PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – ABRIL

Profesora: Natalia Collao Molina Curso : 5° A – B - C

Me Abril Semestre: 1°
s:
Taller : Lenguaje y Comunicación Unidad : 1: Género Narrativo Horas : 2
Objetivos de aprendizaje Habilidades Actitudes

OA 4: Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas para profundizar su
comprensión.
OA 6: Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión.
- Analizar textos literarios y no
literarios.
- Interpretar información.
- Escribir con el propósito de expresar
ideas.
› Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a través de ella.
› Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa
y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.

OA 13: Escribir frecuentemente, para desarrollar › Demostrar disposición e interés por

la creatividad y expresar sus ideas, textos como expresarse de manera creativa a través de las
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, diversas formas de expresión escrita.
cartas, blogs, etc.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – ABRIL

CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES

1 OA 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que
para profundizar su comprensión. usen lenguaje figurado.
OA 13: Escribir frecuentemente, para desarrollar la - Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, conocimientos.
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc. - Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un
personaje.
- Comparan sus costumbres con las de los personajes.
- Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
- Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman
en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
- Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos,
ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
- Activan sus conocimientos previos observando imágenes de diversos cuentos populares (Folclóricos) y tradicionales. Por ejemplo:
cenicienta, caperucita roja, el Trauco, la pincoya etc.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – ABRIL
Analizan las imágenes respondiendo preguntas como:
a) ¿Qué representan las imágenes? ¿De qué tratan?
b) ¿Cómo lograron identificar que forman parte de un cuento?
c) ¿Quién les contó estas narraciones?
d) ¿Sus abuelos conocen estos cuentos?
e) ¿Son cuentos que se trasmiten de generación en generación?
- Los alumnos conocen el objetivo de la clase. “Analizar y reflexionar de forma escrita narraciones tradicionales y folclóricas”

DESARROLLO:
- Los alumnos comprenden las características y diferencias fundamentales de los cuentos tradicionales y folclóricos y la importancia de ellos
como cultura literaria en cada generación.
- Observan una imagen del texto que leerán y analizarán “Heidi” y “La Añañuca” predicen de que tratará, los elementos de la narración,
personajes, ambiente físico y atmósfera.
- Leen en individualmente en voz alta y por turno el texto “Heidi” y La Añañuca. Cada alumno parafrasea el párrafo leído.
- Desarrollan la guía de aprendizaje del texto leído (preguntas explicitas e implícitas)
- Revisan guía en conjunto con la docente.
- Forman grupos de 4 integrantes. Un integrante de cada grupo saca al azar una pregunta de interpretación y reflexión de las lecturas, las
cuales deberán presentar de forma escrita ante el curso. Se les comunica a los alumnos que es importante que en cada lectura ellos
desarrollen las habilidades de interpretación y reflexión de un texto, las cuales van más allá del mero resumen o descripción de las acciones
o personajes).
-
CIERRE:
- Cada grupo exponen sus reflexiones a sus compañeros. Comentan en conjunto sus opiniones y debaten sobre ellas.
- Escriben en su cuaderno lo que aprendieron del texto.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – ABRIL

CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES

2 OA 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para -

Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
profundizar su comprensión. conocimientos.
OA 13: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad -
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc. información o comentando los recuerdos o emociones que les
gatillan.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
- Los alumnos observan imágenes de la tierra proyectada en la pizarra y recuerdan que en el mes de abril se conmemora el día de la tierra.
- Activan sus conocimientos previos respondiendo preguntas como: ¿Cómo se creó la tierra? ¿Cómo se lo imaginan? ¿Qué tipos de textos
nos relatan la creación del mundo y de la naturaleza?
- Conocen el objetivo de la clase “Leer y conocer mitos y leyendas sobre la creación del mundo y a naturaleza”
- En forma oral los alumnos expresan las características generales de los mitos y leyendas.

DESARROLLO:
- Reconocen las características y propósito de los mitos y leyendas, que forman parte de cuentos folclóricos, ya que narran un acontecimiento
ya sea universal o local y forma parte de nuestra cultura, la cual es trasmitida de generación en generación. .
- En conjunto leen y analizan los textos (“Los antepasados celestiales de los mapuche” - relato sagrado y “El mito selk’nam de la creación
del mundo”), compartiendo opiniones.
- Desarrollan una guía de aprendizaje en forma grupal, sobre el análisis de los textos leídos. Para ello los alumnos se les entregará unas
letras (A – B – C - D), las cuales utilizarán para responder las preguntas planteadas levantando de forma simultánea el cartel con la
alternativa que considere correcta. Al azar se le preguntará al alumno el porqué de su elección.
- La docente registrará la cantidad de errores y aciertos y cada error será una oportunidad de aprendizaje.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – ABRIL
CIERRE:
- Cada alumno responde a una pregunta de reflexión de una de las lecturas (¿Por qué los ancianos son tan importantes para el pueblo
selk’nam? ¿Creen que tienen el mismo reconocimiento en nuestra sociedad actual?) comparten sus reflexiones.
-
- Traer material (fotos importantes de vida)
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – ABRIL

CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES

3 OA 13: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad -

Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc. información o comentando los recuerdos o emociones que les
gatillan.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
- Conocen el objetivo de la clase “Escribir una autobiografía”
- Activan sus conocimientos previos expresando las diferencias de la biografía y autobiografía.
- Conmemorando la efeméride del mes (natalicio de Gabriela Mistral) los alumnos observan un video de su biografía.
(https://www.youtube.com/watch?v=hoScULod3DA)

DESARROLLO:
- De acuerdo a lo observado los alumnos comentan la historia del personaje y expresan de forma oral lo que más le gusto o llamo la atención
de su vida. Reconocen que tanto las biografías como autobiografías informan sobre hechos importancias o relevantes de la vida del
personaje desde su infancia.
- Para cumplir el objetivo, los alumnos reconocen los conectores de tiempo necesarios para incluirlos en la redacción de una autobiografía.
Registran contenido en su cuaderno.
- Comienzan el proceso de planificación del texto, escribiendo una lista de los hechos importantes que informará de su vida. Terminado este
proceso escriben el borrador de su autobiografía incluyendo los conectores necesarios.
- El trabajo es revisado y editado por las docentes.
CIERRE:
- Reescriben su texto y colocan sus imágenes a los márgenes de cada párrafo, según corresponda.
- Comentan el trabajo realizado en clases.