dar margen para incorporar como elemento potencial formativo.

b. DEFINA LOS DOS TIPOS DE CURRÍCULO Y ESCRIBA UN EJEMPLO DE CADA UNO.

Currículum como los contenidos de la enseñanza:

Es el conjunto de las asignaturas y áreas que incluyen en un determinado nivel dentro del
sistema educativo analizan tres formas diferentes de concretar en el currículo las
intenciones educativas presentes en los objetivos: por la determinación de los contenidos,
mediante los resultados esperados del aprendizaje y por las sugerencias de actividades.

Currículum de planificación:

Tanto el término currículo como planificación tienen su propio significado, es por ese
motivo que se procederá a analizar cada uno de ellos para lograr establecer un concepto
de planificación curricular.

El currículum es el plan de acción por desarrollar dentro de un centro educativo, o si

quieren expresarlo en otros términos, es una serie estructurada de resultados de
aprendizajes programados.

3. Elabore un esquema conceptual de cada uno de los niveles de concreción del

currículo, (diseño curricular y desarrollo curricular), pp. 107-112.
 Primer nivel diseño curricular competencias del
prescriptivo MED y el CCAA

proyecto curricular competencias del

segundo nivel
de etapa censo educativo

Tercer nivel programa de aula