‫الصحافة االستقصائية‬

‫معهد الصحافيين المحترفين – الجامعة اللبنانية األميركية‬

‫بالتعاون مع مركز قناة الجزيرة اإلعالمي للتدريب والتطوير‬

‫الدوحة – قطر‬

‫مارس ‪2006‬‬

‫فيي طايار ايااييالر الراميية طلييي لعميي العمي اإلعالمييي عليى أاييع علميية‪ ،‬ولعميي‬
‫الوعي بياإلعال ووور فيي مجياال الحيياة المةتل ية‪ ،‬يقيد مركيز الجزييرة اإلعالميي‬ ‫لقـــديـــم‬
‫للتدريب والتطوير هذ المذكرة حول الصحافة اااتقصائية‪.‬‬

‫ولحتييوا المييذكرة عل يى العديييد ميين اإلرتيياوال والموجهييال التييي ل يييد العيياملين فييي‬
‫مجاالهييا‪ ،‬والعيياملين فييي مجييال التحقيقييال الصييح ية بوجيير‬ ‫الصييحافة‪ ،‬علييى ا ييتال‬
‫اص‪.‬‬

‫ولبحث المذكرة وور الصحافة اااتقصائية وأهميتها في طعطاء الحقائ ‪ ،‬ولوفيرها‬

‫أما القراء والمتابعين‪ ،‬كما لبحث في العوام والشروا الواجب لوفرها في الصح ي‬
‫اااتقصائي‪ ،‬ولبحث كذلك في معوقال الصحافة اااتقصائية‪ ،‬ولطرح المذكرة‬
‫ارق ابتكار األفكار اااتقصائية‪ ،‬ولعطي أمثلة ألفكار لصلح أن لكون مح لحقيقال‬
‫ااتقصائية‪ .‬كما لركز المذكرة على مراح طعداو المشروع اااتقصائي‪.‬‬
‫وقد أعدل المذكرة بوااطة معهد الصحافيين المحترفين في الجامعة األمريكية في‬
‫لبنان‪ ،‬ولم لقديمها الل وورة الصحافة اااتقصائية التي قدمتها األاتاذة ماجدة أبو‬
‫ال ض ‪.‬‬

‫الفهرس‬

‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬

‫‪4‬‬ ‫الصحافة اااتقصائية‪ :‬لعريف وموضوع‬

‫‪5‬‬ ‫أتكال التحقي اااتقصائي‬

‫‪7‬‬ ‫واجبال ومسؤوليال الصح ي اااتقصائي‬

‫‪10‬‬ ‫كيف لصبح مح يا ً ااتقصائياً؟‬

‫‪15‬‬ ‫معوقال الصحافة اااتقصائية‬

‫‪22‬‬ ‫أفكار ااتقصائية في المجال العا‬

‫‪28‬‬ ‫الوثائ ‪ /‬البيانال وكي ية الحصول عليها وااتعمالها ولقييم المضمون‬

‫‪32‬‬ ‫طعداو المشروع اااتقصائي‬

‫‪40‬‬ ‫المقابالل اااتقصائية‬

‫‪2‬‬
 ‫الصحافة االستقصائية‬
‫تعريف وموضوع‬

‫تعريف الصحافة االستقصائية‬

‫الساع لعريف الصحافة اااتقصائية‪ ،‬فهي لشم أ بارا ً أواع لتجاوز كشف ال ساو والنشاا اإلجرامي طلى كي ية عم‬
‫األنظمة أو فشلها أو طعاوة لركيب حدث معقد‪.‬‬
‫يمكن لعريف الصحافة اااتقصائية بعنها أ بار ذال م ال معينة‪:‬‬
‫‪ ‬لقو على عم أملي وليع لحقيقال مسربة من السلطال الرامية‪.‬‬
‫‪ ‬لظهر نمطا ً لمشاك متكررة‪ ،‬وليع فقط حاوثة واحدة معزولة لؤثر على تةص واحد‪.‬‬
‫‪ ‬لكشف على لصحيح األ طاء‪.‬‬
‫‪ ‬ل سر قضايا اجتماعية معقدة‪.‬‬
‫‪ ‬لكشف عن ال ساو واألعمال المةال ة للقانون أو طااءة ااتةدا السلطة‪.‬‬

‫هذه بعض المواضيع التي شكلت أساسا لمشاريع الصحافة االستقصائية في الواليات المتحدة في السنوات الماضية‪:‬‬
‫‪ ‬كيف قامت مناعة الطاقة النووية ببناء م اعالل من وون طيجاو أماكن لةزن ال ضالل‪.‬‬
‫‪ ‬كيف قررل عائلة والد مسن يرقد في غيبوبة في المستش ى انتزاع نظا وعم الحياة من جسمر‪.‬‬
‫‪ ‬كيف قامت مجموعة من كالب الشراة بعض بعض المواانين ونهش أجسامهم لالتتبا بارلكابهم أكثر الجرائم‬
‫ل اهة‪.‬‬
‫‪ ‬كيف اوعت مدراة امة أنها م لسة جدا لدرجة أنها ا لستطيع طوارة أجهزة الكمبيولر الةامة بها في حين أن‬
‫المسؤولين عنها ااتثمروا الماليين من الدوارال من أموال المدراة في منجم لل حم وم قال لجارية أ رى‪.‬‬
‫‪ ‬كيف أمبح مرضى العق يجوبون الشوارع كمشروين بدا من وضعهم في مستش يال الدولة‪.‬‬
‫‪ ‬كيف أ ت وزارة الدفاع ماليين الدوارال من المصاريف المسماة "الميزانية السوواء"‪ ،‬وكيف احتجت على‬
‫األمن القومي لإلبقاء على ارية المصاريف العاوية التي لعدل حدوو الميزانية‪.‬‬
‫‪ ‬كيف أ ت وزارة الدفاع لعذيب السجناء في اجن أبو غريب وقاعدة غوانتانمو‪.‬‬

‫يبدا الناس اهتماما كافيا لقراءة أو مشاهدة لحقي مح ي اوي ومثير لالهتما ‪ .‬وبناء علير فان جزءا من معركتنا جميعا‬
‫هو في طقناع أمحاب الصحف ومدراء التل زيونال والمحررين أن األ بار الجيدة التي لستغرق وقتا هي جديرة بالكتابة‬
‫والتصوير والمالحقة‪.‬‬

‫عناصر التحقيق‪:‬‬
‫‪ --‬التحقي اااتقصائي يعتمد على بر أو مشكلة أو قضية عامة لثير اهتما الناس ولؤثر في حيالهم‪.‬‬
‫‪ --‬لجمع ماوة الموضوع من البيانال والمعلومال واآلراء والمقابالل ولكتب في لحقي هدفر الومول طلى ح أو عالج‬
‫المشكلة أو القضية التي يتناولها التحقي ‪.‬‬
‫‪ --‬مهمة التحقي أن لشرح أو ل سر األاباب التي لكمن وراء الةبر أو القضية ااجتماعية أو ااقتصاوية أو السيااية أو‬
‫البيئية التي يدور حولر التحقي ‪.‬‬
‫‪ --‬التحقي يقو على ااتةدا جميع ال نون الصح ية كالةبر والمقابلة والرأا وااات تاء والبحث والصور والجداول‬
‫والراومال‪.‬‬
‫‪ --‬في التحقي يجوز للصح ي أن يكشف عن تةصيتر ويعل على القضية المطروحة ويطرح لها الحلول مع اااتعانة‬
‫بآراء الةبراء‪.‬‬

‫أشكال التحقيق االستقصائي‪:‬‬

‫تحقيق البحث والتحري‪ :‬يستةد أالوب التحقي الذا لتبعر الشراة في الكشف عن الجرائم الغامضة‪ ،‬مث الكشف عن‬
‫معلومال ارية أو مجهولة أو محاولة إل اء المعلومال‪ .‬ويندرج لحت هذا األالوب التحقي في قضايا اا تالس والرتوة‬
‫وال ساو في مراف الحكومة أو المؤاسال العامة والةامة‪.‬‬

‫طلى ترح ولحلي األحداث والكشف عن أبعاوها ومدى لعثيرها على حياة الناس‪ .‬يبحث في ما وراء‬ ‫تحقيق الخلفية‪ :‬يهد‬
‫الةبر‪.‬‬
‫‪3‬‬
 ‫طلى جمع الت امي المتعلقة بقضية لهم الرأا العا وطلقاء الضوء على جميع جوانبها‪.‬‬ ‫تحقيق االستطالع‪ :‬يهد‬

‫التسلية واإلمتاع مث لغطية الرحالل المثيرة واألحداث الغريبة‬ ‫التحقيق الوصفي‪ :‬يتناول مواضيع بعيدة عن السيااة بهد‬
‫وحياة المشاهير والنجو ‪.‬‬

‫اعمل على كسب الدعم لمشروعك داخل المؤسسة‪:‬‬

‫ناورا ً ما لكتب أو لغطي التحقيقال اااتقصائية من قب تةص بم رو ‪ .‬فهي عبارة عن جهد لعاوني يعتمد على مثابرة‬
‫فروية عظيمة من قب محافيين رواو‪ ،‬ولكنهم بحاجة طلى وعم ولشجيع من المحررين والناترين ورؤااء األقسا الذين هم‬
‫في النهاية أمحاب القرار في النشر أو البث أو عدمر‪.‬‬
‫لوفير الدعم للتحقيقال اااتقصائية هو عملية لطويرية وا المؤاسال اإلعالمية‪ .‬وعاوة لبدأ العملية بجهد فروا من قب‬
‫محافيين عندما يتم اكتشا أ بار هامة بشك م اجئ‪.‬‬
‫التحقيقال األولى لكون عاوة هي األمعب‪ ،‬وفيما بعد لكتسب المؤاسة اإلعالمية برة في مالحقة التحقيقال الصعبة‬
‫ولستمتع بالمكافآل التي لعوو عليها مث الشعور بوجوو هد واحترا اآل رين والشهرة وأحيانا الحصول على جوائز‬
‫لقديرية‪ ،‬والشعور السائد بين الصحافيين بعنهم يقدمون أفض ما لديهم‪.‬‬
‫طن وجوو بيئة عم مشجعة او لح ز الصحافيين على التصدا لمواضيع معبة‪ .‬والسمال المميزة للمؤاسال الصح ية‬
‫الناجحة التي لهتم بالتحقيقال اااتقصائية لشم الص ال التالية‪:‬‬
‫‪ ‬اااتعداو لتوفير الموارو الالزمة مث طع اء الصحافي من مسؤوليالر األ رى طذا لز األمر‪ ،‬ولرليبال الس ر‪،‬‬
‫ولعيين محررين للمشاريع الةامة‪.‬‬
‫‪ ‬طيجاو نظا عم يضم محررين من ذوا الةبرة يكونون بمثابة القدوة والمث األعلى‪.‬‬
‫‪ ‬وجوو محررين مستعدين لاللتزا بتوفير مساحة كافية لأل بار الهامة‪.‬‬

‫مالحظات مفيدة للرواد‪:‬‬

‫الصحافيون الذين يسعون إلقناع محرريهم بدعم مشروع ما‪ ،‬عليهم أن يقوموا بالعم المبدئي على حساب وقتهم الةاص‪.‬‬
‫عندما يقتنع الصحافي بوجوو بر قوا يمكن مالحقتر بنجاح‪ ،‬علير أن يعم على لسوي فكرلر للمحررين وطقناعهم بجدوى‬
‫ااتثمار المزيد من الوقت والمال‪.‬‬
‫من المهم عد المبالغة في لضةيم المشروع والوعد بعنر ايحق نتائج أكبر مما هو متوقع‪.‬‬
‫على األق عليك لطوير بر مبدئي يمكن نشر طذا لم لتمكن من طكمال المشروع الطموح‪.‬‬

‫(المصاور‪ :‬و‪ .‬محموو اربير‪ ،‬الجامعة اللبنانية األميركية – لوايندا فليسون‪ ،‬المركز الدولي للصحافيين)‬ ‫‪-‬‬

‫واجبات ومسؤوليات الصحافي االستقصائي‬

‫أعمل على بناء المصادر وحافظ عليها‪:‬‬
‫اور الصاالك مع لشكيلة وااعة من الناس التي لديها معلومال م يدة‪ .‬ربما يستغرق األمر وقتا اويال‪ ،‬ربما لسنوال‪،‬‬
‫لتعايع عالقة من الثقة مع مصاور األ بار‪ .‬لكن بواعك أن لبدأ من اليو لتحديد األتةاص الذين يمكن لطوير عالقة وائمة‬
‫معهم‪.‬‬
‫أاماء بعض هؤاء األتةاص لن لنشر في الجريدة أو لذكر في التحقي المتل ز ولكن بإمكانهم لزويد معلومال قد لتحول‬
‫طلى أ بار‪.‬‬
‫ربما يقومون بدور رجع الصدى حول القضايا التي لهم الناس‪ .‬وقد لشم هذ المصاور موظ ين في ووائر حكومية‪،‬‬
‫ومسئولين راميين ومحامين‪ ،‬وضباا تراة‪ ،‬وممثلي تركال‪ ،‬ورجال اإلا اء‪ ،‬وأمدقاء‪ ،‬واواهم‪.‬‬
‫ربما ا يعطيك أتةاص آ رون معلومال م يدة عن بر ما‪ ،‬لكن يمكن أن يصبح هؤاء جزءا من بنك مصاور المعلومال‬
‫الذا يمكن ااات اوة منر إلجراء مقابلة معهم للحصول على أقوال مقتبسة حول بر معين‪ .‬وهذ المجموعة قد لشم‬
‫مسئولي حكومة ومحامين ورجال ايااة ومسئولي مستش يال وممثلي عالقال عامة‪.‬‬
‫من الم يد كذلك لطوير عالقال جيدة مع مراقبين مستقلين مث أاالذة الجامعال والمؤل ين واألتةاص المسئولين عن‬
‫ااتطالعال الرأا والباحثين في المؤاسال العامة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الهدف هو إجراء مقابالت مع ذكر االسم‪:‬‬
‫العديد من واائ اإلعال لها ايااال لنص على أن األ بار يجب أن لعتمد بشك أاااي على أقوال مقتبسة ومعلومال من‬
‫مقابالل مباترة يتم فيها لحديد هوية المصدر ومنصبر‪ .‬ويجب التقلي من ااتةدا المصاور الموثوقة والمصاور المجهولة‪.‬‬
‫اااتةدا المتكرر للمصاور المجهولة قد يؤثر البا على مصداقية الصحي ة أو القناة التل زيونية أو موقع اانترنت ألن‬
‫مستهلكي األ بار ربما يشككون في أن هذ المصاور يالية‪.‬‬
‫كما أن في ذلك طورة ألن العديد من الناس على ااتعداو لتقديم معلومال البية بطريقة مجهولة‪ ،‬ولكنهم غير مستعدين‬
‫لتعكيدها ألنهم ا يستطيعون طثبالها‪.‬‬
‫هناك العديد من الصحف مثال لشترا أن يقو أحد كبار المحررين بالموافقة على ااتةدا مصدر مجهول قب النشر‪.‬‬
‫عندما يعد الصحافي بعد الكشف عن هوية المصدر‪ ،‬فان كلمتر لكون بمثابة عقد مكتوب‪ .‬لذلك يجب التعام مع هذا الوعد‬
‫بك عناية‪ .‬وهناك من الصحافيين من ا تاروا السجن بدا من الكشف عن هوية مصاورهم‪.‬‬

‫طن ااعتماو على المصاور المجهولة يمكن أن يصبح عاوة ايئة بالنسبة للصحافي والمصدر‪ .‬والمسئولون األذكياء يحاولون‬
‫ااتةدا السرية من غير أن يكون له ضرورة‪ .‬ويقع الصحافيون المبتدئون بشك اص في هذ المصيدة‪.‬‬
‫غالبا ما يمكن طقناع المصدر بالموافقة على ذكر اامر طذا قي لر ببسااة‪" :‬طنني أجرا مقابلة معك بص تك الرامية وأنا‬
‫بحاجة للكشف عن هويتك‪ ".‬وأحيانا يمتنع الصحافي عن اإلمغاء ألقوال تةص ا يرغب في ذكر اامر‪.‬‬
‫عندما يتحدث الصحافي طلى مصدر‪ ،‬يمكن أن لكون هناك عدة مستويال من السرية –‬
‫‪ ‬عد ذكر ااام أو ااتةدا المعلومال‬
‫‪ ‬ااتةدا المعلومال من وون ذكر ااام‬
‫‪ ‬ااتةدا المعلومال كةل ية فقط‬
‫‪ ‬أتكال أ رى مةتل ة لثير اارلباك ويمكن لعري ها بعكثر من اريقة‪.‬‬
‫المهم أنر بغض النظر عن التعبيرال المستةدمة يجب أن يت الصحافي والمصدر على تروا ااتةدا المعلومال‪ .‬ربما‬
‫يكون من المجدا أن لناقش هذ الشروا مع المصدر بك وضوح‪.‬‬

‫تعريفات مشتركة‪:‬‬
‫ليع للنشر – ا يجوز الكشف عن هوية المصدر‪ .‬ا يجوز ااتةدا المعلومال طا طذا لم لعكيدها بطريقة مستقلة‪.‬‬
‫عد ذكر المصدر – يمكن اقتباس أقوال المصدر من وون نسبتها بطريقة لؤوا طلى الكشف عن هويتر‪ .‬فمثال يمكن أن‬
‫ينسب القول طلى "مسؤول حكومي رفيع المستوى"‪ ،‬أو "عضو في البرلمان الب عد الكشف عن هويتر" الخ‪...‬‬

‫تأكيد الخبر من مصدرين‪:‬‬

‫العديد من واائ اإلعال لديها ايااة لحظر نشر المعلومال المثيرة للجدل طا طذا لم لعكيدها من مصدرين مستقلين على‬
‫األق ‪ .‬وينطب هذا بشك اص عند ااتةدا المصاور المجهولة ألن المؤاسة اإلعالمية قد لضطر طلى احب الةبر ونشر‬
‫أو طذاعة اعتذار مما يسبب طحراجا كبيرا و زعزعة مصداقيتها‪.‬‬

‫نسبة الخبر لمصدر وانتحال أعمال الغير‪:‬‬

‫يسعل الصحافيون كثيرا عن ااتةدا معلومال من محف أو مجالل أو نشرال أو قنوال وطذاعال أو مواقع انترنت‬
‫أ رى‪ .‬وما هي الكمية التي يسمح بااتةدامها؟‬

‫هناك لقليد تائع بين الصحافيين وهو "ارقة أقوال مباترة" من طحدى النشرال وااتةدامها مرة أ رى في األ بار التي‬
‫يكتبونها‪ .‬هذ محافة رويئة ويجب لجنبها‪.‬‬
‫ربما لوفر المطبوعال معلومال ل ية م يدة‪ ،‬لكن يتوجب التدقي في المعلومال قب ااتةدامها‪.‬‬
‫طذا لم يكن هناك بدي أفض من اقتباس األقوال المباترة‪ ،‬فال بد من ذكر المصدر األملي الذا أ ذل منر‪ .‬ويمكن أن يقال‬
‫مثال‪ :‬ذكر النائب في المجلع أحمد حميدو لجريدة األ بار‪" :‬لقد انتهت عالقتي بالسيااة"‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫كيف تصبح صحافيا استقصائيا‬

‫الصحافي بحاجة اًن يصبح بيرا في موضوع مشروع التحقي الذا يقو بر‪.‬‬
‫أول طوة هي البحث في قصامال األ بار والتقارير والمواقع على اانترنت وأقراص الكمبيولر وقواعد المعلومال‬
‫المتعلقة بالموضوع‪ .‬وأفض مكان لذلك عاوة ما يكون أرتيف المؤاسة اإلعالمية‪ .‬ورغم أهميتها ا يست يد منها العديد من‬
‫الصحافيين و امة الناتئين منهم‪.‬‬
‫على الصحافي أيضا أن يغوص في المواو المنشورة األ رى‪ ،‬بما في ذلك الصحف األ رى و الكتب والمجالل والنشرال‬
‫والدوريال الصناعية وااقتصاوية والتقارير الحكومية والمراجع وأاروحال الدكتورا ‪ .‬هذ المواو المنشورة اابقا هي‬
‫طوة حيوية في عملية البحث التي يتعر الصحافيون فيها على مواضيعهم ويراموا ريطة لمتابعة أبحاث طضافية‪.‬‬
‫على أية حال‪ ،‬يجب التعكد من محة المعلومال المنشورة اابقا عن اري طجراء المزيد من كتابة األ بار‪.‬‬
‫لقد أمبحت اانترنت مصدرا هائال للمعلومال المتوافرة ألا تةص لدير جهاز كمبيولر‪ .‬طنها ذال أهمية بالغة و طيرة‬
‫على حد اواء‪ ،‬مليئة بالمستندال األملية وكذلك بالمعلومال القائمة على القي والقال والمنقولة عن ار ثان‪.‬‬
‫على الصحافيين أن يميزوا بين المواو الجيدة والرااةة واألميلة‪ ،‬وبين ما هو منقول عن ار ثان ويجب التعكد من‬
‫محتر من مكان آ ر‪.‬‬
‫ويجب عد التةلي عن المصاور المكتبية المطبوعة‪ ،‬مث وائرة المعار واألولة والمعاجم وحتى ولي الهالف‪ .‬وأحيانا‬
‫يكون من األاه واألارع أن ل تح كتاب‪.‬‬

‫أفتح ملفات خاصة بك –‬

‫مع لقد العم في المشروع‪ ،‬يحتاج الصحافي أن ي تح مل ال امة بر لح ظ المواو التي يحتاجها مستقبال‪ .‬ويد في ذلك‬
‫نشرال العالقال العامة والبيانال الصح ية والمستندال األملية وقصامال الصحف ومقاال المجالل وبطاقال لعريف‬
‫رجال األعمال التي لجمع للعووة طليها بسهولة عندما يحتاج الصحافي الحصول بسرعة على معلومال ولواريخ ولهجئة‬
‫األاماء وغير ذلك من الموام ال‪ .‬ومع ازوياو برة الصحافي على مدى عدة انوال‪ ،‬لزواو قيمة هذ المل ال‪.‬‬

‫ما هو المقياس؟‬
‫في الغالب لقو التحقيقال اااتقصائية بتوثي كيف ي ش نظا ما في العم بطريقة ابيعية‪ .‬وعلى الصحافي أن يجد كيف‬
‫يعم النظا الجيد على ابي المقارنة‪.‬‬
‫طذا قا محافيون بالتحقي في بر حول أاباب فش نظا نشر المعلومال عن حالة الطقع‪ ،‬فانر من المهم طيجاو كيف لعم‬
‫األنظمة الجيدة في بلدان أ رى‪ .‬وعليك معرفة ما طذا كانت هناك مقاييع وولية أو لنظيمال لتعل باألحوال الجوية‪.‬‬

‫ابحث عن مستندات (قد تكون متوافرة أكثر مما تظن)‪:‬‬

‫‪6‬‬
‫المستندال األملية لوفر أفض الدائ وأكثرها مصداقية‪ .‬فباإلمكان ااقتباس منها مباترة بشرا نسبتها طلى مصدرها‬
‫األملي‪.‬‬
‫ا يشترا في المستندال القيمة أن لكون ارية أو عبارة عن لقارير ارية‪.‬‬

‫وهذه أمثلة على مستندات عامة معروفة –‬

‫‪ ‬وثائ لسجي الشركال التي لبين لاريخ التسجي والتقارير المالية السنوية وأاماء وعناوين المدراء ولاريخ‬
‫الشركة‪.‬‬
‫‪ ‬التقارير التي لرفعها الشركال التي يتم لداول أاهمها في األاواق طلى الطال لنظيم السندال التجارية المحلية‪.‬‬
‫و غالبا ما يشترا في هذ التقارير الكشف عن النشااال السلبية وا الشركة مث القضايا المرفوعة ضدها في‬
‫المحاكم‪.‬‬
‫‪ ‬التقارير السنوية للشركال التي غالبا ما لضم بيانال مالية مدققة حول جداول الربح والةسارة‪.‬‬
‫‪ ‬نشرال ولقارير العالقال العامة للشركة التي غالبا ما لعطي أاماء وعناوين المسؤولين والةطط العامة للشركة‪.‬‬
‫‪ ‬مشاريع القوانين أما البرلمان‪.‬‬
‫‪ ‬أرقا طحصائية اكانية‪.‬‬
‫‪ ‬السجالل الطبية‪.‬‬
‫‪ ‬اجالل المحاكم والشراة‪.‬‬
‫‪ ‬السجالل الشةصية‪ ،‬مث بطاقال الهوية وتهاوال الميالو والوفاة والمذكرال والراائ والصور‪ .‬وحتى في‬
‫البالو التي ا يوجد فيها قوانين لسه للصحافيين عملية الحصول على معلومال من الحكومة‪ ،‬يكتشف العديد من‬
‫الصحافيين أن الحصول على مستندال حكومية يمكن أن يكون عمال تاقا يمكن لسهيلر بشك كبير مع وجوو‬
‫عالقة مع مصدر على ااتعداو للتجاوب‪.‬‬
‫حتى في المجتمعال األكثر لقييدا للحريال‪ ،‬ربما يكون فيها من المستندال أكثر مما يعتقد معظم الصحافيين‪ .‬والعديد من‬
‫البالو التي فيها اقتصاويال جديدة يمكن الومول طليها بوااطة الكمبيولر‪ ،‬وبعضها متوافر اآلن على اانترنت‪.‬‬

‫برا‪ ،‬ألنها بحاجة طلى بث الحياة فيها بوااطة المقابالل والمراقبة المباترة‪.‬‬ ‫المستندال بحد ذالها ناورا ما لةل‬

‫بعض المالحظات الهامة –‬

‫‪ ‬المستندال ا لكون كافية بحد ذالها‪ .‬فالصحافيون الذين ليع لديهم المهارة في الحسابال المالية ربما يحتاجون‬
‫طلى بير مالي لكي يشرح لهم الماوة‪.‬‬
‫‪ ‬أحيانا لكون المعلومال قديمة ويجب لحديثها طما بوااطة الب معلومال جديدة من المصدر أو اانتظار حتى‬
‫لصدر معلومال جديدة في التقارير العامة‪.‬‬
‫‪ ‬التقارير المالية ومعلومال الشركال لعتبر مواو ممتازة ومةتصرة ااتةدامها في األبحاث والمقابالل فيما بعد‪.‬‬
‫‪ ‬عندما يعلي طليك أتةاص ويقدموا لك معلومة ما‪ ،‬ا لةشى أن لسعلهم كيف يمكن لوثي المعلومة‪ ،‬وحاول أن‬
‫لثير اهتمامهم من أج مساعدلك‪ .‬فال لنسى‪ ،‬أنهم يتحدثون طليك ألنهم يرغبون في كشف المعلومال للمأل‪.‬‬

‫اخرج من المكتب وراقب األمور – اجعل قصتك مليئة بالحيوية‪:‬‬

‫طن مالحظة األمور مباترة هي واحدة من أقوى الواائ التي نملكها كصحافيين‪ ،‬ولكنها ا لستغ بالدرجة الكافية‪.‬‬
‫على الصح افيين أن يتعوووا على مراقبة محيطهم عن كثب من أج كتابة األ بار العاوية والتقارير المتعمقة‪ .‬وغالبا ما‬
‫يكون الصحافيون تهوو عيان ألحداث يحضرها أتةاص قليلون‪.‬‬
‫من أهدا التحقي أن يشرح ما حدث مع ومف للمكان والناس الموجووين أو لصوير أو طعاوة لصوير الحدث‪.‬‬
‫المالحظة المباترة لألمور يجب ااتةدامها أيضا مع األحداث التي ليع لها قيمة ط بارية ألن الومف أحيانا يكون عنصرا‬
‫مهما من القصة اإل بارية‪.‬‬
‫فمثال قوة ومف األا ال الناحلين والجياع والمباني المهدمة بعد وقوع هزة أرضية وأكشاك البيع الةالية في اوق مدينة‬
‫فقيرة قد يكون أهم من البيانال الرامية‪ .‬ويعتبر هذا الومف الم ص أاااا لك أااليب الكتابة بما فيها الروايال واألعمال‬
‫األوبية الكالايكية والصحافية‪.‬‬

‫للمراقبة الشخصية عدة فوائد –‬

‫‪ ‬يمكن جمع كمية كبيرة من المعلومال وبسرعة في مكان الحاوث بينما لكون الذاكرة حية والناس متجمعون‪ .‬فمثال‬
‫عند وقوع حري يمكن للصحافي أن يجد عشرة تهوو عيان ويجرا معهم مقابالل بدا من محاولة العثور على‬
‫أامائهم وعناوينهم وأرقا هوال هم فيما بعد‪.‬‬
‫‪7‬‬
 ‫‪ ‬مع وجوو معلومال أملية من تهوو العيان‪ ،‬ا يحتاج الصحافي طلى ااعتماو على التقارير الثانوية من قب‬
‫مراقبين غير متدربين لنقصهم الموضوعية‪.‬‬
‫‪ ‬المالحظال المباترة يمكن ااتةدامها لتعكيد معلومال أ رى والتواع في ل اميلها‪ .‬وهي غالبا ما لكون‬
‫ضرورية ل هم القصة اإل بارية‪ .‬فمثال طذا كان التحقي اااتقصائي يدور حول صةصة مصلحة حكومية في‬
‫بلد ‪ ،‬يمكن للصحافي أن يلم بت امي الموضوع عن اري زيارة الموقع‪ .‬أما طذا كان التحقي يدور حول قرية‬
‫في بلد آ ر‪ ،‬فانر لن يكتم طا طذا زار الصحافي القرية وومف المجتمع فيها واألحوال المعيشية والسكان‪.‬‬
‫‪ ‬التغطية الحية من موقع الحدث لوفر ل امي غنية ونكهة لجع من القصة اإل بارية حيوية ومثيرة‪ .‬طن الومف‬
‫الحي للمشهد يجع القارئ يرى ويسمع ويلمع ويشم وحتى يذوق ما حدث‪ .‬الت امي والومف يعطيان طحسااا‬
‫قويا باللون والمزاج للتقرير الذا يرام لوحة بالكلمال والصورة ويشعر مستهلك األ بار ان هناك ما يزيد من‬
‫مصداقية الحدث‪ .‬و الل المقابالل الصح ية‪ ،‬احظ األتياء المحيطة بالشةص‪ ،‬ولعبيرال وجهر‪ ،‬ونبرة مولر‪،‬‬
‫وحتى فترال الصمت‪.‬‬
‫‪ ‬المالحظة المباترة ا يمكن ن يها أو التعتيم عليها‪ .‬فمثال احظ مراا أن الجنوو الروس يطلقون النار على‬
‫المدنيين الشيشان األمر الذا ن ا المسؤولون في مواكو‪ .‬وقد لمكن المراا من نشر الةبر عن حاوث طاالق‬
‫النار ألنر تاهد ذلك بن سر‪.‬‬
‫‪ ‬أحيانا نحن بحاجة لالاتعانة بالةبراء لمساعدلنا على رؤية األمر بوضوح‪ .‬فإذا قا محافي بكتابة بر عن‬
‫فيروس جديد فربما ينظر من الل ميكرواكوب ويطلب من عالم أن يشرح لر ما بدا لر‪ .‬وطذا لناول الةبر‬
‫وجوو عطب في لوحة زيتية أو لمثال منحول‪ ،‬فربما لستدعي الحاجة لالاتعانة بةبير مح وظال ال ن إلعطاء‬
‫لقييم علمي حول الموضوع‪.‬‬
‫وعندما لتعم فينا عاوة المالحظة‪ ،‬يصبح من المهم ا تيار الت امي المناابة‪ .‬فمثال ومف المالبع والشعر ولون العينين‬
‫ا يدل على تةصية الشةص‪ ،‬ولكن طذا ذكرنا أن عالما كان يرلدا معط ا أبيض ملطةا بالمواو الكيماوية فان ذلك يضيف‬
‫ل امي طلى الصورة‪.‬‬
‫طن التحدا هو كتابة ومف مثير من وون ااتةدا كلمال وم ية أو ملةص وم ي أو لصوير مشهد ا يحتاج لثرثرة أو‬
‫كلمال كثيرة‪ .‬وطذا كان المشهد يدور في بناية قديمة فان لعبيرال مث "البناية قديمة وبحاجة طلى الترميم" ا لعطي ل امي‬
‫مث ‪" :‬البناية مغطاة بروث الحما ‪ ،‬والنوافذ مهشمة‪ ،‬وأحد األبواب معل بم ص واحد"‪.‬‬

‫على الصحافي أن يتجنب الد ول في عاوة ااتةدا لعبيرال أو كلمال لحم رأيا مث ‪" :‬طنها لذكرني بغرفة المةزن لحت‬
‫اقف منزل جدلي"‪.‬‬
‫حاول أن لتجنب األوما الحكمية مث "بشع" أو "جمي "‪ .‬فهناك عدو محدوو من الحواس التي يمكن طثارلها في لحقيقك‪.‬‬

‫اعمل على تقييم مشروعك مرارا وتكرارا‪:‬‬

‫ان التحقيقال اااتقصائية يمكن أن لستمر طلى األبد وأن يض الصحافي اريقر‪ .‬وهناك طر وائم في أن يصبح المشروع‬
‫كبيرا جدا ومت ككا وغامضا‪ .‬ومن الم يد لطوير عاوة المراجعة المنتظمة والتقييم – ه يمكن للمشروع أن يستمر أو يتقد ؟ أ‬
‫يجب أن ينشر أو يبث اآلن؟ وه يجب التةلي عن المشروع نهائيا؟‬
‫على الصحافيين العاملين في المشروع أن يسعلوا أن سهم بااتمرار – ما هو الحد األقصى للتحقي ؟ وطذا لم نتمكن من طثبال‬
‫ذلك‪ ،‬ه لوجد لدينا قصة ط بارية مبدئية مالحة للنشر أو البث اآلن؟‬
‫طذا بدأ محافي في ورااة تكاوى المواانين بعن اجالل فوالير الهالف غامضة وا لحدو المبالغ المطلوبة عن ك مكالمة‬
‫وأنها مليئة بالمصاريف المرل عة‪ .‬يمكن أن يكون التحقي الصحافي الكام حول قيا الشركة ب رض راو مرل عة على‬
‫معظم الزبائن بصورة عشوائية في حين أنها لعطي األمدقاء واألقارب والزبائن الم ضلين راوما مة ضة‪.‬‬
‫أما القصة اإل بارية المبدئية فيمكن أن لكون أن العديد من الزبائن يشكون من أن فوالير الهالف الةامة بهم غامضة وا‬
‫يمكن ااتيعابها‪ .‬ويمكن لقديم أمثلة للمقارنة بين فوالير الهالف المحلية وفوالير هالف لبين أاعار المكالمال بالتحديد في‬
‫تركال ناجحة أ رى لعم بسهولة في بلدان مجاورة‪.‬‬

‫(المصدر‪ :‬لوايندا فليسون‪ ،‬المركز الدولي للصحافيين)‬

‫‪8‬‬
 ‫معوقات الصحافة االستقصائية‬
‫ا للقى نتائج التحقيقال المعمقة لرحيبا في الغالب‪ .‬ويحتاج الصحافي إلقناع األتةاص بإبداء الرأا على نتائج التحقيقال‬
‫قب النشر أو البث‪ .‬هذا يعنى طجراء الصاال هال ية متكررة لتنسي موعد مقابلة أو طراال طابال طذا لم يكن هناك رو‪ ،‬أو‬
‫بزيارة الشةص المعني‪.‬‬
‫هناك أاباب عديدة لستوجب الحصول على الرو‪ .‬ويعتبر ذلك من أمول اللياقة واإلنصا ‪ .‬وان كانت الماوة التي اتنشر أو‬
‫لذاع أو لبث عن تةص ما البية‪ ،‬فان من ح ذلك الشةص أن يعطى فرمة لعرض وجهة نظر من القصة‪ .‬فإجابالر قد‬
‫لتضمن ل سيرال معقولة وغير متوقعة‪.‬‬
‫قد يصحح ذلك الشةص معلومال غير محيحة‪ ،‬وأحيانا قد يعطي الشةص للصحافي معلومال طضافية أفض ‪ .‬وأحيانا‬
‫أ رى قد يكون رو ن يا قصيرا‪ ،‬وهذا أيضا يجب ذكر من باب اإلنصا ‪.‬‬

‫المسؤولية تجاه مستهلكي األخبار والمجتمع‪:‬‬

‫التحقيقات االستقصائية في الصحافة اليومية‪ :‬اعمل على إيجاد الوقت لها‬

‫غالبا ما يشكو الصحافيون أن محرريهم ا يعطونهم الوقت الكافي لتطوير لحقيقال ااتقصائية اموحة‪ .‬ا يوجد اوى ح‬
‫واحد لهذ المشكلة‪ :‬عليك أن لجد الوقت‪.‬‬
‫أحيانا لعني التحقيقال اااتقصائية طجراء مكالمة هال ية طضافية بدا من ااكت اء بمكالمتين أو ثالث‪ .‬قم بواجبالك اليومية‬
‫في الوقت المحدو‪ ،‬ثم ااتةد الوقت المتبقي لمشروعك الةاص‪.‬‬
‫غالبا ما لعلي أفض التحقيقال من جوال الصحافي العاوية على مراكز األ بار التي يتحدث فيها مع الناس ويتابع األ بار‬
‫ويكتشف أن أحداثا غريبة وغير عاوية لحص ‪ ،‬وبعد ذلك يحاول معرفة ما طذا كان هذا النوع من األحداث يتكرر بااتمرار‪.‬‬
‫فمثال طذا قا مطعم للوجبال السريعة بتقديم وجبال ملوثة‪ ،‬فهذ لكون قصة ط بارية جيدة‪ .‬ولكن طذا قامت مسة فروع في‬
‫السلة مطاعم الشركة بتقديم اعا ملوث‪ ،‬فإنها لصبح قصة ط بارية أكثر أهمية‪ .‬وطذا قا ‪ 25‬مطعما بتقديم وجبال ملوثة‪،‬‬
‫فإنها لصبح مشكلة عامة في النظا ن سر‪.‬‬
‫هذا النوع من التحقيقال يعلي من الصحافي وليع من األفكار الهابطة من "األعلى" والصاورة عن المحررين الذين‬
‫يجلسون في المكتب ويتعملون في القضايا الكبرى‪ .‬ك ما يتطلبر األمر هو محافي يغطي مجاا معينا ويصبح بيرا في‬
‫الموضوع وا يةشى أن يسعل المصاور الل عملر اليومي عن المشكلة الكبرى التي لواجههم أو أكثر القضايا طورة في‬
‫مجالهم‪.‬‬

‫التحقيقال اااتقصائية لطلب لعديال في مواق نا بحيث نذكر أن سنا وائما‪ :‬علينا الت كير بشك كبير‪ ،‬وعلينا متابعة التحقيقال‬
‫اإلبداعية طلى جانب األ بار الرولينية‪ ،‬ويجب أا ن ترض أن الوثائ غير متوفرة‪ ،‬وعلينا أن نطور عالقال مع المصاور‬
‫والةبراء الذين بواعهم مساعدلنا‪ ،‬وأن نجرا مقابالل مع أتةاص يحملون وجهال نظر مةتل ة‪ .‬وطذا ااتطعنا أن ن ع‬
‫هذا كلر‪ ،‬فعننا او ننتج نوع العم الذا ح زنا أن نصبح محافيين‪.‬‬

‫حدود حرية الصحافيين العاملين‪ -‬الحدود القانونية ‪ -‬األمور األخالقية‬

‫يجب طرح السؤال‬
‫ما هي أ القيال العم اإلعالمي؟ ه هناك أاع وقوانين يتبعها الصحافيون؟ لماذا نحن بحاجة لمواثي تر في مهنة‬
‫الصحافة ومن الذا يقرر المعايير؟ ه من الضرورة أن يلتز ك من يمارس مهنة الصحافة بعامى المعايير األ القية‬
‫والجدارة المهنية والسلوك المحتر ؟‬
‫األ طاء ال اوحة التي أراها وأامعها وأقرأها يوميا في كافة واائ اإلعال لزيدني قناعة بمدى حاجتنا طلى مواثي تر‬
‫لقل من التجاوزال غير األ القية ولساهم في نهضة المهنة التي لطالما كانت محط انتقاوال لما قد لسببر من مشاك‬
‫وحروب وفضائح‪ .‬فحينما لركز التغطية على السلبيال ولتجاه اايجابيال وحينما ي قد الصحافي المحتر لوازنر المهني‪،‬‬
‫ينحط مستوى اإلعال ويلح الضرر الجميع‪.‬‬
‫فلنراجع اويا أهمية المعايير بدءا بالمصاور‪:‬‬
‫المصادر‬

‫‪9‬‬
 ‫من البديهيال طا يتةذ الصحافي من آراء اآل رين آراء لر‪ .‬لذلك يجب لحديد مصاور المعلومال الواروة اواء كانت من‬
‫مؤاسال طعالمية أو مصاور أ رى‪.‬‬
‫طذا حللنا المضمون في كثير من الجرائد والمجالل مثال‪ ،‬نرى مقاال ا يمكن لهذ الواائ أن لكون قد حصلت عليها‬
‫بطريقة ترعية ألنها مكل ة‪.‬‬
‫فااتتراك في دمال لوفر مقاال عن البيئة مثال أو التعليم أو الموضة أو عن العلو و التكنولوجيا أو ال لك و أ بار‬
‫النجو والمشاهير‪ ،‬ك ذلك يتطلب ميزانية ربما غير متوافرة لدى المؤاسة اإلعالمية‪ ،‬فنرى المحرر‪ ،‬ببسااة لص حد‬
‫الوقاحة أحيانا‪ ،‬يسرق هذ المعلومة أو للك وون التعريف عن مصدرها ألنر وبك "بسااة" بحاجة طلى ماوة يمأل بها‬
‫م حال مجلتر‪.‬‬
‫هذا غير مقبول أ القيا‪ .‬طذا لعب غيرك في الحصول على هذ المعلومال‪ ،‬كيف لقب ضميريا أن لع ذ ما هو ليع لك؟‬
‫من البديهيال في الصحافة أن يعزز الصحافي المعلومال الواروة عند من مصاور مجهولة بمصدر أو مصدرين و‪/‬أو‬
‫بمعلومال وثائقية‪ .‬لماذا؟ كم من مرة قرأنا أو امعنا أن فالن مصدر رفيع المستوى‪ ،‬أو مصدر موثوق بر "قال" أو "هاجم"‬
‫أو "لح ظ عن اإلواء بـ " أو "أتار طلى‪ ...‬كذا وكذا"‪.‬‬

‫أوا‪ :‬من هو هذا المصدر؟‬

‫ثانيا‪ :‬ه هو فعال موثوق بر؟ من يقرر ذلك؟ ربما أراو هذا المصدر ااتغالل الصحافي لمهاجمة أ صامر عبر واائ‬
‫اإلعال ‪.‬‬
‫في رأيي‪ ،‬بواب المبنى (الكونسييرج) مصدر موثوق بر ألنر يعر أارار الحي‪ .‬لكن ه أريد ااتعمال هذا المصدر بالذال‬
‫ااتقصاء معلومالي؟ ربما‪ ،‬طذا كان تاهد عيان في حاوث‪ ،‬لكن لك نوعية من األ بار مستوى معين من المصاور يؤثر في‬
‫مصداقيتها‪.‬‬
‫ليع من الضرورا لعريف المصدر طذا كان الصحافي هو ن سر تاهد العيان‪ ،‬كتواجد مثال لحظة وقوع حاوث لصاو عدة‬
‫ايارال مع مهريج ينق اائ غير معرو ‪ .‬فالصحافي رأى آثار اامطدا وامع ووا م ارال ايارال الشراة‬
‫واإلاعا والمطافئ وااتنش رائحة السائ ‪ .‬لكن التعكد من محتوى الصهريج وأاباب الحاوث يتطلب التعر طلى‬
‫الشةص المسؤول الذا هو في مركز يةولر التحدث عن الحاوث‪.‬‬

‫الهدايا‬
‫أما بالنسبة للهدايا ‪ ،‬فهنا نجد كما هائال من الدائ والنصائح عن هذا الموضوع المثير للجدل‪.‬‬
‫لنع ذ على ابي المثال المقولة التي لنص على أن الصحافي يجب أا يقب المال أو الرحالل المجانية أو الرتاوى على‬
‫أنواعها من مصاور يقو بتغطيتها طعالميا‪.‬‬
‫اععطيكم أمثلة عدة لستطيعون من اللها لقييم ما طذا كان األالوب المتبع مقبوا أ ا‪:‬‬
‫‪ -‬طذا أ ذنا مثال اياايا يصطحب معر مجموعة من الصحافيين لتغطية رحلة يقو بها لتمثي بلد في مؤلمر ما‪ .‬وفي نهاية‬
‫الرحلة يقد معاونو السيااي لك محافي على متن الطائرة مغلف فير مبلغ من النقوو أو هدية ثمينة لر أو لزوجتر‪.‬‬
‫ماذا ي ع الصحافي؟ ه يقب الهدية أما زمالئر أو يرفضها أو يقبلها ويروها فيما بعد؟ وطذا قبلها‪ ،‬ه يعني ذلك أنر‬
‫مضطر أن يكتب فقط األ بار ذال الطابع اايجابي عن هذا السيااي؟ وما هي ايااة المؤاسة اإلعالمية لجا قبول أو عد‬
‫قبول الهدايا؟ ه هناك قوانين وا لية مارمة لمنع الرتاوى؟ ه لعتبر الهدية رتوة؟ ه يقال للصحافي أنر طذا لم يقب‬
‫الهدية يهين السيااي أو انر ايكون منبوذا منر ولن يدعى في المرة المقبلة لمرافقتر أو أن مستشار اإلعالمي لن يزوو‬
‫مستقبال بالمعلومال؟‬

‫‪ -‬محافي من وكالة أنباء عالمية اعتر في الل مؤلمر قمت بتنظيمر في الجامعة أنر قب ااعة ثمينة من أمير ليجي‬
‫حتى ا يتسبب عد قبولر باهانة ذلك األمير وأنر (أا الصحافي) قد الساعة فيما بعد كهدية ولم يحت ظ بها‪ .‬ه يعني ذلك‪،‬‬
‫في حال عد قبول الصحافي للساعة‪ ،‬أنر اي قد األمير كمصدر لأل بار؟‬
‫‪ -‬يقب محافي لذاكر ا ر وغر فناوق في منتجعال ووجبال في مطاعم أو من وول لروج للسياحة‪ .‬والمطلوب من‬
‫الصحافي طنتاج ريبورلاج لل زيوني عما تاهد الل رحلة قا بها‪ .‬ه ايؤثر الحافز المالي على لغطيتر اإلعالمية؟ و ما‬
‫الذا يحدث في حال كان ال ندق وون المستوى والمطاعم غير نظي ة والبلد غير آمن؟‬
‫ه يستطيع هذا الصحافي لغطية لكالي ر في الس ر؟ ه لوفر لر الجريدة أو تبكة التل زة بدال ا ر والقامة للمهمال‬
‫الصحافية؟ وه يكم هذ البدال بالهدايا من المنتجعال وال ناوق وتركال الطيران والمعلنين وغيرهم؟ ما ثمن ك هذ‬
‫الدعاية؟ ومن المست يد الحقيقي ومن هو المتضرر األكبر؟‬
‫يجب طا يؤيد الصحافي أية العة أو دمة لجارية عن اري الدعاية لها‪ ،‬وطا يعد بمقال مقاب طعالن‪.‬‬
‫يترلب كذلك على الصحافي أن يكشف عن أية مبالغ يدفعها بشك مباتر أو غير مباتر بهد الحصول على مقابلة وطا‬
‫يدفع المال لألتةاص الذين قد يكونون مصدرا للمعلومال‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫لن ترض جدا أن محافي وفع مبلغا من المال طلى تةص على الصال بعصابال بهد الحصول على اب مح ي في‬
‫قضية قد لؤوا نتائج التحقي فيها طلى محاكمة مجر أو اإلااحة برئيع تركة متورا في فضيحة مالية؟ ه هي الطريقة‬
‫األمث ااتقصاء المعلومال؟ ه ايضطر الصحافي طلى وفع النقوو كلما احتاج لمصاور وه ايبتز الوايط يوما ما؟‬
‫وكيف يؤثر ذلك على محة ووقة المعلومال؟‬
‫علير أيضا أن يشكك بدوافع المصدر قب أن يتعهد بعد ذكر األاماء‪.‬‬
‫وماذا عن الصحافي الذا يغطي األ بار ااقتصاوية ويحص على معلومال قد لسبب في هبوا أو ارل اع أاعار األاهم أو‬
‫يتمكن بطريقة أ رى من جمع األرباح من الل عملية بيعر وترائر أاهما يعلم‪ ،‬من بير مالي‪ ،‬أن قيمتها اترل ع الل‬
‫أيا أو ااعال؟‬
‫ه يستغ مكانتر الصحافية لتحقي مكااب تةصية؟‬
‫من جهة أ رى‪ ،‬قد يحص محافي على جائزة لكرمر لعملر الدؤوب والمحتر في لغطية كارثة بيئية ويتم في السياق‬
‫ن سر‪ ،‬ل ت أنظار الرأا العا لتجاوزال تركة هنداية أو متعهد مجمع اكني‪ .‬قد يواجر الصحافي معضلة طذا لبين أن‬
‫للمنظمة المانحة للجائزة أهدافا ايااية لتنافى مع أهدا مؤاستر اإلعالمية أو معتقدالر الةامة‪ ،‬ألن وور األاااي هو‬
‫طيصال الةبر بطريقة وقيقة وعاولة وليع الترويج للمنظمة البيئية‪.‬‬
‫ثم ه يقب جائزة مالية وحوافز أ رى كرحلة غالى الةارج لحضور ح لوزيع الجوائز مثال؟‬
‫ليع هناك جواب يطب على ك الحاال‪ ،‬فهذا يعتمد على امعة المنظمة المانحة للجائزة والسبب في طعطاء الجائزة وحتى‬
‫على نوعية المقال المطبوع أو التقرير المتل ز أو الموجوو على اانترنت‪.‬‬

‫الدقة – العدالة‬
‫من المهم أن يعتر من ارلكب طع بةطئر عندما يتبين لر أن المعلومال غير وقيقة أو غير مالحة للنشر أو البث‪ ،‬فيقو‬
‫بتصحيحها ولنقيحها حتى ا يؤوا ذلك طلى طلحاق الضرر باآل رين‪.‬‬
‫على الصحافي أن يكون على وارية لامة بالمعلومال المتعلقة بالصور التي بحوزلر وأا يقو بالتالعب بها‪ .‬قد لبدو هذ‬
‫النصيحة واضحة لكن كم من مرة رأينا مورا ألناس في مواقع لم يزوروها قط أو ألتةاص حذفوا من الصورة ألنهم‬
‫على ال مع أه الحكم‪ .‬أما المسنين من المشاهير‪ ،‬فهنالك لصميم من قبلهم على نشر مور لهم في تبابهم فقط‪.‬‬
‫يجب على اإلعالمي طا يتالعب بعتراة التسجي اإلذاعية أو ال يديو أو المعلومال المتحركة والغرافيكع ألغراض غير‬
‫قانونية و مةلة باآلواب وعلير كذلك أن يبين ال رق بين الصورة الرمزية والصورة الوثائقية‪.‬‬
‫فعلى ابي المثال طذا اضطر المقد التل زيوني أو الصحافي أن يغير أو يمو مورة ضحية ااتعاوة وقائع جريمة أو طذا‬
‫احتاج طلى ااتعمال ممث يعيد وقائع الجريمة‪ ،‬يجب أن يكون على وراية لامة بالموضوع حتى ا يعتقد المشاهد أن الممث‬
‫هو المجر الحقيقي‪.‬‬
‫ان أ القيال العم الصحافي لتعدى اإلفصاح عن لضارب في المصالح لدى اآل رين و لحاول ل اوا هذا التضارب عند‬
‫الصحافيين أن سهم‪.‬‬
‫كتب فريد براون المعل اإلعالمي األميركي ونائب رئيع لجنة أ القيال العم في جمعية الصحافيين المحترفين في‬
‫الوايال المتحدة‪ ،‬أن جذور آواب المهنة لعوو طلى وقة نق الةبر و السلوك المسؤول لجاهر‪.‬‬
‫وأضا في مقال عن موضوع آواب العم أن أكثر المعلومال عن األرقا واإلحصائيال الواروة من مصاور جديرة بالثقة‬
‫ا لحتاج للتعريف الشةصي (أا أن الشةص ال الني كتب التقرير السنوا للبنك الدولي)‪ .‬لكن المشكلة قد لقع‪ ،‬حسب قول‬
‫براون‪ ،‬طذا أااء الصحافي ل سير األرقا ‪ ،‬ألن الصحافيين مشهورون برواءلهم في الرياضيال وماوة الحساب‪ .‬وطذا كتب‬
‫محافي أو عل على ضريبة طضافية للمبيعال وون ااتشارة بير اقتصاوا أو طجراء مقابلة مع الشةص الذا يقترح‬
‫فرض هذ الضريبة أو أ ذ رأا التجار والمستهلكين في عين ااعتبار‪ ،‬قد يسبب ك ذلك ببلبلة في البلد أو أزمة مالية أو‬
‫هروب الراامي أو اللجؤ لتبييض األموال لتجنب وفع هذ الضرائب‪.‬‬
‫ما هي وظي ة المحرر ومةرج البرنامج التل زيوني والمشر على موقع اانترنت الذا يضع المعلومال التي يراها‬
‫المتص حون على تبكة العنكبول؟‬
‫يقول أحد المحللين أن لحرير الجريدة أو المجلة أو نشرة األ بار بدون طوراك المسؤوليال القانونية ومةاار النشر والبث‬
‫هي كمن يقوو السيارة وهو معصوب العينين‪.‬‬
‫لك بلد قوانين لعنى بقضايا القدح والذ والتعدا على الشؤون الةامة للناس لذلك من البديهي أن يكون أمحاب مهنة‬
‫المتاعب على علم بها حتى ا يتوراوا في مشاك لؤثر البا على مؤاسالهم ولسبب في لعطي أعمالهم و مالحقتهم‬
‫قضائيا‪.‬‬
‫طن األفض في هذ الحاال ااتشارة محا للتعكد من الحقوق والواجبال المترلبة على الصحافي ورئيع التحرير أو مديرية‬
‫األ بار والمؤاسة اإلعالمية كك ‪ ،‬امة طذا كانت التغطية اتسبب ضجة ايااية أو فضيحة مالية من تعنها قلب األوراق‬
‫وقطع األرزاق‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫على المسؤولين اإلعالميين أيضا التنبر لألحاويث و المعلومال في التحقيقال اااتقصائية ‪ ،‬وكذلك الموضوعال المثيرة‬
‫للجدل التي قد لعتبر لشهيرا‪.‬‬
‫وهنا من األفض حذ المعلومال التي لشهر باآل رين لجنبا للمالحقة القضائية‪ .‬أما اذا كان ابد من نشرها أو بثها فمن‬
‫الضرورا طمكانية طثبال التهم المنسوبة واارلكاز على وائ متينة‪.‬‬
‫من أاع الدقة والعدالة أن يدافع اإلعالمي عن مباوئ حرية الصحافة و أن يشجع حرية التعبير وأن يعم للوقو بوجر‬
‫التحريف والتكتم عن األنباء والرقابة‪.‬‬
‫من األفض أن يميز الصحافي بين التعليقال والحقائ وأن يضع كال منها في موضعها الصحيح كي ل هم بوضوح‪ ،‬وون‬
‫المبالغة بها أو التضيي من نطاقها‪ .‬وعلى الصحافي أن يكتب عناوين لتماتى مع محتوى المقاال‪.‬‬
‫عندما عملت كمراالة ومحررة في وكالة األنباء ال رنسية كنت ألضاي عندما يصلني بر من أحد مكالب للوكالة يكون‬
‫عنوانر بمثابة طعالن حرب مثال وأضطر أن أنقب بين ال قرال بحثا عن ما يثبت أن بلد "أ" أرا جيوتر لمقاللة قوال بلد‬
‫"ب" ويتبين احقا أن ك ما حدث هو طاالق نار عبر الحدوو بالةطع ويكون الصحافي ذكر هذا الت صي في آ ر المقال‪.‬‬
‫من الةطورة أن يحص الصحافي على المعلومال بطريقة ارية‪ ،‬كالهوية المزي ة أو الميكروفون أو الكاميرال الة ية أو‬
‫التجسع و التسل و لضلي األاباب المتعلقة بالتغطية اإل بارية‪ .‬ولكن قد يح للصحافيين القيا بذلك في حاال ااتثنائية‬
‫بحيث لةد هذ األااليب المصلحة العامة‪ ،‬كإنقاذ حياة رهينة مثال أو الوقاية من وقوع كارثة أو حماية المجتمع من آفة‬
‫مروجي المةدرال والمعتدين على األا ال‪.‬‬
‫على الصحافي أن يميز وائما بين التمثي وطعاوة لصوير األمور بقالب ورامي وعلير أا يصور المواو الصح ية التي قدمها‬
‫في الساب وكعنها ع وية وبالتالي أا يزور الحقيقة بإحضار ممثلين يستعملون العنف في المشاهد أما الكاميرا‪.‬‬
‫السؤال الذا يطرح ن سر هنا‪ ،‬طذا كنت أؤيد جهة وون أ رى في مراع حربي‪ ،‬ه من الممكن أن يؤثر ذلك على‬
‫مصداقيتي كصحافي؟ الجواب هو نعم‪ .‬من الصعب اابتعاو عن الشعور اإلنساني الذا يحسر الصحافي وهو يشاهد مآاي‬
‫الحروب ومةل الها لكن المحتر يعلم أن ا تيار التعابير الدقيقة غير الحمااية لها أيضا الوقع المطلوب في نق األنباء‬
‫ول ت األنظار لضحايا المعارك‪.‬‬

‫الحرية – الخصوصية‬
‫يجدر اإلتارة هنا طلى أن الةصومية هي ح ابيعي يتمتع بر ك طنسان وعلى الصحافي احترا هذا الح ‪ ،‬حتى لو لسبب‬
‫ذلك في فشلر في الحصول على اب مح ي‪ .‬هناك أالوب في التعااي فليع أبشع من الصحافي الذا يدفع بالميكروفون‬
‫في وجر متضرر من زلزال أو فيضان أو جريمة قت ليسعلر‪" :‬ما هو تعورك اآلن؟"‬
‫التد بمآاي الناس وآامهم غير مستحب طا طذا كان ذلك مبررا باعتبارال لع ذ اابع المصلحة العامة‪.‬‬
‫فإذا كانت مثال الضحية التي لعرضت اعتداء مستعدة للتعر على من هاجمها‪ ،‬لكون بذلك قد أنقذل الكثيرال غيرها من‬
‫التعرض اعتداءال مماثلة‪.‬‬
‫وهنا أوو اإلتارة بص تي أ طلى أن يولي األه أا الهم عناية امة‪ ،‬مع األ ذ بعين ااعتبار لعثير التل زيون والراويو‬
‫واإلنترنت عليهم‪ .‬فال يجوز طجراء المقابالل مع القامرين اا بوجوو أو بموافقة أحد الوالدين أو الومي عليهم‪ ،‬طا طذا‬
‫كان الهد من المقابلة حماية مصالح الط أو طذا كان الط محط اهتما العامة‪.‬‬

‫االنترنت‬
‫و تاما‪ ،‬يجب على الصحافي مراعاة حقوق النشر والبث على تبكة اإلنترنت كما هي الحال مع واائ اإلعال األ رى‪.‬‬
‫فليع أاه من نق المعلومال الموجووة لدينا من مصاور أ رى ونسةها كما هي وااوعاء بتعلي ها‪.‬‬
‫لقد جند الةبراء لدرااة وضع اانترنت القانوني ألنر وايلة طعالمية ولرفيهية لتةطى حدوو البالو وأكثر الحواجز‪ ،‬ما عدا‬
‫للك الموضوعة من قب بعض األنظمة‪ ،‬ألن لعثيرها يساهم فى التقارب بين الناس كما أنر يثير الجدل لما لحتوير المواقع‬
‫من مضامين ثورية أو مةلة باآلواب العامة أو ضد األعرا ‪.‬‬
‫لذا علينا كإعالميين التقيد بالمسؤولية نظرا للقوة الهائلة التي بين يدينا‪ .‬فاإلعال االح ذو حدين‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫أفكار استقصائية في المجال العام‬

‫الةطوة األولى هي ا تيار موضوع التحقي الذا يجب أن يتناول حدثا جاريا يهم الرأا العا ‪.‬‬
‫‪ ‬فكرة التحقي يجب أن لكون جديدة ومبتكرة ولثير اهتما القارئ ولشغ بال المجتمع‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن لناول أحد الموضوعال التي ارحت اابقا في اإلعال بشرا أن يتم لناولها من زاوية جديدة‪.‬‬
‫‪ ‬قب ا تيار الموضوع لطرح عدة أفكار في اجتماعال التحرير لمناقشتها ولحديد الطريقة التي لعالج فيها القضية‪.‬‬

‫الفكرة‪:‬‬
‫ابدأ باقتراح‪ ،‬ماذا لريد أن لقول لقرائك أو مستمعيك أو مشاهديك؟‬ ‫‪‬‬
‫ما هي األائلة التي لنوا ارحها‪ ،‬وعلى من؟‬ ‫‪‬‬
‫ما هو حجم المعلومال المتوفرة في السجالل الرامية؟‬ ‫‪‬‬
‫أين اتجد المعلومال األ رى التي لحتاجها؟‬ ‫‪‬‬
‫أيمكنك الحصول عليها؟‬ ‫‪‬‬
‫طن كانت مصاورك ووية‪ ،‬طلى أا حد لستطيع الضغط عليها وون أن لسبب لها المشاك ؟‬ ‫‪‬‬
‫طن كانت مصاورك عدائية‪ ،‬ما هو الترليب الذا اتعتمد إلجراء المقابالل كي لتجنب لصديها المبكر؟‬ ‫‪‬‬

‫كيف تختار ما ستغطيه أو تكتب عنه؟‬

‫واائ اإلعال‬
‫مطبوعال متةصصة‬
‫جرائد محلية‪/‬مالح طعالنال‬
‫روزنامة ثقافية‬
‫ملصقال‬
‫نشرال وورية‬
‫اإلنترنت‪/‬راائ الكترونية‬
‫الصاال تةصية‬
‫طتاعال‬
‫تهاوال عيان‬
‫الب من رئيع التحرير‬
‫تضييق أفق الفكرة‪:‬‬
‫‪ ‬ه يتنااب المشروع مع طمكانيالك (من حيث الوقت الالز إلجراء التحقي ‪ ،‬ومن حيث الس ر والتصوير‪،‬‬
‫والمصاريف األ رى)؟‬
‫‪ ‬كيف يجب أن يقد المشروع في الصحي ة‪/‬المجلة‪/‬القناة‪/‬الموقع؟‬
‫‪ ‬قد لضطر إلو ال التعديالل على لقديم المشروع مث ‪ :‬القصة الرئيسية‪ ،‬األعمدة الجانبية‪ ،‬الحلقال المتسلسلة‪،‬‬
‫الصور‪ ،‬الةرائط‪ ،‬الراو البيانية‪ ،‬الغرافيكع والمستلزمال الرقمية‪ ،‬طعاوة نسخ الوثائ الهامة‪.‬‬

‫من أين تأتي بالفكرة لموضوع التحقيق االستقصائي؟‬

‫يمكنك طيجاو أفكار للتحقيقال اااتقصائية أينما كنت‪ ،‬لكن األهم هو معرفة كيف لجد المعلومال وكيف لستةدمها‪.‬‬

‫مواضيع استقصائية‪:‬‬
‫تاحنال أو حافالل أو قوارب‪/‬عبارال محملة أكثر من ااقتها‬ ‫‪‬‬
‫ارق في حالة رويئة‬ ‫‪‬‬
‫مقالع غير قانونية‬ ‫‪‬‬
‫مكبال ن ايال المستش يال‬ ‫‪‬‬
‫لسرب ميا الصر طلى منابع ميا الش ة‬ ‫‪‬‬
‫التلوث المائي‪/‬البرا‪/‬الجوا‬ ‫‪‬‬
‫األووية واألاعمة المنتهية مالحيتها‬ ‫‪‬‬

‫‪13‬‬
 ‫التحرش الجنسي في مكان العم‬ ‫‪‬‬
‫االمة العمال في المصانع‬ ‫‪‬‬
‫االمة النق العا ‪/‬الجوا‬ ‫‪‬‬
‫عمالة األا ال‬ ‫‪‬‬
‫الغش في موام ال البناء‬ ‫‪‬‬
‫ال ساو في الشركال‪/‬المؤاسال التربوية‪/‬الحكومة‬ ‫‪‬‬
‫التعسف أو األذى من رجال الدين‬ ‫‪‬‬
‫التقصير‪/‬اوء التصر الطبي‬ ‫‪‬‬
‫برامج المسابقال التل زيونية والجوائز الممنوحة‬ ‫‪‬‬
‫المبيعال العقارية لألجانب‬ ‫‪‬‬
‫لعااي المةدرال والمنشطال في عالم الرياضة‬ ‫‪‬‬
‫وراء كواليع المطعم‪/‬المذبحة‬ ‫‪‬‬
‫العنف في المدارس‬ ‫‪‬‬
‫الجرائم وا السجون‬ ‫‪‬‬
‫وور األيتا وبيول المسنين‬ ‫‪‬‬
‫مؤاسال األعمال الةيرية‬ ‫‪‬‬
‫المؤاسال القانونية‪/‬القضاء‬ ‫‪‬‬
‫المهنيون المر ص لهم (أاباء – مهنداين – مياولة ‪ -‬ممرضال)‬ ‫‪‬‬
‫القطاع الصحي‬ ‫‪‬‬
‫المصار و دمالها‬ ‫‪‬‬
‫مؤاسال الطاقة (ن ط‪/‬غاز‪/‬هواء‪/‬تمع)‬ ‫‪‬‬
‫االصاال (هوالف‪/‬انترنت)‬ ‫‪‬‬
‫عالم المعاقين (جسديا‪/‬عقليا)‬ ‫‪‬‬

‫السجالل الةامة والرامية قد لكون أو ا لكون متوافرة‪ .‬وطذا كانت متوفرة‪ ،‬ه هي‪:‬‬
‫‪ ‬م توحة بشك منتظم أما العامة وأه الصحافة؟‬
‫‪ ‬ل تح بناء على الب من محا أو هيئال أهلية؟‬
‫‪ ‬محظور فتحها أما جميع األتةاص بااتثناء المسؤولين الراميين؟‬

‫فيما يلي الئحة بالسجالت الرسمية التي قد تريد مراجعتها لموضوعك االستقصائي‪:‬‬
‫‪ ‬مذكرال التوقيف لدى مةافر الشراة‬
‫‪ ‬الدعاوى القضائية (الجنائية) التي ا لزال قيد النظر‬
‫‪ ‬الدعاوى القضائية (الجنائية) المنجزة‬
‫‪ ‬الدعاوى القضائية (المدنية) التي ا لزال قيد النظر‬
‫‪ ‬الدعاوى القضائية (المدني) المنجزة‬
‫‪ ‬الدلي الحكومي‬
‫‪ ‬اجالل ااجتماعال الرامية‬
‫‪ ‬الميزانيال الوزارية واإلوارية‬
‫‪ ‬لقارير التدقي الحكومية‬
‫‪ ‬روالب المسؤولين الحكوميين‬
‫‪ ‬التقارير الحكومية (غير العسكرية)‬
‫‪ ‬التشريع غير المصدق أموا (البرلماني‪/‬البلدا)‬
‫‪ ‬التشريع المصدق (القوانين المرعية اإلجراء)‬
‫‪ ‬األموال البرلمانية‬
‫‪ ‬المناظرة البرلمانية‬
‫‪ ‬قوانين العم‬
‫‪ ‬قوانين الضمان ااجتماعي‬

‫‪14‬‬
 ‫القوانين اانتةابية‬ ‫‪‬‬
‫المساهمال اانتةابية‬ ‫‪‬‬
‫اإلحصائيال الرامية (على جميع المستويال)‬ ‫‪‬‬
‫األرتيف الواني‬ ‫‪‬‬
‫السجالل التاريةية غير المنظمة‬ ‫‪‬‬
‫ر ص المؤاسال التجارية الةامة‬ ‫‪‬‬
‫ر ص القياوة ولسجي السيارال‬ ‫‪‬‬
‫مكوك الملكية (األراضي والمباني)‬ ‫‪‬‬
‫الص قال العقارية‬ ‫‪‬‬
‫البال لبناء مبان جديدة‬ ‫‪‬‬
‫وثائ أتغال‬ ‫‪‬‬
‫مناقصال وعقوو األتغال العامة‬ ‫‪‬‬
‫المعاينة الرامية لسالمة األبنية‬ ‫‪‬‬
‫المعاينة الرامية لتلوث الميا والهواء‬ ‫‪‬‬
‫اجالل ضريبة الد‬ ‫‪‬‬
‫اجالل التدقي الضريبي‬ ‫‪‬‬
‫تهاوال الواوة‬ ‫‪‬‬
‫تهاوال الزواج‬ ‫‪‬‬
‫تهاوال الوفاة‬ ‫‪‬‬
‫اجالل التصويت‬ ‫‪‬‬
‫اجالل المنافع العامة‬ ‫‪‬‬
‫المدارس الحكومية (معلومال مؤاسالية)‬ ‫‪‬‬
‫المدارس الحكومية (معلومال عن الطالب واألاالذة)‬ ‫‪‬‬
‫موجووال المتاحف ومشتريالها‬ ‫‪‬‬

‫فيما يلي الئحة بالسجالت الخاصة التي قد تريد مراجعتها لموضوعك االستقصائي‪:‬‬
‫‪ ‬السجالل المصرفية (لألتةاص)‬
‫‪ ‬التقارير المصرفية السنوية‬
‫‪ ‬التقارير الةامة بالمؤاسال العامة‬
‫‪ ‬اإلفالس‬
‫‪ ‬الشركال األجنبية المسجلة‬
‫‪ ‬جداول الروالب‬
‫‪ ‬المنظمال غير الحكومية‬
‫‪ ‬الجمعيال التي ا لتو ى الربح‬
‫‪ ‬الجمعيال اااتهالكية‬
‫‪ ‬األحزاب السيااية (لسجيلها‪ ،‬قوانينها الدا لية‪ ،‬الخ)‬
‫‪ ‬بيانال بعاماء المسافرين (معلومال عن الركاب)‬
‫‪ ‬المدارس الةامة (معلومال مؤاسالية)‬
‫‪ ‬المستش يال الةامة (معلومال عن المرضى)‬
‫‪ ‬مؤاسال العناية الصحية األ رى‬

‫مصادر أخرى‪:‬‬
‫‪ ‬ولي الهالف‬
‫‪ ‬ولي المؤاسال التجارية‬
‫‪ ‬ولي الشركال‬
‫‪15‬‬
 ‫ولي الهيئال األهلية‬ ‫‪‬‬
‫الكتيبال الةامة بالسياحة‬ ‫‪‬‬
‫ولي النقابال‬ ‫‪‬‬
‫الةرائط‬ ‫‪‬‬
‫أرتيف الصحف وقواعدها البيانية‬ ‫‪‬‬
‫أرتيف المطبوعال ومؤاسال البحوث‬ ‫‪‬‬
‫أرتيف المكتبال الجامعية‬ ‫‪‬‬
‫أرتيف المتاحف‬ ‫‪‬‬
‫اجالل األتةاص الةامة‬ ‫‪‬‬
‫مواقع اإلنترنت واألرتيف الةاص بها‬ ‫‪‬‬

‫بحوث في األفكار االستقصائية مع التركيز على الدقة والتوازن واإلنصاف (التنقيب عن المعلومات)‬
‫ه العنوان وقي ومتوازن؟ ه يمت بصلة طلى المقال أو التقرير؟‬
‫ه مقدمة المقال أو التقرير المتل ز مدعومة بقدر كا من المعلومال في النص؟‬
‫ه الص أحد للتعكد من محة المعلومال؟ ه لم التدقي بك أرقا الهوالف وال اكع والعناوين وعناوين مواقع‬
‫اانترنت في التقرير؟‬
‫ه لم التعكد من ك األاماء واأللقاب والص ال؟‬
‫ه لم ااتكمال ك المعلومال المسبقة (الةل ية) ل هم الموضوع برمتر؟‬
‫ه لم االصال بك المعنيين وأعطيت لهم ال رمة إلبداء أرائهم في الموضوع ولم التعريف عنهم بصدق؟‬
‫ه التقرير منصف؟ ه هناك انحياز لجهة |أو أ رى في التقرير؟ ه لوجد أحكا أو أحكا مسبقة؟‬
‫ه ايعجب هذا التقرير بعض األفرقاء أكثر من الالز ؟‬
‫ه األقوال المنسوبة في التقرير محيحة ووقيقة وه لعبر فعال عن أفكارهم؟ ه لمث هذ األقوال هؤاء‬
‫األتةاص؟‬
‫ه التقرير عاول؟ ه ينقصر تيء؟‬
‫ه لم التعكد من اريقة كتابة األاماء والمواقع؟‬
‫ه التقرير اليم لغويا؟ ه لعكدل من األرقا ؟‬
‫ه لعكدل من أن المعلومال التي أعطيتها لمسؤلي الرام والتصوير وقيقة؟ ه رأيت الصور والمجسمال بعدما‬
‫أعطيتهم النص؟‬
‫ه ل سير الصور يطاب المعلومال و ال من األ طاء؟‬
‫ه لم قص أو لعدي الصورة إلظهار تيء أو حذ تيء معين؟ ه ايغير ذلك من المعنى؟‬
‫طذا ااتعملت ريطة‪ ،‬ه لعكدل من الموقع؟‬
‫طذا اال العم بالتقرير لمدة أتهر‪ ،‬ه لعكدل من المعلومال وواكبت التطورال (طذا كان األتةاص ا زالوا‬
‫على قيد الحياة‪ ،‬األعمار‪ ،‬الميزانيال المعدلة‪ ،‬التغيير في الوظائف)‬

‫الوثائق‪/‬البيانات وكيفية الحصول عليها واستعمالها وتقييم المضمون‬

‫نموذج – وراء كواليع المطعم‪/‬مصاور المعكوال‬

‫من يقو بت تيش مصانع األاعمة؟ ه هناك هيئة حكومية لتابع عملية طنتاج المواو الغذائية والمواو األولية؟‬
‫ه هناك لقارير اابقة عن مةال ال أو مصاورة مل ال لتعل بانتشار أمراض؟‬
‫ه الملص على الزجاجة أو وعاء الطعا وقي وه المعلومال كاملة أ اائة وربما لسبب لسمم للمستهلك؟‬

‫بيانات أخرى‪:‬‬
‫‪16‬‬
 ‫قضايا في المحاكم بين نقابال عمالية في مصانع األغذية وأمحاب المصانع‬
‫معلومال قضائية ولسريبال قد لكون م يدة لكتابة التقارير‬
‫قواعد معلومالية ثابتة ومت اعلة في الجامعال وعلى تبكة اانترنت‬
‫ورااال أكاويمية أو بحوث لقو بإجرائها منظمال غير حكومية‬
‫لقارير م تشي الوزارال والمحافظال والبلديال وطجراء االصال مع هؤاء الم تشين‬

‫كيفية تفحص التقارير الطويلة وتدوين المالحظات‪:‬‬

‫نموذج‪ :‬التقرير السنوا لبرنامج األمم المتحدة للتنمية للعا ‪2005‬‬
‫من كتب التقرير (من وا أو ارج المؤاسة المعنية)؟‬
‫ه كالب التقرير مؤه (أ صائي‪/‬أكاويمي‪/‬من هيئة حكومية‪/‬تركة)؟‬
‫ه يمكن مقارنة األرقا بسنوال اابقة أو طحصائيال من مصاور أ رى؟‬
‫ما هي المصاور الثانوية التي يمكنك اااتعانة بها إلكمال الصورة؟‬
‫راجع التقرير السنوا للمؤاسة ووون بعض المالحظال ثم اعرضها على الحضور‬
‫ما الذا ااتةلصتر من هذ القراءة؟ ما يمكن ااتقصاء والكتابة عنر أو لغطيتر؟‬
‫كيف يمكنك الحصول على المزيد من المعلومال عن المؤاسة؟ لص ح موقع المنظمة على ‪www.undp.org‬‬
‫راجع قوانين ولشريعال المؤاسة‪.‬‬

‫كيفية استعمال األرقام في التحقيقات‪:‬‬

‫راجع الرام أعال وناقش مصاور الموارو للمنظمة‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫فسر معنى الرام التالي‪ .‬ما الذا يتوضح لك؟ ما الممكن ااتقصاؤ ؟‬

‫‪18‬‬
 ‫ثم انظر طلى الرام األ ير‪ .‬ما يمكنك ااتنتاجر؟‬

‫إعداد المشروع االستقصائي‬

‫‪19‬‬
 ‫غالبا ما يكون الصحافيون اااتقصائيون ذوو الةبرال قاورين على الومول طلى المعلومال الة ية أو السرية‪ .‬فمعظمهم‬
‫ضليعون باألمور المالية المعقدة‪ ،‬ألن المال عاوة ابب ك مشكلة‪ .‬كما ي همون القوانين بعم ‪ ،‬ومن بينها قانون التشهير‪،‬‬
‫وكي ية اير العم في ظ النظا البيروقرااي‪.‬‬
‫طلى جانب قدرلهم الهائلة على اقت اء "مصاور المستندال"‪ ،‬يتوجب على الصحافيين اااتقصائيين أن يكونوا ضليعين في‬
‫واائ البحث عن المعلومال على اانترنت‪ .‬وا ضرر طن كانوا يعرفون بعض الةدع للحصول على معلومال ارية من‬
‫المصاور التي يرفضون الكشف عنها‪.‬‬
‫الصحافيون اااتقصائيون األكثر مهارة غالبا ما يبرعون في ح األحجيال‪ ،‬فيدركون كيف يست يدون من معلومة قد لبدو‬
‫مبهمة‪.‬‬
‫يجب أن يحافظ هؤاء الصحافيون على األارار كي يحموا مصاورهم الذين غالبا ما يواجهون المةاار من جراء الكشف‬
‫عن معلومالهم‪ .‬فيجب أن يتمكن هؤاء المصاور من منحهم الثقة‪.‬‬
‫يعتقد الكثيرون أن الصحافة اااتقصائية لركز على الكشف عن األ طاء التي لرلكب على مستوى المراكز العليا‪ ،‬لكن ذلك‬
‫ليع محيحا في جميع الحاال‪ .‬أحيانا يهد هذا النوع من الصحافة طلى ل سير آلية عم بعض األنظمة‪ ،‬كتطبي لشريع‬
‫معقد على ابي المثال‪.‬‬
‫األمثلة األكثر لطرفا من الصحافة اااتقصائية لستهد ال ساو الحكومي‪ ،‬وهذا جزء أاااي من آواء الصحافيين لدور‬
‫"المراقبين" في المجتمعال الديمقرااية‪ .‬ألن الصحافة اااتقصائية لتناول الكشف عن أعمال طجرامية‪ ،‬فهي مشحونة‬
‫بالمةاار‪ ،‬التي لتراوح بين األذى الجسدا والتهديد‪ ،‬والمضايقال والدعاوى القضائية العالية التكاليف‪.‬‬
‫بعض المراالين قد ارووا من وظائ هم لكونهم تديدا الحمااة وكثيرا الشكوك‪ ،‬أو لتعثرهم عاا يا بالقصة التي يقومون‬
‫بتغطيتها‪ ،‬أو ربما لتطرقهم الى مواضيع مقداة أو محرمة ا يريدهم رب العم أن يقتربوا منها‪.‬‬
‫الصحافة اااتقصائية الناجحة لتطلب قدرا كبيرا من االتزا والثقة‪ ،‬وا و ارج المؤاسة اإلعالمية‪ ،‬بين المراا‬
‫ومصاور األنباء‪ ،‬بين المراالين في فري التحقي ‪ ،‬بين المراا والمحرر‪ ،‬وبين المحرر وماحب المؤاسة الذا يدفع‬
‫األجور‪.‬‬

‫نصائح عن تركيبة التقرير االستقصائي‪:‬‬

‫‪ ‬للتحقيقال اااتقصائية معان عدة‪ .‬فال لتطلب القصص جميعها لحقيقال حقيقية حول مستندال ومصاور ارية‪.‬‬
‫على العكع‪ ،‬العديد من القصص لتطلب ااتطالعال عميقة ولحليالل وقيقة‪.‬‬
‫‪ ‬لةتلف واائ معالجة ك قصة ااتقصائية عن األ رى‪ ،‬فال يوجد لصميم ثابت إلجراء التحقي ‪ .‬األااليب‬
‫والمصاور المعتمدة ا لكون م يدة في العديد من الحاال‪ ،‬ألاباب قانونية‪ ،‬ايااية وثقافية‪.‬‬
‫‪ ‬على الصحافي أن يجيد المهارال األاااية‪ :‬طجراء المقابالل‪ ،‬والدقة‪ ،‬ولحلي العديد من الت امي ‪ .‬طنها لتطلب‬
‫الةبرة‪.‬‬
‫‪ ‬التحقيقال اااتقصائية لتطلب الجهد‪ ،‬والذكاء‪ ،‬ولوفر المصاور الجيدة‪.‬‬
‫‪ ‬الصحافة اااتقصائية لتطلب بعض الص ال التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬السرية – يحتاج الناس للوثوق بك قب لزويدك بمعلومال ارية‪ .‬يجب أن لكون قاورا على ح ظ األارار وحماية‬
‫المصاور‪.‬‬
‫‪ .2‬المثابرة – قد لضطر طلى زيارة المصدر مرال عديدة طن كنت واثقا أن لدير المعلومال التي لحتاجها‪.‬‬
‫‪ .3‬الشمولية – يجب أن يكون لديك الوقت وأن لتحلى بالصبر لتتابع جميع الت امي التي قد لوملك طلى اإلجابال‬
‫الحقيقية‪.‬‬
‫‪ .4‬م اء الذهن – التحقي يتطلب طة وقيقة وقدرة على لحلي األاباب وكم هائ من المعلومال‪.‬‬
‫‪ .5‬الحدس – الصحافيون الذين يتمتعون بالةبرة ينمون القدرة على اإلحساس باليقين‪ .‬ان كنت من هؤاء األتةاص‪،‬‬
‫البع حداك‪.‬‬
‫‪ .6‬التنظيم – عليك أن لعد طة واضحة للةطوال التي اتقو بها‪ ،‬ولدون الت امي بطريقة منظمة أينما وكي ما‬
‫لشاء‪ .‬لكن حذار أن لجمع كمية هائلة من المعلومال ولحاول لرليبها في النهاية‪ .‬يجب أن لبقي عملك منظما‬
‫اوال فترة كتابة التقرير‪ ،‬واا اتنسى ل امي ضرورية أو لغ عن أجزاء هامة‪.‬‬
‫‪ .7‬التركيز – هذا ما يساعدك علير التنظيم‪ .‬عندما لتلقى كمية هائلة من المعلومال عن موضوع جديد أو معقد‪ ،‬قد‬
‫ل قد التركيز على األائلة األاااية التي لنوا ايجاو طجابال لها‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫عد الد ول في ملب الموضوع مباترة – غالبا ما يستعم الصحافيون اااتقصائيون هذا األالوب لكتابة أو‬ ‫‪.8‬‬
‫بث قصة مغيرة عن جزء من موضوع البحث‪ ،‬والتي للمح طلى القصة األاااية‪ .‬من تعن ذلك طثارة النقاش بين‬
‫قرائك أو مشاهديك‪ ،‬وكثيرا ما يشجع هذا األالوب من لدير المعلومال على التعاون معك‪.‬‬
‫البحث – على الصحافي اااتقصائي أن يكون ملما بالموضوع بالت صي ‪ .‬يجب أن يصبح بيرا في المجال الذا‬ ‫‪.9‬‬
‫لغطير القصة ويعر ك تةص ومكتب لدير عالقة بها‪.‬‬
‫اعم بشك لدريجي – طن كنت لحاول الومول طلى المصدر األاااي للمشكلة‪ ،‬ابدأ باألارا ‪ .‬ا لتجر مباترة‬ ‫‪.10‬‬
‫طلى ال اعلين األااايين أو الشةصيال البارزة قب أن لجمع األولة‪.‬‬
‫اعتمد على العام الن سي – بما أنك اتضطر طلى ااعتماو على الناس لتزويدك بالمعلومال التي لن لتمكن من‬ ‫‪.11‬‬
‫الحصول عليها بوايلة أ رى‪ ،‬يجب أن لكون حذرا ووقيقا في التعااي مع هؤاء المصاور‪ .‬فكر جيدا كيف ومتى‬
‫اتطرح األائلة‪ .‬افهم الحوافز التي لشجع مصاورك على العم ‪ :‬السلطة‪ ،‬ااعتبار‪ ،‬أ الرغبة باذال العدو‪،‬‬
‫وااتغ هذ المعلومال‪ .‬طن ارحت األائلة الةاائة على الشةص غير المنااب‪ ،‬قد ل قد القصة‪.‬‬
‫كن جديرا بالثقة – حافظ على امعتك‪ .‬كن حذرا‪ ،‬ووقيقا‪ ،‬وماوقا‪ .‬ا لبح بمعلومال أما اآل رين أكثر من حاجة‬ ‫‪.12‬‬
‫القصة‪ .‬يجب أن يث مصاورك بعنك لن لكشف عن هويتهم وأنك اتستعم المعلومال كما يجب‪.‬‬
‫كن ملبا – قد لواجر عقبال في معظم األحيان‪ ،‬امة طن كنت لجرا لحقيقا عن فضيحة لشم جريمة‪ .‬قد‬ ‫‪.13‬‬
‫يصرخ الناس أو يغلقون الباب بعنف في وجهك‪ ،‬أو ربما يهدوونك بعذى جسدا‪ .‬قد لبدو المقاومة كبيرة أحيانا‪.‬‬
‫فكن مستعدا ألاوأ ااحتماال ولحلى بالصبر‪.‬‬
‫اعم بمساعدة فري عم – بعض التحقيقال لحتاج ل ري من المراالين‪ .‬قد يكون عدو أعضاء ال ري ضئيال‬ ‫‪.14‬‬
‫بالنسبة للمهمة‪ .‬لكن حاول أن لعم مع تريك ضمن ال ري يستطيع أن يساعدك في الت كير بما ل علر‪ .‬اب رئيع‬
‫التحرير أو مديرك في المحطة على علم بوجهتك والمشاك التي لواجهك‪ .‬ولعكد من أن تريكك هو تةص‬
‫لستطيع الوثوق بر‪.‬‬
‫الحظ – بعض األتةاص يعتقدون أن طيجاو قصة بارزة متعل بالحظ‪ .‬لكنك لستطيع أيضا أن لصنع حظك بن سك‬ ‫‪.15‬‬
‫بالجهد‪ .‬فما يسمونر بالحظ قد يكون نتيجة المثابرة والكتابة التي لمتاز بالشمولية‪.‬‬

‫المصادر‪:‬‬
‫ا لث بمصدرك – على األق ا لث بر كليا‪ ،‬ولعكد من المعلومال مرلين‪ .‬ا لبحث عن البراهين اإلضافية‬ ‫‪‬‬
‫فحسب‪ ،‬ب على التناقضال أيضا إلثبال العكع‪ .‬أفض المصاور قد ا يتمتعون بذاكرة قوية‪.‬‬
‫ا لقيم عالقال اجتماعية مع المراالين اوال الوقت – أقم عالقال تةصية مع أتةاص لم لنشر قصصهم من‬ ‫‪‬‬
‫قب ‪ .‬لذكر األمدقاء الذين قابلتهم في الماضي ‪ .‬فعحيانا قد يصبح أحد األتةاص الذين ماوقتهم أيا الدرااة‬
‫الجامعية مسؤوا راميا في وزارة ما‪ .‬ا لقل من قيمة أحد وقدرلر على أن يكون مصدرا مستقبليا‪.‬‬
‫طن أرول حماية مصاورك – ا لةبر أحدا‪ ،‬و امة زمالءك الصحافيين الذين هم (بااتثنائك) أاوأ ثرثارين في‬ ‫‪‬‬
‫العالم‪ .‬طن أرول التحدث طلى مصدر حساس‪ ،‬علير أن يحكم ما طن كنت جديرا بالثقة‪ .‬وامعتك يجب أن لكون‬
‫كالذهب‪ .‬فالسمعة السيئة لدمر أفض الصحافيين‪.‬‬
‫أنت من يجب أن يضع الشروا – ويجب أن لوضح تروا الحوار‪ .‬طن كنتما لتكلمان عن معلومال حول الةل ية‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫أو معلومال مشرواة بعد الكشف عن هوية مصدرها‪ ،‬لعكد من أن لت مع المصدر على هذ الشروا وأن‬
‫لدرك أن المعلومال اتستعم فعال‪ .‬طن لجنب أا اوء ل اهم يعتمد عليك‪ .‬حدو الشروا‪ ،‬وان اقتضت الحاجة‪،‬‬
‫في بداية الحديث كي ل هماها أنتما ااثنان جيدا‪.‬‬
‫كن منص ا حتى مع ألد أعدائك – حاول وائما أن لترك المجال أما تةص ما للدفاع عن ن سر بعد نشر أو بث‬ ‫‪‬‬
‫القصة‪ ،‬حتى لو لم لكن مقتنعا بذلك تةصيا‪ .‬وع القراء والمشاهدين يحكمون بذلك بعن سهم‪ .‬فبهذ الطريقة‬
‫اتكسب احترا ذلك الشةص‪ ،‬وربما ايةبرك القصة كاملة احقا‪.‬‬
‫قاب الناس وجها لوجر – ا يمكنك أن لنظر في عيون المصدر مباترة عبر الهالف‪ .‬وان كنت في مكتب المصدر‬ ‫‪‬‬
‫أو في غرفة جلوار‪ ،‬لن يق الةط في وجهك ولن لنتظر على الهالف‪ ،‬أو حتى أن يطلب منك أن لتص بر احقا‬
‫طن لم يكن موجووا‪ .‬اب في ضيافتر ووام ارح األائلة‪.‬‬
‫كرر الزيارة – كرر الزيارة مرارا‪ .‬ا لكف عن ارق األبواب‪ .‬قد لشعر بن سك كالغبي‪ ،‬لكن كن مهذبا ومثابرا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االب المساعدة بااتمرار ولعكد أنك لن لحص على طجابال طن كنت لةج من ارح األائلة‪.‬‬
‫‪21‬‬
 ‫كن لطي ا – ومتواضعا‪ .‬ف ي النهاية‪ ،‬أنت لست على ااالع على جميع األمور‪ ،‬ولحتاج للمساعدة وطا لن لص‬ ‫‪‬‬
‫طلى هدفك‪ .‬ويجب أن لحاول أن لكون متعاا ا عندما يستح الموضوع ذلك‪ .‬حاول أن لكون مديقا لكن لذكر‬
‫وائما أنك محافي‪.‬‬
‫لذكر السؤال البديهي – واألمر ليع اهال كما يبدو‪ .‬فقد يعارك أالوب الضيف في المحاوثة وارو القصص‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫نظرالر طلى الموضوع من زوايا جديدة‪ ،‬أالوبر في اإلمغاء طليك‪ ،‬روحر المرحة وجاذبيتر‪ .‬لكن لذكر الهد‬
‫الذا جئت من أجلر‪ .‬حدو السؤال قب أن لطرحر ووام معالجتر‪ ،‬ثم لابع ارح األائلة‪.‬‬
‫لحدى مصاورك – ناقضهم قليال‪ ،‬وا لكت ي بالت سير البسيط‪ .‬ق أنك لم ل هم‪ ،‬وان ما قالر المصدر ا يعني لك‬ ‫‪‬‬
‫تيئا حسب ما امعتر من أتةاص آ رين‪ .‬وعهم يبرهنون لك ذلك بمزيد من الت امي واألاماء و المستندال‪.‬‬
‫أجر مقابالل مع الجميع – فال وجوو لمعاولة احرية إليجاو المصاور‪ .‬فكر بك تةص قد يعر تيئا لر عالقة‬ ‫‪‬‬
‫بما لبحث عنر‪.‬‬
‫كرر المحاولة – ووام البحث‪ ،‬ألن ااجتهاو هو الوايلة المثلى للتعكد من الت امي التي لكشف عن أمور غير‬ ‫‪‬‬
‫متوقعة‪.‬‬

‫نصائح عامة‪:‬‬
‫ا لوجد قصة أو مورة لوازا حيالك قيمة‪ .‬فعلةذ ااحتيااال الالزمة من أج االمتك‪:‬‬
‫‪ ‬ا لجاول أحدا متمركز على اري معينة أو يحم االحا‪.‬‬
‫‪ ‬ا لقف طلى جانب مصور عداتر اويلة (فالعداة الطويلة لشبر السالح كثيرا)‪.‬‬
‫‪ ‬ان كان الصحافيون غير مرحب بهم في مكان ما‪ ،‬ا ف وفترك أو آلة التسجي امتك‪.‬‬
‫‪ ‬انتع حذاء معقوا‪.‬‬
‫‪ ‬احم هال ا جواا‪ ،‬وأبلغ رب عملك عن مكانك‪ .‬ال معر على أن يتص بك في فترال محدوة كي يرا طليك‬
‫المساعدة ان لم لتص أنت بر‪.‬‬
‫‪ ‬اعم مع تةص آ ر وائما ألاباب أمنية ومهنية‪.‬‬
‫‪ ‬ا لحم معك أا تيء لن لقوى على حملر طن اضطررل ألن لركض فجعة لمسافة نصف كيلومتر‪.‬‬
‫‪ ‬اذهب طلى الحما كلما لسنت لك ال رمة‪.‬‬
‫‪ ‬حالما لص طلى منتصف القصة‪ ،‬ابدأ بالت كير بوايلة للةروج منها‪.‬‬
‫‪ ‬ا لحجز ن سك في مكان حاتد ومسدوو‪.‬‬
‫‪ ‬طذا اضطررل للعم مع مترجم‪ ،‬اعم على ا تيار بدقة وحذر‪ ،‬وال معر مسبقا على لعرفتر‪ ،‬ثم ا لتعاقد معر‬
‫لمدة اويلة قب ا تبار والتعكد من ك اءلر‪.‬‬

‫الفكرة‪-‬الهيكل‪-‬الصيغة‪:‬‬
‫الفكرة ‪ -‬مراجعة األفكار المطروحة والمواضيع التي لم ا تيارها إلجراء لحقيقال ااتقصائية‪.‬‬

‫الهيكل –‬
‫كيف لنظم أفكارك؟ (المشاركون)‬ ‫‪‬‬
‫من أين لبدأ؟ (المشاركون)‬ ‫‪‬‬
‫التسلس الزمني إلعداو التقرير اااتقصائي (المشاركون)‬ ‫‪‬‬
‫لقسيم المسؤوليال في حال أعد فري ااتقصائي لمتابعة المشروع (المشاركون)‬ ‫‪‬‬
‫طعداو ميزانية لتغطية لكاليف التقرير اااتقصائي (المشاركون)‬ ‫‪‬‬

‫الصيغة –‬
‫كي ية عرض المعلومال (المشاركون)‬ ‫‪‬‬
‫اللغة المستةدمة في التقرير اااتقصائي (المشاركون)‬ ‫‪‬‬
‫ااتةدا مصطلحال امة بالموضوع (المشاركون)‬ ‫‪‬‬
‫نص ومورة ومشهد ومجسم ومول وعنامر أ رى لؤثر على تك الموضوع (المشاركون)‬ ‫‪‬‬

‫عناصر المشاريع االستقصائية‪:‬‬

‫‪22‬‬
 ‫ي ش التحقي من حيث التركيبة البنيوية –‬
‫‪ ‬طذا لم يستحوذ على اهتما المشاهد أو المستمع أو القارئ من ال قرال أو اللحظال األولى‬
‫‪ ‬طذا كانت المواو المعروضة غير منظمة وغير مترابطة‬
‫‪ ‬طذا كان قسم من المعلومال ا يشك أا دمة للتحقي (الحشو)‬
‫‪ ‬طذا لم اانحرا عن ال كرة األاااية‬
‫‪ ‬طذا كانت النتيجة أو النتائج غير مرلبطة بالمواو والتحلي‬

‫لحديد التصميم – أهمية التصميم أنر يعالج المعلومال والقضايا بالتدرج ويبقي التحقي مترابطا ليص طلى النتيجة المطلوبة‪.‬‬
‫(للعب المعلومال التي جمعها الصحافي وورا أااايا في لحديد بنية التحقي )‪.‬‬
‫الدقة في التةطيط – بعد اإلجابة عن األائلة الصح ية األولى األربعة (ماذا‪ ،‬ومتى‪ ،‬وأين ومن‪ )...‬ينتق الصحافي‬
‫المحق ‪/‬الباحث طلى اإلجابة عن السؤالين األكثر لعقيدا (كيف ولماذا)‪.‬‬
‫من المهم جدا أن يبدأ الصحافي من نقطة اانطالق بكتابة برولوكول عن الصاالر لكي ا يعتمد على ذاكرلر التي لةونر في‬
‫كثير من الحاال‪ .‬ثم علير أن يعد حملة منظمة إلجراء المقابالل واااتطالعال بناء على قائمة األتةاص المعنيين أو‬
‫الحياويين التي أعدها وأن يضع لك تةص مل ا اما بر يذكر فير اامر وعنوانر ولةصصر وربما أهم ما قالر لالاتشهاو‬
‫بر فيما بعد في نص مكتوب‪ ،‬في مول لإلذاعة أو مور للتل زيون‪.‬‬
‫الجدير بالذكر طن هذ القائمة بحاجة طلى تيء من الترليب الناجم عن أاباب موضوعية‪ ،‬و امة فيما يتعل بما يسمى‬
‫بالنواة أا المسبب الرئيسي‪ .‬مثال في حال وجوو تركة لنتج المواو الكيميائية‪ ،‬يوضع ماحب الشركة أو نائبر أو المدير‬
‫العا في نهاية القائمة ألن هذا الشةص يكون عاوة آ ر من يتم االصال بر‪.‬‬

‫كيفية التنفيذ –‬
‫الةطوة األولى – االصال بالةبراء والحياويين على أن نبدأ باألكثر ااالعا اذا أمكن ذلك‪ ،‬ثم ننتق طلى غير من‬
‫المتةصصين الذين ا عالقة لهم بالحدث‪ ،‬أا أنر ا يوجد مصلحة لديهم‪( .‬هنا عليك التعكد ما طذا كان هذا الةبير أو‬
‫المتةصص قد لم تراء ضمير أو برلر من قب المسبب الرئيسي أو هو لسبب ما مؤيد للمسبب)‪.‬‬
‫ال ائدة المرجوة من هذ الةطوة أن يحص الصحافي على معلومال موثقة علمية لعزز مقولتر اافتراضية أو التحقيقية أو‬
‫ربما للغيها أو لؤوا طلى لعديلها‪.‬‬
‫المتضررون ابعا ار ‪ ،‬فربما يبالغون في ارح أبعاو القضية ألنهم مثال يبغون الحصول على لعويضال مالية يالية‪،‬‬
‫والنواة أو المسبب الرئيسي ربما يرفض أمال طعطاء أا معلومال قد لؤوا طلى " راب بيتر"‪ .‬لهذا يجب أن يكون الةبراء‬
‫أو الحياويون نقطة البداية باإلضافة طلى أن الصحافي (غير المتةصص بالموضوع) يريد أن يضع قائمة أ رى لتشك من‬
‫أائلة محكمة يعدها وائما للومول طلى المعلومة الصاوقة مثال عن اري مواجهة الشةصية النواة‪ ،‬القوية والمدعومة غالبا‬
‫بالمحامين أو الةبراء أو المتةصصين في العالقال العامة والدعاية‪.‬‬
‫الةطوة الثانية – االصال بالمتضررين امة بالمطلعين منهم‪ ،‬فهم يحرمون على الدفاع عن حقوقهم بواائ مدرواة‬
‫ومعلومال مسنووة وأرقا وقيقة الى حد ما‪ .‬يمي المتضررون عاوة الى الكال (ربما أكثر من الالز ) واإلفصاح عن‬
‫المعلومال مما يشك أرضا صبة للصحافي‪ .‬في هذ الحالة فان "اقتناص" األموال والصور مسعلة بمنتهى البسااة‪.‬‬
‫الةطوة الثالثة – لنقسم طلى عدة مراح لبدأ باالصال بعول مسبب أو أحد المسببين (قد يكون نواب الشركة أو المؤاسة‬
‫الذا ربما يعر الكثير) وموا طلى النواة‪ .‬هناك تةصيال في المؤاسة المعنية لحب الظهور امة عندما لنتق المسعلة‬
‫طلى واائ اإلعال وا بد أن يقو الصحافي بوضع قائمة المسببين بناء على مث هذ المعلومال التي لسه مهمتر‪.‬‬
‫من الم يد اإلتارة طلى ضرورة ااات اوة من الصراع القائم بين المسببين والمتضررين ومواجهة المسببين والعكع بعقوال‬
‫من الطر اآل ر‪ ،‬مما يساهم في الكشف عن الحقيقة كما أنر من الممكن ضرب بعضهم بالبعض اآل ر لتضطر الشةصية‬
‫النواة أن لكشف في النهاية عن أوراقها‪ .‬ومن الل ما ذكر يتوم الصحافي طلى مقولتر النهائية المعززة باإلثبالال‬
‫والصور وغيرها من العنامر التي لصلح للكتابة وللكاميرا واقتناص األموال المعبرة لإلذاعة‪.‬‬

‫تنظيم المالحظات والبيانات‪:‬‬

‫يمكن معالجة التحقيقال الكبيرة بشك ورامي وبعالوب معين يساعد الصحافي في لنظيم ماولر‪ .‬طن ط راج التحقي بهذ‬
‫الطريقة يزيد من اهولة قراءلر وعرضر‪.‬‬

‫مالحظات مفيدة –‬
‫‪ ‬نظم المعلومال المجموعة والمكتوبة طلى أمثلة لحليلية ألحداث من صلة‪ .‬فمثال في بر حول اوء ااتةدا القوة‬
‫من قب الشراة‪ ،‬لجمع المعلومال ولكتب عن ‪ 12‬حاوثة اوء ااتةدا ك واحدة على حدة‪ .‬ويمكن لقديم هذ‬

‫‪23‬‬
 ‫الحواوث وفعة واحدة في لقرير اوي مع تيء من التنظيم‪ :‬مقدمة‪ ،‬ملةص‪ ،‬بداية‪ ،‬وبعدها يتم ارو الحواوث‬
‫الموثقة‪.‬‬
‫‪ ‬فكر في نشر أو بث السلة من التحقيقال في مناابال معينة‪ ،‬امة طذا كان ضغط النشر أو البث يمنع الصحافي‬
‫من ااحت اظ بماولر حتى يتم لقديمها في لحقي اوي ‪ .‬وفي هذ الحالة‪ ،‬لنشر أو لبث التحقيقال حال اانتهاء من‬
‫كتابتها أو ط راجها على مدى عدة أاابيع أو أتهر‪ .‬ويمكن ااتةدا تعار مميز مع ك لحقي ينشر أو يبث لتنبير‬
‫القراء والمشاهدين طلى الموضوع المشترك بينها‪.‬‬
‫‪ ‬فكر في وضع هوامش جانبية لوضع فيها أ بار قصيرة وجداول و رائط وغير ذلك من الراومال المصورة‬
‫مث ارو لواريخ هامة في التحقي أو قائمة باألتةاص الرئيسيين في الةبر‪ .‬وطذا كنت لعم في مؤاسة مرئية‬
‫أو مسموعة‪ ،‬فكر في اريقة عرض وبث هذ المعلومال بطريقة لجذب المشاهد والمستمع‪.‬‬
‫‪ ‬أترك القارئ والمشاهد في اااالع على الوثائ ‪ ،‬مث الةطابال األملية‪ ،‬والصور‪ ،‬والنصوص‪ ،‬وغيرها من‬
‫المستندال لواائ لوضيحية مثيرة لالهتما ولزيد من مصداقية التحقي ‪ .‬ثم فكر في وضع هامش جانبي أو مربع‬
‫مغير يشرح كيف لمت كتابة التحقي مع مور الصحافيين والمصورين الذين تاركوا فير مع ل يالهم‪.‬‬

‫المقابالت االستقصائية‬
‫كيفية طرح السؤال الجيد أو المحرج أو الحساس‬
‫قواعد المقابلة الصحفية‪:‬‬

‫أ‪ -‬أنواع المقابلة الصحفية‪:‬‬

‫‪ -1‬المقابلة اإل بارية‪ :‬للحصول على معلومال وااتةدامها في نطاق الةبر‪.‬‬
‫‪ -2‬المقابلة الشةصية‪ :‬التركيز على تةصية المتحدث ومظهر ‪.‬‬
‫‪ -3‬المقابلة المركبة‪ :‬مقابلة عدو من األتةاص في نطاق لحقي مح ي‪.‬‬
‫‪ -4‬مقابلة الرأا‪ :‬للحصول على آراء ولصريحال من أتةاص هامين‪.‬‬

‫ب‪ -‬التحضير للمقابلة‪:‬‬

‫‪ -1‬اجمع أكبر عدو من المعلومال عن ل ية الشةص الذا لرغب في مقابلتر‪.‬‬
‫‪ -2‬اورس موضوع المقابلة وراجع المعلومال المتعلقة بر في المكتبة‪.‬‬
‫‪ -3‬حدو زاوية الموضوع واكتب األائلة على ورقة (أو اح ظها)‬
‫‪-4‬حدو موعد ومكان المقابلة مسبقا (في المكتب أو في البيت أو في مكان عا )‪.‬‬

‫ج‪ -‬إجراء المقابلة‪:‬‬

‫‪ -1‬قب بدء األائلة‪ ،‬عر ن سك واذكر الغرض من المقابلة‪.‬‬
‫‪ -2‬حدو الوقت الذا لحتاجر إلجراء المقابلة‪.‬‬
‫‪ -3‬اجع المقابلة أقصر ما يمكن‪ -‬اجع األائلة محدوة وقصيرة‪.‬‬
‫‪ -4‬أفسح للشةص مجاا لإلجابة عن األائلة وون مقااعة‪.‬‬
‫‪ -5‬االب طعاوة األجوبة الغامضة أو طيضاحها‪.‬‬
‫‪ -6‬مر على الحصول على اإلجابة طذا كان الموضوع يتعل بقضية عامة‪.‬‬
‫‪ -7‬ا لحاول طلقاء محاضرة على الشةص‪ ،‬أو مجاولتر في القضية المطروحة‪.‬‬
‫‪ -8‬احتر الب الشةص طذا أمر على عد ذكر اامر في الةبر‪.‬‬
‫‪ -9‬محاان جهاز التسجي ‪:‬‬
‫‪ -‬وقة التصريحال وتمولها‪.‬‬
‫‪ -‬يمنع الشةص من التراجع أو ن ي التصريحال التي أولى بها‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن مراجعة الشريط ا تيار أقوال مباترة لالقتباس أو التعكد من األرقا أو معلومال حسااة‪.‬‬
‫‪ -10‬بعض الصح يين ي ضلون ااتةدا المسج والقلم في الوقت ن سر بحيث يعتمدون في الكتابة على المالحظال المدونة‬
‫ويكون الشريط فقط للتعكد من المعلومال أو لالقتباس المباتر‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫د‪ -‬طرح األسئلة‪:‬‬
‫‪ -1‬اارح أائلة عامة لشجع الشةص على الكال ‪.‬‬
‫‪ -2‬ابدأ بعائلة ي ة عن الشةص ن سر أو عائلتر لةل األل ة بين الطرفين‪.‬‬
‫‪ -3‬ااتمع لما يقولر الشةص باهتما ‪ ،‬وركز نظرك علير بااتمرار‪.‬‬
‫‪ -4‬ا لبدأ باألائلة الصعبة مطلقا‪ .‬اكسر الحاجز الرامي بعائلة ي ة‪.‬‬
‫‪ -5‬ابدأ بعائلة م توحة حتى لتيح للشةص التعبير عن ن سر براحة‪.‬‬
‫‪ -6‬ا لستةد أالوب اااتجواب المباتر (س‪-‬ج) كما ي ع رجال الشراة‪.‬‬
‫‪ -7‬لجنب األائلة التي يمكن اإلجابة عنها بنعم أو ا‪.‬‬
‫‪ -8‬لابع األائلة بتسلس منطقي وا لق ز من موضوع آل ر‪.‬‬
‫‪ -9‬الرك الموضوع األملي طذا ذكر الشةص تيئا ذا قيمة ط بارية‪.‬‬
‫‪ -10‬وام ارح أائلة رولينية لتشجيع الشةص على اااتمرار في الحديث (ماذا لعني؟ ه لك أن لوضح ذلك؟ لماذا‬
‫قررلم ذلك؟)‬
‫‪ -11‬طذا رفض الشةص اإلجابة عن اؤال معين‪ ،‬أعد ارح السؤال بطريقة جديدة‪.‬‬
‫‪ -12‬طذا أمر على رفض اإلجابة‪ ،‬حاول أن ل هم ابب الرفض والمشكلة التي يواجهها‪ ،‬وان لتعااف معر لتشجيعر على‬
‫الكال ‪ .‬كثير من الناس ية ون أتياء ألاباب تةصية أو عائلية أو ايااية‪.‬‬
‫‪ -13‬في حاال معينة قد لضطر طلى طثارة الشةص لحملر على الكال ‪ ،‬وذلك عن اري مواجهتر بمعلومال متوافرة لديك‬
‫ولحدير بالتعلي أو الرو عليها‪.‬‬
‫‪ -14‬بعض الصح يين يستةدمون "أالوب الصمت" لحم الشةص على الكال ‪ .‬عندما ينتهي الشةص من اإلجابة ويصمت‬
‫في انتظار اؤالك التالي‪ ،‬ا لق تيئا وانظر طلير وكعنك لتوقع المزيد من المعلومال‪.‬‬
‫‪ -15‬قب انتهاء المقابلة‪ ،‬لعكد من محة المعلومال التي حصلت عليها ووق في األرقا الكبيرة واإلحصائيال واريقة‬
‫لهجي األاماء واألقوال المباترة‪.‬‬

‫هـ‪ -‬تسجيل األجوبة‪:‬‬

‫من الشةص ألن بعض الناس ا يحبون لسجي‬ ‫‪ -1‬طذا رغبت في ااتةدا جهاز لسجي ‪ ،‬احص على طذن مسب‬
‫لصريحالهم على تريط‪.‬‬
‫‪ -2‬طذا رغبت في لسجي المالحظال بالقلم‪ ،‬اكتب أكثر ما لستطيع ااتعمالر في الحديث أو الةبر‪.‬‬
‫‪ -3‬اج األجوبة بالطريقة ن سها التي يتحدث فيها الشةص مستةدما الكلمال فيها‪.‬‬
‫‪ -4‬اج األجوبة بطريقة مةتصرة وا لسج ك كلمة ينط بها الشةص‪.‬‬
‫‪ -5‬ا لنظر بااتمرار طلى ما لكتبر‪ ،‬ب لابع ما يقولر الشةص وركز نظرك علير‪.‬‬
‫‪ -6‬ا لعتمد على الذاكرة مطلقا في لذكر ما يقولر الشةص‪ .‬اكتب الكلمال الرئيسية في أقوالر والتي لذكرك فيما بعد بعهم‬
‫اآلراء والمعلومال التي أولى بها‪.‬‬
‫‪ -7‬مساوئ جهاز التسجي ‪:‬‬
‫‪ -‬قد يزعج الشةص ويمنعر من اانطالق في الحديث‪.‬‬
‫‪ -‬ل ريغ الشريط على الورق يستغرق وقتا اويال‪.‬‬

‫و‪ -‬أسلوب إجراء المقابالت مع "أصحاب المواقف العدائية"‪:‬‬

‫‪ -1‬عندما يتةذ الضيو موق ا ع دائيا أثناء المقابلة ويبدؤون بتوجير االهامال للصحافة‪ ،‬حاول أن لحافظ على هدوئك‪،‬‬
‫ووعهم يةرجون حقدهم ثم لابع الحوار بلطف‪.‬‬
‫‪ -2‬عندما يحول السؤال ويجرا هو مقابلة معك (بالقول مثال "ما رأيك؟" أو ماذا كنت ات ع طن كنت مكاني؟) يمكنك الرو‬
‫بالقول‪" ،‬طني واث أن قراءنا مهتمون أكثر بمعرفة رأيك بالموضوع"‬
‫‪ -3‬عندما يحاول الضيف أا يذكر مصدر ولصر على أنر يجب نسب المعلومال طلى مصدر من أج المصداقية‪ ،‬يمكنك‬
‫أيضا أن لقول لر مباترة أنك لرفض أن لدون معلومال غير منسوبة الى مصدر ما‪.‬‬
‫‪ -4‬ا لدع الضيو العدائيين يةي ونك عندما يت وهون ب عبارال مثال‪" :‬هذا اؤال اةيف" أو "ألم لستعد جيدا للنقاش؟" أو‬
‫"هذا ليع من تعنك"‪ ،‬اضبط أعصابك‪ ،‬وأ برهم عن المصاور التي راجعتها قب ارح السؤال‪ .‬واترح أهمية اإلجابة عن‬
‫السؤال‪.‬‬
‫‪ -5‬العديد من الضيو يحاولون أن يةرجوا عن الموضوع كي يت اووا اؤاا محدوا‪ .‬وعهم يتابعون لكن امغ اا معلومة‬
‫م يدة‪ .‬وحاول ان لعيدهم الى السؤال بلطف بقولك "هذا مثير لالهتما لكن‪"...‬‬
‫‪ -‬بعض الضيو يتبعون األالوب األاه ويلجعون لإلجابال الجافة بقولهم "نعم" و "كال"‪ .‬وللتصدا لهذ المحاوال‪،‬‬
‫اارح أائلتك بطريقة يصعب فيها اعتماو اإلجابال المقتضبة‪ ،‬مث "أيمكنك أن لشرح أكثر؟" أو "لماذا لقول هذا؟"‬
‫‪25‬‬
‫‪ -7‬كونك مح يا‪ ،‬اتلتقي من حين طلى آ ر بعتةاص ايحاولون عرقلة األمور أمامك ألابابهم الشةصية‪ .‬فبدا من اإلجابة‬
‫عن اؤال يطلبون منك مراجعة مصدر يصعب الحصول علير‪ .‬مث "راجع كتابي‪ X‬والذا ناقشت فير هذا السؤال‬
‫بالت صي ‪".‬‬
‫‪ -8‬أحد أتهر األااليب المعتمدة لتضلي المراالين ااتةدا مصطلحال (ايااية‪ ،‬اقتصاوية‪ ،‬علمية‪ ،‬الخ)‪ .‬ا لدع هؤاء‬
‫األتةاص يةدعونك‪ .‬ارفع يدك واالب طجابة باللغة المبسطة التي يستطيع أن ي همها القارئ‪.‬‬
‫‪ -9‬بعض الضيو ‪ ،‬ومن باب اهتمامهم بدقة ما اينشر عنهم‪ ،‬يصرون على اااالع على القصة قب النشر‪ .‬ال معهم‬
‫على مراجعة نقاا أاااية عبر الهالف طن كانت ايااة الصحي ة التي لعم لديها لسمح بذلك‪ .‬فالسماح للضيو بتحرير‬
‫قصتك مسبقا أمر ليع محبذا‪.‬‬
‫‪ -10‬من المرجح أن يشك الضيف بمدى طلمامك بالموضوع المطروح‪ ،‬وبالتالي لن يع ذك على محم الجد‪ .‬لذلك اجمع‬
‫معلومال كافية حول الموضوع مسبقا وكن مستعدا لكي لشارك معلومالك مع الضيف وون أن لحاول أن لثبت أنك " بير"‬
‫في الموضوع المطروح‪.‬‬
‫‪ -11‬يمكنك أن لكون اات زازيا وون أن لظهر التحدا‪ ،‬أ بر الضيو ماذا يقول نقاوهم عنهم‪ ،‬لكن ا لةبرهم رأيك الةاص‬
‫ولذكر أن هدفك جمع المعلومال ا المشاجرة مع أحد‪.‬‬

‫مقابلة المواجهة –‬
‫لحدث مقابلة المواجهة عندما يذهب الصحافي لزيارة الشةص المعني ويراجع معر نتائج التحقي ‪ .‬من الضرورا أن يتذكر‬
‫الصحافي أن المراجعة يجب أن لكون كاملة وتاملة ولغطي جميع الحقائ التي اتنشر أو لبث في طاار قصة معقدة‪.‬‬

‫االستعدادات لمقابلة المواجهة –‬

‫‪ ‬قب البدء‪ ،‬حدو الت امي التي لريد أن لحص عليها الل المقابلة‪ .‬اكتب قائمة أو اج مسبقا بعض األائلة‬
‫األكثر معوبة‪ ،‬ولمرن عليها مع مدي لك‪.‬‬
‫‪ ‬لإلعداو للمقابلة‪ ،‬من الضرورا أن لحدو الهد منها‪ ،‬لكن ا واع لكشف الغرض من زيارلك وليع من‬
‫الضرورا وائما أن لكشف الكثير من المعلومال‪ .‬ولكن هناك عبارال م يدة يمكن للصحافي اعتماوها ومنها‪:‬‬
‫"طني أجرا بحثا حول هذا الموضوع‪ .‬لقد قمت بإعداو هذا التقرير‪ ،‬ولن يكتم وون اماع وجهة نظرك في‬
‫الموضوع‪ ،‬وأعتقد أن األمر يستح مقابلة تةصية معك"‪.‬‬
‫‪ ‬ا لتوقع تيئا‪ ،‬وااتةد ال رمة لتتعكد من محة المعلومال من مصدر آ ر‪ .‬معظم األتةاص ي رحون بمجرو‬
‫التعكد من أن المعلومال التي لنشر أو لذاع عنهم محيحة‪ .‬ا لهم أائلة أاااية مث ‪ :‬ما هو منصبك؟ منذ متى‬
‫لشغ هذا المنصب؟ ما هي الشهاوال الحائز عليها؟ ومن أية جامعة؟‬
‫‪ ‬كرر ارح السؤال أكثر من مرة طذا كنت لرغب في الحصول على طجابة‪ ،‬أو عد طلى اؤال ارحتر اابقا‪.‬‬
‫‪ ‬انك بحاجة إلجابة كاملة عن التوجر العا للمعلومال وعن ل امي محدوة‪ .‬راجع مع المصدر الت امي ‪ ،‬حتى لو‬
‫اضطررل طلى الب ذلك بالقول‪" :‬للتعكد من المعلومال‪ ،‬حبذا لو راجعنا اويا بعض الت امي "‪.‬‬
‫‪ ‬أحيانا اؤال بسيط مث "ماذا جرى؟" يعطي وجهة نظر قيمة‪.‬‬
‫‪ ‬ا لحكم على اإلجابة بالجز طنها جيدة أو ايئة‪ ،‬وونها فقط أو أالب المزيد من التوضيح‪ .‬كلما اال الحديث‬
‫لحص على معلومال أفض ‪.‬‬
‫‪ ‬احرص على أن ل هم روح الحديث وكذلك الكلمال الدقيقة‪ .‬ولذكر أنك ا لحاول أن لةدع الشةص بحثا عن زلة‬
‫لسان‪ ،‬ب لحاول أن لنق وجهة نظر ‪.‬‬
‫‪ ‬نهاية المقابلة هي الوقت المنااب للتمهيد لمقابلة احقة‪ ،‬اذ يمكنك القول‪" :‬قد أحتاج للتعكد من بعض الحقائ أو‬
‫من هجاء بعض الكلمال‪ ،‬أو للتواع في بعض النقاا‪ .‬أوو أن ألص طن كان لدا أية أائلة حول المعلومال أو طن‬
‫احتجت لتوضيح بعض النقاا"‪.‬‬
‫‪ ‬عد لمقابلتر مرة أ رى وأ رى طذا وعت الحاجة لذلك‪.‬‬

‫(المصدر‪ :‬و‪ .‬محموو اربير – الجامعة اللبنانية األميركية)‬

‫‪26‬‬
 ‫معهد الصحافيين المحترفين‬
‫الجامعة اللبنانية األميركية‬
‫ص‪.‬ب‪5053-13 .‬‬
‫توران بيرول ‪2801-1102‬‬
‫لبنان‬
‫هالف‪ 786456-01 :‬المقسم ‪1273‬‬
‫بريد الكتروني‪ipj@lau.edu.lb :‬‬
‫‪mafadil@lau.edu.lb‬‬
‫موقع انترنت‪http://ipj.lau.edu.lb :‬‬

‫‪27‬‬