ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACION INICIAL POR ÁMBITO Nº 1

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 3 A 4 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

-1-
OBJETIVO DEL SUBNIVEL

Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con
seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Desarrollar su identidad a través del reconocimiento de sus características físicas y emocionales para apreciarse y
diferenciarse de los demás.
Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica de normas básicas de higiene
y orden.
Practicar acciones de auto cuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Comunicar algunos datos de su
identidad como: nombre,
apellido, edad y nombres de los
-2-
padres.
Identificar las características
generales que diferencian a
niños y niñas y se reconoce
como parte de uno de esos
grupos.
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO
Indicador esencial
Activación de experiencias previas Grabadora
C.D Conoce sus datos
Nombres completos, edad nombre
personales, nombre,
de los padres o familiares cercanos. Láminas
apellido, dirección, entre
Carteles otros.
con las siguientes preguntas: ¿Por
Pictogramas
qué las personas tenemos un Indicador de logros
de las partes del
nombre?, ¿Tiene algún significado
Dice correctamente su
cuerpo humano
los nombres?, ¿Por qué piensas que nombre y apellido
Títeres Utiliza diferentes
tus papas eligieron ese nombre
materiales como( papel
para ti? ¿Conoces a otras personas Teatrino trozado, arrugado de
papel) para decorar su
que tengan ese misino nombre?,
nombre
¿Qué nombres de personas conoces Discrimina el nombre
propio de los
que sean de otros países?
sobrenombres de sus
Lápiz
 compañeros y
Reconocer algunas de sus Hojas de trabajo
compañeras.
características físicas como: color Presentación de cada niño/a con su Colores
Demuestra respeto al
de pelo, ojos, piel, tamaño, entre nombre y apellido.
llamar por el nombre a
otros, como parte de proceso de Reconocimiento de su identidad sus compañeros.

su reconocimiento como ser como parte de un

único e irrepetible.
núcleo familiar y de una comunidad

Manifestar sus emociones y Búsqueda de nombres en una caja

-3-
sentimientos con mayor mágica con la relación de colores con

intencionalidad mediante el lugar donde vive.

expresiones orales y gestuales. Realización de la técnica del

decorado para el nombre del

Elegir actividades, vestuarios estudiante.

entre otros demostrando sus Interpretación de la canción "Mi

gustos y preferencias. cuerpo"

Observación y descripción de las
características principales.
 Reconocimiento de las parles del
Reconocerse como parte
cuerpo con material
TÉCNICA
integrante de una familia a la que
pertenece. Observación
didáctico.

INSTRUMENTO

Escala numérica
Identificación y práctica de la;
hábitos de higiene y cuidado del

-4-
cuerpo en el diario vivir.
Descripción de las características de
las partes del cuerpo referidas a
forma, tamaño, color, ubicación y
funcionalidad.

Reconocimiento de las diferencias

físicas entre niñas y niños
Identificación y descripción de las
 partes del cuerpo humano.
Realización de actividades para la
valoración del cuerpo humano.
Dibujo de las partes del cuerpo
humano.
Organización de gráficos con
recortes de las partes del cuerpo
humano.
Dramatización del Cuento "pin pon"

-5-
Descripción a través de los
pictogramas, de las actividades que
realizan diariamente.
Realización de conversaciones del
grupo planteando preguntas que
faciliten el diálogo.

Realizar acciones de lavado de
manos, cara, dientes con la guía
del adulto, como parte del
proceso de la adquisición de
hábitos de higiene.
Acudir al baño autónomamente,
requiriendo la ayuda del adulto
para su aseo
Sacarse y ponerse algunas
prendas de vestir como: interior,
-6-
pantalón o falda y medias sin
ayuda del adulto.
Seleccionar prendas vestir de
acuerdo a su preferencia.
Utilizar la cuchara y el vaso
cuando se alimenta
demostrando cada vez mayores
niveles de independencia.
Colaborar en el mantenimiento
del orden del aula ubicando los
Indicador esencial
Interpretación de la Canción "El - Patio
aseo" - Títeres Demuestra autonomía al
resolver sus necesidades
Observación de un video sobre los - Caja con
cotidianas.
hábitos alimenticios e higiene y nombres
cuidado personal.
Indicador de logros
- Pelota
Conversación sobre las costumbres - Escarcha Resuelve, sus problemas
y realiza las actividades
de los estudiantes desde muy - Hojas de trabajo
diarias.
temprana edad a resolver - Juegos Elabora pictogramas que
representen sus
situaciones mediante toma de tradicionales
actividades diarias
decisiones sencillas con autonomía, - Rondas Reconoce y practica los
hábitos de aseo.
diferenciando que autonomía no
Elabora un collage sobre
significa gozar de una libertad los útiles de aseo
Identifica los alimentos
ilimitada.
que consume
Presentación de carteles de hábitos
 objetos en su lugar. de aseo, de los alimentos y de
cuidados personales.
Identificación, descripción y
clasificación de cada uno de los
elementos de cada grupo
TÉCNICA
Observación

Reconocimiento y práctica de los

hábitos de higiene y cuidado del INSTRUMENTO
Escala numérica

-7-
cuerpo en el diario vivir.
Descripción de la frase: "El niño o
niña debe tomar sus

decisiones sin atropellar los

derechos de los demás, ya que
viven en sociedad.
 Identificar las situaciones de
peligro a las que se puede
exponer en su entorno
inmediato comprendiendo las
normas de prevención
planteadas por el adulto.
Imitar las acciones a seguir en
situaciones de riesgo como:
-8-
temblores, incendios, entre
otros, determinadas en el plan
de contingencia institucional.
Ejecutar acciones de seguridad
para evitar accidentes que se
pueden producir en su entorno
inmediato
Observación y práctica del juego
"Pato. Pato bonito" Patio
Activación de experiencias previas Títeres
mediante la aplicación de las Caja Nombres
siguientes preguntas: ¿En dónde Pelota
están los niños? ¿Para qué sirven Escarcha
los
Juegos mecánicos?, ¿Qué hacemos
Hojas de
en el arenero'? , ¿Por qué el niño
trabajo
que se halla en la calle está
Juegos
preocupado?, ¿Qué peligros puede
tradicionales
tener la resbaladera? ¿Debes ser
Rondas
ordenado en la clase y hogar?, etc.
Valoración de las respuestas
Establecimiento de normas de
comportamiento, orden, seguridad,
etc., establecidas por el grupo,
 mediante la práctica de rondas,
talleres, y formación de rincones
del aula.
Observación diaria del respeto y
práctica de las normas, acordadas.
Realización de la técnica del
pintado en la identificación de
valores.

-9-
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACION INICIAL POR ÁMBITO Nº 2

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 3 A 4 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE CONVIVENCIA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

- 10 -
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia
armónica con las personas de su entorno.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer
su proceso de socialización respetando las diferencias individuales.
Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación
de valores como la solidaridad.
Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos
valorando su importancia.
Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las personas de su entorno.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Integrarse progresivamente en
juegos grupales de reglas
sencillas.
Establecer relaciones con
- 11 -
personas cercanas a su
entorno familiar y escolar
ampliando su campo de
interacción.
Relacionarse con sus
compañeros sin discriminación
de aspectos como: género y
diversidad cultural,
necesidades especiales, entre
otros.
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO
Participar activamente en el juego, Indicador esencial
patio
respetando las reglas del juego.
Se desarrolla el juego del “El lobo” Cd. Participa en los juegos y
El niño mediante este juego respeta normas de
grabadora
descubre semejanzas diferencias, convivencia y reglas en
relaciona la cantidad, y textura. trajes ellos
Indicadores de logro
Tomar decisiones propias y le Participa activamente en
permite ser el mismo juegos.
Respeta regalas en los
Interactúa con los demás juegos
compañeros de juego. Descubre semejanzas y
diferencias
Desarrollo, socioemocional,
psicomotor y del lenguaje.
Toma decisiones
Interactúa con los
compañeros.

Demostrar preferencia por
jugar con un niño específico
estableciendo amistad en
función de algún grado de
empatía.
- 12 -
Colaborar espontáneamente
con los adultos en actividades
y situaciones sencillas.
Demostrar, cariño, amor, mediante
la interactuación física, y el diálogo
del juego. Desarrolla el lenguaje a
través de la expresión de
Utilizar mensajes verbales y no frases cortas y lógicas
verbales, que les permite una Demuestra sus
formación de auto conceptos. sentimientos
Desarrollar confianza y seguridad a Interactúa físicamente en
través del juego los juegos.
Promover y formar la identidad
mediante el desempeño de los roles Utiliza mensaje verbales
en el juego. y no verbales
Desarrolla la confianza y
Reconocer el esfuerzo físico, cuando seguridad
tiene que atrapar a sus compañeros. Desempeña roles en el
juego
Elaborar estrategias de solución de Reconoce y valora el
los problemas, al llevarle a pensar esfuerzo físico
como atrapará a la mayoría de sus Elabora estrategias para
compañeros. dar solución a los
problemas.
Desarrollar el juego los
exploradores Desarrolla juegos
 Indicar que los jugadores, recorran Organiza equipos
los rincones dentro del aula

Demostrar interés ante Se organizaran equipos de trabajo

diferentes problemas que
presentan sus compañeros y
adultos de su entorno.
Demostrar interés ante
emociones y sentimientos de
las personas de su entorno
familiar y escolar.
de 5 a 6 estudiantes
Cada grupo se ubicará en diferentes
rincones por 10 minutos, para que
manipulen los materiales.
Realizar comentarios de lo
Manipula materiales
Realiza comentarios
Utiliza preguntas cortas
Contesta preguntas
Propone cambios

- 13 -
observado
Utilizar las preguntas ¿Qué objetos
reconoce? Comparte experiencias
¿Cómo los han utilizado?, vividas
¿Cuáles son nuevos para Dialoga con facilidad con
ellos? sus compañeros de
¿Qué podrían hacer con ellos?. trabajo
Proponer el cambio de rincón

Después del recorrido,

asegurarse que cada grupo
Demuestra sensibilidad
comparta las experiencias. ante los sentimientos de
 los compañeros de juego
A Través del Diálogos con cada
grupo, generalizar la forma
correcta de preservar los rincones
de trabajo
Demostrar sensibilidad ante los
sentimientos de sus compañeros
en el juego

Contestar preguntas, sobre la Reconoce las

Papelotes
utilidad, la clase de las herramientas herramientas de trabajo
Reconocer a los miembros de su de trabajo encontradas en cada Marcadores Contesta preguntas en

- 14 -
familia y los roles que cumple rincón. forma oral
goma.
cada uno. Representar, las funciones que Representa funciones de
realizan los miembros de la familia y Tijeras. los miembros de la
que materiales de los rincones familia
Láminas
Reconocer los oficios de explorados utilizan. Representa en
personas que brindan servicio a Revistas usadas pictogramas las
la comunidad. profesiones.

Representar en paleógrafos,
mediante pictogramas las Utiliza técnicas grafo
 profesiones plásticas.
Cartulina
Reconocer y practicar normas de Utilización de técnicas grafo Lee e interpreta los
convivencia en el centro de plásticas pictogramas
educación inicial y en el hogar Representación en papelotes, las
Hojas
establecidas por el adulto. instituciones que existen en la
parroquia de San Vicente, prediseñadas TÉCNICA
Observación
Rotulación en pictogramas y con
Visualización de tarjetas y
pictogramas durante un mes INSTRUMENTO
pegada en las carteleras con las Lista de cotejo
normas de convivencia que se
estableció.

- 15 -
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACION INICIAL POR ÁMBITO Nº 3

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 3 A 4 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

- 16 -
Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad
fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los sentidos.
Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo.
Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad fomentando el descubrimiento y respeto de las prácticas
y tradiciones.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Identificar a los seres vivos de
su entorno a través de la
exploración del mundo
natural.
Reconocer y diferenciar entre
elementos
- 17 -
naturales y artificiales por
medio de los
sentidos.
Reconocer diferentes
elementos de su
entorno natural mediante la
discriminación
sensorial.
Identificar las características
de los
animales que pueden cumplir
el rol de
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO
Observar y recorrer el en entorno Observa y recorre el
Objetos no
del centro educativo centro educativo
Realizar un paseo por el entorno y vivos y vivos Realiza paseos por el
recoger cinco objetos vivos y no entorno
Pictogramas
vivos. Compara objetos en base
Comparar en parejas, los objetos a preguntas.
recogidos.
Goma
Generaliza semejanzas y
Generalizar las semejanzas y Papelotes diferencias, en forma oral
diferencias de los objetos recogidos. Realiza investigaciones en
Siluetas
Realizar una investigación de las forma oral.
características, en base a preguntas. Figuras
Elabora carteleras con
Animales
Elaborar una cartelera con pictogramas de los
pictogramas con las características salvajes y elementos del entorno.
abstraídas en base a las preguntas.
domésticos
Determina características
de los seres vivos y no
Determinar en dos fila, las vivos.
características de los seres vivos y no Elabora papelotes
vivos. demostrando las
 mascota y los cuidados que
requieren.
Reconocer las características
de las
plantas alimenticias
comprendiendo su
importancia en la
alimentación.
Identificar los alimentos
nutritivos
Elaborar en un papelote mediante características de los
pictogramas, las semejanzas y amínales domésticos y
diferencias entre los seres vivos y no salvajes.
vivos.
Realiza collages con
Realizar un collage con figuras recortes de animales
recortadas de revistas domésticos y salvajes.
Desarrollar y crea siluetas con los
animales salvajes. Desarrolla y crea siluetas
Armar un cuento animado con las Arma cuentos aminados
figuras de los animales domésticos. Determina características
de las plantas
Realizar un mercado de plantas, en Cumple
el aula. responsabilidades

- 18 -
reconociendo la importancia Cotizar variedades y precios. Compara la utilidad de las
de éstos en su Determinar las características de las plantas
crecimiento. plantas del mercado de pulgas. Realiza experimentos
Comparar la utilidad de las plantas y
ubicarlas en el aula de trabajo.
Otorgar responsabilidad a cada
estudiante de una plantita.
Realizar experimentos Elabora ensaladas de
Otorgar responsabilidades a los frutas
estudiantes. Relaciona los alimentos
nutritivos con la lonchera
Elaborar una ensalada de frutas Asume responsabilidades
Dialogar sobre los alimentos Realiza la ensalada

Realizar acciones que apoyan
al cuidado
del medio ambiente como:
botar la basura
en su lugar, no desperdiciar el
agua, entre otras.
- 19 -
Apoyar en el cuidado de
plantas y animales
de su entorno.
Reconocer y apreciar algunas
expresiones
culturales importantes de su
localidad.
nutritivos y los no nutritivos.
Relacionar con la lonchera de ellos.
Delegar responsabilidades, en la
preparación de las recetas nutritivas,
con alimentos del entorno.
Realizar la preparación de la
ensalada de frutas
Organiza juegos en forma
Organización de juegos
independiente.
Nominar las plantas del entorno
Asume responsabilidades
Implementación de plantas
dentro del juego
ornamentales, propias del lugar
Elaboración de macetas con botellas
de reciclaje
Comparar con las plantas del
entorno.
Elabora macetas con
Determinar un espacio físico, para el
material de reciclaje.
cultivo de plantas ornamentales.
Realiza comparaciones
Adopción de una mascota por un día
Acciones que debemos de realizar
Siembra y cultiva una
para cuidarle a nuestra mascota.
planta
Organización de un baile tradicional Organiza un baile
de la parroquia.
Participa con alegría en el
Elaboración conjuntamente con los
padres de familia los trajes de cada
 niño. evento
Participar en algunas Participación en el evento
Disfruta del evento
prácticas Disfrutar del evento y rescatar la
tradicionales de su entorno tradición cultural de la parroquia San
disfrutando de Vicente. TÉCNICA
las diferentes manifestaciones Observación
culturales.

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

- 20 -
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACION INICIAL POR ÁMBITO Nº 4

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 3 A 4 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

- 21 -
Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones con el medio para la
resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que
facilitan el desarrollo del pensamiento.
Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos.
Identificar las nociones básicas de medida en los objetos estableciendo comparaciones entre ellos.
Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la comprensión de su entorno.
Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de
problemas sencillos.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO

Observar láminas, describir las

Ordenar en secuencias lógica escenas y comparar con situaciones Indicador esencial
sucesos de hasta tres eventos, en de la vida diaria. Láminas
actividades de la rutina diaria y Interpretar láminas con escenas de graficadas Usa los conceptos de la
en escenas de cuentos. cuentos. Goma noción de tiempo:
Ordenar secuencialmente las Colores (mañana, tarde, noche,
láminas de las actividades diarias Lápices de hoy, ayer, antes, ahora,

- 22 -
Identificar características del día y que realizan en su hogar. colores después, semana) en
la noche. Exponer experiencias propias en Crayones situaciones significativas.
orden lógico.
Jugar al preguntón: ¿Qué haces en Objetos del Indicador de logro
la mañana, en la tarde, en la noche? aula
Identificar las nociones de Dramatizar actividades que realiza Láminas Juega a preguntas y
tiempo en acciones que suceden antes y después de asistir al CEI. Colores respuestas.
antes y ahora. Dialogar sobre las actividades que Hojas Ordena secuencias
cumple en un día normal de clases, graficadas lógicas
con base a preguntas. Expone experiencias
Elaborar un cuento colectivo con Objetos del propias.
base a las respuestas a las aula Dramatiza actividades del
preguntas anteriores. Colores antes y después.
Dialoga sobre sus
 Revistas actividades diarias a base
de preguntas.
Tangram Elaborar cuentos en base
Piezas de a respuestas y preguntas.
construcción,
goma,
objetos del aula,
cajas, cubos,
conos de
helados, tarros,
cuerpos
geométricos
Témperas
pinceles

- 23 -
Objetos del aula
y del entorno
Juegos de
loterías

Bloques lógicos
Canción
Mullos,
Legos Plastilina
Goma, Fomis
 Reconocer la ubicación de
objetos en relación a si mismo
según las nociones espaciales de:
arriba/ abajo, al lado,
dentro/fuera, cerca/lejos.
Aplicación de las nociones de la vida
diaria mediante la expresión
corporal para interiorizar las
nociones: junto a, cerca/lejos, entre,
adelante/atrás, etc. para la
ubicación de objetos del aula.
Ubicar su cuerpo en relación a los
objetos y en diferentes puntos de
referencia, según las nociones.
Reconocer a los niños que viven
cerca o lejos del Centro de
Educación Inicial.
Presentar láminas con las nociones
Indicador esencial
Describe la posición y
ubicación de los objetos:
entre, adelante/atrás,
junto a, cerca/lejos, etc.
Indicador de logro
Ubica objetos en una
lámina: cerca/lejos,
adelante/atrás,
arriba/abajo Ubica a los

- 24 -
Identificar en los objetos las
nociones de medida: alto/ bajo,
pesado/ liviano.
y describir las características. niños que viven cerca o
Escenificar cada una de las nociones. lejos del CEI
Citar experiencias de los niños de la
vida diaria.
Ordena, compara y
Realizar varios ejercicios corporales
clasifica material
y la utilización de material concreto
concreto, según las
para identificar cada una de las
consignas establecidas
nociones.
por la docente.
Afianzar las nociones en estudio
mediante consignas dadas por la
maestra.
Ubicar objetos en el aula,
cumpliendo varias órdenes.
 Identificar objetos de formas
similares en el entorno.
Descubrir formas básicas
circulares, triangulares,
rectangulares y cuadrangulares
en objetos del entorno.
Reconocer los colores primarios,
el blanco y el negro en objetos e
- 25 -
imágenes del entorno.
Observar objetos del entorno y Indicador esencial
asociar con las figuras geométricas
bidimensionales. Identifica, describe,
Formar figuras con los tangáramos. compara y clasifica
Armar un payaso con las figuras objetos del entorno,
geométricas. según su forma y su
Manipular varios cuerpos color.
geométricos.
Agrupar objetos atendiendo a su Indicador de logros
forma.
Identificar las figuras geométricas: Asocia las figuras
círculo, cuadrado y triángulo en geométricas con
objetos del aula. objetos
Clasificar las figuras geométricas bidimensionales y
básicas presentadas gráficamente en tridimensionales del
varias tarjetas. aula.
Mezclar dos colores primarios para
obtener los colores secundarios.
Identificar los colores secundarios en
objetos e imágenes del entorno,
frutas y vegetales. –Pintar varios
dibujitos con los colores
secundarios.
 Contar oralmente del 1 al 10 con
secuencia numérico, en la
mayoría de veces.
Comprender la relación de
número cantidad hasta el 5.
Clasificar objetos con un atributo
(tamaño, color o forma).
Diferenciar entre colecciones de
- 26 -
más y menos objetos.
Reconocer y comparar objetos de
acuerdo a su tamaño (grande/
pequeño)
Imitar patrones simples con
elementos de su en su entorno.
Jugar al “Rey pide” Indicador esencial
Contar objetos del aula
señalándolos. Agrupa, cuenta,
Agrupar objetos del entorno en el diferencia, relaciona los
círculo del 1 al 15. objetos del 1 al 15 con
Diferenciar las características de secuencia numérica.
cada objeto.
Establecer relaciones de pertenencia Indicador de logros
entre los objetos, utilizando las
loterías. Asocia cantidades con el
Contar los dedos de las manos, numeral
levantándolos o doblándolos, correspondiente, hasta el
reconocer cantidades con objetos. 5.
Entonar la canción: “Yo tenía 10
perritos”.
Dinámica: “El barco se hunde”.
Formar conjuntos de 1,2,3,4 y 5
elementos con material concreto.
Asociar cantidades con el numeral
correspondiente.
Elaborar los números con diferentes
materiales.
Jugar en el Ambiente de
Construcción.
Agrupar objetos de acuerdo a sus
atributos.
 Armar grupos con más, igual o
menos número de objetos,
utilizando material concreto; dentro TÉCNICA.:
y fuera del aula. Observación.
Establecer semejanzas y diferencias
con criterios de forma, color y
tamaño con el material del Rincón INSTRUMENTO:
de Construcción y demás objetos del Lista de cotejo.
entorno.
Ordenar el material formando Recortar y ordenar las
pequeños conjuntos de objetos, figuras geométricas en
tomando en cuenta las siguientes secuencia lógica.
características secuenciales: color,
forma, tamaño, grosor, Entre otras.

- 27 -
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº 5

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 3 A 4 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y

- 28 -
emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del
significado de las palabras para facilitar su interacción con los otros.
Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas,
emociones, vivencias y necesidades.
Comprender el significado de palabras, oraciones y frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan
comunicarse con los demás.
Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo
del disfrute y gusto por la misma.
 Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e imaginación como preámbulo del proceso de la
escritura.
Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro.
Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso
de lectura.
Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de
escritura y producción de textos de manera creativa.

¿Que van aprender los estudiantes? ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
DESTREZAS CON CRITERIO DE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE

- 29 -
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO

Narrar un cuento Indicador esencial

Comunicarse utilizando en su
vocabulario palabras que
nombran personas, animales,
objetos y acciones conocidas.
Participar en conversaciones
cortas repitiendo lo que el otro
dice y haciendo preguntas.
Describir oralmente imágenes
Responder preguntas cortas
Establecer comparaciones Reconoce personajes
Dramatizar el cuento modificando escenarios ,acciones del
las acciones y final Objetos del aula texto leído por el adulto
Dibujos
Indicadores de logro
Dramatiza el cuento
Jugar con los niños y las niñas a modificando acciones y
decir las cosas que hay en un final
determinado lugar.
 que observa en materiales
gráficos y digitales empleando
oraciones
Reproducir canciones y poemas
cortos incrementado su
vocabulario y capacidad
retentiva.
Expresarse utilizando oraciones
- 30 -
cortas en las que puede omitir o
usar incorrectamente algunas
palabras.
Hacer una lista con dibujos
Escribir junto al gráfico lo que Indicador Esencial
representa (maestra)
Leer los pictogramas Aporta con ideas para la
elaboración de un texto
sencillo
Indicador de logro
Lee imagines en
secuencia
Realizar los siguientes ejercicios I.E.
articulatorios
Desviar la comisura de los labios lo Produce movimientos
más fuerte posible hacia la izquierda articulatorios
y la derecha.
Estirar los labios hacia delante como I.L.
para hacer una mueca. Pronuncia correctamente
Ejecutar los movimientos las palabras ,frases
anteriormente indicados con los
labios juntos, entre abiertos y
abiertos.
Mover lateralmente, todo lo posible
las mandíbulas, manteniendo los
labios juntos I.L
Oprimir con fuerza los labios uno Se expresa oralmente
contra otro pronunciando
Bajar el labio inferior apretando bien correctamente la mayoría
los dientes. de las palabras.
 Mover los labios como para producir I.E
fonemas

Presentar en forma amena y Pronuncia correctamente

sugerente (se trata de….) los fonemas s. r.
Repetir con gestos y movimientos
corporales la canción, rima o
trabalenguas.
Decir la frase y los niños repiten
Presentar la canción, rima o
trabalenguas con gráficos.
Leer los dibujos relacionándolos con
la canción rima o trabalenguas.

- 31 -
I.L.

Seguir instrucciones sencillas que Presentar en forma amena y Desarrolla la percepción y

involucren la ejecución de dos
actividades.
Relatar cuentos, narrados por el
adulto con la ayuda de los para
textos utilizando su propio
lenguaje.
Responder preguntas sobre un
sugerente (se trata de….)
Repetir con gestos y movimientos
corporales la canción, rima o
trabalenguas.
Decir la frase y los niños repiten
Presentar la canción, rima o
trabalenguas con gráficos.
Leer los dibujos relacionándolos con
la canción rima o trabalenguas.
discriminación auditiva de
palabras, frases.
I.E.
Identifica el sonido final de
las palabras.
I.L.
Reconoce auditivamente
los sonidos iniciales de las
palabras que escucha
 texto narrado por el adulto,
basándose en los
para textos que observa.
Identificar etiquetas y rótulos con
la ayuda de un adulto y las asocia
con el objeto o lugar que los
representa.
- 32 -
Contar un cuento en base a sus
imágenes sin seguir la secuencia
de las páginas.
Identificar su cuento preferido
por la imagen de la portada.
Presentar un gráfico, un objeto,
juguete, etc. I.E.
Describir el mismo. Pronuncia palabras en
Repetir el nombre del objeto en forma lenta y rápida.
forma lenta y rápida con palmadas.
Descubrir el sonido inicial
Decir otras palabras que tengan el
mismo sonido inicial.
I.L.
Observar lugares
Utiliza con creatividad las
Describir el lugar técnicas grafo plásticas
I.E.
Establecer comparaciones
Elabora un collage
Realizar una representación Valora los trabajos de sus
simbólica de lo observado (dibujo) compañeros
Exponer su dibujo I.L.
Inicio de la escritura de rasgos Utiliza rasgos caligráficos
caligráficos utilizando el patio de la
institución, papelotes y hojas I.E.
siguiendo ritmos musicales.
Desarrolla motricidad fina.
Imitación de rasgos caligráficos
 Ejecución de rasgos caligráficos
Interpretar signos convencionales
relacionados con situaciones de la
vida real.
Comprensión de su propio código
Realiza juegos caligráficos y
desarrolla la motricidad fina
Realizar movimientos
articulatorios básicos: sopla,
intenta inflar globos, imita
movimientos de labios, lengua
mejillas.

- 33 -
Expresarse oralmente de manera
comprensible, puede presentarse
dificultades en la pronunciación
de s, r, t, l, g, j, f.

Repetir rimas identificando los

sonidos que suenan iguales.

Identificar “auditivamente” el
fonema (sonido) inicial de su
nombre.
 Comunicarse a través de dibujos
de objetos del entorno con algún
detalle que lo vuelve
identificable, como
representación simbólica de sus
ideas.

Comunicar de manera escrita sus

ideas a través de garabatos
controlados líneas, círculos o
zigzag.

- 34 -
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº 6

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 3 A 4 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

- 35 -
Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le
peritan expresarse libremente y potenciar su creatividad.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con creatividad e imaginación.
Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.
Desarrollar habilidades sensoperceptivas y viso motrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.
Desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y reproducción de ritmos sencillos.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO

Representar a personas de su Preguntar a los niños que tipo de Participa

Cuento
entorno asumiendo roles a cuentos han escuchado espontáneamente en la
través del juego Seleccionar el cuento Cd dramatización
simbólico. Narrar el cuento Asume roles de otros
Grabadora
Seleccionar los personajes personajes.
Dramatizar Vestimenta Se identifica con personaje
del cuento
Laminas

- 36 -
Hoja
prediseñada

Integrarse durante la Realiza los movimientos

Conversar sobre las fiestas Cd
ejecución de rondas, bailes y corporales sin dificultad
juegos tradicionales. tradicionales Grabadora Participa en juegos
organizados
de su entorno Vestimenta
Imitar pasos de baile Memoriza y vocalizan las
intentando reproducir los participación en diferentes rondas Patio, bolas, canciones.
movimientos y seguir el Bailar diferentes ritmos.
tradiciones de la localidad Trompos etc.
ritmo. Afianzar la motricidad
gruesa.
 Cantar canciones cortas
asociando la letra con
expresiones de su cuerpo.
- 37 -
Experimentar a través de la
manipulación de materiales y
mezcla de colores la
realización de trabajos
creativos utilizando las
técnicas grafo plásticas.
Mirar videos con diferentes ritmos
musicales
Realizar diversos movimientos
corporales de acuerdo al ritmo
escuchado.
Coordinar movimientos corporales
Interpretar canciones con el
movimiento de su cuerpo
Reconocimiento de sonidos fuertes y
débiles en el entorno natural
el medio que los rodea Pintura de observa con detenimiento
Descripción de las manifestaciones diferente color abstrae lo observado
culturales observadas. Hojas cartulina cumple con normas a
Representar mediante pictogramas Material del realizar los trabajos
lo observado medio(hojas de realiza sin dificultad las
Recolección de materiales del árboles, brócoli) técnicas grafo plásticas
 entorno goma , tijeras,
Expresar sus vivencias y
experiencias a través del
dibujo libre. Aplicar técnicas grafo plásticas muestra seguridad
(collage papel brillante, personal.
Expresar su gusto o disgusto Conversación sobre las vivencias palillos, Recrea manifestaciones
al observar una obra artística
relacionadas con su entorno natural plastilina, papel culturales del entorno
relacionada a la plástica o a la
escultura. Representación de paisajes de su crepe Decora libremente los
entorno natural dibujos.
Creación de diferentes obras (dibujo,
pintura) sobre la naturaleza con

- 38 -
diferentes materiales.

Ejecutar patrones de hasta

dos ritmos con partes del
cuerpo y elementos o
instrumentos sonoros.
Imitar e identificar sonidos
onomatopéyicos, naturales y
artificiales del entorno.
Realizar movimientos con diferentes Cd - USB Diferenciar los sonidos
partes del cuerpo Instrumentos onomatopéyicos
Desplazamientos coordinados de un musicales Afianzar motricidad gruesa
lugar a otro (izquierda, derecha). Grabadora Reconoce los sonidos de la
Realización de movimientos Patio espacios naturaleza
tomando en cuenta la velocidad , verdes pitos Establece semejanzas y

flexibilidad y diferentes consignas de
coordinación
Tocar diferentes instrumentos
musicales (flauta, tambores,
panderetas.)
Imitar los sonidos de la naturaleza
Realizar sonidos onomatopéyicos.
- 39 -
diferencias entre sonido
Del cuerpo con
instrumentos musicales
Coordina sus movimientos
corporales salta, marchas
corre, camina
Reproduce ejercicios en
forma coordinada.
Demuestra equilibrio en
sus movimientos.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº 7

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 3 A 4 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

- 40 -
Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema
corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción para desplazarse con seguridad.
Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le permitan la realización de movimientos coordinados.
Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su
cuerpo.
Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identificando la disociación entre las partes gruesas,
segmentos corporales y articulaciones del cuerpo.
Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de ojo-mano y pie para tener respuesta motora adecuada en sus
 movimientos y en su motricidad fina.
Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr la interiorización de una adecuada imagen
corporal.
Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambas lados y coordinando la movilidad de las dos
áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un lado, otro lado).
Desarrollar la estructuración témpora espacial a través del manejo de nociones básicas para una mejor orientación de sí mismo
en relación al espacio y al tiempo.

¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO

- 41 -
Caminar y correr
coordinadamente manteniendo
el equilibrio a diferentes
distancias, orientaciones y ritmos
utilizando el espacio total.
Saltar en dos pies en sentido
vertical obstáculos de 15 a 25 cm
en altura y en sentido horizontal
longitudes de aproximadamente
40 a 60 cm.
Desplazamiento libre en el patio.
Silbato
Desplazamiento cumpliendo Coordina sus movimientos
consignas. Toc – toc. corporales.
Medición de la duración de los Realiza ejercicios
Cuerda
movimientos con medidas no físicos.
convencionales de tiempo con
palmadas, silbos, entre otros, (ej.
¿Cuántas palmadas se demoran los
niños en hacer una fila?). Conos
Ulas

Saltar sobre un pie o sobre el
otro de manera autónoma.
Subir escaleras sin apoyo en
posición de pie, escalón por
escalón ubicando
alternadamente un pie en cada
peldaño, y bajarlas con apoyo.
Galopar y salticar
coordinadamente a diferentes
ritmos.
- 42 -
Caminar, correr y saltar de un
lugar a otro coordinadamente
combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades
diferentes y en superficies planas
e inclinadas.
Realización de movimientos Coordina sus movimientos
Palos
tomando en cuenta sus corporales saltando en dos
extremidades inferiores, venciendo Escalera pies.
obstáculos, (ej. Para llegar de un Realiza ejercicios
Patio
sitio a otro en el patio tomando en venciendo obstáculos.
cuenta la noción de tiempo rápido y
lento).
Coordina sus movimientos
corporales saltando en un
pie.
Desplazamientos coordinados de Interviene en carreras
un lugar a otro. de velocidad corta.
Grabadora
Patio
Utilizar adecuadamente las Coordina sus movimientos
CD, USB
escaleras. corporales.
Demuestra habilidad y
seguridad al utilizar las
Patio
escaleras.
Escaleras
Gradas
Exploración de su cuerpo y las
posibilidades de movimiento de su
estructura.
 Realización de actividades dirigidas
utilizando nociones de tiempo. Realiza movimientos
Patio
corporales.
Alfombras Trepa y repta de
Participación de competencias cúbito ventral y cúbito
sencillas aplicando diferentes dorsal.
ritmos.
Realiza movimientos
Patio
corporales.
Ejercicios de respiración. Conos Reproduce ejercicios
Desplazamientos en el espacio en forma coordina.
Llantas
(caminando, corriendo y saltando).
Medición de la duración del tiempo Ulas Coordina sus movimientos
en las distintas actividades en el corporales, camina, corre y
Cuerda

- 43 -
aula con medidas no salta.
convencionales. Realiza ejercicio en
forma coordinada.

Realizar actividades intentando

controlar su fuerza y tonicidad Camina y corre con
muscular como: seguridad en espacios
determinados.
Lanzar, atrapar y patear objetos Salta en dos pies
y pelotas, entre otros. cumpliendo consignas.
Realizar ejercicios de equilibrio
dinámico y estático controlando Salta en un pie con
los movimientos de las partes equilibrio.
 gruesas del cuerpo y
estructurando motricidad facial y
gestual según la consigna por Realizar ejercicios por
lapsos cortos de tiempo. segmentos corporales.

Cumple consignas.
Mantener el equilibro al caminar
sobre líneas rectas, y curvas con Realiza ejercicios
altura (aprox. 5 cm) intentando corporales.
mantener el control postural. Participa en carreras de
obstáculos.
Mantener control postural en
diferentes posiciones del cuerpo TÉCNICA.:
(sentado, de pie, en cuclillas, de Observación.

- 44 -
cúbito dorsal y cúbito ventral). INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Realizar ejercicios que involucran

movimientos segmentados de
partes gruesas del cuerpo
(cabeza, tronco y extremidades).
Realizar actividades de
coordinación viso motriz con
materiales sencillos y de tamaño
grande.
 PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

PARA

EDUCACIÓN
INICIAL

SUBNIVEL 2

ETAPA 4 – 5 AÑOS

- 45 -
- 46 -
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº1

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 4 A 5 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

- 47 -
OBJETIVO DEL SUBNIVEL

Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con
seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Desarrollar su identidad a través del reconocimiento de sus características físicas y emocionales para apreciarse y
diferenciarse de los demás.
Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica de normas básicas de higiene
y orden.
Practicar acciones de auto cuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Comunicar algunos datos de su
identidad como: nombres
completos, edad, nombres de
familiares cercanos, lugar dónde
- 48 -
vive.
Demostrar curiosidad por las
características físicas (genitales)
que le permiten reconocerse
como niño y niña.
Identificar sus características
físicas y las de las personas de su
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO
Indicador esencial
Activación de experiencias previas Grabadora
con las siguientes preguntas: ¿Por C.D Conoce sus datos
personales, nombre,
qué las personas tenemos un Láminas
apellido, dirección, entre
nombre?, ¿Tiene algún significado los Carteles otros.
nombres?, ¿Por qué piensas que tus Pictogramas
Indicador de logros
papas eligieron ese nombre para ti? de las partes del
Dice correctamente su
¿Conoces a otras personas que cuerpo humano
nombre y apellido
tengan ese misino nombre?, ¿Qué Utiliza diferentes
materiales como( papel
nombres de personas conoces que
trozado, arrugado de
sean de otros países? Lápiz papel) para decorar su
nombre
Presentación de cada niño/a con su Hojas de trabajo
Discrimina el nombre
nombre y apellido. Colores propio de los
sobrenombres de sus
Reconocimiento de su identidad
compañeros y
 entorno como parte del proceso
de aceptación de sí mismo y de
respeto a los demás
Identificar sus emocionales y
sentimientos y expresar las
causas de los mismos mediante
el lenguaje verbal.
Tomar decisiones con respecto a
- 49 -
la elección de actividades,
vestuario entre otros, en función
de sus gustos y preferencias,
argumentando las mismas.
como parte de un compañeras.
Demuestra respeto al
núcleo familiar y de una comunidad llamar por el nombre a
sus compañeros.
Búsqueda de nombres en una caja
mágica con la relación de colores con
el lugar donde vive.
Realización de la técnica del
decorado para el nombre del
estudiante.
Interpretación de la canción "Mi
cuerpo"
Observación y descripción de las
características principales.
Reconocimiento de las parles del
cuerpo con material didáctico.
Identificación y práctica de la;

Identificarse como miembro de
una familia reconociéndose
como parte importante de la
misma.
- 50 -
hábitos de higiene y cuidado del TÉCNICA
cuerpo en el diario vivir. Observación
Descripción de las características de
las partes del cuerpo referidas a
INSTRUMENTO
forma, tamaño, color, ubicación y
funcionalidad. Escala numérica
Reconocimiento de las diferencias
físicas entre niñas y niños
Identificación y descripción de las
partes del cuerpo humano.
Realización de actividades para la
valoración del cuerpo humano.
Dibujo de las partes del cuerpo
humano.
Organización de gráficos con recortes
de las partes del cuerpo humano.

- 51 -
Practicar hábitos de orden
ubicando los objetos en el lugar
correspondiente.
Identificar las situaciones de
peligro a las que se puede
exponer en su entorno
Inmediato y seguir pautas de
comportamiento para evitarlas.
Dramatización del Cuento "pin pon"
Descripción a través de los
pictogramas, de las actividades que
realizan diariamente.
Realización de conversaciones del
grupo planteando preguntas que
faciliten el diálogo.
Indicador esencial
Interpretación de la Canción "El - Patio
aseo" - Títeres Demuestra autonomía al
resolver sus necesidades
Observación de un video sobre los - Caja con
cotidianas.
hábitos alimenticios e higiene y nombres
cuidado personal.
Indicador de logros
- Pelota
Conversación sobre las costumbres - Escarcha Resuelve, sus problemas
y realiza las actividades

Practicar las acciones a seguir en
situaciones de riesgo como:
temblores, incendios, entre
otros, determinadas en el plan
de contingencia institucional.
Practicar normas de seguridad
para evitar accidentes a los que
se puede exponer en su entorno
inmediato.
- 52 -
de los estudiantes desde muy - Hojas de trabajo diarias.
Elabora pictogramas que
temprana edad a resolver situaciones - Juegos
representen sus
mediante toma de decisiones tradicionales actividades diarias
Reconoce y practica los
sencillas con autonomía, - Rondas
hábitos de aseo.
diferenciando que autonomía no Elabora un collage sobre
los útiles de aseo
significa gozar de una libertad
Identifica los alimentos
ilimitada. que consume
Presentación de carteles de hábitos
de aseo, de los alimentos y de
cuidados personales.
Identificación, descripción y
clasificación de cada uno de los
elementos de cada grupo
TÉCNICA
Observación
Reconocimiento y práctica de los
INSTRUMENTO
hábitos de higiene y cuidado del
Escala numérica

Identificar las situaciones de
- 53 -
peligro a las que se puede
exponer en su entorno
inmediato y seguir pautas de
comportamiento para evitarlas.
Practicar normas de seguridad
para evitar accidentes a los que
cuerpo en el diario vivir.
Descripción de la frase: "El niño o
niña debe tomar sus
decisiones sin atropellar los derechos
de los demás, ya que viven en
sociedad.
Observación y práctica del juego
"Pato. Pato bonito" Patio
Activación de experiencias previas Títeres
mediante la aplicación de las Caja Nombres
siguientes preguntas: ¿En dónde Pelota
están los niños? ¿Para qué sirven los Escarcha
Juegos mecánicos?, ¿Qué hacemos
en el arenero'? , ¿Por qué el niño que
Hojas de
se halla en la calle está preocupado?,
trabajo
 se puede exponer en su entorno
inmediato
¿Qué peligros puede tener la Juegos
resbaladera? ¿Debes ser ordenado tradicionales
en la clase y hogar?, etc. Rondas
Valoración de las respuestas
Establecimiento de normas de
comportamiento, orden, seguridad,
etc., establecidas por el grupo,
mediante la práctica de rondas,
talleres, y formación de rincones del
aula.

- 54 -
Observación diaria del respeto y
práctica de las normas, acordadas.
Realización de la técnica del pintado
en la identificación de valores.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº2

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 4 A 5 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE CONVIVENCIA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

- 55 -
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia
armónica con las personas de su entorno.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer
su proceso de socialización respetando las diferencias individuales.
Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación
de valores como la solidaridad.
Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos
valorando su importancia.
Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las personas de su entorno.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Participar en juegos grupales
siguiendo las reglas y asumiendo
roles que le permitan mantener
un ambiente armónico con sus
pares.
Proponer juegos construyendo
- 56 -
sus propias reglas interactuando
con otros.
Incrementar su campo de
interrelación con otras personas
a más del grupo familiar y escolar
interactuando con mayor
facilidad.
Respetar las diferencias
individuales que existe entre sus
compañeros como: género,
diversidad cultural, necesidades
especiales, estructura familiar,
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO
Participar activamente en el juego, Indicador esencial
patio
respetando las reglas del juego.
Se desarrolla el juego del “El lobo” Cd. Participa en los juegos y
El niño mediante este juego respeta normas de
grabadora
descubre semejanzas diferencias, convivencia y reglas en
relaciona la cantidad, y textura. trajes ellos
Indicadores de logro
Tomar decisiones propias y le Participa activamente en
permite ser el mismo juegos.
Respeta regalas en los
Interactúa con los demás juegos
compañeros de juego. Descubre semejanzas y
diferencias
Desarrollo, socioemocional,
psicomotor y del lenguaje.
Toma decisiones
Interactúa con los
compañeros.
 entre otros.
Demostrar preferencia de jugar
la mayor parte del tiempo con un
amigo estableciendo niveles de
empatías más estables.
- 57 -
Colaborar en actividades que se
desarrollan con otros niños y
Demostrar, cariño, amor, mediante
la interactuación física, y el diálogo Desarrolla el lenguaje a
del juego. través de la expresión de
frases cortas y lógicas
Demuestra sus
Utilizar mensajes verbales y no sentimientos
verbales, que les permite una Interactúa físicamente en
formación de auto conceptos. los juegos.
Desarrollar confianza y seguridad a
través del juego Utiliza mensaje verbales
Promover y formar la identidad y no verbales
mediante el desempeño de los roles Desarrolla la confianza y
en el juego. seguridad
Desempeña roles en el
juego
Reconocer el esfuerzo físico, cuando Reconoce y valora el
tiene que atrapar a sus compañeros. esfuerzo físico
Elabora estrategias para
Elaborar estrategias de solución de dar solución a los
los problemas, al llevarle a pensar problemas.
como atrapará a la mayoría de sus
compañeros.
Desarrollar el juego los exploradores
 adultos de su entorno. Indicar que los jugadores, recorran Desarrolla juegos
los rincones dentro del aula Organiza equipos
Se organizaran equipos de trabajo
de 5 a 6 estudiantes
Demostrar actitudes de
solidaridad ante situaciones de
necesidad de sus compañeros y
Cada grupo se ubicará en diferentes
adultos de su entorno.
rincones por 10 minutos, para que Manipula materiales
manipulen los materiales. Realiza comentarios
Utiliza preguntas cortas
Contesta preguntas

Demostrar sensibilidad ante Realizar comentarios de lo

deseos, emociones y observado Propone cambios

- 58 -
sentimientos de otras personas. Utilizar las preguntas ¿Qué objetos
reconoce?
¿Cómo los han utilizado?,
¿Cuáles son nuevos para Comparte experiencias
ellos? vividas
¿Qué podrían hacer con ellos?. Dialoga con facilidad con
Proponer el cambio de rincón sus compañeros de
trabajo
Después del recorrido,
asegurarse que cada grupo

comparta las experiencias.

Demuestra sensibilidad
 A Través del Diálogos con cada ante los sentimientos de
grupo, generalizar la forma los compañeros de juego
correcta de preservar los rincones
de trabajo
Demostrar sensibilidad ante los
sentimientos de sus compañeros
en el juego

Contestar preguntas, sobre la Reconoce las

Identificar las profesiones, Papelotes
utilidad, la clase de las herramientas herramientas de trabajo
oficios y actividades que cumplen
de trabajo encontradas en cada Marcadores goma. Contesta preguntas en
los miembros de su familia
rincón. forma oral
inmediata. Tijeras.

- 59 -
Representar, las funciones que Representa funciones de
realizan los miembros de la familia y Láminas los miembros de la
Identificar instituciones y
que materiales de los rincones familia
profesiones que brindan servicios Revistas usadas
explorados utilizan. Representa en
a la comunidad y los roles que
pictogramas las
ellos cumplen.
profesiones.

Asumir y respetar normas de

convivencia en el centro infantil y
Representar en paleógrafos,
mediante pictogramas las Utiliza técnicas grafo
en el hogar acordadas con el Cartulina
profesiones plásticas.
adulto.
 Utilización de técnicas grafo Hojas prediseñadas
plásticas Lee e interpreta los
Representación en papelotes, las pictogramas
instituciones que existen en la
parroquia de San Vicente,
TÉCNICA
Rotulación en pictogramas y con Observación
Visualización de tarjetas y
pictogramas durante un mes pegada
en las carteleras con las normas de INSTRUMENTO
convivencia que se estableció. Lista de cotejo

- 60 -
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº3
DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 4 A 5 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad

- 61 -
fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los sentidos.
Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo.
Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad fomentando el descubrimiento y respeto de las prácticas
y tradiciones.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Diferenciar los seres vivos y
elementos no vivos de su entorno
explorando su mundo natural.
Explorar e identificar los
diferentes elementos y
fenómenos del entorno natural
- 62 -
mediante procesos que propicien
la indagación.
Establecer comparaciones entre
los elementos del entorno a
través de la discriminación
sensorial.
Identificar las características de
los animales domésticos y
silvestres estableciendo las
diferencias entre ellos.
Identificar características de las
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO
Observar y recorrer el en entorno Observa y recorre el
Objetos no
del centro educativo centro educativo
Realizar un paseo por el entorno y vivos y vivos Realiza paseos por el
recoger cinco objetos vivos y no entorno
Pictogramas
vivos. Compara objetos en base
Comparar en parejas, los objetos a preguntas.
recogidos.
Goma
Generaliza semejanzas y
Generalizar las semejanzas y Papelotes diferencias, en forma oral
diferencias de los objetos recogidos. Realiza investigaciones en
Siluetas
Realizar una investigación de las forma oral.
características, en base a preguntas. Figuras
Elabora carteleras con
Animales
Elaborar una cartelera con pictogramas de los
pictogramas con las características salvajes y elementos del entorno.
abstraídas en base a las preguntas.
domésticos
Determina características
de los seres vivos y no
Determinar en dos fila, las vivos.
características de los seres vivos y no Elabora papelotes
vivos. demostrando las
 plantas por su utilidad,
estableciendo diferencias entre
ellas.
Observar el proceso del ciclo vital
de las plantas mediante
actividades de experimentación.
Diferenciar entre alimentos
nutritivos y no nutritivos
identificando los beneficios de
una alimentación sana y
saludable.
- 63 -
Elaborar en un papelote mediante características de los
pictogramas, las semejanzas y amínales domésticos y
diferencias entre los seres vivos y no salvajes.
vivos.
Realiza collages con
Realizar un collage con figuras recortes de animales
recortadas de revistas domésticos y salvajes.
Desarrollar y crea siluetas con los
animales salvajes. Desarrolla y crea siluetas
Armar un cuento animado con las Arma cuentos aminados
figuras de los animales domésticos. Determina características
de las plantas
Realizar un mercado de plantas, en Cumple
el aula. responsabilidades
Cotizar variedades y precios. Compara la utilidad de las
Determinar las características de las plantas
plantas del mercado de pulgas. Realiza experimentos
Comparar la utilidad de las plantas y
ubicarlas en el aula de trabajo.
Otorgar responsabilidad a cada
estudiante de una plantita.
Realizar experimentos Elabora ensaladas de
Otorgar responsabilidades a los frutas
estudiantes. Relaciona los alimentos
nutritivos con la lonchera
Elaborar una ensalada de frutas Asume responsabilidades
Dialogar sobre los alimentos Realiza la ensalada

Practicar hábitos de cuidado y
conservación del medio ambiente
que eviten la contaminación del
aire, suelo y agua.
Realizar acciones de cuidado y
- 64 -
protección de plantas y animales
de su entorno erradicando
actitudes de maltrato.
Identificar prácticas
socioculturales de su localidad
demostrando curiosidad ante sus
tradiciones.
nutritivos y los no nutritivos.
Relacionar con la lonchera de ellos.
Delegar responsabilidades, en la
preparación de las recetas nutritivas,
con alimentos del entorno.
Realizar la preparación de la
ensalada de frutas
Organiza juegos en forma
Organización de juegos
independiente.
Nominar las plantas del entorno
Asume responsabilidades
Implementación de plantas
dentro del juego
ornamentales, propias del lugar
Elaboración de macetas con botellas
de reciclaje
Comparar con las plantas del
entorno.
Elabora macetas con
Determinar un espacio físico, para el
material de reciclaje.
cultivo de plantas ornamentales.
Realiza comparaciones
Adopción de una mascota por un día
Acciones que debemos de realizar
Siembra y cultiva una
para cuidarle a nuestra mascota.
planta
Organización de un baile tradicional Organiza un baile
de la parroquia.
Participa con alegría en el
Elaboración conjuntamente con los
padres de familia los trajes de cada
 niño. evento
Participar en algunas prácticas Participación en el evento
Disfruta del evento
tradicionales de su entorno Disfrutar del evento y rescatar la
disfrutando y respetando las tradición cultural de la parroquia San
diferentes manifestaciones Vicente. TÉCNICA
culturales. Observación

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

- 65 -
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº4

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 4 A 5 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

- 66 -
Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones con el medio para la
resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que
facilitan el desarrollo del pensamiento.
Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos.
Identificar las nociones básicas de medida en los objetos estableciendo comparaciones entre ellos.
Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la comprensión de su entorno.
Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de
problemas sencillos.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO

Ordenar en secuencias lógica Observar láminas, describir las

sucesos de hasta cinco eventos escenas y comparar con situaciones Indicador esencial
en representaciones gráficas de de la vida diaria. Láminas
sus actividades de la rutina diaria Interpretar láminas con escenas de graficadas Usa los conceptos de la
y en escenas de cuentos. cuentos. Goma noción de tiempo:
Ordenar secuencialmente las Colores (mañana, tarde, noche,
Identificar características de láminas de las actividades diarias Lápices de hoy, ayer, antes, ahora,

- 67 -
mañana, tarde y noche. que realizan en su hogar. colores después, semana) en
Exponer experiencias propias en Crayones situaciones significativas.
Identificar las nociones de tiempo orden lógico.
en acciones que suceden antes, Jugar al preguntón: ¿Qué haces en Objetos del Indicador de logro
ahora y después. la mañana, en la tarde, en la noche? aula
Dramatizar actividades que realiza Láminas Juega a preguntas y
antes y después de asistir al CEI. Colores respuestas.
Dialogar sobre las actividades que Hojas Ordena secuencias
cumple en un día normal de clases, graficadas lógicas
con base a preguntas. Expone experiencias
Elaborar un cuento colectivo con Objetos del propias.
base a las respuestas a las aula Dramatiza actividades del
preguntas anteriores. Colores antes y después.
Dialoga sobre sus
 Revistas actividades diarias a base
de preguntas.
Tangram Elaborar cuentos en base
Piezas de a respuestas y preguntas.
construcción,
goma,
objetos del aula,
cajas, cubos,
conos de
helados, tarros,
cuerpos
geométricos
Témperas
pinceles

- 68 -
Objetos del aula
y del entorno
Juegos de
loterías

Bloques lógicos
Canción
Mullos,
Legos Plastilina
Goma, Fomix

Reconoce la ubicación de objetos
en relación a sí mismo y
diferentes puntos de referencia
según las nociones espaciales de:
entre, adelante/ atrás, junto a,
cerca/ lejos.
- 69 -
Identificar en los objetos las
nociones de medida: largo/ corto,
grueso/ delgado.
Aplicación de las nociones de la vida Indicador esencial
diaria mediante la expresión
corporal para interiorizar las Describe la posición y
nociones: junto a, cerca/lejos, entre, ubicación de los objetos:
adelante/atrás, etc. para la entre, adelante/atrás,
ubicación de objetos del aula. junto a, cerca/lejos, etc.
Ubicar su cuerpo en relación a los
objetos y en diferentes puntos de Indicador de logro
referencia, según las nociones.
Reconocer a los niños que viven Ubica objetos en una
cerca o lejos del Centro de lámina: cerca/lejos,
Educación Inicial. adelante/atrás,
Presentar láminas con las nociones arriba/abajo Ubica a los
y describir las características. niños que viven cerca o
Escenificar cada una de las nociones. lejos del CEI
Citar experiencias de los niños de la
Ordena, compara y
vida diaria.
clasifica material
Realizar varios ejercicios corporales
concreto, según las
y la utilización de material concreto
consignas establecidas
para identificar cada una de las
por la docente.
nociones.
Afianzar las nociones en estudio
mediante consignas dadas por la
maestra.
Ubicar objetos en el aula,

Asociar las formas de los objetos
del entorno con figuras
geométricas bidimensionales.
Identificar figuras geométricas
básicas: círculo, cuadrado y
triángulo en objetos del entorno
y en representaciones gráficas.
- 70 -
Experimentar la mezcla de dos
colores primarios para formar
colores secundarios.
Reconocer los colores
secundarios en objetos e
imágenes del entorno.
cumpliendo varias órdenes.
Observar objetos del entorno y Indicador esencial
asociar con las figuras geométricas
bidimensionales. Identifica, describe,
Formar figuras con los tangáramos. compara y clasifica
Armar un payaso con las figuras objetos del entorno,
geométricas. según su forma y su
Manipular varios cuerpos color.
geométricos.
Agrupar objetos atendiendo a su Indicador de logros
forma.
Identificar las figuras geométricas: Asocia las figuras
círculo, cuadrado y triángulo en geométricas con
objetos del aula. objetos
Clasificar las figuras geométricas bidimensionales y
básicas presentadas gráficamente en tridimensionales del
varias tarjetas. aula.
Mezclar dos colores primarios para
obtener los colores secundarios.
Identificar los colores secundarios en
objetos e imágenes del entorno,
frutas y vegetales. –Pintar varios
dibujitos con los colores
secundarios.
 Contar oralmente del 1 al 15 con
secuencia numérica.
Establecer la relación de
pertenencia entre los objetos.
Comprender la relación de
número-cantidad hasta el 10, sin
asociación del numeral.
Comprender la relación del
numeral (representación
- 71 -
simbólica del número) con la
cantidad hasta el 5.
Clasificar objetos con dos
atributos (tamaño, color o
forma).
Comparar y armar colecciones de
más, igual y menos objetos.
Identificar semejanzas y
diferencias en objetos del
entorno con criterios de forma,
Jugar al “Rey pide” Indicador esencial
Contar objetos del aula
señalándolos. Agrupa, cuenta,
Agrupar objetos del entorno en el diferencia, relaciona los
círculo del 1 al 15. objetos del 1 al 15 con
Diferenciar las características de secuencia numérica.
cada objeto.
Establecer relaciones de pertenencia Indicador de logros
entre los objetos, utilizando las
loterías. Asocia cantidades con el
Contar los dedos de las manos, numeral
levantándolos o doblándolos, correspondiente, hasta el
reconocer cantidades con objetos. 5.
Entonar la canción: “Yo tenía 10
perritos”.
Dinámica: “El barco se hunde”.
Formar conjuntos de 1,2,3,4 y 5
elementos con material concreto.
Asociar cantidades con el numeral
correspondiente.
Elaborar los números con diferentes
materiales.
Jugar en el Ambiente de
Construcción.
Agrupar objetos de acuerdo a sus
atributos.
 color y tamaño.
Comparar y ordenar
secuencialmente un conjunto
pequeño de objetos de acuerdo a
su tamaño.
Continuar y reproducir patrones
simples con objetos concretos y
representaciones gráficas.
- 72 -
Armar grupos con más, igual o TÉCNICA.:
menos número de objetos, Observación.
utilizando material concreto; dentro
y fuera del aula.
Establecer semejanzas y diferencias INSTRUMENTO:
con criterios de forma, color y Lista de cotejo.
tamaño con el material del Rincón Recortar y ordenar las
de Construcción y demás objetos del figuras geométricas en
entorno. secuencia lógica.
Ordenar el material formando
pequeños conjuntos de objetos,
tomando en cuenta las siguientes
características secuenciales: color,
forma, tamaño, grosor, etc.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº5

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 4 A 5 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y

- 73 -
emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del
significado de las palabras para facilitar su interacción con los otros.
Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas,
emociones, vivencias y necesidades.
Comprender el significado de palabras, oraciones y frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan
comunicarse con los demás.
Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo
del disfrute y gusto por la misma.
 Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e imaginación como preámbulo del proceso de la
escritura.
Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro.
Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso
de lectura.
Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de
escritura y producción de textos de manera creativa.

¿Que van aprender los estudiantes? ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
DESTREZAS CON CRITERIO DE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE

- 74 -
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO

Comunicarse incorporando Narrar un cuento Indicador esencial

palabras nuevas a su vocabulario
en función de los ambientes y
experiencias en las que
interactúa.
Participar en conversaciones más
complejas y largas
manteniéndose dentro del tema.
Responder preguntas cortas
Establecer comparaciones Reconoce personajes
Dramatizar el cuento modificando escenarios ,acciones del
las acciones y final Objetos del aula texto leído por el adulto
Dibujos
Indicadores de logro
Dramatiza el cuento
Jugar con los niños y las niñas a modificando acciones y
decir las cosas que hay en un final
determinado lugar.
 Describir oralmente imágenes,
estructurando oraciones más
elaboradas que describan a los
objetos que observa
Reproducir trabalenguas
sencillos, adivinanzas canciones
y poemas cortos, mejorando su
pronunciación y potenciando su
capacidad imaginativa.
Expresarse utilizando oraciones
cortas y completas manteniendo
- 75 -
el orden de las palabras.
Hacer una lista con dibujos
Escribir junto al gráfico lo que Indicador Esencial
representa (maestra)
Leer los pictogramas Aporta con ideas para la
elaboración de un texto
sencillo
Indicador de logro
Lee imagines en
secuencia
Realizar los siguientes ejercicios I.E.
articulatorios
Desviar la comisura de los labios lo Produce movimientos
más fuerte posible hacia la izquierda articulatorios
y la derecha.
Estirar los labios hacia delante como I.L.
para hacer una mueca. Pronuncia correctamente
Ejecutar los movimientos las palabras ,frases
anteriormente indicados con los
labios juntos, entre abiertos y
abiertos.
Mover lateralmente, todo lo posible
las mandíbulas, manteniendo los
labios juntos I.L
Oprimir con fuerza los labios uno Se expresa oralmente
contra otro pronunciando
Bajar el labio inferior apretando bien correctamente la mayoría
los dientes. de las palabras.
 Mover los labios como para producir I.E
fonemas

Presentar en forma amena y Pronuncia correctamente

sugerente (se trata de….) los fonemas s. r.
Repetir con gestos y movimientos
corporales la canción, rima o
trabalenguas.
Decir la frase y los niños repiten
Presentar la canción, rima o
trabalenguas con gráficos.
Leer los dibujos relacionándolos con
la canción rima o trabalenguas.

- 76 -
Seguir instrucciones sencillas que
involucren la ejecución de tres o
más actividades.
Relatar cuentos, narrados por el
adulto, manteniendo la
secuencia, sin la ayuda del para
texto.
Responder preguntas sobre un
texto narrado por el adulto,
relacionadas a los personajes y
acciones principales.
Presentar en forma amena y
sugerente (se trata de….)
Repetir con gestos y movimientos
corporales la canción, rima o
trabalenguas.
Decir la frase y los niños repiten
Presentar la canción, rima o
trabalenguas con gráficos.
Leer los dibujos relacionándolos con
la canción rima o trabalenguas.
I.L.
Desarrolla la percepción y
discriminación auditiva de
palabras, frases.
I.E.
Identifica el sonido final de
las palabras.
I.L.
Reconoce auditivamente
los sonidos iniciales de las
palabras que escucha

Reconocer etiquetas y rótulos de
su entorno inmediato y los “lee”.
Contar un cuento en base a sus
- 77 -
imágenes a partir de la portada y
siguiendo la secuencia de las
páginas.
Asociar la imagen de la portada
con el título de los cuentos
conocidos.
Presentar un gráfico, un objeto,
juguete, etc. I.E.
Describir el mismo. Pronuncia palabras en
Repetir el nombre del objeto en forma lenta y rápida.
forma lenta y rápida con palmadas.
Descubrir el sonido inicial
Decir otras palabras que tengan el
mismo sonido inicial.
I.L.
Observar lugares
Utiliza con creatividad las
Describir el lugar técnicas grafo plásticas
I.E.
Establecer comparaciones
Elabora un collage
Realizar una representación Valora los trabajos de sus
simbólica de lo observado (dibujo) compañeros
Exponer su dibujo I.L.
Inicio de la escritura de rasgos Utiliza rasgos caligráficos
caligráficos utilizando el patio de la
institución, papelotes y hojas I.E.
siguiendo ritmos musicales.
Desarrolla motricidad fina.
Imitación de rasgos caligráficos
 Ejecución de rasgos caligráficos
Interpretar signos convencionales
relacionados con situaciones de la
vida real.
Comprensión de su propio código
Realiza juegos caligráficos y
desarrolla la motricidad fina

Realizar modificaciones del

contenido de un cuento relatado
por el adulto, cambiando partes
del él como: acciones y final.

Colaborar en la creación de

- 78 -
textos colectivos con la ayuda del
docente.

Realizar movimientos
articulatorios complejos:
movimientos de los labios juntos
de izquierda a derecha, hacia
adelante, movimiento de las

Mandíbulas a los lados, inflar las

mejillas y movimiento de lengua
de mayor dificultad.

Expresarse oralmente
 pronunciando correctamente la
mayoría de palabras, puede
presentarse dificultades en la
pronunciación de s, y la r.

Producir palabras que rimas

espontáneamente tomado en
cuenta los sonidos finales de las
mismas.

Identificar “auditivamente” el
fonema (sonido) inicial de las
palabras más utilizadas.

- 79 -
Comunicarse a través de dibujos
de objetos con detalles que lo
vuelven identificables, como
representación simbólica de sus
ideas.

Comunicar de manera escrita sus

ideas intentando imitar letras o
formas parecidas a letras.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº6
DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 4 A 5 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le

- 80 -
peritan expresarse libremente y potenciar su creatividad.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con creatividad e imaginación.
Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.
Desarrollar habilidades sensoperceptivas y viso motrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.
Desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y reproducción de ritmos sencillos.
 ¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO

Participar en dramatizaciones, Preguntar a los niños que tipo de Participa

Cuento
asumiendo roles de diferentes cuentos han escuchado espontáneamente en la
personas del entorno y de Seleccionar el cuento Cd dramatización
personajes de cuentos e Narrar el cuento Asume roles de otros
Grabadora
historietas. Seleccionar los personajes personajes.
Dramatizar Vestimenta Se identifica con personaje
del cuento
Laminas

- 81 -
Hoja
prediseñada

Realiza los movimientos

Participar en rondas populares, Conversar sobre las fiestas Cd
corporales sin dificultad
bailes y juegos tradicionales,
tradicionales Grabadora Participa en juegos
asumiendo los roles y respetando
organizados
las reglas. de su entorno Vestimenta
Memoriza y vocalizan las
participación en diferentes rondas Patio, bolas, canciones.
Mantener el ritmo y las
Bailar diferentes ritmos.
secuencias de pasos sencillos tradiciones de la localidad Trompos etc.
Afianzar la motricidad
durante la ejecución de
gruesa.
 coreografías.
Cantar canciones siguiendo el
ritmo y coordinando con las
expresiones de su cuerpo.
- 82 -
Realizar actividades creativas
utilizando las técnicas grafo
plásticas con variedad de
materiales.
Expresar sus vivencias y
experiencias a través del dibujo
libre.
Mirar videos con diferentes ritmos
musicales
Realizar diversos movimientos
corporales de acuerdo al ritmo
escuchado.
Coordinar movimientos corporales
Interpretar canciones con el
movimiento de su cuerpo
Reconocimiento de sonidos fuertes y
débiles en el entorno natural
el medio que los rodea Pintura de observa con detenimiento
Descripción de las manifestaciones diferente color abstrae lo observado
culturales observadas. Hojas cartulina cumple con normas a
Representar mediante pictogramas Material del realizar los trabajos
lo observado medio(hojas de realiza sin dificultad las
Recolección de materiales del árboles, brócoli) técnicas grafo plásticas
entorno goma , tijeras,
 Expresar su opinión al observar
una obra artística relacionada a la
plástica o a la escultura.
- 83 -
Ejecutar patrones de más de dos
ritmos con partes del cuerpo y
elementos o instrumentos
sonoros.
Discriminar sonidos
onomatopéyicos y diferencia los
sonidos naturales de los
artificiales.
Aplicar técnicas grafo plásticas muestra seguridad
(collage papel brillante, personal.
Conversación sobre las vivencias palillos, Recrea manifestaciones
relacionadas con su entorno natural plastilina, papel culturales del entorno
Representación de paisajes de su crepe Decora libremente los
entorno natural dibujos.
Creación de diferentes obras (dibujo,
pintura) sobre la naturaleza con
diferentes materiales.
Realizar movimientos con diferentes Cd - USB Diferenciar los sonidos
partes del cuerpo Instrumentos onomatopéyicos
Desplazamientos coordinados de un musicales Afianzar motricidad gruesa
lugar a otro (izquierda, derecha). Grabadora Reconoce los sonidos de la
Realización de movimientos Patio espacios naturaleza
tomando en cuenta la velocidad , verdes pitos Establece semejanzas y
diferencias entre sonido
 flexibilidad y diferentes consignas de
coordinación
Tocar diferentes instrumentos
musicales (flauta, tambores,
panderetas.)
Imitar los sonidos de la naturaleza
Realizar sonidos onomatopéyicos.
- 84 -
Del cuerpo con
instrumentos musicales
Coordina sus movimientos
corporales salta, marchas
corre, camina
Reproduce ejercicios en
forma coordinada.
Demuestra equilibrio en
sus movimientos.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITO Nº7

DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN INICIAL SUBNIVEL 2 ETAPA 4 A 5 AÑOS
NÚM. DE SEMANAS: NÚM. TOTAL DE HORAS CLASE:
BLOQUE CURRICULAR N°. NÚM DE HORAS PARA DESARROLLAR NÚM. DE HORAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EVALUACIONES:
FECHA DE INICIO: DÍA / MES FECHA DE FINALIZACIÓN: DÍA / MES
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

- 85 -
Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema
corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción para desplazarse con seguridad.
Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le permitan la realización de movimientos coordinados.
Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su
cuerpo.
Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identificando la disociación entre las partes gruesas,
segmentos corporales y articulaciones del cuerpo.
Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de ojo-mano y pie para tener respuesta motora adecuada en sus
 movimientos y en su motricidad fina.
Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr la interiorización de una adecuada imagen
corporal.
Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambas lados y coordinando la movilidad de las dos
áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un lado, otro lado).
Desarrollar la estructuración témpora espacial a través del manejo de nociones básicas para una mejor orientación de sí mismo
en relación al espacio y al tiempo.

¿Que van aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DE LOGRO

- 86 -
Caminar y correr con soltura y
seguridad manteniendo el
equilibrio a diferentes distancias,
orientaciones y ritmos en
espacios parciales.
Saltar con dos pies obstáculos
pequeños y salta en un pie.
Subir con seguridad escaleras y
escalar montículos medianos
(aprox. 2m).
Desplazamiento libre en el patio.
Silbato
Desplazamiento cumpliendo Coordina sus movimientos
consignas. Toc – toc. corporales.
Medición de la duración de los Realiza ejercicios
Cuerda
movimientos con medidas no físicos.
convencionales de tiempo con
palmadas, silbos, entre otros, (ej.
¿Cuántas palmadas se demoran los
niños en hacer una fila?). Conos
Ulas
 Realización de movimientos Coordina sus movimientos
Palos
tomando en cuenta sus corporales saltando en dos
extremidades inferiores, venciendo Escalera pies.
obstáculos, (ej. Para llegar de un Realiza ejercicios
Patio
sitio a otro en el patio tomando en venciendo obstáculos.
cuenta la noción de tiempo rápido y
lento).

Coordina sus movimientos

corporales saltando en un
pie.
Desplazamientos coordinados de Interviene en carreras
un lugar a otro. de velocidad corta.
Grabadora

- 87 -
Patio
Coordina sus movimientos
CD, USB
corporales.
Demuestra habilidad y
seguridad al utilizar las
Patio
Utilizar adecuadamente las escaleras.
escaleras. Escaleras
Gradas
 Exploración de su cuerpo y las Realiza movimientos
Patio
posibilidades de movimiento de su corporales.
estructura. Alfombras Trepa y repta de
Realización de actividades dirigidas cúbito ventral y cúbito
utilizando nociones de tiempo. dorsal.

Patio
Participación de competencias
sencillas aplicando diferentes Conos Realiza movimientos
ritmos. corporales.
Llantas
Reproduce ejercicios
Ulas en forma coordina.
Ejercicios de respiración.
Cuerda

- 88 -
Desplazamientos en el espacio
(caminando, corriendo y saltando). Coordina sus movimientos
Medición de la duración del tiempo corporales, camina, corre y
en las distintas actividades en el salta.
aula con medidas no Realiza ejercicio en
convencionales. forma coordinada.

ejecutar actividades
coordinadamente y con un Camina y corre con
control adecuado de fuerza y seguridad en espacios
tonicidad muscular como: lanzar, determinados.
atrapar y patear objetos y Salta en dos pies
pelotas. cumpliendo consignas.
 Realizar ejercicios de equilibrio Salta en un pie con
estático controlando los equilibrio.
movimientos de las partes
gruesas del cuerpo y algunos
gestos de la cara incrementando
el lapso de tiempo. Realizar ejercicios por
segmentos corporales.
Mantener el equilibro al caminar
sobre líneas, curvas y en bordes
con altura logrando un adecuado Cumple consignas.
control postural.

Mantener un adecuado control

- 89 -
postural en diferentes posiciones Realiza ejercicios
del cuerpo y sus corporales.
desplazamientos.

Realizar ejercicios que involucran

movimientos segmentados de
partes gruesas y sus segmentos y
articulaciones del cuerpo (cuello,
hombro, codo, muñeca, dedos,
cadera, rodilla, tobillo, pie).
 Realizar actividades de
coordinación viso motriz con
niveles de dificultad creciente en
el tamaño y tipo de materiales.

Utilizar la pinza digital para coger

lápices, marcadores, pinceles y
diversos tipos de materiales.

Realizar representaciones
gráficas utilizando el dibujo con
detalles que le dan
intencionalidad y sentido para

- 90 -
identificarlos

Realizar movimientos para la

coordinación de ojo y pie como:
patear pelotas hacia un punto
fijo determinado.

Identificar en su cuerpo y en el
de los demás partes y Participa en carreras de
articulaciones del cuerpo obstáculos.
humano, así como partes finas
de la cara, a través de la
 exploración sensorial.

Representar la figura humana

utilizando el
monigote e incorporando
detalles según la interiorización
de su imagen corporal

Emplear su lado dominante en la

realización de la mayoría de las
actividades que utilice la mano,
ojo y pie.

Realizar ejercicios de simetría

- 91 -
corporal como: identificar en el
espejo y otros materiales las
partes semejantes que
conforman el lado derecho e
izquierdo del cuerpo.

Realizar movimientos
diferenciados con los lados
laterales del cuerpo (un lado y
otro lado).
 Ubicar algunas partes de su
cuerpo en función de las Participa en carreras, trote.
nociones de al lado, junto a,
cerca- lejos.

Orientarse en el espacio TÉCNICA.:

realizando desplazamientos en Observación.
función de consignas dadas con
las nociones: entre, adelante/
atrás, junto a, cerca/ lejos INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
Realizar desplazamientos y
movimientos combinados

- 92 -
utilizando el espacio total y
parcial a diferentes distancias
(largas – cortas)

Utilizar el espacio parcial e inicia

con el uso del espacio total para
realizar representaciones
gráficas.

Realiza varios movimientos y

desplazamientos combinados a
diferentes velocidades (rápido,
lento), duración (largos y corto).
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía,
alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con
seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración
de sí mismo.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad a través del reconocimiento de
sus características físicas y emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van
aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE evaluar los
estudiantes? aprendizajes?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES
DE LOGRO
Clase Núm.:
Nombra algunos
Comunicar ANTICIPACION datos de su
algunos datos identidad como:
de su identidad Pizarra nombres
como: nombre, Tiza Líquida completos, edad,
Conversación grupal acerca de
apellido, edad y Títeres nombres de
la importancia de conocer los
nombre de los Teatrino familiares
datos de nuestra identidad:
padres. cercanos, lugar
Nombres completos, edad
donde vive con
nombre de los padres o
claridad y
familiares cercanos.
precisión.
Planeación de actividades que
se llevaran a cabo dentro del
aula, función de títeres. TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala numérica

- 93 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de una función de

títeres, basándose en la falta de
identidad al no conocer datos
importantes como: nombres
completos, edad nombres de
familiares cercanos, lugar y
donde vive.
Preguntas y respuestas sobre la
función de títeres observada.
¿Por qué es importante conocer
sus datos de identidad?
¿Qué puede suceder si
desconocemos estos datos?
Juego, adivinar los nombres quién
soy yo.
Como realizarlo, la maestra o
tutora debe mencionar una
característica de uno de sus
compañeros/as, (peinado,
vinchas, color de ojos, ropa, entre
otras cosas, Los niños/as
adivinarán como se llama el
compañero/ra, diciendo su
nombre. Se les puede pedir que
mencionen con quien viven, o el
nombre de sus padres.

CONSOLIDACIÓN

Nominación de algunos datos

de su identidad como:
nombres completos, edad,
nombres de familiares
cercanos, lugar donde vive.
Dar a conocer las dificultades
y facilidades que se
presentaron durante el juego
de adivinar el nombre quien
soy yo.

- 94 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O TUTOR/A:……………………………………………………......................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad a través del reconocimiento de

sus características físicas y emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE evaluar los
estudiantes? aprendizajes?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES
DE LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar las Nómina de
características Interpretación de la poesía este Pizarra características
generales que generales que
es mi cuerpo.
diferencian a Tiza Líquida diferencian a
niñas y niños y Mi cuerpo”. niñas y niños y se
se reconoce Con las piernas doy saltos, Carteles reconoce como
como parte de didácticos o parte de uno de
uno de esos con mis brazos manoteo, Rota folios esos grupos sin
grupos dificultad.
con la nariz huelo las flores
Adivinanzas
y con los ojos, los colores veo.

Mi boquita me sirve para

TÉCNICA
Observación
comer y besar, cuando llego

del cole, a papá y a mamá. INSTRUMENTO

Escala
Descriptiva
Presentación de una
adivinanza:

- 95 -
Soy un ser humano que
siempre uso pantalón, camisa y
a veces una linda corbata.
¿Quién soy?
( un niño)
Tengo para usar una linda
falda, vinchas, diademas,
carteras y bellos vestidos y
unos aretes hermosos, ¿Sabes
quién soy?
( la niña )

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Presentación de carteles
didácticos o rota folios, que
presenten las características
generales de un niño y de una
niña.

Técnica activa, o cuadro

comparativo pictográfico, para
establecer diferencias y
semejanzas que existen entre
las niñas y los niños.

CONSOLIDACIÓN
Manifestar características
propias de los niños y de las
niñas.

Emisión de todo lo que

aprendieron y disfrutaron con
las actividades realizadas.

- 96 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad a través del reconocimiento de

sus características físicas y emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Reconocer ANTICIPACION
Poema Nomina algunas de
algunas de sus sus características
características Memorización de la Poesía
Fotografías físicas como: color de
físicas como: SOMOS TAN UNICOS.
de los niños pelo, ojos, piel,
color de pelo, Somos tan únicos e tamaño, entre otros,
ojos, piel, irrepetibles, tan diferentes y Pizarra como parte del
tamaño, entre tan únicos sin importar color proceso de su
otros, como de piel ni diferencia social, sin Tiza líquida reconocimiento
parte de importarme nada, te esperare como ser único e
proceso de su hasta el final. Goma irrepetible.
reconocimiento
como ser único Lluvia de ideas sobre el Tijera
e irrepetible. mensaje del poema Las flores TÉCNICA
de mi jardín. Cartón Observación
corrugado

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

- 97 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación y descripción de
fotografías de cada uno de los
niños y niñas.

Observación y análisis reflexivo

sobre las características físicas
como: color de pelo, ojos, piel,
tamaño, entre otros.
Elaboración de un
portarretratos para pegar su
fotografía.

Provisión de los materiales

necesarios para ejecutar el
portarretratos.

CONSOLIDACIÓN

Presentación individual de la
poesía Somos Únicos.

Enunciar cada una de las

características físicas como:
color de pelo, ojos, piel,
tamaño, entre otros.

- 98 -
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GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
Maestra/o - Tutor/a:……………………………………………………...........................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad a través del reconocimiento de

sus características físicas y emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Manifestar sus ANTICIPACION

Interpretación de la canción Carteles Expresa sus
emociones y o rota folios emociones y
sentimientos “Si estas feliz”.
Si estas feliz tu puedes sentimientos con
con mayor Pizarra mayor
intencionalidad aplaudir
si estas feliz tu puedes intencionalidad
mediante Tiza líquida mediante
expresiones aplaudir
si en verdad estas contento expresiones orales y
orales y Papelotes gestuales, en
gestuales. tu sonrisa es el reflejo
si estas feliz tu puedes situaciones de la
aplaudir. Colores vida cotidiana.

Conversar sobre eventos que Crayones

hacen que estemos tristes,
alegres, serios, asustados,
TÉCNICA
enojados… Observación

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

- 99 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación de imágenes
pictográficas que demuestren
diferentes estados de ánimo.

Experimentación de los
distintos estados de ánimo,
mediante la imitación de las
imágenes observadas.

Creación de dibujos que

expresen los estados de ánimo
presentados e imitados por los
niños y las niñas.

CONSOLIDACIÓN

Exposiciones de los trabajos en

forma grupal acerca de los
estados de ánimos.
Realizar un compromiso para
esforzarse por mostrar el
mejor estado de ánimo al llegar
al centro infantil y compartir
con nuestros amigos/as.

- 100 -
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MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………......................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad a través del reconocimiento de

sus características físicas y emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Elegir
ANTICIPACION
actividades, Pizarra Selecciona
vestuarios entre actividades,
otros Tiza líquida vestuarios entre
Interpretación de la canción Es
demostrando otros demostrando
sus gustos y lindo decidir.
Legos sus gustos y
preferencias. Es lindo decidir lo que yo quiero preferencias sin
hacer pero lo debo hacer Colores ninguna dificultad.
pensando en los demás.
Conversación sobre la letra de Rompecabezas
la canción enfocándose en lo
importante que es tomar Títeres TÉCNICA
decisiones. Observación
Muñecas
INSTRUMENTO
pelotas Lista de cotejo

- 101 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Preguntas y respuestas sobre

las decisiones que tomaran
respecto a sus prendas de
vestir, sobre sus alimentos
preferidos, sobre los juguetes
que más les agrade, entre
otros.

Ejecución del juego

Yo prefiero.
Procedimiento: La maestra
invita a los niños y a las niñas a
formar un círculo; en el centro
del mismo se colocarán legos,
rompecabezas, pelotas, títeres,
entre otras cosas, de acuerdo al
número de participantes, la
maestra indica a cada uno
coger el que sea de su
preferencia en forma ordenada
diciendo Yo prefiero jugar
con……..
Porque…………. (Repite cada
niño escogiendo el objeto de su
preferencia).

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de las facilidades y

dificultades encontradas en el
juego Yo prefiero.

Enumeración de las actividades

en las que podemos elegir,
demostrando sus gustos y
preferencias.

- 102 -
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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad a través del reconocimiento de

sus características físicas y emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Reconocerse ANTICIPACION
Interpretación de la poesía Pizarra Se identifica como
como parte parte integrante de
integrante de Tiza líquida una familia a la que
una familia a la “YO TENGO UNA FAMILIA”:
A ti mamá, a ti papa, pertenece, con
que pertenece. Trajes para respeto y
a ustedes queridos hermanos
Escribo un poema para estrechar la responsabilidad.
dramatización
vuestras manos
Mil pensamientos de cariño
Pictogramas
Cruzan mi cabeza
Pero hay uno que se define grande TÉCNICA
Cartel de la Observación
y con certeza
familia
Amarnos sin pereza.

Conversación acerca de los INSTRUMENTO

Escala Numérica
miembros que conforman la
familia.

- 103 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Narración del cuento

SOY PARTE DE MI FAMILIA
Cierto día Serafín vivito a su
abuelita que se encontraba
enferma; la dulce abuelita al ver
a su nieto querido se llenó de
felicidad; de inmediato fue
sorprendida por todos sus
familiares; esto le alegro tanto
que la abuelita de Serafín
pronto se recuperó, gracias a
los cuidados y el amor que su
familia le brindó cuando estaba
enferma.

Preguntas y respuestas acerca

del cuento soy parte de mi
familia.

CONSOLIDACIÓN

Evocación del contenido de la

letra de la poesía en forma
individual y grupal entre los
compañeros y compañeras del
salón de clases.

Emitir un mensaje o reflexión

sobre el cuento narrado.

- 104 -
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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Realizar Pizarra Practica acciones de

ANTICIPACION
acciones de lavado de manos,
Interpretación de la canción
lavado de Tiza líquida cara, dientes con la
manos, cara, PIMPON.
guía de un adulto,
dientes con la Pimpón es un muñeco muy Agua como parte del
guía del adulto, guapo y de cartón se lava la proceso de
como parte del carita con agua y con jabón, Jabón adquisición de
proceso de la Se cepilla los dientes se peina hábitos de higiene,
adquisición de su cabello así, así y así. Cepillo sin dificultad.
hábitos de
higiene. Dialogo sobre las cosas que Crema
realiza el muñeco en esta dental TÉCNICA
canción. Observación
Peinilla

Vaso INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Toalla

- 105 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación de un video sobre

la importancia de la adquisición
de hábitos de higiene.

Experimentación de acciones
que muestren la forma correcta
de lavarse las manos, los
dientes, la cara.

Dramatizaciones de acciones
relacionadas a la práctica
autónoma, de hábitos de
higiene personal, como lavarse
las manos, la cara, los dientes.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas al
lavarse los dientes, la cara y las
manos.

Interpretación de la canción
pimpón en forma grupal,
enfatizando en los
movimientos.

- 106 -
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ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Acudir al baño ANTICIPACION

autónomament Pizarra Acude al baño
e, requiriendo Organización de actividades a personalmente
la ayuda del Tiza líquida requiriendo la ayuda
desarrollar dentro del salón de
adulto para su del adulto, para su
aseo clases. Títeres aseo sin dificultad.
Interpretación de la poesía
EL ASEO Teatrino
Mi cuerpo yo cuido, con mucho
interés mi cara me lavo y lavo Baño TÉCNICA
mis pies. Me baño y me ducho Observación
¡mejor al revés! me ducho y me Jabón
baño me peino después. Cepillo
mis dientes después de comer y Toalla
siempre mis manos limpias y INSTRUMENTO
aseadas procuro tener. Escala Descriptiva

Dialogo sobre los aspectos que

toman en cuenta para ir al
baño.

- 107 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de títeres con la

temática, normas para ir al
baño

Preguntas y respuestas sobre la

función de los títeres
observada.

Experimentar las normas a

seguir para ir al baño.

CONSOLIDACIÓN

Reencuentro de facilidades y
dificultades encontradas en la
experimentación de las normas
a seguir para ir al baño.

Interpretación individual y
grupal de la poesía aprendida.

- 108 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Sacarse y ANTICIPACION
Pizarra Se saca y se pone
ponerse algunas algunas prendas de
prendas de Dialogo acerca de actividades
Tiza líquida vestir como: interior,
vestir como: diarias en las que necesitamos
medias, pantalón,
interior, sacarnos y ponernos prendas Caja de falda, camisa y
pantalón o falda de vestir de manera cartón en medias sin ayuda del
y medias sin independiente. forma de adulto.
ayuda del cuadrado
adulto. Planteamiento de preguntas y
respuestas de acuerdo al Prendas de TÉCNICA
vestir (saco, Observación
diálogo establecido sobre
medias,
actividades diarias en las que
zapatos, INSTRUMENTO
necesitamos sacarnos y entre otros.) Lista de cotejo
ponernos prendas de vestir de
manera independiente.

- 109 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego

EL MÁGICO SOLDADO.
Procedimiento: la maestra
utilizando una caja de cartón
colocará en cada lado prendas
de vestir: (medias, guantes,
zapatos, saco, gorra y
bufanda); pedirá a un niño y
una niña que lo lancen, y al
observar la imagen deberá
sacarse rápidamente la prenda
de vestir indicada y ponérsela
correctamente, (algunas
prendas como; interiores,
pantalón o falda requieren
necesariamente un espacio de
privacidad).

Experimentación individual y
grupal de sacarse y ponerse
correctamente los zapatos, las
medias, el saco, entre otros.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de las facilidades y

dificultades encontradas en la
ejecución del juego El mágico
dado.

Enumeración de las actividades

realizadas en el orden de la
ejecución mediante
representaciones pictográficas.

- 110 -
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MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………...................................
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ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Seleccionar Pizarra
ANTICIPACION
prendas vestir Elige prendas de
de acuerdo a su Tiza líquida vestir de acuerdo a
Interpretación de la canción
preferencia. su preferencia
Hoy vestiré así
Recortes de
Por ser un lindo día hoy me
vestiré así, si el sí está frío
prendas de
abrigo me pondré, resfriarme
vestir
no está bien, si el día es
TÉCNICA
caluroso liviano vestiré.
Caja de Observación
cartón
Conversación sobre las prendas
que usa generalmente en su Monigote
casa para ir al parque, ir a una INSTRUMENTO
fiesta o de día de campo entre Letra de la Escala Descriptiva
otros. canción

- 111 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Interpretación del juego

Viste al monigote
Procedimiento; en una caja de
zapatos seleccionar recortes de
prendas de vestir, luego pedir al
niño o niña que seleccione las
prendas de vestir de su agrado
en forma individual, con las
prendas de vestir escogidas,
tienen que vestir al monigote
que se les entregará con los
materiales necesarios para la
ejecución de las actividad.

Provisión de los materiales

necesarios para realizar el juego
Vestir al monigote.

CONSOLIDACIÓN

Reencuentro de facilidades y
dificultades encontradas al
efectuar la selección de las
prendas de vestir.

Presentación individual del

monigote vestido con las
prendas favoritas.

- 112 -
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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Utilizar la ANTICIPACION
Pizarra Manipula el vaso, la
cuchara y el cuchara cuando se
vaso cuando se Memorización del trabalenguas
Tiza líquida alimenta
alimenta El presidente.
demostrando cada
demostrando Escucha lo que la cuchara
Cuchara vez niveles de
cada vez escucho del vaso, que el vaso
independencia, sin
mayores niveles escucha lo que la cuchara no
Vaso dificultad.
de escucha.
independencia. Canción/cd TÉCNICA
Conversación sobre las
o Observación
importancias del uso de la /USB
cuchara, tenedor y vaso.
grabadora INSTRUMENTO
Lista de cotejo

- 113 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Exposición del uso correcto de

la cuchara al momento de
alimentarse.

Experimentación del uso

correcto de la cuchara y el vaso
en forma grupal.

Creación de adivinanzas
relacionadas con el uso del
vaso, tenedor, cuchara; por
ejemplo;
Me la encuentro pequeñita en
el desayuno y grande en el
almuerzo que es.
( la cuchara)

CONSOLIDACIÓN

Interiorización del uso

correcto de la cuchara y el
vaso al momento de
alimentarse, para que
practiquen diariamente.

Recuento de lo que
aprendieron y disfrutaron
con las actividades
realizadas.

- 114 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION Materiales Participan en el

Colaborar en el del aula mantenimiento del
mantenimiento Conversación de los diferentes
orden del aula
del orden del materiales que se encuentran
Legos ubicando los objetos
aula ubicando en el aula, con su respectiva en su lugar,
los objetos en ubicación. Rompecabezas espontáneamente.
su lugar.
Lluvia de ideas sobre la Libros
importancia de colaborar en el
Cuerdas TÉCNICA
mantenimiento del orden del
Observación
aula ubicando los objetos en su Canastas
lugar.
Mesas INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
Sillas

Pizarra

Tiza líquida

- 115 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Aplicación de un juego libre con

un determinado tiempo y
espacio.

Interpretación de la canción : “A
guardar”
A guardar, a guardar cada cosa en
su lugar, un lugar para cada cosa,
y cada cosa en su lugar.
Mientras se cante la canción
solicitar a los niños y niñas que
recojan y guarden los materiales
en sus respectivos lugares.

Preguntas y respuestas sobre la

ejecución de normas básicas de
ordenamiento del aula.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas en la
ejecución del juego libre.

Elaboración de un compromiso
de colaborar en el
mantenimiento del orden del
aula ubicando los objetos en su
lugar.

- 116 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes

y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION Nombra situaciones

Identificar las Pizarra de peligro en las que
situaciones de se pueden exponer
peligro a las que Lluvia de ideas acerca de las
Tiza líquida en su entorno
se puede situaciones de peligro a las que
inmediato
exponer en su se puede estar expuestos en su Materiales comprendiendo las
entorno entorno inmediato. del aula normas de
inmediato prevención
comprendiendo Planeación de las actividades Cuento/ cd o planteadas por el
las normas de que se ejecutarán dentro del USB. adulto, en
prevención situaciones de la vida
aula: narración de un cuento.
planteadas por cotidiana.
el adulto.

TÉCNICA
Observación

- 117 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
INSTRUMENTO
Narración del cuento Escala Descriptiva
LA CONEJITA DESOBEDIENTE
Habia una vez una hermosa
conejita que le gustaba hacer
travesuras, la mama coneja, le
recomendaba que tenga
cuidado ya que todo lo que le
decían no, ella decía sí; Cierto
día, un lobo asechaba el lugar,
la mamá coneja le dijo a su
querida hijita. Será mejor que
entres a la casa, es peligroso,
pero ella no hizo caso, por lo
que el lobo l verla indefensa de
un bocado le iba a comer; de
repente el lobo goloso que
rondaba el lugar la salvo. La
conejita estaba tan asustada
que jamás desobedeció a su
mamá y decidió jugar pero
siempre escuchando a mamá.

Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca del cuento de
La conejita desobediente.

CONSOLIDACIÓN

Exposición individual del

mensaje que les dejó el cuento
narrado.

Dar ejemplos de situaciones de

peligro a las que se pueden
exponer en su entorno
inmediato.

- 118 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes

y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION Patio de
Ejecutar juegos Practica acciones de
acciones de seguridad para evitar
seguridad para Interpretación de la canción.
Columpios accidentes, que se
evitar CUANDO VAYA A JUGAR.
pueden producir en
accidentes que Cuando vaya a jugar muy en Resbaladeras su entorno inmediato
se pueden cuenta he de tomar,
sin dificultad.
producir en su los columpios al usar Carteles o
entorno Con cuidado utilizar. rota folios
inmediato.
Dialogo de seguridad conocida Marcadores
TÉCNICA
por los niños y niñas para evitar Observación
accidentes a los cuales se
pueden exponer, en su entorno
inmediato.
INSTRUMENTO
Escala numérica

- 119 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego

REVENTANDO GLOBITOS
La maestra entregará globos
inflados para que sean reventados
formando dos grupos de niños y
niñas; pero atravesando algunos
obstáculos como: sillas, cuerdas,
ulas, entre otras, dando a conocer
las precauciones para evitar
accidentes.

Preguntas y respuestas acerca de

los lugares que son causa de
accidentes y cómo podemos
evitarles.

¿En el juego REVENTANDO

GLOVITOS, consideran que pudo
existir algún accidente?

¿Qué medidas tomaron para evitar

que ocurra un accidente?

CONSOLIDACIÓN

Enumeración de las normas

de seguridad para evitar
accidentes.

Manifestaciones de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al conocer las
precauciones que se deben
tomar para evitar
accidentes.

- 120 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL SUBNIVEL: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social

para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las
personas de su entorno.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Integrarse ANTICIPACION Pizarrón Participa

progresivamente Marcadores progresivamente en
Organización de las actividades
en juegos Patio de juegos grupales de
grupales de que se van a realizar
juegos reglas sencillas
reglas sencillas. seleccionando una ronda que espontáneamente
sea de su agrado para
ejecutarla en forma grupal.

Dialogo sobre los juegos que TÉCNICA

han participado. Observación

Lluvia de ideas sobre las reglas

que existen en cada juego
mencionado anteriormente. INSTRUMENTO
Escala numérica

- 121 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Socialización con los niños y niñas,

explicando las reglas que se
apliquen en la ronda

AGUA DE LIMÓN.

Agua de limón,
vamos a jugar,
el que se queda solo,…..
solo se quedara.
(juntarse de 2, 3, 4, o 5…)

Preguntas y respuestas sobre el

juego realizado por ejemplo:

¿Cómo nos sentimos al cumplir las

reglas del juego agua de limón?

¿Qué es lo que mas les gusto de

este juego.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de la experiencia
vivida al momento de
integrarse con sus compañeros
en el juego.

Enunciar facilidades y
dificultades encontradas al
momento de seguir las reglas
en el juego.

- 122 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Establecer ANTICIPACION Socializa con

relaciones con Rima personas cercanas a
personas su entorno familiar y
cercanas a su Memorización de la rima, Papelotes escolar ampliando su
entorno familiar campo de
LINDO ES SALUDAR
y escolar Cartulinas interacción, en
Si te quiero saludar, mi mano te
ampliando su situaciones
voy a dar, también te puedo
campo de Marcadores cotidianas.
abrazar ¡qué bonito es saludar!
interacción.
Pizarra

Tiza liquida TÉCNICA

Nominar algunas personas del
Observación
entorno escolar y familiar con
quienes interactuamos.

INSTRUMENTO
Escala Gráfica

- 123 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego

PALOMITAS MENSAJERAS
Procedimiento; La maestra da un
mensaje a los niños y niñas y
solicita comunicar a otras
personas que se encuentran
dentro de la institución como:
Director/a, secretarias,
profesores….
La maestra con anterioridad
pedirá a las personas que van a
recibir el mensaje que interactúen
con los niños y niñas, (también se
puede mandar el mensaje a
personas de la familia).

Plantear preguntas y respuestas

sobre el juego de palomitas
mensajeras, como por ejemplo.
¿Cómo se llama la persona a la
que va a dar el mensaje?
¿Cuál fue el mensaje que tenían
que dar)……

CONSOLIDACIÓN

Evocación de facilidades y
dificultades encontradas al
momento de comunicar el
mensaje encomendado.

Interiorización del juego

palomitas mensajeras, para que
lo realicen en casa.

- 124 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Establecer ANTICIPACION
relaciones con Cartulinas Demuestra respeto
personas Interpretación de la canción Pliegos con sus compañeros
cercanas a su sin discriminación de
TE QUIERO YO
entorno familiar Revistas aspectos como:
Te quiero yo, y tú a mí,
y escolar género y diversidad
somos amiguitos
ampliando su Goma cultural, necesidades
debemos compartir.
campo de especiales, entre
interacción. Tijeras otros…
Dialogue acerca de la
importancia de brindar afecto
Pinturas
y respetar a todos los niños y
TÉCNICA
niñas, independientemente de
Marcadores Observación
su raza, religión, cultura, tipo
de familia, nivel económico
Papel de
entre otros…
ceda
INSTRUMENTO
Escala Numérica

- 125 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de títeres en el
compañerismo sin discriminación
de aspectos como: género,
diversidad cultural, necesidades
especiales, entre otros.

Preguntas y respuestas sobre las

escenas de la presentación de
títeres.

Aplicación de la técnica de
COLLAGE, con imágenes de niños
con relación a la diversidad.

CONSOLIDACIÓN

Enumeración de la importancia
de respetarnos entre las
personas y especialmente a
todos los niños y niñas.

Exposiciones del collage

elaborado en forma grupal.

- 126 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Demostrar ANTICIPACION
preferencia por Pizarrón Manifiesta
jugar con un preferencias por
niño específico Interpretación de la rima Marcadores jugar con un niño
estableciendo específico
BUENOS DÍAS
amistad en Maracas estableciendo
buenos días amiguitos
función de amistad en función
vamos todos a jugar;
algún grado de Panderetas de algún grado de
compartiendo muy juntitos,
empatía. empatía, por medio
para alegres disfrutar
Mullos de la ejecución de
actividades lúdicas.
Cordones

Rosetas TÉCNICA
Observación
Rompecabezas

- 127 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
INSTRUMENTO
Provisión del material necesario Lista de cotejo
para la ejecución del juego
planeado POSTAS JUGUETONAS.

Organización de parejas de trabajo

según su afinidad.

Ejecución del juego.

Procedimiento: los niños y las
niñas deben realizar una serie de
actividades lúdicas secuenciales
(ensartar mullos, armar torres,
entre otros… ) en parejas; y la
ganadora es la pareja que termino
primera.

Análisis del juego POSTAS

AMISTOSAS, con los niños y niñas
sobre la importancia de tener un
amigo/a a quien apoyar, para
brindar y recibir una amistad
sincera.

CONSOLIDACIÓN

Recuento secuencial de las

actividades ejecutadas con los
niños y niñas.

Enunciación de la importancia
de tener amigo/a en quien
confiar y apoyarse.

- 128 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Demostrar actitudes de colaboración en la realización de

actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la
solidaridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Colaborar ANTICIPACION
espontáneamen Memorización del poema. Pizarrón Coopera
te con los IMPORTANTE ES ORDENAR espontáneamente
adultos en Si deseo colaborar, y mi aula Marcadores con los adultos en
actividades y ordenar, actividades y
situaciones Cartulinas situaciones sencillas,
pues pronto voy empezar y
sencillas. contento voy a estar, en situaciones de la
Baldes vida cotidiana.
Rapidito arreglare lo que yo
utilice, luego me despediré y Guantes
contento me iré.
Manteles
Conversación sobre la forma
en que podemos colaboraren TÉCNICA
actividades y situaciones Observación
sencillas.

Organizar las actividades que INSTRUMENTO

se van a realizar dentro del Escala gráfica
aula.

Formación de grupos para el

- 129 -
 arreglo por áreas.

Ejecución de una minga para

ordenar los espacios del aula.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Dotación de los materiales
necesarios para la ejecución de la
minga. (escoba, recogedor,
limpiones, paños húmedos, entre
otros)
Colocación de los juguetes en sus
respectivos lugares.
Limpieza grupal de las diversas
áreas del aula, siguiendo las
consignas emitidas por la maestra.

CONSOLIDACIÓN

Enumeración de los resultados

conseguidos por cada grupo.

Evocación de lo que
aprendieron y disfrutaron con
el desarrollo de la actividad
realizada.

- 130 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Demostrar actitudes de colaboración en la realización de

actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la
solidaridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Dar ejemplos
Demostrar Títeres representando
interés ante ANTICIPACION actitudes de interés
diferentes Teatrino ante diferentes
problemas que Observación reflexiva de una problemas que
presentan sus presentación de títeres. Gafas presentan sus
compañeros y Con el tema compañeros y
adultos de su EL COMPAÑERISMO Sombreros adultos de su
entorno. entorno, por medio
Dialogo acerca del mensaje que Bastones de una
dramatización.
nos dio la función presentada.
Trajes

Marcadores TÉCNICA
Observación
Papelones

lonchera INSTRUMENTO
Lista de cotejo

- 131 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organización de grupos de trabajo

para que realicen la actividad
encomendada (dramatización).

Ejecución de una dramatización

donde representen una acción de
compañerismo una niña y un niño
que necesita de nuestra ayuda; o
también una escena en el cual un
niño tiene un problema cotidiano
por resolver

CONSOLIDACIÓN

Evocación de las actividades

efectuadas al dramatizar la
escena donde los niños y las
niñas demuestren
compañerismo unos con otros.

Manifestación de lo que
disfrutaron e interiorizaron al
demostrar compañerismo con
una amiga, o amigo del grupo

- 132 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Demostrar actitudes de colaboración en la realización de

actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la
solidaridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Demostrar Se muestra
ANTICIPACION
interés ante Marcadores preocupado/a ante
emociones y emociones y
Interpretación de la poesía
sentimientos de Pizarrón sentimientos de las
ME SIENTO ALEGRE personas de su
las personas de Cuando yo me siento alegre
su entorno Hojas de entorno familiar y
mi cara debes mirar, papel bond escolar, en forma
familiar y y por más que lo intente
escolar. espontánea.
no lo puedo ocultar. Lápiz
Conversación sobre emociones Tiza líquida
y sentimientos que tienen y de
qué manera lo manifiestan. TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala grafica

- 133 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Juego MIS SECRETOS.

Se entrega una hoja a cada niño y
niña que dibuje algún problema o
alegría por el que esté pasando
actualmente, al finalizar se les
solicita que los niños y las niñas
que deseen pueden presentar su
trabajo realizado.

Provisión del material necesario

para el juego.

Análisis de cada uno de los

trabajos expuestos
voluntariamente.

CONSOLIDACIÓN

Compromiso verbal de
demostrar interés ante
diferentes problemas que
presentan sus compañeros y
adultos en su entorno.

Recuento de lo que disfrutaron,

aprendieron y descubrieron con
el juego Secretos dichos en
silencio.( dibujos)

- 134 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar a las diferentes personas de su entorno

familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su
importancia.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reconocer a los Trabalenguas Caracteriza a los
miembros de su miembros de su
Interpretación del trabalenguas Marcadores
familia y los familia y a los roles
roles que LA BLUSA BLANCA que cada uno cumple
cumple cada Blanca tiene una blusa blanca Pizarrón en el hogar
uno. ¡Que blancura de la blusa correctamente.
blanca de Blanca! Trajes

Conversación sobre las Sombreros

actividades que realizan TÉCNICA
diariamente las personas en el Carteras Observación
hogar por ejemplo: arreglo de
la casa, empleos, arreglo de la Pitos INSTRUMENTO
ropa, entre otros. Escala descriptiva
Gorros

- 135 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Lluvia de ideas sobre los roles que

desempeñan los miembros de la
familia dentro del hogar.

Explicación de las consignas para

el proceso de dramatización de
roles que cumplen miembros de su
familia.

Preparación de materiales para

llevar a cabo la dramatización.

Presentación dramática de los

roles que desempeñan los
miembros de su familia.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de la experiencia
vivida al dramatizar a los
miembros de su familia.

Interiorización de los rol que

tienen los niños y niñas en su
hogar.

- 136 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar a las diferentes personas de su entorno

familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su
importancia.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Maracas Mencione los oficios

ANTICIPACION
Reconocer los de personas que
oficios de Panderetas brindan servicio a la
Memorización de la adivinanza
personas que comunidad sin
brindan servicio Con una manguera, Pizarrón dificultad.
a la comunidad. casco y escalera
apago los fuegos Invitaciones
y las hogueras.
EL BOMBERO. Marcadores
Lluvia de ideas sobre las
Afiches TÉCNICA
profesiones conocidas y que
Observación
brindan un servicio a la Laminas
comunidad.
Revistas

INSTRUMENTO
Escala descriptiva

- 137 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observar imágenes, afiches o

revistas, de instituciones y
profesiones que brindan
servicio a la comunidad.

Invitación a una persona que

brinda ayuda a la comunidad
como por ejemplo: Enfermera,
doctor, policía, la maestra,
entre otros, para que nos narre
los roles que cumplen y riesgos
a los cuales se enfrentan en su
vida cotidiana.

CONSOLIDACIÓN

Manifestación de lo que
aprendieron, disfrutaron y
descubrieron acerca de las
profesiones y servicios que
brindan a la comunidad las
diferentes instituciones.

Enumeración de todas las

actividades que realizaron
para desarrollar la destreza
planteada.

- 138 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir normas de convivencia social para relacionarse

activamente con las personas de su entorno.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reconocer y Mullos Experimente normas
practicar de convivencia en el
Ejecución de juegos de mesa
normas de centro infantil y en el
convivencia en como: rompecabezas, Rayuelas hogar, establecidas
el centro de ensartado de mullos, dominós, en el hogar por los
educación entre otros, bajo la consigna de Rompecabezas adultos y sin
inicial y en el hacerlo de forma grupal y dificultad.
hogar Dominós
durante un tiempo
establecidas por determinado.
el adulto. Soga

Interpretación de la canción. Marcadores TÉCNICA

Observación
A GUARDAR Papelotes
A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar Cordones
sin romper, sin romper
que mañana hay que volver. INSTRUMENTO
Lista de cotejo

- 139 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Exposición de lo que representa

un compromiso adquirido y lo
que implica el incumplimiento
del mismo en situaciones
cotidianas.

Sugerencias grupales de
normas de convivencia en el
centro infantil y en el hogar.

Ejecución del juego LA

RAYUELA. Cumplimiento de los
siguientes compromisos:

Ceder el turno a un compañero

o compañera.
Aplicar normas de cortesía.
Demostrar respeto en todo
momento.

CONSOLIDACIÓN

Análisis sobre el cumplimiento

o incumplimiento de las normas
establecidas.

Dialogo para establecer el

compromiso de respetar
normas de convivencia en el
centro infantil y en el hogar.

- 140 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: explorar y descubrir las características de los elementos y
fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando
el respeto a la diversidad natural y cultural.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Identificar a los ANTICIPACION

Nomine a los seres
seres vivos de
Marcadores vivos de su entorno a
su entorno a Organizarse para un recorrido
través de la
través de la en la institución, para cartulinas exploración del
exploración del evidenciar la presencia de seres mundo natural, por
mundo natural.
vivos en el entorno. fomis medio de la
Conversar sobre los seres vivos observación directa.
observados en el recorrido. historia
TÉCNICA
Memorización de la rima. Observación
MI AMIGA LA NATURALEZA
Yo tengo una gran amiga,
que es la naturaleza,
me da vida y alegría,
y por eso es una belleza.

- 141 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
Escala numérica
Ejecución del juego

PEQUEÑOS BAILARINES
Procedimiento: La maestra
relatará una pequeña
historia, y cuando la
maestra mencione el
nombre de un ser vivo los
niños y las niñas bailaran en
el aula; el niño o niña que se
equivoque debe cumplir
una penitencia, orden.
Plantear preguntas y respuestas
sobre el juego: ¿Qué gestos
adoptamos al bailar
sorpresivamente?, ¿Cómo nos
sentimos al bailar en forma
grupal?
Observación directa del
entorno, nombrando a los seres
vivos de la naturaleza.

CONSOLIDACIÓN

Nominación de facilidades y
dificultades encontradas tanto
en la interpretación de una
rima, como en la ejecución del
juego pequeños bailarines.

Recordar las actividades que se

efectuaron en el aula en forma
grupal para desarrollar la
destreza.

- 142 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Reconocer y ANTICIPACION
Imágenes de Seleccionar
diferenciar Presentación de un
elementos elementos naturales
entre trabalenguas EL FRIO naturales y y artificiales por
elementos El frío ya viene, y me quiere artificiales medio de los
naturales y enfriar, y si el frío me enfría yo Canción sentidos, en forma
artificiales por me abrigare. Cartulina exacta.
medio de los
Marcadores
sentidos. Planteamiento de un dialogo Pizarra
para describir el mensaje del TÉCNICA
trabalenguas. Observación

Conversación acerca de los

elementos naturales y INSTRUMENTO
Escala descriptiva
artificiales que existen a
nuestro alrededor.

Explicación de la actividad a
realizar.
(Juego La señora gallina)

- 143 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución de ejercicios de
calentamiento como:
Brazos arriba – abajo, atrás –
adelante, entre otros. En forma
alternada al ritmo de la música.

Explicación de órdenes y
ejecución del juego, la señora
gallina.
La maestra ubicará por toda el
aula imágenes de los elementos
naturales y artificiales; los niños
formarán dos grupos y tendrán
que buscar los elementos
artificiales o naturales, según
disponga la maestra, gana el
grupo que más acciones tenga.

CONSOLIDACIÓN

Enunciamos un elemento
artificial o natural según
disponga la maestra.

Conversación manifestando lo
que descubrieron y
aprendieron con el juego
efectuado en forma grupal.

- 144 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Reconocer ANTICIPACION
diferentes
Papelones Menciona diferentes
elementos de
elementos de su
su entorno Organización de las actividades
Cartulinas entorno natural
natural que se van a desarrollar dentro mediante la
mediante la y fuera del aula tomando en Marcadores discriminación
discriminación
cuenta los elementos del sensorial.
sensorial.
entorno. Grabadora
Cd o USB.
Presentación de la adivinanza
dos hermanitas son muy hábiles Adivinanza TÉCNICA
Observación
para trabajar, ya que sin ellas
no podrías ni pintar, ni modelar. INSTRUMENTO
( las manos) Escala descriptiva

- 145 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución de un ejercicio de
discriminación auditiva.
Procedimiento: la maestra
permitirá que los niños y niñas
escuchen diversos sonidos de la
naturaleza, y a continuación
deben emitir oralmente dichos
sonidos onomatopéyicos,
(continuar con sonidos que
emiten algunos animales,
sonidos del cuerpo, sonidos de
la ciudad, entre otras cosas.

Ejemplos y nominar
individualmente elementos que
encontramos en el entorno
natural.

CONSOLIDACIÓN

Enunciar las facilidades y

dificultades encontradas al
comparar por medio de los
sentidos algunos elementos del
entorno.

Manifestación de lo que
aprendieron, descubrieron y
disfrutaron al emitir diversos
sonidos del medio.

- 146 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Nombra las
ANTICIPACION
Identificar las Patio de características de los
características juegos animales que pueden
de los animales cumplir el rol de
Interpretación de la adivinanza:
que pueden Carteles mascota y los
cumplir el rol de Detrás de mí corre el perro, voy didácticos cuidados que
mascota y los detrás de los ratones, me gusta requieren de forma
cuidados que comer pescado y acostarme en Marcadores espontánea.
requieren. los sillones. ¿Quién soy?
( EL GATO) Pizarrón

Observación de carteles
Didácticos de varios animales. TÉCNICA
Observación
Lluvia de ideas para nominar al
animal que usualmente
seleccionan como mascota los INSTRUMENTO
niños y las niñas. Escala numérica

- 147 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Técnica. Cuadro comparativo

Para establecer semejanzas y
diferencias que los animales
deben cumplir para el rol de
mascotas.
Juego. EL GATO Y EL RATON
Procedimiento: los niños y las
niñas se toman de la mano
formando una ronda, luego de
haber elegido quien es el gato y
el ratón, el gato perseguirá al
ratón en cuando hayan
pronunciado la siguiente rima:
ratón, ratón ¿Qué quieres gato
ladrón?, comerte quiero; ¿estas
gordito?, hasta la punta de mi
rabito.
Planteamiento de preguntas y
respuestas sobre el juego del
gato y el ratón, por ejemplo:
¿cuál es el animal doméstico?
¿Qué cuidados debemos tener con
ellos y hacia ellos.

CONSOLIDACIÓN

Enunciar un animal que cumple

el rol de mascota.

Enumeración de facilidades y
dificultades encontradas en la
ejecución del juego El gato y el
ratón.

- 148 -
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GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
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NATURAL Y CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Menciona las
ANTICIPACION
Reconocer las Televisión características de las
características plantas alimenticias,
de las plantas Videos comprendiendo la
Interpretación de la canción.
alimenticias importancia en la
comprendiendo LAS PLANTAS SON VIDA cd-USB alimentación por
su importancia Cuando voy a caminar ya les medio de la
en la puedo encontrar, muchas Platos observación indirecta
alimentación. plantas puedo ver con su cucharas y la experimentación.
hermoso florecer.
Cuando mires el talar, arbolitos Cucharón TÉCNICA
sin pensar, recuerda que es tu Observación
deber cuidarlos al crecer. Bandeja

Presentación de algunos Sal

alimentos que provienen de las
plantas como: lechugas, Limón INSTRUMENTO
naranjas, cebollas, entre otros. Escala numérica
Conversación sobre los Lechugas
alimentos presentados.
Zanahoria

- 149 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación de un video o un
cartel relacionado a la
importancia de las plantas en la
vida del ser humano.

Preguntas y respuestas sobre el

cartel o video presentado como
ejemplo; ¿Por qué son
importantes las plantas?
¿nombremos las plantas que
nos alimentan? Entre otros.

Preparación de una ensalada de

vegetales, tomates, lechugas,
limón y zanahoria.

CONSOLIDACIÓN

Enumeración de los pasos

seguidos para preparar la
ensalada.

Conversación de la experiencia
al degustar una ensalada de la
institución.

- 150 -
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CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar los Cuento Señala los alimentos
alimentos nutritivos
Presentación y memorización
nutritivos reconociendo la
reconociendo la del “trabalenguas” Hoja de importancia de estos
importancia de “Poco coco” papel bond en su crecimiento sin
estos en su Compro poco coco dificultad.
crecimiento. Porque poco coco como. Revistas

Lluvia de ideas sobre los Tijera

alimentos preferidos por cada
niño y niña del aula. Goma

TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala numérica

- 151 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Narración del cuento “Nicolás y
las golosinas”.
Había una vez un niño llamado
Nicolasa quien le gustaba las
golosinas, su maestra estaba
muy triste, pues por más que le
animaba a consumir alimentos
nutritivos, el desistía de
hacerlo. Cierto día Nicolás llego
a la escuela pálido y con un
terrible dolor de estómago…..
Preguntas y respuestas sobre el
cuento narrado “Nicolás y las
golosinas” como por ejemplo:
¿Qué le gustaba consumir a
Nicolás?, ¿Por qué le dolía el
estómago?, ¿Cuáles alimentos
favorecen nuestro crecimiento
sano y saludable? .
Aplicación de la técnica
Mentecato nocional” tomando
en cuenta los alimentos
nutritivos.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de un alimento
nutritivo y la importancia de
consumir los mismos.

Manifestación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron con las
actividades realizadas.

- 152 -
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MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y
cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Realizar Carteles Ejecuta acciones que
Organización de las actividades
acciones que apoyan al cuidado
apoyan al que se van a realizar dentro y Papelotes del medio ambiente
cuidado del fuera del aula sobre el cuidado como: botar la
medio del medio ambiente. Marcadores basura en su lugar,
ambiente como: Interpretación del no desperdiciar el
botar la basura trabalenguas: “El reciclador” Cartulinas agua, en forma
en su lugar, no Recicla el reciclador, espontánea.
desperdiciar el Ahorra el ahorrador; Tijeras
agua, entre Recicla el ahorrador
otras. Y ahorra el reciclador. Goma
TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala numérica

- 153 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organización de dos grupos de

trabajo.

Organización de carteles con

refranes como por ejemplo: “La
basura en su lugar siempre
debe de estar”; “El agua es
vida, no la desperdicies”.

Decoración grupal del ambiente

escolar con los refranes
elaborados y decorados por los
niños y niñas”.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los carteles

realizados en forma grupal.

Manifestación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron con las
actividades realizadas
referentes al cuidado del medio
ambiente.

- 154 -
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MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y
cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Apoyar en el Marcadores Contribuye
cuidado de activamente en el
plantas y Pizarrón cuidado de plantas y
Memorización del trabalenguas
animales de su animales de su
entorno. “La leona llorona” Trabalenguas entorno, sin
La leona llorona dificultad.
Se paso una hora Papelotes
Y llego ha deshora
Para ver la aurora. Pinturas de
varios colores
Conversación acerca de la Pinceles TÉCNICA
importancia que reviste el Observación
brindar nuestra protección a las Revistas
plantas y animales del entorno.
Periódico
INSTRUMENTO
Pliegos de Lista de cotejo.
cartulina

Tachuelas.

- 155 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Lluvia de ideas con los nombres

de plantas y animales
conocidos por los niños y niñas.
Organización por grupos de
niños y niñas para la
elaboración de un cartel
ecológico.
Entrega del material necesario
para la elaboración del cartel.
Elaboración de una cartelera
ecológica con dibujos
coloreados que sean
representativos para promover
creativamente el cuidado de
plantas y animales.

CONSOLIDACIÓN

Creación de un mensaje grupal

para erradicar el maltrato a los
animales, el cual será colocado
en la cartelera elaborada en
forma grupal.

Exposición del cartel ecológico

en el patio del centro infantil.

- 156 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales
de su localidad fermentando el descubrimiento y respeto de las practicas tradiciones.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reconocer y Cartulinas Practica activamente
Interpretación de la rima: “Mi
apreciar en un evento de
algunas Ecuador” Mas King expresión cultural
expresiones Desde mi avioneta veo un país importante de su
culturales multicolor, bajo de mi avioneta Pinturas localidad, llevado a
importantes de y veo que es mi país Ecuador. cabo en forma
su localidad. Adornos grupal.
Conversación sobre la
importancia d valorar algunas Limpiones
expresiones culturales
importantes de su localidad. Escobas
TÉCNICA
Detergente Observación

Agua

Globos INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

- 157 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Aplicación de la técnica de
preguntas y respuestas acerca
de las diferentes
manifestaciones culturales que
debemos respetar en la
localidad.

Programación de una “Minga”,

considerándola como una
práctica tradicional del entorno.

Ejecución de una “Minga”, que

puede ser de: limpieza,
decoración, arreglo del aula,
etc., asignando previamente
responsabilidades conjuntas a
los niños y niñas.

CONSOLIDACIÓN

Confirmación de los logros

alcanzados en forma grupal por
medio de la minga, como
práctica tradicional de la
localidad.

Manifestación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron con las
actividades Enumeración de lo
que sintieron, descubrieron y
aprendieron con la actividad
programada y ejecutada como
practica tradicional.

- 158 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de
su localidad fermentando el descubrimiento y respeto de las practicas tradiciones.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Participar en Marcadores Elabora
algunas creativamente
Interpretación de la canción:
prácticas Pizarrón trabajos relacionados
tradicionales de “Mi linda guagua de pan” con algunas prácticas
su entorno Mi linda guagua de pan Plastilina tradicionales de su
disfrutando de Se llama Adriana, adornada con entorno disfrutando
las diferentes colores al horno la llevaran; rico Masa de de algunas
manifestaciones pan, rico pan es mi guagua de moldear manifestaciones
culturales. pan. culturales, por medio
Tableros de técnicas grafo
plásticas.
Conversación relacionada a Pintura de
algunas prácticas tradicionales colores
de su entorno.
Pinceles
TÉCNICA
Vasos Observación
desechables

INSTRUMENTO
Escala descriptiva.

- 159 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organización de las actividades

que se van a realizar aplicando
la técnica del modelado.

Explicación del proceso para

aplicar la técnica de modelado
con plastilina o masa de
modelar, y realización de
ejercicios motrices previos,
como por ejemplo: Topando el
dedo pulgar con la yema de los
demás dedos, imitación de
movimientos de realizar bolitas
de papel, abrir y cerrar la palma
de la mano.

Elaboración de una guagua de

pan a su gusto, empleando
plastilina o masa de modelar.

CONSOLIDACIÓN

Exposición grupal de los

trabajos realizados por cada
uno de los niños y niñas.

Evocación sobre las facilidades

y dificultades encontradas en la
aplicación de la técnica del
modelado.

- 160 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar las nociones temporales básicas para su
ubicación en el tiempo la estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el
desarrollo del pensamiento.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Laminas Arma en secuencia

ANTICIPACION
Ordenar en didácticas. lógica sucesos de
Planteamiento de preguntas y
secuencias hasta tres eventos
lógicas sucesos respuestas sobre actividades Carteles empleando material
de hasta tres que realizaron los niños y niñas referentes al semiconcreto, así
eventos, en antes de venir al centro infantil tema. como también en
actividades de como por ejemplo: asearse, actividades de la
la rutina diaria y desayunar, desplazarse hacia el Trajes rutina diaria o en
en escenas de centro infantil, etc. escenas de cuentos.
cuentos. Antifaces
Organización de todas las
Pelucas
actividades que se van a TÉCNICA
realizar dentro del aula. Sombreros Observación
Dramatización de escenas
cotidianas de alimentación y Pizarra
aseo personal.
Recopilación de trajes, Papelotes INSTRUMENTO
Lista de Cotejo.
antifaces, etc., para la
Marcadores
dramatización.

- 161 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución de un juego de
dramatización de escenas que
llevamos a cabo diariamente,
desde que nos levantamos hasta
llegar al centro infantil.

Análisis grupal de la secuencia en

las escenas representadas en la
dramatización.

CONSOLIDACIÓN

Reconocimiento de la
experiencia vivida al momento
dramatizar escenas cotidianas.

Organización secuencial de tres

gráficos que representen
escenas de actividades diarias.

- 162 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar las nociones temporales básicas para su
ubicación en el tiempo la estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el
desarrollo del pensamiento.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar Panderetas Menciona algunas
Identificación de la canción:
características características del día
del día y la “Muy tempranito”. Pictogramas y de la noche, sin
noche. Muy tempranito sale el sol dificultad y en forma
y me acompaña todo el día, Laminas autónoma.
pero más tarde se esconderá didácticas
para que salgan las estrellas.
Mas King
Conversación sobre la letra de
la canción interpretada Pizarrón
tomando en cuenta las
características del día y la Marcadores
noche. TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Numérica.

- 163 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego “Las

Escondidas”.
Se esconderán tarjetas
pictográficas de imágenes de
escenas que muestren diversas
actividades como:
Personas durmiendo
Niños jugando.
Niños almorzando, etc.

Luego según las indicaciones de la

maestra los niños y niñas buscaran
los gráficos sugeridos.

Ejecución de la técnica:
“Constelación Pictográfica”, para
ubicar las tarjetas según
corresponda.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación individual de
diversas actividades utilizando
los términos: día y noche.

Recuento de la experiencia
vivida en el juego: “Las
Escondidas”.

- 164 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar las nociones temporales básicas para su
ubicación en el tiempo la estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el
desarrollo del pensamiento.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar las Menciona frases
nociones de Papelotes aplicando nociones
Interpretación de la canción:
tiempo en de tiempo en
acciones que “Antes de venir”. Marcadores acciones que
suceden antes y Antes de venir al centro infantil, suceden antes y
ahora. me aseo, me visto y…..¡a Laminas ahora, en situaciones
desayunar! Y ahora estoy aquí, didácticas de la vida cotidiana.
feliz junto a ti, riendo y
compartiendo esta linda Mas King
canción.
Dialogo sobre todas las Pizarrón
actividades que se mencionan
en la canción, enfatizando el TÉCNICA
antes y ahora. Observación
Organización de actividades
que se van a realizar dentro del
aula. INSTRUMENTO
Ordenación de escenas en Registro Descriptivo.
secuencia lógica.

- 165 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación indirecta de láminas

didácticas con imágenes de
acciones que realizamos a diario.

Ubicación secuencial de las

escenas en orden lógico, de
acuerdo a las nociones de tiempo:
antes y ahora.

CONSOLIDACIÓN

Manifestación verbal de
diversas actividades cotidianas
utilizando los términos antes y
ahora.

Presentación de facilidades y
dificultades encontradas al
momento de mencionar los
términos: antes y ahora en
situaciones cotidianas.

- 166 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Manejar las nociones básicas espaciales para la
adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reconocer la Pizarra Señala y menciona
ubicación de sin dificultad la
objetos en Marcadores ubicación de objetos
Interpretación de la rima
relación a si en relación así
mismo según “Movimientos locos” Juguetes y mismo, según las
las nociones Un paso adelante, un paso para nociones espaciales
espaciales de: atrás, junto a mis amigos me objetos del de: arriba, abajo, al
arriba / abajo, al pongo a saltar; aula lado, dentro/fuera,
lado, dentro / (Continuar con: bailar, gritar, cerca/lejos.
fuera, cerca / soplar, caminar, etc.). Patio de
lejos. Ole, ole, ole,….. ole, ole, ola, me juego.
doy una vuelta y me alejo yo de
aquí.
TÉCNICA
Organización de las actividades Observación
que se van a realizar dentro y
fuera del aula.

INSTRUMENTO
Escala numérica.

- 167 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Planteamiento de preguntas y
respuestas sobre las acciones
efectuadas al interpretar la rima:
“Movimientos locos” .
Investigación de los objetos del
aula que se encuentran en
diversas posiciones: arriba/abajo,
dentro/fuera, al lado, cerca/lejos.

Ejecución del juego

“SOY UN ROBOT”

Procedimiento: Se forman parejas de

niños y niñas; uno de ellos es un robot
y el otro/a quien ordena al robot. El
niño que dirige dice: Mi robot es muy
inteligente ahora va hacia adelante,
ahora va hacia atrás, etc…, realizando
acciones con todas las nociones
espaciales de: arriba / abajo, a lado,
dentro/fuera, cerca/lejos.

CONSOLIDACIÓN

Manifestación verbal de la
ubicación de los objetos de su
entorno utilizando las palabras
arriba / abajo, a lado,
dentro/fuera, cerca/lejos..

Ejecución de actividades
individuales, estimulando la
utilización de los términos
entre, arriba / abajo, a lado,
dentro/fuera, cerca/lejos.

- 168 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar las nociones básicas de medida en los objetos
estableciendo comparación entre ellos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar en Carteles
los objetos las didácticos Menciona las
Interpretación de la canción
nociones de nociones de medida
medida: “Cuando yo diga” Cuaderno en objetos del aula:
alto/bajo, Cuando yo diga alto, cuando yo alto/bajo,
pesado/liviano. diga alto, cuando yo diga alto, Lápices pesado/liviano,
ustedes dicen bajo, cuando yo utilizando material
diga bajo, cuando yo diga bajo, Objetos del concreto.
cuando yo diga bajo ustedes entorno
dicen alto. Vamos a ver voy a
empezar, no vayan a fallar; alto, Marcadores
muy alto, bajo muy bajo, etc,.…
(Continuar con las demás Pizarrón TÉCNICA
nociones). Observación
Pictogramas
Observación y análisis de
carteles que contengan
imágenes de objetos largos, INSTRUMENTO
cortos, gordos- delgados. Escala numérica.

- 169 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Planteamiento de preguntas sobre

las diferencias y características
que tienen cada una de las
imágenes presentadas,
destacando las nociones:
alto/bajo, pesado/liviano.

Exploración en los elementos del

aula para determinar si son:
alto/bajo, pesado/liviano.

Elaboración de mentefactos
nocionales sobre las nociones
relacionales mencionadas.

CONSOLIDACIÓN

Lectura grupal de los

mentefactos pictográficos.

Nominación de varios objetos

utilizando los términos:
alto/bajo, pesado/liviano.

Recuento secuencial de las

actividades ejecutadas con
ayuda de los niños y niñas.

- 170 -
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GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad
perceptiva para la comprensión de su entorno.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar Señala objetos de
objetos de Figuras formas similares en
formas similares geométricas el entorno, por
Memorización de la rima
en el entorno. medio del uso de
“Iguales Igualitas” Caja mágica material concreto.
Hay formas igualitas,
Iguales sí que sí; si quieres ven Mas King
aquí, acércate a mí, y dime
cuales cosas son iguales ¿sí? Goma

Organización de las actividades Hoja de TÉCNICA

que se van a realizar. papel bond Observación
Juego “Cajita mágica”

INSTRUMENTO
Escala Grafica.

- 171 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Explicacion del procedimiento

para ejecutar el juego “La Cajita
mágica”.

Ejecucion del juego: “La Cajita

Magica”

Procedimiento: Se guardan
algunos objetos del aula dentro de
una caja, la misma que tiene que
ser decorada de tal manera que
llame la atención de los/as
niños/as. Sin mirar se toma una
figura y los niños o niñas deben
relacionarla con un objeto del
entorno.

CONSOLIDACIÓN

Asociación de una figura a un

elemento del entorno, como
por ejemplo: cuadrado -
ventana.

Exposición individual de ideas

de objetos con formas
similares.

- 172 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad
perceptiva para la comprensión de su entorno.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Descubrir Títeres de Relaciona formas
formas básicas figuras básicas circulares,
circulares, geométricas triangulares,
Interpretación de la canción “Yo
rectangulares y básicas. rectangulares y
cuadrangulares tengo un carrito viejo” cuadrangulares en
en objetos del Yo tengo un carrito viejo, quien Tarjetas objetos del entorno,
entorno. me lo quiere comprar, lo vendo correctamente.
por tres centavos porque le Mas King
gusta viajar, las ventanas son
cuadradas, las puertas Objetos del
rectangulares, las ruedas sin aula
circulares y el chofer mi amigo TÉCNICA
es. Marcadores Observación

Conversación sobre el Papelotes.

contenido de la canción
interpretada, enfatizando en las INSTRUMENTO
figuras geométricas. Escala numérica.

- 173 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego “Figuras

traviesas”.

Explicación del procedimiento que

se va a seguir .

Procedimiento: Entregue a cada

niño tres tarjetas con Mas King;
cada una debe tener una figura
geométrica básica. La maestra
pide buscar en sus tarjetas los
círculos; observan a su alrededor y
buscaran un objeto que tenga la
misma forma; se dirigen al mismo
y pegan el circulo en el sitio
correspondiente. Se realiza el
mismo procedimiento con las
demás figuras).

CONSOLIDACIÓN

Exposición de facilidades y
dificultades encontradas en el
juego “Figuras traviesas”.

Manifestación verbal de lo que

disfrutaron e interiorizaron al
llevar a cabo el juego.

- 174 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad
perceptiva para la comprensión de su entorno.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reconocer los Señala los colores
colores Marcadores primarios, el blanco y
primarios, el el negro en objetos e
Interpretación de la canción
blanco y el Pizarrón imágenes del
negro en “Blanco - negro” entorno,
objetos e Yo tengo dos conejos el uno Temperas correctamente.
imágenes del blanco es, pero mi otro conejo,
entorno. negro, muy negro es; Vasos
mi conejito blanco es como un desechables
algodón; y mi conejo negro es
como un carbón. Pinceles

Conversación sobre la canción Objetos del

interpretada resaltando los entorno TÉCNICA
colores primarios, el blanco y el Observación
negro. Mas King.
Organización de las actividades
que se van a realizar dentro del
INSTRUMENTO
aula para descubrir el color Lista de cotejo.
negro y blanco.

- 175 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Explicación de los pasos que se

van a realizar para pintar a los
conejos.

Provisión de pintura blanca y

negra para pintar dos conejos
representados gráficamente.

Relación del color blanco y negro

con objetos del entorno.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de la experiencia
vivida al pintar a los conejos de
blanco y negro.

Recuento de lo que disfrutaron,

aprendieron y descubrieron al
llevar a cabo las actividades.

- 176 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender indicador de logro nociones básicas de
cantidad facilitando el desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de
problemas sencillos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Contar Cuento “La Cuenta oralmente del
oralmente del 1 fiesta de los 1 al 10 con secuencia
Narración del cuento “La fiesta
al 10 con números” numérica, mediante
secuencia de los números” el empleo de
numérico en la Hubo una fiesta organizada por Hojas de organizadores
mayoría de las el numero Cero, y el primero en papel bond gráficos.
veces. llegar fue el uno, que al ver
llegar al dos se pudo muy feliz; Lápiz
el tres llego acompañado del
cuatro que era amigo del cinco, Mas King
etc….. TÉCNICA
Marcadores. Observación
Dialogo sobre el cuento
narrado resaltando los números
del 1 al 10.
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo.

- 177 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Preguntas y respuestas sobre las

escenas del cuento “ LA fiesta de
los números”
¿Quién organizo la fiesta?
¡Cual numero llego primero a la
Fiesta?

Construcción de la técnica
“Constelación pictográfica” para
completar la secuencia numérica
del 1 al 10 de acuerdo a las
respuestas generadas en el cuento
narrado.

Experimentación del conteo

individual en la cadena de
secuencia numérica del 1 al 10.

CONSOLIDACIÓN

Manifestación verbal de la
secuencia numérica del 1 al 10
representada en forma gráfica.

Exposición del conteo de la

secuencia numérica del 1 al 10
en forma individual.

- 178 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL los aprendizajes?
estudiantes? APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES DE
CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Comprender la Panderetas Representa la relación
relación de de número – cantidad
Interpretación de la canción
número – Tarjetas de hasta el 5, sin
cantidad hasta “Mis manitos” colores asociación del
el 5. Mis manitos, mis manitos numeral, mediante la
¿Dónde están?, ¿Dónde están?, Tijeras utilización de material
aquí está la una, aquí está la concreto.
otra, ya me voy, ya me voy. Marcadores
El gordito, el gordito, ¿Dónde
está?, ¿Dónde está?, aquí está Pizarrón
el gordito, aquí está el gordito,
ya me voy, ya me voy. Fichas TÉCNICA
(continuar con el que indica, el Observación
medio, el anular y por último el
meñique)
Enumeración de los dedos en INSTRUMENTO
forma secuencial. Escala numérica.
Organización de las actividades
que se van a realizar dentro del
aula en relación a los
numerales.

- 179 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Experimentación de la relación
numero – cantidad hasta el 5
empleando material semiconcreto.

Ejecución del juego “Números de

colores”

PROCEDIMIENTO: La maestra
presenta tarjetas, cada una debe
contener cantidades de elementos
del 1 al 5. En forma grupal los
niños /as seleccionan tarjetas y
cuentan los elementos
presentados.

CONSOLIDACIÓN

Representación de la noción
numero – cantidad hasta el 5
mediante la utilización de
material concreto.
Exposición de facilidades y
dificultades encontradas
durante el proceso de relación
numero – cantidad..

- 180 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Clasificar Marcadores Agrupa objetos con
objetos con un dos atributos
atributo Pizarrón (tamaño, color o
Planificación de las actividades
(tamaño, color forma), desde la
o forma) que se van a realizar dentro del Varios experimentación
aula: “Juego de clasificación” objetos activa,

Lluvia de ideas emitiendo Recipientes.

nombres de varios objetos que
tengan características similares
tomando en cuenta : tamaño, TÉCNICA
Observación
color o forma.

INSTRUMENTO
Escala descriptiva.

- 181 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Exposición de varios objetos como:

útiles escolares, materiales de
aseo, rosetas, legos, etc.

Clasificación de los objetos en

diferentes recipientes
considerando que tengan dos
atributos similares.

CONSOLIDACIÓN

Enumeración de los objetos que

cumplen con la consigna
mencionada.

Enumeración de las actividades

que se realizaron al momento
de clasificar objetos.

- 182 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Diferenciar Cuento Distingue entre
entre colecciones de as y
colecciones de Pizarrón menos objetos, con
Conversación sobre los objetos
más y menos precisión.
objetos. que les gusta o les gustaría Marcadores
coleccionar como por ejemplo:
peluches, pelotas, borradores, Cartulinas
tarjetas, etc.
Narración del cuento Lápiz
“Coleccionista de juguetes”. TÉCNICA
Pinturas Observación
Había una vez un niño que era
coleccionista de juguetes y le
Mas King
encantaba tener todo tipo de
juguetes y le encantaba tener
todo tipo de juguetes. Cierto
INSTRUMENTO
dia en que jugaba y conversaba
Archivos.
con juguetes, miro que por ahí
pasaba Pedrito, unn niño que
estaba muy triste por no tener
un juguete con el cual jugar;
inmediatamente le llamo al
niño y le propuso que……….

- 183 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Preguntas y respuestas sobre las

escenas del cuento narrado
“Coleccionista de juguetes”
Que coleccionaba el niño?
¿Por qué Pedrito estaba triste?,
etc.

Ejecución de la técnica grafo

plástica “Pintado” para colorear
los juguetes según la consigna
(mas y menos)

CONSOLIDACIÓN

Exposición de los dibujos

realizados por cada uno de los
niños y niñas.

Enunciación de los dibujos

utilizando las palabras más y
menos, según corresponda.

- 195
184 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reconocer y Cubos Ubica objetos de
comparar acuerdo a su tamaño
objetos de Siluetas o (grande/pequeño),
Ejecución de juegos de armado
acuerdo a su figuras de sin dificultad..
tamaño (Grande de torres con cubos, legos u diferentes
/ pequeño). objetos de aula de diferentes tamaños.
tamaños.
Mas King

Tarjetas con TÉCNICA

Dialogo sobre semejanzas y
imágenes Portafolio
diferencias existentes en el
material observado, resaltando Tijera
el tamaño de los mismos.
Goma

Hoja de INSTRUMENTO
papel bond Archivos.

- 196
185 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organización de grupos de trabajo

para realizar la actividad planeada
Juego: “Osos y ratones”.
Ejecución del juego: “Osos y
ratones” . La maestra indica que
cuando diga osos o ratones los
niños y niñas ejecuten un
determinado movimiento
corporal.
Elaboración de una ficha de
trabajo pintando las imágenes
grandes o pequeñas según la
consigna.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de las
producciones realizadas por
cada uno de los niños y niñas.

Exposiciones de los trabajos

dentro del aula comparando las
imágenes grandes / pequeñas.

- 197
186 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Imitar patrones Papelotes Forma patrones

ANTICIPACION
simples con simples con
elementos de Marcadores elementos del
su entorno. entorno,
Organización de las actividades
Legos correctamente.
que se van a realizar dentro del
aula. Bolas para
Ejecución de ejercicios encestar
corporales de acciones, tales TÉCNICA
como: aplaudir y saltar, con la Sellos Observación
consigna de hacerlo en forma
Libros
continua en diferentes
velocidades. Mas King
INSTRUMENTO
Escala numérica.

- 198
187 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Exhibición de objetos del aula en

cantidades suficientes como para
establecer patrones.

Demostración de la formación de
patrones sencillos.

Creación de patrones simples a

gusto de los niños /as, con objetos
del entorno inmediato.

CONSOLIDACIÓN

Exposición individual de los

patrones estructurados en
forma individual.

Enunciación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al formar
patrones simples.

- 199
188 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral atraves del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL los aprendizajes?
estudiantes? APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES DE
CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Pandereta Emplea palabras que

ANTICIPACION
Comunicarse nombren personas,
utilizando en su Marcadore animales, objetos y
vocabulario s acciones conocidas, en
Interpretación de la canción
palabras que situaciones cotidianas.
nombran “La feria de Don Ramón”. Pizarrón
personas,
Compre usted si está usted en la
animales, Diccionario
Feria de Don Ramón, Compre
objetos y
usted si está usted en la Feria de
acciones Lápiz
Don Ramón; en la feria de Don
conocidas.
Ramón, me compre un lindo gato,/
Cartulinas TÉCNICA
miau miau dice el gato/;
Observación.
en la feria de Don Ramón, me
Pinturas
compre una linda vaca,/ mu mu
dice la vaca; miau, miau, dice el
Pictogramas
gato/; (Cada niño/ña puede
aumentar un animal a su gusto.
INSTRUMENTO
Elección y nominación de las
Escala Numérica
palabras desconocidas.
Pronunciación clara de cada
una de las palabras nuevas.

- 200
189 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Análisis del significado de las

palabra nuevas
Creación de frases cortas en forma
grupal incorporando las palabras
nuevas que agregamos al
vocabulario.
Representación gráfica de las
frases estructuradas en forma
individual.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de las frases

generadas en forma grupal.

Enlistado de las palabras que

deseamos incorporar al
vocabulario con sus respectivos
significados con ayuda de la
maestra.

- 201
190 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Participar en Marcadores Interactúa en
conversaciones conversaciones
cortas Pizarrón cortas repitiendo lo
Interpretación y memorización
repitiendo lo que el otro dice y
que el otro dice de la canción “Cuando yo Carteles haciendo preguntas,
y haciendo digo”. en forma activa.
preguntas. Imágenes
Cuando yo digo si, cuando yo digo
si, cuando yo digo si, ustedes dicen
no; cuando yo digo no, cuando yo
digo no, cuando yo digo no, TÉCNICA
ustedes dicen si; que si………, que Observación.
no………., que no, que si……., que
no, que si, que si, que si,………., que
no, que no, que no; pero que
si,….., pero que no.
INSTRUMENTO
Dialogo sobre la importancia de
Escala Gráfica
respetar el tueno en la
conversación.

- 202
191 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego “EL ECO”

Los niños y niñas formaran parejas y

pronunciaran frases para que el otro
las repita y viceversa, procurando
hacerlo empleando exactamente las
mismas palabras.

Repetición verbal de varias frases

mencionadas por la maestra.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de un mensaje
sobre la importancia de prestar
atención a las personas: “Saber
escuchar es saber respetar”

Evocación de dicho mensaje a

los compañeros del centro
infantil y en el hogar.

- 203
192 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Describir Pretextos Describe imágenes
oralmente que observa en
imágenes que materiales gráficos
Presentación de un para texto:
observa en Marcadores empleando frases
materiales “Grupo de personas pintando, sencillas en relación a
gráficos y alegres, bailando, etc. situaciones del
digitales Pizarrón entorno.
empleando
oraciones. Tarjetas
Aplicación de la técnica de
lluvia de ideas para describir a
la imagen presentada. TÉCNICA
Observación.

INSTRUMENTO
Escala descriptiva.

- 204
193 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Preguntas y respuestas sobre los

detalles de la imagen presentada.

Evocación de eventos en los cuales

hemos experimentado las
emociones que muestra el para
texto (alegres)

Creación de frases utilizando las

palabras claves.

CONSOLIDACIÓN

Lectura pictográfica silenciosa

de palabras y oraciones
construidas en grupo.

Evocación individual de una

frase que describa la imagen
observada.

- 205
194 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reproducir Expone canciones y
canciones y Papel con poemas cortos
poemas cortos los incrementando su
Planeación de las actividades
incrementando pictogramas vocabulario y
su vocabulario y que se van a realizar dentro del del poema capacidad retentiva,
capacidad aula con los recursos literarios. en forma individual.
retentiva. Marcadores

Ejecución de ejercicios de
maduración muscular a nivel
TÉCNICA
facial (labios, lengua). Observación.

Exposición de una canción o

INSTRUMENTO
poema, como por ejemplo:
Escala Numérica
Yo tengo en la cara dos lindos
ojitos; son unas ventanitas para
poder mirar.
(Repetir con: nariz, orejas, etc.)

- 206
195 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución de las palabras cuya

pronunciación sea compleja para
los niños y niñas.

Repetición de las palabras

seleccionadas en diferentes
velocidades y tonos de voz.

Memorización del poema

presentado.

Interpretación grafica del poema.

CONSOLIDACIÓN

Exposición de los dibujos

realizados en la cartelera.

Recitación del poema a otras

personas y en la familia.

- 207
196 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen
coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones,
vivencias y necesidades.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Expresarse Laminas Formula sin dificultad

ANTICIPACION
utilizando Didácticas oraciones cortas en
oraciones cortas las que puede omitir
en las que o usar
Interpretación de la canción “El
puede omitir o Marcadores incorrectamente
usar sapo”. algunas palabras, sin
incorrectament Hojas dificultad.
El sapo salta y salta, al lago llegara,
e algunas
saltando, saltando, feliz se sentirá,
palabras. Pizarrón
Con “a”
Al sapa salta y salta, al laga llagara,
saltanda, saltanda, falaz sa santara
TÉCNICA
(repetir con e, i, o, y u).
Observación.

Conversación sobre la omisión y

situación de las vocales en las
INSTRUMENTO
palabras de la canción “El Escala Descriptiva
Sapo”.

- 208
197 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de una lámina

didáctica que representa en la
canción “El Sapo”.

Creación de una oración a cerca de

la lámina presentada en forma
grupal.

Invención de una oración a cerca

del mismo tema en forma
individual.

CONSOLIDACIÓN

Expresión oral de una oración

corta sobre el tema que gusten
los niños/as.

Recuento de las dificultades y

facilidades que se presentaron
en el proceso de exposición de
oraciones cortas.

- 209
198 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender el significado de las palabras, oraciones y
frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los
demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Seguir Recipientes Cumple instrucciones

ANTICIPACION
instrucciones sencillas que
Organización de las actividades
sencillas que Pan de Hot – involucren la
involucren la a realizar en el patio con la dog ejecución de dos
ejecución de dinámica “El movimiento del actividades, sin
dos actividades. calentamiento”. Salchichas dificultad.

Tomate
Ejecución del juego
Cebolla
TÉCNICA
“EL MOVIMIENTO DEL
Papas Observación.
CALENTAMIENTO”
Procedimiento: Se forma una
Mayonesa
ronda movimientos corporales
al ritmo de la dinámica.
Salsa de
tomate INSTRUMENTO
En el movimiento del
Lista de cotejo
calentamiento, todos los niñitos
Utensilios de
vamos a mover un brazo, otro
cocina
brazo, una pierna, otra pierna,
la cabeza, los hombros, entre
otros.

- 210
199 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organización de los niños para

formar grupos de trabajo.

Provisión de los recursos

necesarios para la actividad
planificada

Preparación de un hot dog

Procedimiento: La maestra dará
las instrucciones que el grupo de
niños deberá seguir con dos
indicaciones a la vez, como por
ejemplo:
1.- Los niños/as abrirán el pan.
2.- los niños /as colocaran la
salchicha y demás ingredientes.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de las
instrucciones que siguieron en
la preparación del hot – dog
Presentación de las facilidades
y dificultades que se les
presento en el desarrollo de la
actividad.

- 211
200 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender el significado de las palabras, oraciones y
frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los
demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Grabadora Evoca cuentos,

ANTICIPACION
Relatar cuentos narrados por el
narrados por el Cd USB de adulto con la ayuda
adulto con la música de los para textos
Ejecución de ejercicios de
ayuda de los instrumental utilizando su propio
paratextos respiración y relajación con lenguaje, en forma
utilizando su música clásica como Cuento individual.
propio lenguaje. Beethoven, Mozart, Vivaldi,
entre otros. Marcadores

Narración del cuento “Caballito Pizarrón

de mil colores”
Micrófono
Érase una vez un mágico
caballito de mil colores, que por TÉCNICA
arte de magia solucionaba los Observación.
problemas de quien se lo pida;
cierto día se anunciaba la fiesta
en el castillo real y Pablito no
tenía un traje para dicho
baile….. entonces pidió la ayuda INSTRUMENTO
del caballito de mil colores, Escala Gráfica
entre otras cosas.

- 212
201 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de imágenes
relevantes del cuento “Caballito
de mil colores”

Reconstrucción del cuento

relatado, sobre la base de las
escenas presentadas en forma
grupal.

CONSOLIDACIÓN

Dramatización grupal del

cuento “Caballito de mil
colores”

Narración de las experiencias

vividas al dramatizar el cuento..

- 213
202 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender el significado de las palabras, oraciones y
frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los
demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van evaluar

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL los aprendizajes?
estudiantes? APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES DE
CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Responder Para textos Responde en forma

ANTICIPACION
preguntas sobre correcta a preguntas
un texto Marcadores sobre un texto narrado
narrado por el por el adulto,
Ejecución de ejercicios
adulto, Dibujo basándose en los
basándose en corporales que impliquen el paratextos
los para textos movimiento de brazos, piernas, Cuento observados.
que observa. cabeza, cadera, etc.
Organización de las actividades
que van a realizar: narración del
cuento “Rapunzel”.

TÉCNICA
Observación.

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

- 214
203 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación indirecta del para

texto presentado.

Lluvia de ideas sobre lo que

siguieren los paratextos
presentados.

Narración del cuento Rapunzel”.

Planteamiento de preguntas sobre
las escenas del cuento narrado,
basándose en los paratextos que
observaron.

CONSOLIDACIÓN

Planteamiento de las preguntas

a cada niño o niña en forma
individual para evidenciar la
comprensión del paratexto.

Manifestación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron con la actividad
realizada.

- 215
204 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Mejorar su capacidad de discriminación visual en la
asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del
disfrute y gusto por la misma.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Marcadores Señala etiquetas y

Identificar rótulos con la ayuda
ANTICIPACION
etiquetas y Papelotes de un adulto y la
rótulos con la asocia con el objeto o
ayuda de un Pictogramas lugar que los
Planeación de una salida
adulto y la representa, desde la
asocia con el pedagógica a sitios cercanos del Rótulos observación directa.
objeto o lugar centro infantil.
que los Enunciación del objetivo que Pizarrón
representa. tienen para salir de visita de
observación.
Dialogo sobre los cuidados que TÉCNICA
Observación.
se debe tener para realizar la
salida pedagógica como por
ejemplo.
Mantenerse siempre con el
grupo. INSTRUMENTO
No hablar con extraños Escala Numérica
Respetar zonas de seguridad.

- 216
205 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Suministro de los recursos

necesarios para la salida de
observación programada.

Observación de los rótulos o

etiquetas que se encuentran en el
entorno.

Decodificación y asociación de los

letreros con el objeto o lugar que
los representa.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de los observado

durante el recorrido

Evocación individual de los

letreros observados con su
respectivo objeto o lugar que
los representa.

Recuento de lo observado
durante el recorrido.

- 217
206 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL

LENGUAJE

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Mejorar su capacidad de discriminación visual en la

asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del
disfrute y gusto por la misma.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Narra un cuento en
Contar un ANTICIPACION base a sus imágenes
cuento en base Cuentos sin seguir la
a sus imágenes secuencia de las
sin seguir la Ejecución de la ronda “Agua de Imágenes páginas, desde la
secuencia de las Limón” Procedimiento: Los observación
páginas. niños y niñas forman un circulo marcadores indirecta.
e interpretan la siguiente
canción “ Agua de limón vamos
a jugar el que se queda solo,
solo se quedara, Agruparse de TÉCNICA
3.. (Los niños y niñas forman Observación
grupos según lo indica la
maestra. Continúan con 2, 4, 5,
….entre otros.
INSTRUMENTO
Escala Numérica

- 218
207 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de los materiales que se

van a utilizar para la actividad
(Narración del cuento).

Presentación de imágenes de un
cuento

Lectura individual silenciosa del

cuento sin seguir el orden de las
páginas.

CONSOLIDACIÓN

Narración del cuento a los

compañeros y maestras de la
institución, tomando como
base las imágenes del mismo.

Manifestación de lo que
aprendieron y disfrutaron al
narrar el cuento.

- 219
208 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL

LENGUAJE.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Mejorar su capacidad de discriminación visual en la

asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del
disfrute y gusto por la misma.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Identificar su Portada de Selecciona su cuento

cuento ANTICIPACION cuentos preferido por la
preferido por la imagen de la
imagen de la Interpretación de la canción “Si Papel seda portada,
portada. tu tienes muchas ganas”. correctamente.
Si tu tienes muchas ganas de Tiza
aplaudir, clap, clap (bis)
Y si tienes la ocasión, y si no hay Lana
oposición, no te quedes con las
ganas de aplaudir Cartulina
(repetir con acciones como:
zapatear, saltar, reir, gritar, etc) Marcadores TÉCNICA
Observación
Mas King

INSTRUMENTO
Escala Gráfica

- 220
209 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Nominación de los cuentos

preferidos por los niños y niñas.

Ejecución del juego “Laberintos de

colores” Procedimiento: Se forman
dos grupos, a cada niño y niña se
le asigna un color. Luego, en el
patio o en el aula se dibujan varios
caminos, los mismos que deben
ser trazados con lanas de color
que se asignó a cada niño o niñas,
y deben seguir el color del camino
que les corresponde; en la meta
encontraran varias portadas.

Gana el grupo que relacione la

portada con su cuento preferido.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de los aciertos y

errores que tuvieron los niños y
niñas al ejecutar el juego.

Nominación de cuentos según

imágenes de varias portadas
presentadas ante el grupo de
niños y niñas.

- 221
210 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL

LENGUAJE.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Articular correctamente los fonemas del idioma materno
para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Realizar Ejecuta en forma

movimientos ANTICIPACION Panderetas animada
articulatorios movimientos
básicos: sopla, Papelotes articulatorios
intenta inflar Interpretación de la canción: complejos en forma
globos, imita “La mar estaba serena” Cartulinas individual y sin
movimientos de La mar estaba serena, serena dificultad.
labios, lengua y estaba la mar. Con “a”: La mar Marcadores
mejilla. astaba sarana, sarana astaba la
mar, (continuar con e, i, o, u). Pictogramas

Dialogo sobre los

movimientos de cara que TÉCNICA
tuvieron que realizar para Observación
interpretar la canción: “La
mar estaba serena”.

INSTRUMENTO
Escala Numérica.

- 222
211 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Juego “Mi espejito mágico”

Procedimiento: Se ubican
niños y niñas en parejas, uno
de ellos es el espejo, este debe
realizar los mismos gestos o
movimientos que la niña o el
niño realice. La maestra dirige
el juego dando inicio con
movimientos de los labios,
mejilla y lengua.

Investigación de nuevos
movimientos o gestos que se
puede realizar en forma grupal..

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los gestos y

movimientos que crearon
en forma grupal.

Interiorización de los
ejercicios para que sean
practicados en casa
individualmente.

- 223
212 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL

LENGUAJE.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Articular correctamente los fonemas del idioma materno
para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Expresarse Letra de la Pronuncia
oralmente poesía. correctamente la
pronunciando mayoría de palabras
Presentación de la poesía:
correctamente Marcadores que contengan las
la mayoría de “Semillita – semillita” Semillita, letras “s, r, t, l, g, j, f.
palabras, puede semillita, que en el suelo se Papelotes en forma
presentarse cayó, y dormida, dormida, espontánea.
dificultades en enseguida se quedó. Tijeras
la ¿Dónde está la dormilona?... un
pronunciación pequeño pregunto, y las nubes Papelotes
de la “s, r, t, l, g, respondieron: es una planta ya
j, f. creció. Pictogramas
TÉCNICA
Observación
Memorización del poema
presentado.
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo.

- 224
213 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Selección de palabras de difícil

pronunciación en especial las que
lleven en su nombre las “s, r, t, l,
g, j, f.

Realización de ejercicios que

mejoran la pronunciación como:
sacar la lengua y moverla hacia
arriba (intentando tocar la punta
de la nariz), derecha, izquierda,
abajo y haciendo movimientos
circulares.

Repetición de las palabras

seleccionadas en diferentes
velocidades y tonos de voz..

CONSOLIDACIÓN

Exposición oral del poema

memorizado “Semillita –
Semillita”

Presentación de los
ejercicios a sus padres
compañeros y amigos.

- 225
214 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que
conforman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Repetir rimas Tarjetas Nombra
identificando espontáneamente
los sonidos que Marcadores palabras que riman,
Interpretación del poema: “La
suenan iguales toando en cuenta los
lluvia” Papelotes sonidos finales de las
La lluvia, la lluvia me quiere mismas, sin
mojar , Pizarrón dificultad.
y el viento travieso me quiere
llevar.
La lluvia, la lluvia me quiere
mojar ,
y el viento travieso jugando se
va. TÉCNICA
Observación
Conversación sobre la letra del
poema interpretado
enfatizando las palabras que
riman. INSTRUMENTO
Cuestionario.

- 226
215 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación de la estructura
fonológica de las palabras que
conforman “La lluvia”.

Identificación de las palabras que

tienen un mismo sonido final.

Investigación de nuevas palabras

que tengan los mismos sonidos
finales.

Creación de una rima con las

palabras seleccionada en forma
grupal.

CONSOLIDACIÓN

Exposición oral de la rima

creada en grupo.

Enumeración de todas las

actividades que se
realizaron para crear la rima
presentada.

- 227
216 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que
conforman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar Marcadores Selecciona
“auditivamente “auditivamente” el
” el fonema Pizarrón fonema (sonido)
Organización de las actividades
(sonido) inicial inicial de su nombre,
de su nombre. que se van a realizar dentro del Tarjetas por medio del uso de
aula (Audición y lenguaje oral). material audiovisual.
Hoja de
Enumeración de palabras que trabajo.
más se utilizan durante el día
como: mamá, papá, baño,
profesora, etc.

TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Grafica.

- 228
217 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Juego “Discriminación
auditiva”
Procedimiento: La maestra
clasifica tarjetas en varios
grupos e indica que dentro del
aula se encuentran varias
imágenes e indican que se van
a a seleccionar únicamente las
que se relacionen con el
sonido inicial de su nombre. Se
procura que para cada niño
haya tres o cuatro tarjetas e
incluir una tarjeta que
corresponda a un dibujo cuyo
sonido inicial sea diferente
como por ejemplo: manzana,
mano, María, tela, mango.

Aplicación de una ficha de

trabajo en la cual los niños y
niñas deberán colorear,
solamente los dibujos cuyo
nombre empiece con el mismo
sonido inicial de su nombre.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de la ficha de
trabajo.

Revisión de las facilidades y

dificultades encontradas en
el juego de “Discriminación
auditiva”.

- 229
218 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Emplear el lenguaje grafico como medio de
comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de escritura y
producción de textos de manera creativa.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Comunicarse a Marcadores Expone a través de
través de dibujos de objetos
Interpretación del trabalenguas
dibujos de Pizarrón con detalles que lo
objetos del Corro corro mientras rio y rio, vuelven
entorno con salto salto mientras canto, Imágenes identificables, como
algún detalle canto, representación
que lo vuelven Si corro, rio, salto y canto, Hojas de simbólica de sus
identificable, canto, salto, rio y corro. papel bond ideas, en forma
como individual.
representación Lápiz
simbólica de sus Diálogo sobre las actividades
ideas. cosas que les gusta realizar o Cartelera
son preferidas por los niños/as
TÉCNICA
Portafolio

INSTRUMENTO
Archivos

- 230
219 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación y observación de
una imagen.

Provisión de materiales y
recursos necesarios para la
ejecución de la actividad.

Elaboración de un dibujo paso

a paso, sobre una idea
generada al interior del grupo
de niños y niñas.

CONSOLIDACIÓN

Exposición de la
representación de sus ideas
en forma gráfica.

Exhibición de los dibujos

creados por los niños y
niñas en la cartelera de la
institución.

- 231
220 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Emplear el lenguaje grafico como medio de
comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de escritura y
producción de textos de manera creativa.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Títeres Expone de manera

ANTICIPACION
escrita sus ideas
Comunicar de Teatrino intentando imitar
Interpretación de la canción:
manera escrita letras desde el
sus ideas a “Globito de color” Yo tengo un Imágenes empleo de su propio
través de globito de bello color, que sube, código..
garabatos para ver el sol, de pronto Marcadores
controlados escapo, no sé qué sucedió, mi
líneas, círculos o lindo globito pum se reventó. Papelotes
zig - zag.

TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 232
221 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de una obra de

títeres con temas como por
ejemplo: La naturaleza, un
deporte, un paseo familiar,
etc.

Preguntas y respuestas y
respuestas sobre la obra de
títeres observada.

Representación de una,
“Constelación de ideas a nivel
pictográfica” sobre lo que más
les agrado de la obra de
títeres.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de la
constelación de ideas sobre
la obra de títeres
presenciada.

Exposición oral a sus

compañeros y maestras
sobre las ideas expuestas en
la constelación de ideas.

- 233
222 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Representar a personas de su entorno asumiendo roles a
través del juego simbólico.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Representar a Panderetas Representar roles de
personas de su personas de su
entorno Maracas entorno a través del
Interpretación de la canción: “El
asumiendo juego simbólico, en
roles a través elefante del circo” Marcadores forma autónoma y
del juego El elefante del circo mueve sus creativa.
simbólico. patas asi, Pizarrón
Es muy grande y muy pesado, y
no se parece a ti; Trajes
Si le das un manicito, su gran
Gorras TÉCNICA
trompa moverá, y luego con las
Observación
orejas, muchas gracias te dará. Sombreros

Papelotes
Organización de grupos de
trabajo para realizar una INSTRUMENTO
dramatización. Escala Numérica.

- 234
223 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Aplicación de la técnica “Tiro

al Blanco” para que los niños y
niñas determinen los
personajes que desean
representar en la
dramatización. De todos los
temas expuestos se
seleccionaran cuatro
temáticas, y luego se
seleccionará uno el cual será
ejecutado.

Entrega de los materiales

necesarios para la ejecución
de la dramatización.

Asignación de los roles a los

grupos de ejecución activa e
interactiva de la dramatización
en relación a historietas o
vivencias cotidianas.

CONSOLIDACIÓN

Análisis grupal del nivel de

participación de los niños y
niñas representando los
roles asignados.

Exposición de facilidades y
dificultades encontradas
durante el proceso de
dramatización,

- 235
224 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Disfrutar de la participación en actividades artísticas
individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Participar en
ANTICIPACION
rondas Fichas de Participa en la
populares, juego ejecución de rondas,
Memorización de la canción:
bailes y juegos bailes y juegos
tradicionales. “Por favor y gracias” Rayuelas tradicionales,
/Para recordar cómo ser espontáneamente.
amable hay tres palabras claves CD musical
que no hay que olvidar. Por
favor y gracias palabras de Radiograba
poder. dora

Patio de
Diálogo sobre los juegos en los TÉCNICA
cuales han participado, y los juego Observación
que más les gusta.

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 236
225 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Formación de varios grupos de

trabajo para organizar las
rondas populares como bailes
y juegos tradicionales.

Elección de responsables y
asignación de roles y
responsabilidades a cada
grupo conformado.

CONSOLIDACIÓN

Ejecución de las rondas

populares, bailes y juegos
tradicionales con la
participación de los niños y
niñas del centro infantil.

Evocación de las
dificultades y facilidades
encontradas en la
organización y ejecución de
los juegos.

- 237
226 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Disfrutar de la participación en actividades artísticas
individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Imitar pasos de Marcadores Conserva el ritmo al

ANTICIPACION
baile ejecutar movimiento
intentando Pizarrón y pasos de baile, sin
reproducir los dificultad.
Planeación de las actividades
movimientos y TV Video
seguir el ritmo que se van a realizar dentro y
fuera del aula, participando en Patio del
coreografías. centro
Infantil

TÉCNICA
Memorización de una barra.
Observación
/Si ganaos ganaremos, Si
perdemos perderemos, pero
nunca olvidaremos la cultura
que tenemos/.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

- 238
227 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación indirecta de un
video de pasos de baile, para
abstraer los pasos más
representativos y sencillos del
mismo para formar una
coreografía.

Demostración de los pasos

abstraídos conjuntamente con
los niños y niñas manteniendo
el ritmo en la coreografía.

Creación grupal de nuevos

pasos para implementar en la
coreografía.

CONSOLIDACIÓN

Enumeración verbal de los

pasos que forman la
coreografía.

Presentación de la
coreografía en el patio de la
Institución.

- 239
228 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Disfrutas de la participación de actividades artísticas
individuales y grupales, manifestando respeto y colaboración con los demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Cantar
ANTICIPACION
canciones Papelotes
cortas siguiendo Mantiene el ritmo
el ritmo Radiograba musical con su
Interpretación de la canción
asociando la dora cuerpo, al interpreta
letra con ”Cuando los niños Bailan” canciones sin
expresiones de /Cuando los niños bailan, CD dificultad.
su cuerpo. bailan, bailan/ pies pies, pies,
pies,pies , pies, pies. Patio de
/Cuando los niñis bailan, bailan, juego
bailan, bailan,/ rodillas, rodillas,
rodillas, rodillas, pies pies pies
pies
Pies, pies, pies, pies. (Continua TÉCNICA
con cintura, hombritos, cabeza, Observación
mientras se baila, se debe
aplaudir y ejecutar los
movimientos sugeridos por la
maestra).
INSTRUMENTO
Planeación de las actividades Escala Descriptiva.
que se van a realizar fuera del
aula siguiendo el ritmo y
coordinando movimientos.

- 240
229 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego “Todo lo

hacemos con ritmo”
Procedimiento: La maestra
empieza cantando: Ritmo,
ritmo, diga usted nombres de
frutas, por ejemplo piña; los
estudiantes hacen una ronda,
aplauden al ritmo de la
canción y nombran la fruta
que deseen. Cumplen una
penitencia los niños o niñas
que repitan una fruta ya
mencionada anteriormente.

Creación grupal de otros

movimientos que se pueden
realizar con la misma canción
pero sin perder el ritmo.

CONSOLIDACIÓN

Interpretación de una
canción siguiendo el ritmo y
coordinando con las
expresiones de su cuerpo

Enunciación de las
dificultades y facilidades
que se presentaron durante
el juego “Todo lo hacemos
con Ritmo”.

- 241
230 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades sensoperceptivas y beso
motrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Pliegos de
papel bond
ANTICIPACION
Experimentar a Manipula materiales
través de la Marcadores y mezcla de colores la
manipulación realización de
Ejecución de los movimientos
de materiales y Esponjas trabajos creativos
mezcla de corporales de la canción “Mis utilizando las técnicas
colores la manitos juguetonas” Goma grafo plásticas, sin
realización de A mis manos, a mis manos yo dificultad.
trabajos las muevo, y les muevo Tijera
creativos haciendo así…… (mover las
utilizando las manos) Fomis
técnicas grafo HACIENDO RUIDO (aplaudir)
plásticas. Y mucho ruido (Aplaudir as Papel crepé
fuerte) TÉCNICA
Golpeando los pies (zapatear) Cartulina de Observación
Las manos también (Aplaudir) colores
Lluvia de ideas sobre las
actividades que se pueden Papel seda INSTRUMENTO
realizar con nuestras manos. Lista de cotejo.
Mesas

Mas King

Mandiles

- 242
231 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organización de grupos de
niños y niñas de acuerdo al
objeto que deseen elaborar.

Socialización de las reglas que

deben cumplir para la
ejecución del mural como por
ejemplo: Compartir los
materiales o respetar el área
de cada grupo, etc.

Provisión de los materiales

necesarios para la ejecución
de la actividad.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los trabajos

realizados por cada uno de
los grupos de trabajo.

Enumeración de los pasos

que siguieron para realizar
el mural.

Evocación de lo que,
aprendieron y disfrutaron
con la actividad.

- 243
232 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades sensoperceptivas y beso
motrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Expresar sus Hojas de Representa
vivencias y papel bond gráficamente sus
experiencias a vivencias y
Interpretación del
través del Marcadores experiencias a través
dibujo libre. trabalenguas: “Al agua pato” de colores del dibujo libre, en
Al agua pato – pato, sin los forma individual.
zapato – patos, patos, al agua Lápices
pez, sin los pies – pez – pez
Pinturas

Conversación sobre escenas

que recuerden sus primeros TÉCNICA
años de vida. Portafolio

INSTRUMENTO
Archivos

- 244
233 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de los materiales

necesarios para la actividad
planeada.

Aplicación libre y espontánea

de un dibujo libre
representando alguna vivencia
o experiencia que les haya
llenado de alegría o de
tristeza.

CONSOLIDACIÓN

Exposición de los dibujos

realizados, enfatizando en
el aporte creativo de cada
uno de los niños y niñas.

Introspección sobre la razón

de haber plasmado aquel
evento.

- 245
234 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades sensoperceptivas y viso motrices
para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Expresar su Papelotes Emite su gusto o
gusto o disgusto disgusto al observar
Realización de ejercicios
al observar una Marcadores una obra artística
obra artística corporales como por ejemplo: relacionada a la
relacionada a la mover los brazos, dar saltos, plástica o a la
plástica o a la hacer sapitos, etc, con la Escultura escultura, sin
escultura. finalidad de despertar su dificultad y en forma
atención. Pizarrón autónoma.

Cuadros
artísticos
Ejecución de los ejercicios en
forma continua y cada vez ir
aumentando la velocidad. TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala numérica.

- 246
235 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación directa de una

obra artística relacionada a la
plástica o a la escultura.

.Análisis de cada una de las

características o
particularidades específicas
de las obras artísticas
presentadas, como por
ejemplo:

Colores
materiales utilizados
Técnica empleada
Posible tiempo utilizado

CONSOLIDACIÓN

Manifestación de su gusto o
disgusto por la obra
presentada, mediante la
asignación de símbolos
Perrito dormido: No le
gustó.
Perrito despierto: Si le
gustó.

Enunciación de argumentos
para su opinión, y también
de lo que disfrutaron,
aprendieron y descubrieron
al observar obras artísticas.

- 247
236 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………..................................... GRUPO
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades auditivas a través de la
discriminación de sonidos, reproducción de ritmos sencillos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Ejecutar Grabadora Produce patrones
patrones de como es de hasta dos
Ejecución de ejercicios de
hasta dos CD con la ritmos con partes del
ritmos con expresión corporal utilizando lectura del cuerpo y elementos o
partes del ulas u otros implementos. cuento. instrumentos
cuerpo y Organización de todas las sonoros sin
elementos o actividades que se van a Panderetas dificultad.
instrumentos realizar dentro del aula para
sonoros ejecutar patrones. Patio

Televisor

Video TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala numérica.

- 248
237 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Realización de ejercicios de
desplazamiento individuales
en espacios generales y
limitados utilizando
panderetas.

Ejecución de ejercicios
combinados siguiendo
patrones de hasta dos ritmos.

Planeación de una coreografía

mediante los ejercicios
ejecutados, apoyándose en
ritmos musicales o videos
referentes al tema.

CONSOLIDACIÓN

Enumeración de los pasos a

realizar en la coreografía.

Presentación de la
coreografía en el patio del
centro infantil.

- 249
238 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades auditivas a través de la
discriminación de sonidos, y reproducción de ritmos sencillos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Marcadores Identifica sonidos

ANTICIPACION
Imitar e onomatopéyicos
identificar Pizarrón naturales y
sonidos artificiales del
Ejecución de movimientos
onomatopéyico Grabadora entorno,
s naturales y faciales para emitir silbos o correctamente.
artificiales. sonidos similares. CD

Creación individual de varios Papelotes TÉCNICA

sonidos que se pueden realizar Observación
con la boca, lengua, etc.

INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

- 250
239 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Audición de algunos sonidos

onomatopéyicos.

Imitación de sonidos
onomatopéyicos naturales y
artificiales, para favorecer la
maduración de sus músculos
faciales.

Reconocimiento grupal de los

sonidos onomatopéyicos y
diferenciación de los sonidos
naturales y artificiales.

CONSOLIDACIÓN

Reproducción individual de
los sonidos onomatopéyicos
escuchados en el aula en
forma grupal.

Recuento de lo que
aprendieron, descubrieron
e interiorizaron con esta
actividad de audición y
lenguaje oral.

- 251
240 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Caminar y Marcadores
correr con Demuestra seguridad
soltura y Radiograba al caminar y correr
Interpretación de la canción:
seguridad, dora coordinadamente
manteniendo el “Chu chu gua” manteniendo el
equilibrio a Compañía brazos al frente puño Cd musical equilibrio a
diferentes cerrado dedo hacia arriba, diferentes
distancias, hombros en alto, cabeza hacia Pizarrón distancias,
orientaciones y atrás pies de pingüino, lengua orientaciones y
ritmos en afuera, ritmos utilizando el
espacios / chu chu gua/ espacio total sin
parciales. dificultad..

Organización de las actividades

que se van a realizar dentro y
fuera del aula, Juego “Las TÉCNICA
Momias Bailarinas”. Observación

INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

- 252
241 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Juego “ Las Momias Bailarinas”

Procedimiento: los niños y
niñas se desplazan por toda el
área y cuando se apague la
música los niños y niñas se
detienen adoptando una
posición en forma estática ( no
pueden moverse hasta que la
maestra indique).

Preguntas y respuestas sobre

el juego “Las Momias
Bailarinas” como por ejemplo:
¡Como se sintieron al
detenerse sorpresivamente?, ¿
Al caminar se sintieron
seguros?

CONSOLIDACIÓN

Nominación de facilidades y
dificultades encontradas en
el juego “Las Momias
Bailarinas”.

Recuento de las actividades

que se efectuaron.

- 253
242 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.: Vallas
Saltar con los Bloques de Demuestra seguridad
pies en sentido madera al saltar
ANTICIPACION
vertical Pito en dos pies en forma
obstáculos de15 Patio de autónoma
Interpretación de la canción
a 25 cm en juego.
altura y en “Pequeña ranita”.
sentido Salta, salta pequeña ranita,
horizontal, salta, salta, ranita en un pie, si
longitudes de no saltas ahora, te tienes que
aproximadamen sentar,
te 40 a 60 cm. Salta, salta pequeña ranita,
salta, salta ranita en dos pies, si
no saltas ahora te tienes que
sentar. TÉCNICA
(Se cambia la acción según los Observación
requerimientos).
Conversación sobre las INSTRUMENTO
acciones que nombre la canción Escala numérica.
como: saltar en un pie, con dos
pies, etc.
colocación de pequeñas vallas y
bloques por el patio.

- 254
243 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejercicios de ejercicios de
calentamiento,: trotar, trepar,
reptar, lanzar objetos, etc.

Formación de parejas que

tengan similitud en su
contextura corporal.

Ejemplificación y ejecución de
los saltos en un pie y en dos
pies en las vallas y en bloques,
con la ayuda de su pareja y
luego en forma individual.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de un salto en
forma individual, pues de
ser en un pie o en dos pies.

Enunciación de lo que
descubrieron y aprendieron
con la actividad realizada al
efectuar saltos.

- 255
244 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Subir escaleras Vallas
sin apoyo en Asciende con
posición de pie, Varios seguridad escaleras y
Ejecución de la dinámica “La
escalón por objetos de escala pequeños
escalón pequeña arañita” diferentes montículos, sin
ubicando La pequeña arañita subió tamaños dificultad.
alternadamente por un tubito. Al llegar la
un pie en cada lluvia, la arañita cayó; el sol Papelotes
peldaño, y salió, la lluvia se secó, la
bajarlas con pequeña arañita de nuevo Marcadores TÉCNICA
apoyo. Observación
se subió.
Patio

Lluvia de ideas sobre las

acciones que realiza la INSTRUMENTO
araña en la dinámica Escala Numérica.
efectuada.

- 256
245 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Aplicación de técnica de
preguntas y respuestas sobre
la dinámica “La pequeña
Arañita” como por ejemplo:

¿Por qué se caía la araña?,

¿Les gustaría subir escaleras
como rampas, pequeñas
lomas, etc.?,

¿Qué debemos tomar en

cuenta para evitar
golpearnos?

Ejemplificación para subir

escaleras, gradas, pequeños
obstáculos, etc. en forma
individual y grupal.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de las
facilidades y dificultades al
subir las escaleras y demás
obstáculos.

Evocación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al trepar los
obstáculos.

- 257
246 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Controlar la fuerza y tono muscular en ejecución de
actividades que le permitan la realización de movimientos coordinados.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Realizar CD Ejecuta actividades
actividades intentando controlar
intentando Radiograba su fuerza y tonicidad
Ejecución de movimientos
controlar su dora muscular como:
fuerza y corporales libres con ayuda lanzar, atrapar y
tonicidad de música instrumental o Televisor patear objetos y
muscular como: clásica. pelotas, entre otros,
lanzar, atrapar y CD de video mediante el ejercicio
patear objetos y físico o corporal.
pelotas, entre Patio de
Conversación sobre los
otros. juego.
diferentes movimientos que TÉCNICA
realizaron al ritmo de la Observación
música.

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 258
247 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación de un video sobre

los diferentes tipos de
deportes como por ejemplo:
tenis, lanzamiento de bala,
vóley, etc.

Formación de equipos para

jugar imitando los deportes
observados en el video.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los equipos

conformados y ejecución
del deporte asignado.

Evocación de todo lo que

aprendieron al llevar a cabo
esta actividad.

Análisis grupal de las

dificultades encontradas al
ejecutar los movimientos
que implican los diversos
deportes.

- 259
248 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar el control postular en actividades de
equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Realizar Marcadores
ANTICIPACION
ejercicios de Realiza ejercicios de
equilibrio Pizarrón equilibrio estático
dinámico y controlando los
Conversación sobre
estático Patio movimientos de las
controlando los funciones que hemos partes gruesas del
movimientos de observado directa e Radiograba cuerpo por un lapso
las partes indirectamente en un circo. dora corto de tiempo.
gruesas del
cuerpo y
estructurando TÉCNICA
Dialogo enfatizando las
motricidad Observación
facial y gestual funciones de equilibrio que
según la se realiza en dichos lugares
consigna por y los cuidados que se deben
lapsos cortos de tener para evitar
tiempo. accidentes. INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 260
249 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego “El

Remolino”.
Se forman grupos pequeños
de 3 a 4 niños ubicados en
círculo tomados de la manos;
el primer niño/a guía a sus
compañeros al ritmo de la
música, y cuando la música se
detiene, los niños se sueltan
giran en torno a su propio eje
y con los brazos extendidos,
en forma de cruz. Si algún
niño/a pierde el equilibrio
cumple una consigna, pero el
juego continúa para los que
mantienen el equilibrio.
Cuando la música vuelve a
sonar los niños vuelven a la
posición inicial que tenían en
el círculo o cadena.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de las
dificultades y facilidades
encontradas en el juego
efectuado.

Recuento de lo que
aprendieron y disfrutaron
con el juego “El remolino”.

- 261
250 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar el control postular en actividades de
equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Mantener el Marcadores Mantiene equilibrio
equilibrio al al caminar sobre
caminar sobre Papelotes líneas rectas, curvas y
Conversación sobre las
líneas rectas, quebrantadas sin
curvas y actividades y ejercicios Tizas altura intentando
quebrantadas físicos que realizan algunas mantener el control
con altura personas en su vida Sogas postural, empleando
(Aprox .5 cm) cotidiana. materiales del
logrando un Interpretación de la canción Montículos entorno.
adecuado “Soldadito de chocolate”
control Vallas
Soy un soldadito de
postural.
chocolate, fuerte y valiente
para el combate, 1,2,y 3,
TÉCNICA
firmes los pies.
Observación

INSTRUMENTO
Escala Grafica.

- 262
251 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de recursos
necesarios para realizar
ejercicios n el patio, como por
ejemplo: sogas, vallas,
montículos, etc.

Ejemplificación y ejecución
individual de ejercicios de
equilibrio como por
ejemplo: Caminar sobre
líneas rectas, en curvas , sobre
bordes con altura tomando en
cuenta control postural

CONSOLIDACIÓN
Presentación de los
ejercicios indicados por la
maestra, tomando en
cuenta el control postural.

Presentación individual de
los ejercicios en el patio de
la institución.

- 263
252 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar el control postular en actividades de
equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Mantener Televisor Mantiene un
control postural correcto control
en diferentes Video DVD postural en
Observación de un video
posiciones del diferentes posiciones
cuerpo sobre: Gimnasia, baile, Cartel del cuerpo (sentado,
(sentado, de futbol, etc. Conversación didáctico de pie, en cuclillas,
pie, en cuclillas, relacionada a las partes del de cubito dorsal y
de cubito dorsal cuerpo que se mueven para Radio cubito ventral)..
y cubito adoptar diferentes grabadora
ventral). posiciones..
CD

Patio de TÉCNICA
juego. Observación

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 264
253 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de un cartel
didáctico para el
reconocimiento de las partes
del cuerpo humano y las
funciones que tienen cada una
de las mismas.

Ejecución de movimientos
corporales, iniciar con
movimientos de la cabeza,
hombros, brazo, cintura,
cadera, etc.

Análisis grupal acerca de la

importancia de mantener
un correcto control postural
al sentarse o al caminar.

CONSOLIDACIÓN

Interiorización de un
adecuado control postural
en las diversas posiciones y
desplazamientos del
cuerpo.

Presentación de una danza

contemporánea en el patio
de la Institución.

- 265
254 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: lograr la coordinación en la realización de movimientos
segmentarios identificando la disociación de las partes gruesas segmentos corporales
y articulaciones del cuerpo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Ejecuta ejercicios que

ANTICIPACION
Realizar involucran
ejercicios que movimientos
Aplicación de la dinámica:
involucran segmentados de
movimientos “Si Roberto baila” Patio partes gruesas y
segmentados procedimiento: Se forma articulaciones del
de partes una ronda para realizar lo cuerpo (cabeza,
gruesas y finas que Roberto (maestra) Espejo tronco y
el cuerpo realiza con las partes de su extremidades), sin
(cabeza, tronco cuerpo al ritmo de la dificultad.
y Mas King
siguiente rima: Si Roberto
extremidades).
baila, baila, con la mano,
mano, mano, mano; así
baila Roberto (si aumenta TÉCNICA
pie, rodilla, codo, etc). Observación

Conversación sobre el
proceso de la dinámica
INSTRUMENTO
aplicada: “Si Roberto baila”. Escala Numérica.

- 266
255 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ubicación de los segmentos en

su propio cuerpo humano.

Creación y ejecución individual

y grupal de movimientos
segmentados con las partes
gruesas, los segmentos y
articulaciones del cuerpo.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los
movimientos creados en
grupo.

Ejecución de un movimiento
utilizando la articulación o
segmento que indique la
maestra.

- 267
256 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de coordinación visomotris de
ojo – mano y pie para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su
motricidad fina.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Realizar Sillas Realiza sin dificultad
actividades de actividades de
coordinación Marcadores coordinación
Conversación sobre juegos
viso motriz con visomotris con
materiales que han practicado, en los Pizarrón materiales sencillos y
sencillos y de cuales se utilizan los ojos y de tamaño grande,
tamaño grande. las manos. patio por medio de la
expresión corporal.
Aplicación del juego: Tiza
“Patitos al agua”
Rayuela
Procedimiento: los niños y
niñas forman una ronda y TÉCNICA
giraran tomados de la mano Observación
y cada vez que la maestra
diga: “Patitos al agua”,
saltarán un paso hacia el
centro de la ronda; y
INSTRUMENTO
cuando diga “patitos a la
Escala Grafica.
orilla” los niños y niñas
deben dar un salto hacia
atrás. La maestra debe

- 268
257 -
 incrementar
progresivamente la
velocidad al dar las
instrucciones.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución de juegos de
“Rayuela”.
Ejecución de desplazamientos
en espacios generales y
limitados cumpliendo
consignas establecidas por el
grupo y empleando materiales
que no representan peligro.

Preguntas y respuestas sobre

el juego efectuado “La
Rayuela”, como por ejemplo:
¿Qué partes del cuerpo
humano fueron necesarias
para ejecutar esta actividad?

¿Cómo se sintieron al jugar la

rayuela?

CONSOLIDACIÓN

Enumeración de todas las

actividades que se
realizaron.

Exposición de las facilidades y

dificultades encontradas en el
juego “La Rayuela”.

- 269
258 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de
ojo – mano y pie para tener respuesta motora.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Realizar Marcadores Emplea movimientos
movimientos de de manos, dedos y
manos, dedos y Pizarrón muñecas que le
Lluvia de ideas acerca de la
muñecas que le permiten coger
permiten coger variedad de actividades que Bolas para objetos utilizando la
objetos podemos realizar con ensartar pinza trípode y
utilizando la nuestras manos. digital, desde la
pinza trípode y Fideos utilización de
digital” . Ejecución de movimientos tubulares técnicas de
de muñecas, manos, y desarrollo motriz.
Cordones
dedos como por ejemplo:
Saludar o des pedirse
moviendo las manos hacia
los lados, como si se tocara TÉCNICA
un instrumento: piano, Observación
guitarra, flauta, etc.
Acariciar la yema de cada
dedo con el índice, anular,
INSTRUMENTO
etc. Escala Descriptiva.

- 270
259 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Aplicación del juego: “Simón

dice” Procedimiento: cada vez
que la maestra repite la frase
(Simón dice) los niños y niñas
deben realizar la actividad que
indique empleando su pinza
digital, por ejemplo: “Simón
dice que(Nombre del niño o
niña), toma un marcador,
pincel , borrador, etc.

Provisión de materiales
necesarios para realizar la
actividad programada.

Aplicación de la técnica de
“Ensartado”, Procedimiento:
ensartar cuentas o fideos
tubulares en una cuerda o
cordón firme

CONSOLIDACIÓN

Evocación de comentarios
sobre las actividades que se
realizaron en forma
individual.

Demostración de lo que
aprendieron y descubrieron
en relación a la aplicación
de su pinza digital.

- 271
260 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 3 – 4 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de
ojo – mano y pie, para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su
motricidad fina

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Realizar Ejecuta
representacione representaciones
Memorización de una
s graficas Adivinanza grafica utilizando el
utilizando el adivinanza Camino, camino garabateo con
dibujo con por tu hoja de papel, dibujo Hoja de nombre, a partir de
detalles que le y dibujo garabatos ya lo papel bond un cuento narrado.
intencionalidad ves…..¡Quién soy?
y sentido para (EL LAPIZ). Lápiz
identificarlo Organización de las
Pinturas
actividades que se van a
desarrollar dentro del aula, Mas King TÉCNICA
narración del cuento “Los Portafolio
Frijoles mágicos”.

INSTRUMENTO
Archivos.

- 272
261 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Narración del cuento “Los

murales coloridos”,
Procedimiento: la maestra
conforma grupos de trabajo y
les entrega papelotes y
temperas con pinceles y una
vez que los niños y niñas se
coloquen sus mandiles,
llevarán a cabo creaciones
artísticas libres basadas en el
garabateo.

Utilización de materiales
alternativos para
complementar el trabajo
grupal.

CONSOLIDACIÓN
Presentación de las
producciones realizadas
individualmente,
exponiendo y aplicando el
dibujo realizado por cada
uno de los niños y niñas.

Explicación del proceso

llevado a cabo para obtener
el mural colorido
empleando la técnica del
garabateo.

- 273
262 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………...................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía,
alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con
seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración
de sí mismo.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de
sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y
diferenciarse de los demás.
¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van
aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Comunicar Comunicar algunos
algunos datos Conversación sobre la datos de su
de su identidad Pizarra identidad con
importancia de conocer los datos
como: nombres de nuestra identidad: Nombre Tiza Líquida claridad y precisión.
completos, completos edad, nombre de los
apellido, edad, padres o familiares cercanos. Títeres
nombre de los Planeación de actividades que se Teatrino
familiares llevaran a cabo dentro de aula ,
cercanos , lugar en relación a una función de TÉCNICA
donde vive títeres en donde uno de ellos no Observación
saben sus nombre completos, de
familiares cercanos, ni su edad.
Organización de Actividades
Selección de los títeres más
apropiados para la función de
INSTRUMENTOS
títeres.
Recomendación de actitudes Escala numérica
para antes, durante y después de
la función de títeres.

- 274
263 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca de los
nombres de cada uno de los
amigos y amigas de clase.
Juego “ADIVINA QUIÉN SOY”
Procedimiento: La maestra
mencionara las características de un
amiguito o amiguita (color de ropa,
peinado, vincha, etc.); los niños y
niñas adivinaras quien es, diciendo
su nombre; o, si no lo adivinan, el
niño(a) expresara su nombre
completo.

Se puede pedir que mencione con

quien vive, o como se llama sus
padres o familiares cercanos.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de lo que hizo en

el huego “Adivina quién soy”

- 275
264 -
 PLANIFICACIO DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O TUTOR/A:……………………………………………………......................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad mediante el conocimiento de
sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciase y
diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO

Clase Núm.:

Nómina de las
ANTICIPACION características
Demostrar
físicas de los
curiosidad por
Dialogo sobre las diferencias niños y las niñas
las
que existen entre las niñas y demostrando una
características Carteles
niños. actitud de
físicas
respeto y
(genitales) que Pizarra
Planeación de actividades que consideración a
le permiten
efectuaran en el aula, Tiza liquida las personas
reconocer como
empleando dibujos
niño y niña. Fotografías
pictográficos para identificar
de los niños y
las diferencias que existen TÉCNICA
niñas
entre los niños y las niñas.
Observación
Fotografías
Creación de adivinanzas de los
utilizando características de las familiares
imágenes observadas: Tengo cercanos INSTRUMENTO
para usar unas lindas
Escala Descriptiva
diademas, vinchas, cartera,
faldas, vestidos ¿Sabes quién
soy? (cambiar la prenda para

- 276
265 -
elaborar la adivinanza para el
niño). Se puede agregar
prendas o características a
criterio de los niños y niñas.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Presentación guiada y
observación reflexiva de
carteles ilustrados que
representan las características
físicas (genitales) de un niño y
una niña.

Interpretación de la canción “
Mi cuerpo es una maravilla “

Mi cuerpo es una maravilla, de

arriba hacia abajo y de abajo
hacia arriba lo puedes ver muy
bien.

Cabeza, cuello, hombros,

tronco, abdomen, genitales(
hombre o mujer), etc.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de la canción “Mi

cuerpo es una maravilla” ante
el grupo de niños y niñas.

Emisión de comentarios acerca

de la canción interpretada por
los niños y niñas.

- 277
266 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………......................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de

sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y
diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Nomina sus
ANTICIPACION características físicas
Identificar sus Imágenes de
y las de las personas
características flores
de su entorno con
físicas y las de
Presentación de poesía “Como Instruccione fluidez
las personas de
las flores” Somos únicos y s
su entorno
diferentes, como las flores de pictográficas
como parte del
mi jardín, sin importar que del juego TÉCNICA
proceso de
seamos diferentes siempre
aceptación de si Pizarra Observación
mostrare respeto y
mismo y de
consideración a todos mis Tiza liquida
respeto a los
amigos y parientes.
demás.
Patio de INSTRUMENTO
Conversación sobre la poesía juego
Escala Descriptiva
“Como las flores”. Haciendo
referencia a su contenido.

- 278
267 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Planteamiento de preguntas y
respuestas de acuerdo al
respeto y la consideración que
debemos tener con los demás.

Ejecución de juego “Pasa la

corriente”

Procedimiento: consiste en
repetir la rima: “Me parezco a
mi papa y también a mi mama
yo los debo respetar, porque
me aman de verdad “; luego de
pronunciar la rima deben
señalar a su compañero(a) que
se encuentra a su lado.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas al
realizar el juego “Pasa la
corriente”

Enunciación ordenada de lo
que más disfrutaron haciendo
al recitar la poesía: “Como las
flores”

- 279
268 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
Maestra/o - Tutor/a:……………………………………………………...........................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de

sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y
diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Imágenes de Nomina sus

ANTICIPACION flores características físicas
Identificar sus
y las de las personas
características Instrucciones
de su entorno con
físicas y las de pictográficas
Presentación de poesía fluidez
las personas de del juego
“Como las flores” Somos
su entorno
únicos y diferentes, como Pizarra
como parte del
las flores de mi jardín, sin TÉCNICA
proceso de Tiza liquida
importar que seamos
aceptación de si Observación
diferentes siempre Patio de
mismo y de
mostrare respeto y juego
respeto a los
consideración a todos mis
demás
amigos y parientes. INSTRUMENTO

Escala Descriptiva
Conversación sobre la
poesía “Como las flores”.
Haciendo referencia a su
contenido.

- 280
269 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Planteamiento de
preguntas y respuestas de
acuerdo al respeto y la
consideración que
debemos tener con los
demás.

Ejecución de juego “Pasa la

corriente”
Procedimiento: consiste en
repetir la rima: “Me
parezco a mi papa y
también a mi mama yo los
debo respetar, porque me
aman de verdad “; luego de
pronunciar la rima deben
señalar a su compañero(a)
que se encuentra a su lado.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas al
realizar el juego “Pasa la
corriente”

Enunciación ordenada de lo
que más disfrutaron
haciendo al recitar la
poesía: “Como las flores”

- 281
270 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………......................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de

sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y
diferenciarse de los demás.
¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van
aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Expresa sus
ANTICIPACION sentimientos y
Identificar y Carteles
estados de ánimo
manifestar sus
Pizarra con espontaneidad,
emociones y
Presentación de las explicando las causas
sentimiento , Tiza liquida
imágenes pictográficas que de los mismos.
expresando las
muestren diferentes Hojas
causas de los
estados de ánimo.
mismo
Papelotes
mediante el
Conversación sobre las Colores
lenguaje verbal TÉCNICA
imágenes expuestas
enfatizando los diferentes Crayones Observación
estados de ánimo que se
presentan. INSTRUMENTO

Lista de cotejo

- 282
271 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Experimentación de los
distintos estados de ánimo
mediante la imitación de las
imágenes observadas.

Preguntas y Respuestas sobre lo

que siente en los diferentes
estados de ánimo que imitaron.

Creación de dibujos que

expresen los estados de ánimo
presentados e imitados por los
niños y niñas.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de los diferentes

estados de ánimo presentados
y elección de los estados de
ánimo preferidos por cada uno
de los niños y niñas; selección
de los estados de ánimo más
observados en las personas que
nos rodean.

Exposiciones de los trabajos

realizados en forma grupal
acerca de los estados de ánimo,
enfatizando la importancia de
mostrar el mejor estado de
animo al llegar a nuestro Centro
Educativo y compartir con
nuestros amigos(a).

- 283
272 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………...................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de

sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y
diferenciarse de los demás.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Tomar Pizarra Selecciona
decisiones con actividades en
Interpretación de la canción Tiza liquida
respecto a la función a sus gustos
“Debo decir” yo debo decir, que
elección de o preferencias con
ropa vestiré, es bueno decir, así Legos
actividades entusiasmo.
me gusta a mí, decidir, decidir, Colores
vestuario entre
que bueno es decir.
otros, en
Rompecabez
función de sus TÉCNICA
Planeación de lo que se va a as
gustos y
realizar enfatizando en la Observación
preferencias, Títeres
importancia de tomar
argumentando
decisiones. Muñecas
las mismas.
Pelotas INSTRUMENTO

Escala Numérica

- 284
273 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Planteamiento de preguntas y
respuestas sobre las decisiones
tomadas antes de llegar a la
escuela: (Que prefirieron
comer, que uniforme usar,
entre otras.)
Ejecución del juego “Te toca
decidir” Procedimiento: La
maestra invita a los niños y
niñas a colocarse alrededor
formando un circulo; en el
centro del mismo se colocara
legos, rompecabezas, pelotas,
títeres, etc. De acuerdo al
número de participantes. La
maestra indicara que cada uno
debe escoger el material que
sea de su preferencia en forma
ordenada diciendo: “Elegir, hoy
me tocara elegir; elijo la
muñeca (o el objeto que
decida) porque es mi favorito y
ahora te toca decidir a ti (Repite
cada uno escogiendo el objeto
de su preferencia).

CONSOLIDACIÓN

Repaso de los momento más

divertidos del juego “Te toca
decidir” en orden de ejecución.

Exposición del juego realizado

en clase.

- 285
274 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de

sus características física manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse
de los demás

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Desarrollar su ANTICIPACION
Pizarra Describir la
identidad Dialogo acerca de los miembros
importancia de la
mediante al que conforman a la familia. Tiza liquida
familia y sus
reconocimiento Planeación de las actividades a
de sus realizarse dentro del aula. Trajes para funciones como
la miembros de la
características Dramatización de cuento “Mi
físicas y familia es la mejor” Cierto día dramatizació misma con respeto y
n responsabilidad
manifestaciones serafín visito a su abuelita que
emocionales se encontraba enferma, la dulce Pictogramas
para apreciarse abuelita al ver a su nieto
y diferenciarse querido se lleno de felicidad; de Cartel de la
de los demás. inmediato fue sorprendida con familia
TÉCNICA
la llegada de todos sus
familiares; esto la lleno de tanta Observación
alegría que la abuelita de
Serafín pronto se recuperó,

gracias a los cuidados y al amor

- 286
275 -
 que si familia le brindo cuando INSTRUMENTO
estaba enferma.
Lista de cotejo

Selección de los personajes

para la dramatización.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Provisión de materiales o
recursos para efectuar al
dramatización “ Mi familia s la
mejor”
Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca de lo
escuchado y observado en el
cuento dramatizado.
Interpretación de la canción “
Mi familia”
Mi familia es muy unida, siempre
juntos estaremos, con amor
superaremos lo que juntos
pasemos.

CONSOLIDACIÓN

Evocación del contenido de la letra

de la canción en forma individual y
grupal entre los compañeros y
compañeras del aula.

- 287
276 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………........................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Practicar con Pizarra Practica con
autonomía autonomía hábitos
Dialogo acerca de la Tiza liquida
hábitos de de higiene personal
importancia de lavarse las
higiene Agua
manos, los diente, la cara.
personal como
Planeación de las actividades Jabón
lavarse las TÉCNICA
que se realizaran dentro del
manos, los
aula. Toalla
diente y la cara. Observación
Dramatización de acciones
Cepillo de
relacionadas a la práctica
dientes
autónoma de hábitos de
INSTRUMENTO
higiene personal como lavarse Pasta dental
las manos, los diente y la cara. Escala Descriptiva
Vaso

Peinilla

- 288
277 -
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Experimentación de acciones
que muestren la forma correcta
de lavarse las manos, los diente
y la cara.
Nominación de los pasos a
seguir antes, durante y después
de lavarse los dientes, lacara y
las manos.
Interpretación de la canción
“Para saludable estar”.
Para estar saludable, para estar
saludable, manos, dientes y mi
cara siempre limpios estarán.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de las acciones

efectuadas en el orden de
ejecución.
Recuento de facilidades
dificultades encontradas al
lavarse los dientes, la cara y las
manos.
Interpretación de la canción en
forma grupal, enfatizando en
los movimientos.
Presentaciones la canción de
manera individual ante los
compañeros(as) o sus padres en
casa.

- 289
278 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas atreves de la práctica de hábitos de higiene y orden

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Realiza ANTICIPACION
Pizarra Realiza en forma
independiente
independiente
mente normas Conservación sobre las normas Tiza líquida
normas de aseo al ir
de aseo al ir al a seguir al ir al baño.
Patio de al baño sin dificultad.
baño.
Planeación de actividades a juego
ejecutar dentro del aula.

Interpretación de la canción TÉCNICA

“Muy grande soy” muy aseado
/ a soy, y al baño solo /a voy; Observación
lavando mis manos estoy, y por
eso feliz yo soy.
INSTRUMENTO

Lista de cotejo

- 290
279 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Ejecución del juego “ Atentos
1,2,3”
Procedimiento: la maestra dirá
atentos 123 y mencionara una
norma incorrecta (luego de ir al
baño no me debo lavar las
manos), ante lo cual los niños y
niñas responderán ¡si,si,si,asi,si
es¡ ; en caso de no serlo dirán ;
¡eso no, eso sí que no¡.

Creación grupal de una canción

usando las palabras, sano,
limpio, manos, lavar, baño.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas al
ejecutar el juego “Atentos 123”

Socialización de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron en las actividades
presentadas.

Exposición individual y grupal

de las canciones aprendidas.

- 291
280 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
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MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………...................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Vestirse y ANTICIPACION
Pizarra
desvestirse de
manera Dialogo acerca de actividades Tiza líquida Utiliza correctamente
independiente diarias en las que necesitamos prendas de vestir
con prendas de sacarnos y ponernos prendas Prendas de
sencillas de manera
vestir sencillas. de vestir de manera vestir (saco,
independiente
independiente. medias,
Planteamiento de preguntas y zapatos,
respuestas de acuerdo al entre otros.)
dialogo establecido sobre Caja de
actividades diarias en las que TÉCNICA
cartón de
necesitamos sacarnos y forma Observación
ponernos prendas de vestir de cuadrada
manera independiente. INSTRUMENTO

Escala Descriptiva

- 292
281 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Ejecución de juego “ El dado

retador”
Procedimiento: la maestra
utilizando una caja de cartón
colocara en cada lado imágenes
de prendas de vestir (medias,
zapatos, saco, gorra) pedir a un
niño y una niña que lo lance,
luego deberá sacarse
rápidamente la prenda de vestir
indicando y ponérsela
correctamente , al finalizar
deberá decir “si puedo , yo
puedo porque soy genial”
Experimentación individual y
grupal de sacarse y ponerse
correctamente los zapatos, las
medias y el saco.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de las actividades

realizadas en el orden de
ejecución mediante
presentaciones pictográficas.
Nominación de cada una de las
actividades realizadas y
aquellas que más disfrutaron.
Repaso del juego realizado
atreves de la representación de
un mapa de secuencias
pictográficas grupal.

- 293
282 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
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MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Seleccionar las ANTICIPACION

Pizarra
prendas de
vestir de Conservación sobre el clima Tiza líquida Elige correctamente
acuerdo al que se presenta durante el día prendas de vestir
estado climático en la ciudad. Recortes de
sencillas de manera
(prendas para el Planeación de las actividades a prendas de
independiente.
frio/ prendas realizarse dentro del aula. vestir
para el calo). Selección de imágenes de Letra de la
prendas de vestir recortadas de canción
acuerdo a lo solicitado en
función al clima.
Procedimiento: en una caja
TÉCNICA
vacía de zapatos, colocaremos
las prendas de vestir de papel Observación
previamente recortadas, luego
le solicitamos al niño o niña que INSTRUMENTO
seleccione prendas de vestir Lista de cotejo
para el clima frio o viceversa.

- 294
283 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Interpretación de la canción
“Hoy que usare” hoy que usare,
si hace frio un abrigo e pondré,
resfriarme no está bien, si hace
calor, algo liviano usare.

Planteamiento de preguntas y
respuestas formuladas de
acuerdo a la canción
interpretada.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas al
ejecutar la selección de las
prendas de vestir de
acuerdo al clima.

Recuento de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al jugar con
prendas de vestir
recortadas de revistas,
periódicos, etc.

- 297
284 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
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MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Utilizar la ANTICIPACION
Cuchara Utiliza de manera
cuchara, Conversación de la importancia y
adecuada y
tenedor y el benefician del uso de la cuchara, Tenedor
autónoma la cuchara,
vaso cuando se tenedor y vaso.
vaso el tenedor, el vaso al
alimenta de
Planeación de las actividades a momento de
manera
realizarse en la clase. Pizarra alimentarse.
autónoma.
Interpretación de la canción “El Tiza líquida TÉCNICA
pollito pivi” estaba el pollito pivi
Observación
comiendo arroz el arroz estaba
caliente y el piquito se quemó, la INSTRUMENTO
culpa la tienes tú, tu, tu, la culpa la
tengo yo, por no usar la cuchara el Escala Descriptiva
vaso y el tenedor.

- 298
285 -
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Creación de adivinanzas al
uso del vaso, cuchara,
tenedor; por ejemplo:
adivina quién será, me lo
encuentro pequeñita en el
desayuno y grande en el
almuerzo ¿sabes quién es?
La cuchara.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de lo que se llevó

acabo de manera
secuencial.

Exposición dentro y fuera

del plantel o aula para
compartir con sus
familiares, amigos, la
canción y las adivinanzas
propuestas.

- 299
286 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
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MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Adquirir niveles de independencia en la ejecución de

acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden.

¿Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Practicar ANTICIPACION
Pizarra Practica formas
hábitos de
básicas de
orden ubicando Interpretación de la rima Tiza líquida
ordenamiento del
los objetos en el “Ordenado y limpio”: Ordenado
Legos aula clasificando los
lugar correspon y limpiando yo estaré y cada
objetos para ubicar
diente . cosa en su lugar ubicare. Rosetas en el lugar
correspondiente.
Conversación acerca de lo que Domino
se menciona en la rima
“Ordenado y limpio” analizando
los beneficios de ordenar el TÉCNICA
aula al clasificar y ubicar Observación
objetos de la clase en el lugar
que les corresponde.

- 300
287 -
 CONSTRUCCIÓN DEL INSTRUMENTO
CONOCIMIENTO
Escala Descriptiva

Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca de objetos
que podemos ordenar en clase,
en el patio de juego, en casa.

Ejecución del juego “legos

juguetones”

Procedimientos: cada niño o niña

tomara 2 legos y los llevara al
centro de la clase, colocándolos
juntos a los demás colores, luego la
maestra pedirá que en el menor
tiempo posible los dejen en sus
respectivos lugares.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de lo que disfrutaron,

aprendieron y descubrieron al
llevar a cabo actividades cortas
de ordenamiento y clasificación
de objetos en el aula.

Exposiciones dentro y fuera del

plante o aula de la actividad
realizada.

- 301
288 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
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MAESTRA/O - TUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes

y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Pizarra
Dialogo acerca de las
Identificar las
situaciones de peligro a las que Tiza liquida Nombra las
situaciones de
se pueden encontrar expuesto situaciones de peligro
peligro a las que Materiales
en su entorno inmediato. a las que se puede
se puede del aula
Planeación de las actividades exponer en su
exponer en su
que se ejecutaran dentro del Cuento entorno inmediato y
entorno
aula: narración de un cuento. sigue en forma
inmediato y
Narración del cuento “ Escucha autónoma pautas de
seguir pautas de
el sabio consejo” había una vez comportamiento
comportamient
una preciosa conejita que le para evitarlas.
o para
gustaba hacer travesuras, su
evitarlas.
mami la mama coneja, la
recomendaba que tenga TÉCNICA
cuidado ya que todo lo que le
decían no, ella decía sí; cierto Observación
día un lobo acechaba el lugar, la
mama coneja le dijo a su
querida hija hijita : será mejor

- 302
289 -
que entres a la cueva es
peligroso, pero ella no hizo caso
así que el lobo al verla
indefensa de un bocado de iba INSTRUMENTO
a comer; de repente el oso
goloso que rondaba el lugar la Escala numérica
salvo. La conejita estaba tan
asustada que jamás
desobedeció a su mama y
procuro jugar pero siempre
escuchando a mama.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca del cuento
escuchado.
Aplicación de la técnica” juego
de roles”, tomando en cuenta
las escenas del cuento
escuchado.
Generación grupal o individual
de un mensaje en el que pueda
identificar las situaciones de
peligro a las que se puede
exponer los niños y niñas en su
entorno inmediato.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de la
dramatización “Escucha el
sabio consejo” exposiciones
dentro y fuera del plantel o
aula del mensaje / moraleja
que nos deja este cuento.

- 303
290 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social

para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las
personas de su entorno.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Practicar acciones de autocuidado para evitar accidente

y situación de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
ACTIVIDADES DE
CON CRITERIO
EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Practicar las Patio de Practica normas de
acciones a Conservación sobre las normas juegos seguridad para evitar
seguir en de seguridad conocidos sobre accidente a los que
situaciones de Columpios pueden exponer en
los niños y niñas para evitar
riesgo como: accidentes a los cuales se Resbaladera su entorno
temblores pueden exponer en su inmediato.
incendios entre ambiente inmediato. carteles
otros, Planeación de las actividades
determinados dentro del aula de clase “Visita TÉCNICA
en el plan de de observación”
contingencia Identificación y nominación de Observación
institucional. los lugares dentro del aula o de
las escuelas que pueden
exponernos a accidentes con
sus posibles soluciones.

- 304
291 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO INSTRUMENTO

Escala numérica
Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca de los lugares
que son causa de accidentes y
cómo podemos evitarlos.

Ejecución de un juego de roles

tomando en cuenta las
precauciones a tomar
Creación de la poesía: “ Cuando
vaya a jugar “
Muy en cuenta se debe tomar,
los columpios al usar con
cuidado utilizar.

Si pueden cambia los lugares en

donde vaya a jugar con los que
se consideren de peligro.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de las normas de

seguridad para evitar
accidentes.

Recuento de lo que disfrutaron,

aprendieron y descubrieron al
conocer las precauciones que
se deben tomar para evitar
accidentes.

- 305
292 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Practicar juegos Marcadores Interactúa en juegos
grupales grupales siguiendo
Planeación de las actividades Pizarra
siguiendo las reglas y asumiendo
que se van a realizar
reglas y Tiza liquida roles que les
seleccionando una ronda que
asumiendo permitan un habiente
sea de su agrado para Pictogramas armónico con sus
roles que le
ejecutarla en forma grupal.
permitan padres, sin
Organización del grupo para Carteles
mantener un dificultades.
participar en la ronda
habiente
seleccionada.
armónico con
sus padres.

TÉCNICA

Observación

- 306
293 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
INSTRUMENTO
Socialización con los niños y
niñas, explicando las reglas que Escala Gráfica
aplican en el juego.
Ejecución de juego “ Agua de
limón”
Procedimiento: los niños y
niñas forman una ronda y giran
cantando agua de limón, vamos
a jugar, el que se queda solo,
solo se quedara. ¡Juntarse de 5¡
(de 2,4,3 , etc.)
Preguntas y respuestas sobre el
juego realizado como por
ejemplo
¿Cuáles eras las reglas de juego
“Agua de limón”?
¿Consideras que cumplimos las
reglas socializadas al inicio del
juego?
¿Qué es lo que más te gusto de
este juego?

CONSOLIDACIÓN

Recuento de la experiencia
vivida al momento de
integrarse con sus compañeros
en el juego “ Agua de limón”

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas al
momento de seguir las reglas
en el juego.

- 307
294 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Propone juegos Panderetas Sugiere juegos
construyendo construyendo sus
Pictogramas
sus propias propias reglas
Interpretación de la canción “
reglas Marcadores interactuando con
Ven a jugar amigo”
interactuado sus compañeros y
Ven a jugar amigo vamos a
con otros. Papelotes compañeras.
disfrutar lindo es jugar
contigo la, la, la, la, la,… Patio
Mi juego favorito es… (Los
niños nombras juegos y repiten TÉCNICA
la canción).
Conservación sobre la Observación
importancia respetar las reglas
de juego al ejecutarlas.

INSTRUMENTO

Escala Numérica

- 308
295 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Aplicación de la tecina lluvia de

ideas, emitiendo nombre s de
juegos de su preferencia y en
quisiera ejecutarlos.

Selección del nombre del juego

mediante una votación.

Creación de las reglas de juego

generado por los niños y niñas
en el cual se utilizan
implementos sencillos como
globos, pelotas, cintas, aulas,
etc.

CONSOLIDACIÓN

Ejecución del juego creado

por los niños y niñas
poniendo en prácticas las
reglas propuestas por los
mismos.

Enunciación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al momento
de ejecutar el juego
creando y también al
momento de respetar las
reglas del mismo.

- 309
296 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Incrementar su Pizarrón Socializa sus ideas y
campo de emociones con otras
Marcadores
interrelación personas,
con otras Ejecución de la adivinanza Adivinanza interactuando cada
personas amas “las manos” vez con mayor
del grupo Nos gusta toparnos para Pictograma facilidad en
familiar y saludar, y alegres nos situaciones
Papelote
escolar ponemos al aplaudir cotidianas
interactuando ¿Quiénes somos? (Las Cartulina
TÉCNICA
con mayor manos)
facilidad. Dialoga sobre la Observación
importancia de saludar y de
relacionarnos socialmente

- 310
297 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Ejecución del juego

“Mensaje viajero”
Procedimiento: la maestra da
un mensaje a los niños y niñas y
les solicita comunicarlo a otras
personas que se encuentra
dentro de la institución como
por ejemplo: Directora,
profesora, Secretaria, etc.

La maestra con anterioridad

pedirá a las personas que
van a recibir el mensaje que
interactúen con los niños y
niñas (también se puede
enviar el mensaje a
personas de la familia).

Planteamiento de preguntas
y respuestas sobre el juego
“Mensaje viajero” como por
ejemplo: ¿Cuál fue el
mensaje que tenía a dar?
¿Cómo se llama la persona a
quien dieron el mensaje? ,
etc.

- 311
298 -
 CONSOLIDACIÓN

Presentación de facilidades
y dificultades encontradas
al momento de comunicar
el mensaje encomendado.

Emisión de comentarios
sobre aquellos que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron con la
actividad efectuada.

- 312
299 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Respetar las Pizarrón Demuestra respeto a
diferencias Interpretación de la canción “Te las diferencias
Marcadores
individuales que quiero yo” te quiero yo y tú a individuales que
existen entre mí, ya somos amiguitos Pliego de existen entre sus
sus compañeros debemos compartir. cartulina compañeros como;
como: género, género, diversidad
diversidad, Conservación acerca de la Revistas cultural, necesidades
cultura, importancia de brindar afecto y Gomas tijera especiales, estructura
necesidades respetar a todos los niños y familiar entre otros,
especiales, niñas , independientemente de Pintura al llevar a cabo un
estructura su raza, religión, cultura, tipo de trabajo grupal.
familiar, entre familia, etc.
otras.

- 313
300 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
TÉCNICA

Observación
Recopilación de materiales para
INSTRUMENTO
el trabajo grupal: silueta,
recortes de imágenes de niños Escala gráfica
y niñas de diversas etnias,
cultura y necesidades.

Formación de grupos para

ejecutar un trabajo grupal
aplicando la técnica de collage.

Aplicación de la técnica de
“collage” en grupo tomando en
cuenta el respeto a las
diferencias individuales.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de la importancia
de respetarnos entre las
personas y especialmente a
todos los niños y niñas.

Exposición de collage elaborado

en forma grupal.

- 314
301 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar su posibilidad de interacción con las

personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso
de socialización respetando las diferencias individuales

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Manifiesta
ANTICIPACION preferencia de jugar
Demostrar Maracas
la mayor parte del
preferencia de
Interpretación de la canción Panderetas tiempo con un amigo
jugar la mayor
“Los saludos” buenos días para estableciendo niveles
parte del Mullos
todos buenos días para mí la de empatía más
tiempo con un
canción de los saludos ha estables, empleando
amigo Cordones
venido por aquí hoy me siento el materia concreto.
estableciendo
muy alegre hoy me siento muy Legos
niveles de TÉCNICA
feliz.
empatía más Rosetas
Observación
estables
Formación de parejas de niño y Rompecabez
niñas INSTRUMENTO
as
Lista de cotejo
Marcadores

Pizarrón

- 315
302 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Entrega del material para la

ejecución de juego.
Ejecución del juego “ Postas
juguetonas”

Procedimiento: los niños y

niñas debes realizar una serie
de actividades lúdicas
secuenciales (ensartar mullos,
armar torres, etc.). En parejas;
las parejas que concluyen en
primer lugar es la ganadora.

Conservación con los niños y

niñas sobre la importancia de
tener un amigo/a quien apoya
para brindar una amistad
sincera.

CONSOLIDACIÓN

Recuento secuencial de las

actividades ejecutadas con los
niños y niñas.

Enunciación de las facilidades y

dificultades encontradas en el
juego “Postas juguetonas”

- 316
303 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Demostrar actitudes de colaboración en la realización de

actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la
solidaridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Colaborar en Pictograma Copera en
actividades que Memorización de poema actividades que se
Marcadores
se desarrollan “A ORDENAR” desarrollan con otros
con otros niños Cartulina niños y adultos de su
Si deseo colaborar, y mi
y adulto de su entorno sin
aula ordenar pues pronto Manteles
entorno. dificultad.
voy a empezar y contento
voy a estar. Guantes
Rapidito arreglare, lo que yo Valdez TÉCNICA
utilice, luego me despediré
y contento me iré. Pizarrón Observación
Dialogo sobre la forma en
que podemos contribuir
respetando los espacios INSTRUMENTO
dentro y fuera de la escuela.
Organización de las Escala grafica
actividades que se van a
realizar dentro del aula.

- 317
304 -
Formación de grupos para
el arreglo por área.
Ejecución de una minga
para ordenar los espacios
del aula

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Provisión de los materiales

necesarios para la ejecución
de la minga (escoba,
recogedor, fundas,
limpiones, baño, paños
húmedos.)
Ubicación de los juguetes
en sus lugares respectivos.
Limpieza grupal de las
diversas áreas del aula,
siguiendo las consignas
emitidas por la maestra.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los
resultados conseguidos por
cada grupo enunciación de
lo que aprendieron y
disfrutaron con el desarrollo
de la actividad realizada.

- 318
305 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Demostrar actitudes de colaboración en la realización de

actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la
solidaridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Demostrar Títeres Ejemplifica y
actitudes de representa actitudes
Presentación y observación Teatrino
solidaridad ante de solidaridad ante
reflexiva de una función de
situaciones de Trajes situaciones de
títeres con el tema “la
necesidad de necesidades de sus
solidaridad” Sombreros
sus compañeros compañeros y
Conversación acerca del
y adultos de su adultos de su
mensaje que nos dio la función Batones
entorno. entorno, por medio
presentada.
Gafas de una
dramatización.
Marcadores

Papelotes

- 319
306 -
 CONSTRUCCIÓN DEL TÉCNICA
CONOCIMIENTO
Observación

Organización de grupos de
INSTRUMENTO
trabajo para que realice la
actividad encomendada Escala descriptiva
(dramatización).

Ejecución de una
dramatización donde
representen una acción de
solidaridad con un niño o
niña que accidentalmente
resbalo y cayó al suelo; o
también una escena en la
cual un niño olvido
involuntariamente su
lonchera en casa.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de las actividades

efectuadas al dramatizar la
escena donde los niños y niñas
demuestren ser solidarios unos
con otros.

Recuento de lo que disfrutaron

e interiorizaron al demostrar
solidaridad con un amigo del
grupo

- 320
307 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Demostrar actitudes de colaboración en la realización de

actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la
solidaridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Marcadores Se muestra tolerante
y sensible ante ideas
Demostrar Interpretación de la canción Pizarrón
y sentimiento y
sensibilidad “Mi turno”
Temperas emociones de las
ante deseos, Me gusta respetar mi turno al jugar
demás personas en
emociones y para no molestar y juntos disfrutar Radio forma espontanea
sentimientos de que lindo es compartir y a todos grabadoras
otras personas. sonreír para poder decidir esto es
el buen vivir. CD con la
canción TÉCNICA
Organización de las actividades
que van a realizar dentro del Papelotes Observación
aula. INSTRUMENTO
Mandiles

Servilletas Escala descriptiva

- 321
308 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Explicación de la actividad que

se va realizar elaborado un
mural colectivo.

Provisión de pinturas y
mandiles.
Elaboración grupal de un mural
colorido en papelotes
empleando las palmas de la
mano puede elaborarse con
sugerencia de la maestra o a
creatividad de los niños y niñas.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de la actividad
realizada en forma grupal
para obtener el mural
colorido

Recuento de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron respetando las
ideas y el gusto y criterio de
los demás.

- 322
309 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: CONVIVENCIA.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar a las diferentes personas en su entorno

familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su
importancia.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION

Identificar las Conservación sobre actividades Trabalengua Caracteriza en forma

profesiones , que realizan diariamente las s espontánea las
oficios y personas en el hogar y en la profesiones , oficios
Pictogramas
ocupaciones comunidad actividades que
que cumple los Sobre empleos Marcadores cumplen los
miembros de su Sobre materiales o miembros de su
familia , herramientas que utilizas Pizarrón familia inmediata
Interpretación de trabalenguas Trajes
“Los Trenes”
Gorros TÉCNICA
Tres trenes traen trajes nuevos
para sus trenes nuevos Sombreros Observación
trabajadores
Pitos

Carteles

- 323
310 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
INSTRUMENTO
Descripción de los roles que
Lista de cotejo
desempeñan algunas personas
de la familia y las herramientas
que utilizan en sus actividades.

Explicación de las consignas

para el proceso de
dramatización de profesiones,
oficios u actividades que
cumplen miembros de su
familia.

Preparación de materiales
necesarios para llevar acabo la
dramatización.

CONSOLIDACIÓN

Presentación dramática de los

roles que desempeñan las
personas de su familia en sus
lugares de trabajo.

Nominación de otras
profesiones y oficios que
cumplen los miembros de su
familia inmediata.

- 324
311 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Explorar y descubrir las características de los elementos y
fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando
el respeto a la diversidad natural y cultural.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar a las diferentes personas en su entorno
familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su
importancia.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar Menciona la
instituciones y importancia de las
Maracas
profesiones que Interpretación de la canción instituciones y
brindan servicio “El policía es mi amigo” Panderetas profesiones que
a la comunidad Yo tengo un amigo, que es brindan servicios a la
y los roles que el policía valiente y luchador Pitos comunidad y a los
ellos cumplen ¡ que buen trabajador¡ roles que ellos
Pizarrón
cumplen y las
marcadores
Lluvia de ideas sobre las valoren.
profesiones conocidas y que Afiches
consideren que brindan un
Laminas
servicio a la comunidad. TÉCNICA
Revistas
Observación

- 325
312 -
 CONSTRUCCIÓN DEL INSTRUMENTO
CONOCIMIENTO
Escala numérica
observación de imágenes,
afiches o revistas de
instituciones y profesiones que
brindan servicio a la
comunidad.

invitación a una persona que

brinda ayuda a la comunidad
como por ejemplo: bomberos,
policía, doctor, barrenderos,
etc. Para que nos narren los
roles que cumple y riegos a los
cuales se enfrentan en su vida
cotidiana.

CONSOLIDACIÓN

enunciación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron en relación a las
instituciones y profesiones que
brindan servicio a la
comunidad.

Enumeración de todas las

actividades que realizan para
desarrollar las destrezas
planeadas.

- 326
313 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: adquirir normas de convivencia social para relacionarse
activamente con las personas de su entorno

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Asumir y Enuncia normas de
respetar convivencia en el
Ejecución de juegos de Rompecabez
normas de centro infantil y en el
rompecabezas o de ensartado as
convivencia en hogar acordadas con
de mullos, bajo la consigna de
el centro de el adulto y las
hacerlo en grupal y durante un Cordones
educación cumples sin dificultad
tiempo determinado. Marcadores
inicial y en el
hogar
Interpretación de la canción “A Papelotes
acordadas con TÉCNICA
guardar a guardar”
el adulto. Cuerda
A guardar a guardar cada cosa en Observación
su lugar, un lugar para cada cosa y Cartulina
cada cosa en su lugar.
Marcadores
INSTRUMENTO
Mas King
Escala descriptiva

- 327
314 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Explicación de lo que
representa un compromiso
adquirido y lo que implica en
incumplimiento del mismo en
situaciones cotidianas.

Planteamiento grupal de
normas de convivencia en el
centro infantil y en el hogar
Ejecución del juego “Salto de la
cuerda” con el cumplimiento de
los siguientes compromisos.
Ceder el turno a un
compañero /ra
Aplicar normas de cortesía
Demostrar respeto en todo
momento.

CONSOLIDACIÓN

Reflexión sobre el
cumplimiento o incumplimiento
de las normas establecidas.

Conservación para establecer el

compromiso de respetar
normas de convivencias en el
centro infantil y en el hogar.

- 328
315 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Menciona diferentes
elementos de su
Reconocer Papelones
entorno natural
diferentes Organización de las actividades
mediante la
elementos de que se van a desarrollar dentro Cartulinas
su entorno discriminación
y fuera del aula tomando en Marcadores
natural sensorial.
cuenta los elementos del
mediante la
entorno. Grabadora
discriminación
sensorial. Cd o USB.
Presentación de la adivinanza TÉCNICA
dos hermanitas son muy hábiles Adivinanza Observación
para trabajar, ya que sin ellas
no podrías ni pintar, ni modelar.
( las manos)
INSTRUMENTO

Escala descriptiva

- 329
316 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Ejecución de un ejercicio de
discriminación auditiva.

Procedimiento: la maestra
permitirá que los niños y niñas
escuchen diversos sonidos de la
naturaleza, y a continuación
deben emitir oralmente dichos
sonidos onomatopéyicos,
(continuar con sonidos que
emiten algunos animales,
sonidos del cuerpo, sonidos de
la ciudad, entre otras cosas.

Ejemplos y nominar
individualmente elementos que
encontramos en el entorno
natural.

CONSOLIDACIÓN

Enunciar las facilidades y

dificultades encontradas al
comparar por medio de los
sentidos algunos elementos del
entorno.

Manifestación de lo que
aprendieron, descubrieron y
disfrutaron al emitir diversos
sonidos del medio.

- 330
317 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Nomina seres vivos y
Diferenciar los elementos no vivos
Organización de recorrido en la Cartulina
seres vivos y de su entorno, por
institución para evidenciar la
elementos no Marcadores medio de la
presencia de seres vivos y
vivos de su observación directa.
elementos no vivos. Fomis
entorno Interpretación de la rima “La
explorando su naturaleza” Radio
entorno natural. grabadora TÉCNICA

Observación
Yo me siento muy feliz en la
naturaleza, seres vivos y no vivos
solo los que le dan belleza
INSTRUMENTO

Escala numérica

- 331
318 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Juego “LOS BAILARINES”

Procedimiento: los niños y

niñas formaran una ronda con
un fondo musical alegre; a la
voz de “Vivos” bailaran dentro
de la ronda; y a la voz de “No
vivos” se quedaran como
estatuas incrementando
progresivamente la velocidad
de las órdenes.

Preguntas y respuestas sobre l

juego

¿Qué gestos adoptamos al

detenernos sorpresivamente?

¿Cómo nos sentimos al bailar en

forma grupal?

Observación directa del entono,

nominando a los seres vivos y
elementos no vivos de la
naturaleza

- 332
319 -
 CONSOLIDACIÓN

Nominación de facilidades y
dificultades encontradas tanto
en la interpretación de la rima,
en la ejecución del juego los
“Los bailarines”.

Recuento de las actividades que

se efectuaron en el aula de
forma grupal para desarrollarla
las destrezas

- 333
320 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Caracteriza a los
ANTICIPACION elementos y
Radio
Presentación del trabalenguas fenómenos del
grabadora
Explorar ye “MI ENTORNO” entorno mediante la
identificar los CD participación en
El agua, el aire y el suelo
diferentes juegos interactivos
debemos cuidar para la vida Patio de
elementos y
amar y conservar. juego
fenómenos del
Dialogo acerca de los
entorno natural Cartulina TÉCNICA
fenómenos de la naturaleza
mediante
que diariamente podemos Marcadores Observación
procesos que
observar o evidenciar.
propicien la
Explicación de la actividad a Tarjetas
indagación
realizar INSTRUMENTO
(Juego: gestos creativos). Escala numérica

- 334
321 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Realización de ejercicios de
calentamiento como: brazos
arriba abajo , adelante y atrás
,etc. en forma alterna al ritmo
de la música

Explicación de consigna y
ejecución del juego: gestos
creativos: la maestra se ubicara
en el centro del grupo de niños
o niñas y narrara creativamente
una historia en la intervenga el
viento, la lluvia, el sol, etc.
(puede hacerlo utilizando
tarjetas pictográficas y al
escuchar dichos nombre los
niños deben crea gestos de frio
o calor según corresponda.

CONSOLIDACIÓN

Conservación grupal
generando preguntas o
inquietudes como por
ejemplo: ¿Por qué llueve o
hace viento?

Manifestación de lo que
descubrieron y aprendieron
con el juego efectuado en
forma grupal

- 335
322 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Menciona
ANTICIPACION características de
Establecer Radio
Planeación de las actividades algunos elementos
comparaciones grabadora
que se van a realizar dentro y del entorno
entre los CD
fuera del aula tomando en percibidos en forma
elementos del
cuenta los elementos del Adivinanza sensorial
entorno atreves
entorno
de la des Papelotes
Presentación de la adivinanza:
criminación
“El aire” Marcadores TÉCNICA
sensorial
Estoy contigo en todo lado Observación
jamás me podrás observar
aunque mires arriba o abajo
necesitas de mi para INSTRUMENTO
respirar
Escala numérica

- 336
323 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Aplicación de un ejercicio
de discriminación auditiva:
procedimiento: la maestra
permitirá que los niños y
niñas escuchen diversos
sonidos de la naturaleza y a
continuación deben emitir
oralmente dichos sonido
onomatopéyicos.

(se puede incluir los sonidos

que emiten algunos
animales)

Explicación y nominación
individual de elementos que
encontramos en el aire en el
agua o en el suelo.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de las facilidades

y dificultades encontradas
al comparar por medio de
los sentidos algunos
elementos del entorno.

Manifestación de los que

disfrutaron , aprendieron y
descubrieron al emitir
sonidos onomatopéyicos de
la naturaleza

- 337
324 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar las Patio de Caracteriza
características Aplicación de la técnica de juegos oralmente los
de los animales lluvia de ideas para nominar a animales domésticos
domésticos y la mayor cantidad de animales Carteles y silvestres en forma
silvestres domésticos y silvestres Laminas espontanea
estableciendo conocidos por los niños y niñas. didácticas
TÉCNICA
las diferencias
entre ellos Siluetas de
Interpretación de la adivinanza Observación
”el gato” animales
domésticos
Leche me gusta tomar antes de y silvestres
ir a pasear le gusta al ratón INSTRUMENTO
atrapar si el queso quiere
Escala numérica
probar.

- 338
325 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Juego “ El gato y el ratón”

Procedimiento: los niños y

niñas se toman de las
manos formando una
ronda, habiendo elegido a
quien represente al gato y
al ratón. El gato persigue al
ratón tan pronto haya
pronunciado las siguientes
rimas: ratón ratón que
quiere gato ladrón comerte
quiero ¿desde dónde?
Desde la cabeza hasta al
punta de la colita.

Planteamiento de preguntas
y respuestas sobre el juego
“EL gato y el ratón” como
por ejemplo:

¿Cuál es el animal
doméstico? , ¿Qué cuidado
debemos tener hacia ellos?

Presentación de análisis de
láminas didácticas o
carteles de los animales
domésticos o silvestres

- 339
326 -
 CONSOLIDACIÓN

Nominación de facilidades i
dificultades encontradas en la
ejecución del juego “El gato y el
ratón”

Recuento de las actividades que

se efectuaron a nivel grupal en
forma secuencial

- 340
327 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Identificar ANTICIPACION Radio Menciona las

características grabadora diferencias entre
de las plantas Interpretación de la canción diversas tipos de
CD, USB
por su utilidad “Mis amigas las plantas” plantas por medio de
estableciendo Cuando voy a caminar yo las Panderetas la observación
diferencias puedo encontrar , muchas directa y la
entre ella plantas puedo ver con su Claves experimentación
hermoso florecer Siluetas

Cuando mires el talar, Goma TÉCNICA

arbolito sin pensar,
Cartulina Observación
recuerda que es un deber,
el cuidarlo al crecer. Vasos

Cucharas INSTRUMENTO
Dialogo acerca de la utilidad
Escala numérica
que nos brinda las plantas
estableciendo en forma Bolsita de

- 341
328 -
 agua
grupal diferencias entre aromática
ellos
Azúcar

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Ejecución de juego de atención

“Las plantitas”

Procedimientos: se reportara
varias siluetas de plantas de
diversos tipos y se colocaran en
una funda plástica obscura o en
una caja de cartón con tapa; se
solicita a los niños o niñas que
tomen una a una las siluetas al
azar y deben explicar los
beneficios que obtenemos de
cada planta observada.
Nominación de algunas plantas
de otros lugares o que sean
desconocidas explicando sus
utilidades y degustación de una
agüita aromática

CONSOLIDACIÓN

Presentación del collage y

análisis del proceso elaboración
del mismo
Conservación de la experiencia
al degustar una agüita
aromática en la institución.

- 342
329 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Observar el Vasos Llevar a cabo
proceso del plásticos experimentos para
Planeación de las actividades
ciclo vital de las llevar acabo el ciclo
que se van a realizar en el aula Semillas
plantas vital de las plantas
para experimentar el proceso
mediante sin dificultades
de germinación de una semilla. Algodón
actividades de
experimentación Agua
Presentación del trabalenguas
“Rosa linda” Papelote TÉCNICA

Rosa; rosa linda regalo sus marcadores Observación

rosas por eso Rosalinda no
tiene rosas rojas para regalar.
INSTRUMENTO

Lista de cotejo.

- 343
330 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Preparación y recopilación para

llevar acabo la experimentación
del ciclo vital de las plantas
Ejecución del experimento “Mi
plantita”

Procedimiento: se toma un
vaso plástico y se le coloca una
pequeña porción de algodón en
el fondo; a continuación coloca
unas tres semillas o granos de
frejol, alberga o lenteja y se
derrama unas cuantas gotitas
de agua sobre dicha semilla
observemos que con el paso de
los días empieza a germinar una
hermosa plantita a la cual
podemos trasplantar a la tierra
en una maseta
Exposición individual de los
trabajos conseguidos en la
experimentación.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de las facilidades y

dificultades encontradas al
momento de experimentar el
proceso de germinación de una
semilla.

Manifestación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al llevar acabo un
experimento.

- 344
331 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Descubrir las características y los elementos del mundo
natural explorando a través de los sentidos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Diferenciar Frutas Describe oralmente
entre alimentos carteles algunos alimentos
Planeación de las actividades
nutritivos y no plastilina nutritivos y no
que se van a realizar centro y
nutritivos nutritivos
fuera del aula. Tableros
identificando representándolos
beneficio de Carteleras aplicando la técnica
Presentación y memorización
una de modelado
del trabalenguas Masa de
alimentación
sano y moldear
saludable “POCO COCO” TÉCNICA
Compro poco coco porque Observación
poco coco como

Lluvia de ideas sobre los

INSTRUMENTO
alientos preferidos por cada
niño y niña del aula Escala Descriptiva

- 345
332 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Aplicación de la técnica de
modelado :

Procedimiento: se entrega a
cada niño o niña una
porción de plastilina o masa
de modelar, brindando la
oportunidad de jugar y
crear libremente figuras a
su gusto ; luego se sugiere
que presentes figuras de
alimentos nutritivos para
ser expuesto ante el grupo.

Planteamiento de preguntas
y respuestas por ejemplo:

¿Cuáles alimentos
favorecen nuestro
crecimiento sano y
saludable?

¿Cuáles alimentos debemos

evitar ingerir?

- 346
333 -
 CONSOLIDACIÓN

Evocación de las facilidades y

dificultades encontradas al
momento de modelar frutas y
otros alimentos presentados.

Manifestación de lo que
disfrutaron , aprendieron al
nominar alimentos nutritivos y
no nutritivos

- 347
334 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Practicar acciones que evidencia actitudes de respeto y
cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Practicar Marcadores Contribuye
hábitos de activamente en la
Organización de las actividades Radio
cuidado y elaboración de
que se van a realizar dentro y grabadora
observación del elementos que
fuera del aula para evitar la
medio CD previene la
contaminación.
ambiente que contaminación del
evite la Pizarrón aire, agua y suelo
Interpretación del trabalenguas
conservación Trabalenguas
“El reciclador”
del aire, suelo y
agua Recicla el reciclador ahorra el TÉCNICA
ahorrado, recicla el ahorrador y
ahorra el reciclador. Observación

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.

- 348
335 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Ejecución del juego” El

semáforo ecológico “

Procedimiento: Los niños y

niñas se desplazan por toda la
arena caminando libremente y
escuchan la indicación de la
maestra, quien dice: el
semáforo esta en color (……) y
los niños deben cumplir las
siguientes consignas
verde=saltar anaranjado= bailar
rojo= tocar a un compañero o
compañera se puede llevar
acabo el juego con una música
de fondo, la cual es de utilidad
al momento de bailar.
Ejecución del mismo juego pero
introducción de mensajes de
conservación del medio
ambiente.
Elaboración de cestos de basura
diferenciadas con cajas de
cartón para el aula,
conversando acerca de la
importación de evitar la
contaminación

- 349
336 -
 CONSOLIDACIÓN

Nominación de facilidades y
dificultades encontradas en la
ejecución del juego “El
semáforo Ecológico”
Recuento de las actividades que
se efectuaron como parte de la
experiencia y aprendizaje.

- 350
337 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: : Practicar acciones que evidencia actitudes de respeto y
cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Realizar Cartulinas Contribuyen en la
acciones de elaboración de una
Interpretación del Crayones
cuidado y cartelera ecológica
trabalenguas: La leona Leonora
protección de Pinturas que busca promover
plantas y La leona Leonora se pasó una el cuidado de plantas
animales de su hora y llego a deshora para ver Lápices y animales
entono la aurora. Goma
erradicando
actitudes de Dialogo acerca de la Adornos TÉCNICA
maltrato. importancia que reviste el
brindar nuestra protección a la Observación
planta y animales del entorno

INSTRUMENTO

Lista de Cotejo.

- 351
338 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Aplicación de la técnica de la
lluvia de ideas con los nombre
de plantas y animales
conocidos por los niños y niñas.

Preparación de los materiales

para elaborar y exponer una
cartelera ecológica con dibujos
coloreados que sean
representativos para promover
creativamente el cuidado de
plantas y animales.

Generación de un mensaje
grupal para erradicar el
maltrato a los animales, el cual
será colocado en la cartelera
elaborad en forma grupal.

CONSOLIDACIÓN

Presentación grupal de la
cartelera a los niños y niñas de
otros grupos del centro de
educación inicial.

Manifestación de lo que
descubrieron y aprendieron con
la actividad realizada alrededor
de la cartelera ecológica.

- 352
339 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de
su localidad fermentando el descubrimiento y respeto de las practicas tradicionales

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar Marcadores Elabora
Organización de las actividades
practicas creativamente
que se van a realiza aplicando la Radio
socioculturales trabajos realizados
técnica de modelado. grabadora
de su localidad con algunas prácticas
Interpretación de la canción
demostrando CD musical socioculturales de la
“Guagua de pan”
curiosidad ante localidad.
sus tradiciones Tiene como nombre Ana es mi Pizarrón
linda guagua de pan , adornada Plastilina
con colores al horno le llevara TÉCNICA
rico pan, rico pan , rico pan es Masa de
mi guagua de pan modelar Observación

tableros
INSTRUMENTO

Escala Numérica.

- 353
340 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Conservación relacionada con

algunas tradiciones y prácticas
socioculturales de la localidad.
Explicación del proceso para
aplicar la técnica de modelado
con plastilina o masa de
modelar y realización de
motivos motrices previos.
Topando el dedo pulgar con la
yema de los demás dedos
Imitación de movimiento de
realizar bolitas de papel.
Apertura y cierre de las palmas
de la mano
Elaboración espontánea y
dirigida de modelos con
plastilina o masa de modelar

CONSOLIDACIÓN

Emisión de comentario sobre

las facilidades y dificultades
encontradas en la aplicación de
técnicas de modelado.

Exposición individual y grupal

de los trabajos generados al
desarrollar la destreza

- 354
341 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de
su localidad fermentando el descubrimiento y respeto de las prácticas tradicionales

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Participar en Rima Participa activamente
algunas en la ejecución de
Limpiones
prácticas Interpretación de la rima “MI una práctica
tradicionales de ECUADOR” Recogedores tradicional llevada a
su entorno cabo en forma
Desde mi avioneta veo un país Paños
disfrutando y grupal.
multicolor bajo de mi avioneta húmedos
respetando las
y veo que es mi paz Ecuador.
diferentes
Jabón
manifestaciones TÉCNICA
Aplicación de la técnica Fomis
culturales.
preguntas y respuestas acerca Observación
de las diferentes Tijeras
manifestaciones culturales que
Marcadores
respetar en la localidad. INSTRUMENTO
Goma
Registro Descriptivo.

- 355
342 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Dialogo acerca de la
importancia de mantenernos
organizados y unidos sin
distinciones dentro y fuera de
la comunidad.
Programación de una Minga
considerándola como una
práctica tradicional del entorno
Ejecución de una minga que
puede ser de: limpieza,
decoración, arreglo de una
aula, entre otros, asignando
previamente responsabilidades
conjuntas a los niños y niñas.

CONSOLIDACIÓN

Verificación de los logros

alcanzados en forma grupal por
medio de la minga, como
practica tradicional de la
localidad.

Exposición verbal de lo
sintieron, aprendieron y
descubrieron con la actividad
programada y ejecutada como
practica tradicional.

- 356
343 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: identificar las nociones temporales básicas para su
ubicación en el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el
desarrollo del pensamiento.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Arma en secuencia
ANTICIPACION lógica de sucesos
Ordenar en Laminas
Conversación sobre actividades que hasta cinco eventos
secuencia lógica didácticas
realizamos antes de venir al centro en representación
sucesos de
infantil Carteles graficas de sus
hasta 5 eventos
Asearse referentes al actividades de rutina
en
Desayunar tema diaria y en escenas
representacione
Desplazarse al centro infantil de cuentos desde la
s graficas de sus
Planeación de todas las actividades Trajes dramatización.
actividades de antifaces
que se van a realizar dentro del
la rutina diaria y pelucas
aula.
en escenas de
Dramatización de escenas Sombreros TÉCNICA
cuentos
cotidianas de alimentación y aseo
personal. Pizarra Observación
Recopilación de trajes antifaces,
Papelotes
etc. Para la dramatización.
Marcadores INSTRUMENTO

Escala numérica.

- 357
344 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Juegos de dramatización y
escenas que llevamos a
cabo desde que nos
levantamos hasta llegar al
plantel.

Preguntas y respuestas
utilizando los términos:
primero, a continuación,
finalmente, tomando en
cuenta las escenas de un
cuento.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de la experiencia
vivida al momento de
dramatizar escenas cotidianas.

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas al
momento de utilizar los
términos primero, a
continuación, finalmente.

Ejemplificación de eventos
realizados en relación a la
noción: ayer, hoy, mañana.

- 358
345 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: identificar las nociones temporales básicas para su
ubicación en el tiempo y la estructuración de la secuencias lógicas que facilitan el
desarrollo del pensamiento.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Nombra las
ANTICIPACION características de
Identificar Panderetas
Interpretación de la canción “todo mañana tarde y
características
un día” Pictograma noche dificultad
de mañana
Por la mañana sale el sol por la
tarde y noche Laminas
tarde se esconde tras las nubes y
por la noche se esconde el sol didácticas
TÉCNICA
Y sale gustosa mi amiga la luna son Mas King
mis amigas porque me acompañan Observación
en el día y en la noche Pizarrón
Conversación sobre la letra de la
Marcadores
canción interpretada tomando en INSTRUMENTO
cuenta las características de la
Escala numérica.
mañana tarde y noche.

- 359
346 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Ejecución del juego las

escondidas se esconderán
escenas de imágenes que
muestran diversas actividades
como:
Personas durmiendo

Niños jugando

Niños almorzando

Ubicación secuencial de las

escenas en orden lógico de
acuerdo a las nociones: mañana
tarde noche.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación individual de
diversas actividades utilizando
los términos mañana, tarde,
noche.

Recuento de la experiencia
vivida en el juego ejecutado.

- 360
347 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: identificar las nociones temporales básicas para su
ubicación en el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el
desarrollo del pensamiento.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Menciona frases
ANTICIPACION aplicando nociones
Identificar las Papelotes
de tiempo en
nociones del marcadores
acciones que
tiempo en Interpretación de la canción
Laminas suceden antes ahora
acciones que “TODO LO QUE HAGO”
didácticas y después en
suceden antes y Para ir a clases me levanto
situaciones
después temprano me aseo me visto Masking cotidianas
y luego desayuno tomo mi
lonchera y alegre ya me voy Pizarrón
saltando y cantando esta
TÉCNICA
linda canción
Dialogo sobre las actividades Observación
que se mencionan en la canción
enfatizando el antes ahora y
después organización de INSTRUMENTO
actividades que se van a
realizar dentro del aula. Escala Grafica.

- 361
348 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Observación indirecta de
láminas didácticas con
imágenes de acciones que
realizamos a diario.

Ubicación secuencial de las

escenas de orden lógico de
acuerdo a las nociones del
tiempo antes ahora después.

CONSOLIDACIÓN

Manifestación verbal de
diversas actividades cotidianas
utilizando los términos ayer,
hoy, mañana.

Presentación de facilidades y
dificultades encontradas al
momento de mencionar frases
con los términos antes, ahora y
después.

- 362
349 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Manejar los nociones básicas espaciales para la
adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reconocer la Pizarra Señala sin dificultad
ubicación de la ubicación de
Interpretación de la rima Marcadores
objetos en objetos en relación a
“Movimiento locos”
relación a si Juguetes y si mismo y diferentes
Un paso adelante un paso para
mismo y objetos del puntos de referencia
atrás, junto a mis amigos me pongo
diferencias aula según las nociones
a saltar ole, ole, ola , ole ola. Me
según las espaciales de: entre,
doy una vuelta y me alejo yo de Patio de
nociones adelante/ atrás, junto
aquí. juego.
espaciales de: a, cerca/ lejos.
entre Planeación grupal de las
adelante/atrás, actividades que se van a realizar
junto a, cerca/ dentro y fuera del aula. TÉCNICA
lejos.
Observación

- 363
350 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
INSTRUMENTO
CONOCIMIENTO
Escala numérica.
Preguntas y respuestas sobre
las acciones efectuadas al
interpretar la rima:
“Movimientos locos”.
Exploración del objeto del aula
que se encuentran en diversas
posiciones: entre, adelante/
atrás, junto a , cerca/lejos.

Ejecución del juego “Soy un

robot” procedimiento: se forma
parejas de niños y niñas uno de
ellos es el robot y el otro/a es
quien ordena al robot. El niño
que dirige dice : Mi robot es
muy inteligente ahora va hacia
adelante ahora va hacia atrás
,etc., realizando acciones de
todas las nociones especiales
de : entre, adelante/ atrás,
junto a ; cerca/lejos, cambia de
roles.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de la ubicación de
los objetos de su entorno
utilizando las palabras entre,
adelante/ atrás, junto a, cerca/
lejos.

Motivación para utilizar los

términos: entre, adelante/
atrás, junto a, cerca/ lejos.

- 364
351 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: identificar las nociones básicas de medida en los objetos
estableciendo comparaciones entre ellos.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Identificar en Carteles Menciona las
los objetos las didácticos nociones de medida
Interpretar la canción “Cuando
nociones de en objetos del aula
yo diga” cuando yo diga largo , Cuadernos
medida: largo/corto,
cuando yo diga largo, cuando
largo/corto/ Lápices grueso/delgado
yo diga largo ustedes dicen
grueso/delgado. utilizando materiales
corto cuando yo diga corto, Objetos de concretos.
cuando yo diga corto, cuando entorno
yo diga corto, ustedes dicen
largo . Marcadores
Vamos a ver voy a empezar no
Pizarrón
me vayan a fallar ; largo muy TÉCNICA
largo . Corto muy corto etc…. Pictogramas
(Continuar con las demás Observación
nociones.
Observación y análisis de
carteles que tengan imágenes INSTRUMENTO
de objetos largos –cortos,
grueso-delgado Lista de cotejo.

- 365
352 -
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Preguntas y respuestas sobre

las diferencias y características
que tienen cada una de las
imágenes presentadas,
destacando las nociones: largo-
corto grueso-delgado.

Investigación en los elementos

del aula para determinar si son
largos cortos, gruesos delgados.

Elaboración de mente actos

nocionales sobre las nociones
relacionadas mencionadas.

CONSOLIDACIÓN

Lectura grupal sobre la mente

actos pictográficos.

Nominación de varios objetos

utilizando los términos largo-
corto, grueso-delgado.

Recuento secuencial de las

actividades ejecutadas con
ayuda de los niños y niñas.

- 366
353 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar formar y colores desarrollando su capacidad
perceptiva para la comprensión de su entorno

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION Pandereta Menciona las formas

de los objetos del
Asociar las Maracas
Interpretación de la canción entorno,
formas de los
“Yo tengo un carrito Viejo” Figuras relacionándolas con
objetos del
Yo tengo un carrito viejo, geométricas figuras geométricas
entorno con
quien me lo quiere por medio del uso de
figura Pizarrón
comprar, lo vendo por tres materiales del
geométricas
centavos porque me gusta Marcadores entorno.
bidimensionales
viajar, las ventanas son
cuadradas l, las ventanas Caja mágica
rectangulares, las ruedas TÉCNICA
Plastilina
son circulares y el chofer mi
amigo es. Observación
Tabla para
Conversación sobre el modelar
contenido de la canción
interpretada enfatizando en Mas King INSTRUMENTO
las figuras geométricas.
Escala numérica.

- 367
354 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Presentación de las figuras

geométricas bidimensionales.

Evocación de características de
cada figura.

Ejecución del juego Caja mágica

Procedimiento: se guarda
algunos objetos del aula dentro
de la caja, la misma que debe
ser decorada de tal manera que
llame la atención de los
niños/as. Sin mirar se toman los
objetos uno a uno
mencionando la figura
bidimensional con la cual se
relaciona.

CONSOLIDACIÓN

Modelado de una figura

geométrica bidimensional.

Presentación individual de las

figuras elaboradas.

- 368
355 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar formar y colores desarrollando su capacidad
perceptiva para la comprensión de su entorno

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Títeres de Señala figuras
figuras geométricas básicas
Identificar
Observación de una función geométricas círculo cuadrado y
figuras
de títeres con el tema : “Las triangulo en objeto
geométricas Tarjetas
figuras Geométricas” del entorno y en
básicas: circulo
Mas King representación
cuadrado y
Conversación acerca de la gráfica,
triangulo en Objetos del
función presentada. correctamente.
objetos de aula
entorno y en marcadores
representación
Papelotes. TÉCNICA
grafica
Observación

INSTRUMENTO

Escala numérica.

- 369
356 -
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Ejecución del juego figuras

traviesas

Explicación del procedimiento que

se va a seguir.

Procedimiento: entrega a cada niño

tres tarjetas con más King; cada
uno debe tener una figura
geométrica básica. La maestra pide
buscar en sus tarjetas los círculos
observaran a su alrededor y
buscaran un objeto que tenga la
misma forma se dirigen al mismo y
pegan al círculo donde
corresponde. (Se realizara el mismo
procedimiento con las demás
figuras).

CONSOLIDACIÓN

Recuento de facilidades y
dificultades encontradas en el
juego “Figuras traviesas.”

Evocación de lo que disfrutaron

e interiorizaron al llevar a cabo
el juego.

- 370
357 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar formar y colores desarrollando su capacidad
perceptiva para la comprensión de su entorno

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION

Interpretación de la canción
“A jugar con los colores”
Experimentar la Marcadores Mezcla dos colores
A jugar con los colores
mezcla de dos primarios para
amarillo y rojo con estos Pizarrón
colores formar colores
colores otro color saldrá.
primarios para Temperas secundarios, llevando
¿Sabes cuál será ese color?
formar colores acabo un
Adivina, adivina y sabrás… Vasos
secundarios. experimento.
cual color será. desechables.
(Anaranjado, verde, TÉCNICA
morado.) se va a realizar
dentro del aula para Observación
obtener los colores
secundarios

- 371
358 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Explicación de la actividad
que se va a realizar
mezclando pinturas de
colores primarios.

Provisión de pintura roja y

amarilla para llevar a cabo
la mezcla.

Ejecución de un
experimento para obtener
colores secundarios.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de la experiencia
vivida en la actividad realizada
con temperas de varios colores.

Recuento de lo que disfrutaron,

aprendieron y descubrieron al
llevar a cabo el experimento.

- 372
359 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar formar y colores desarrollando su capacidad
perceptiva para la comprensión de su entorno

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Masking Nombrar con
Dialogo sobre los colores precisión objetos del
Reconocer los Marcadores
que conocen. entorno que sean de
colores
Conversación sobre los Fomis colores secundarios.
secundarios en
colores que son sus
objetos e Papel
favoritos.
imágenes del gamuza
Presentación de tarjeras de
entorno.
colores mencionados por Cartulina
cada uno de los niños y TÉCNICA
niñas . Tarjetas de
Observación
cartulina

Marcadores
INSTRUMENTO
Pinturas de
varios Escala descriptivas.
colores

- 373
360 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Vasos
desechables

Preguntas y respuestas Pinceles.

sobre los colores de los
objetos del entorno
inmediato.
Aplicación de la técnica
activa: “Diagrama de ven”
caracterizando a los colores
secundarios.
Obtención de los colores
secundarios por
experimentación.

CONSOLIDACIÓN

Explicación del proceso que

utilizo para obtener los colores
secundarios.

Enunciación individual de los

colores secundarios y
señalamiento de los mismos en
objetos del entorno.

- 374
361 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Contar Cuento “La Cuenta oralmente del
oralmente del 1 Narración del cuento “La fiesta de los 1 al 15 con secuencia
al 15 con fiesta de los números” hubo números” numérica mediante
secuencia una fiesta organizada por el el empleo de
Hoja de
numérica. número (0) y el primero en organizadores
papel bond
llegar fue en uno, que al ver gráficos.
llegar al dos, se puso muy Lápiz
feliz el tres llego
acompañado del cuatro que Mas King TÉCNICA
era amigo del cinco etc…. Marcadores.
Observación
Conversación sobre el
cuento narrado resaltando
los números del 1 al 15 INSTRUMENTO

Lista de cotejo

- 375
362 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Preguntas y respuestas sobre

las escenas del cuento.

La fiesta de los números.

Provisión de materiales para

completar una constelación de
ideas pictográfica de acuerdo a
las respuestas obtenidas en
relación al cuento narrado.

Experimentación del cuento

individual en la secuencia
numérica del 1 al 15.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de la secuencia
numérica del 1al 15
representada en forma gráfica.

Exposición del conteo de la

secuencia numérica del 1 al 15
en forma individual.

- 376
363 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.: Objetos del

aula
Menciona la relación
ANTICIPACION Marcadores de pertenencia
Dialogo acerca de objetos que existente entre los
Recorte de :
Establecer la cumplen con funciones objetos, empleando
lápices,
relación de similares o complementarias un organizador
sillas, mesas.
pertenecía (por ejemplo: una taza y su gráfico.
entre los plato). Pizarrón
objetos Conversación sobre la relación
de pertenencia existente entre Papelotes
TÉCNICA
los objetos presentados. Mas King
Observación

INSTRUMENTO

Escala numérica.

- 377
364 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Experimentación de la relación
de pertenecía entre dos objetos
(olla-tapa)

Preguntas y respuesta sobre la

relación de pertenencia
existente entre los objetos
presentados.

Entrega de recortes distintos

para investigar la relación de
pertenecía entre los mismos.

Aplicación a la técnica activa

“cuando comparativo”
relacionando la pertenencia
entre elementos.

CONSOLIDACIÓN

Presentación individual del

trabajo elaborado en el cuadro
comparativo.

Exposición grupal del cuadro

comparativo a los compañeros
de clase.

- 378
365 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Panderetas Representa
gráficamente la
Comprender la Conversación sobre los Tarjetas de
relación de numero-
relación de números ya conocidos. colores
cantidad hasta el 10
numero - Interpretación de la canción
Tijeras sin asociación del
cantidad hasta “eran 10 perritos”
numeral.
10. Yo tenía 10 perritos uno se Marcadores
llevó la nieve no me quedan
más que 9 de los 9 que tenía Pizarrón
unos e fue con pinocho no me TÉCNICA
Fichas
quedan más que 8 ….. Observación
Planeación de las actividades
que se realizaran dentro del INSTRUMENTO
aula en relación a los
Escala numérica.
numerales.

- 379
366 -
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Experimentación de la relación
numero –cantidad hasta el 10
empleando materiales
semiconcreto.

Ejecución del Juego “Números

de colores”

Procedimiento: la maestra
presentara tarjetas cada una
debe tener cantidades de
elementos del 1 al 10. En forma
grupal los niños/as seleccionan
tarjetas y cuentan los
elementos presentando.

Explicación de la relación de
número- cantidad hasta el 10
personificación de los
numerales.

CONSOLIDACIÓN

Representación de la noción de
numero-cantidad hasta 10
mediante la utilización de
materiales concretos.

Exposición de facilidades y
dificultades encontradas
durante el proceso de relación
numero-cantidad.

- 380
367 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Tarjetas de Relaciona el numeral
colores (representación
Comprender la Interpretación de la canción
simbólica del
relación del “Mis cinco deditos” Hojas de
numero) con la
numeral papel bond
Mi mano tiene cinco deditos cantidad hasta el 5 ,
(representación
caco el pequeño y cuanto el Papel de con exactitud
simbólica del
uno ahora saco otro y ya tengo seda
numero) con la
dos deditos le sigue el más
cantidad hasta Goma
grande y cuento 1, 2,3 sale el
al 5.
que indica y con el ya suman 4, Marcadores
pero el 5 es comelón y se acaba TÉCNICA
esta canción. Pizarrón
Portafolio
Mas King
Conversación sobre la canción
interpretada.
INSTRUMENTO
Planeación de lo que se va a
realizar dentro del aula. Archivo

- 381
368 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Ejecución del Juego “ El rey

manda”

Procedimiento: la maestra dice

“ el rey manda que hagan
grupos de cuatro (2,5,3,…etc.) .
Los niños se agrupan según
indique la maestra.

Provisión de materiales para

cumplir con la tarea asignada.

Distribución de hojas de trabajo

para que los niños elaboren
bolitas de papel y peguen en el
contorno del numeral.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de lo que
disfrutaron aprendieron y
descubrieron en el juego “EL
rey manda”

Presentación de los trabajos a

sus compañeros del aula en
forma individual.

- 382
369 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.: Marcadores

Pizarrón Agrupa objetos con

ANTICIPACION dos atributos
Varios
(tamaño, color,
objetos
Clasificar Organización de las actividades forma) desde la
objetos con dos que se van a realizar dentro del Canasta experimentación
atributos(tama- aula “juego de Clasificación” activa.
ño, color,
forma) Lluvia de ideas emitiendo
nombre de varios objetos que TÉCNICA
tengan características similares
tomando en cuenta tamaño, Observación
color o forma .

INSTRUMENTO

Escala descriptiva

- 383
370 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Presentación de varios objetos

como útiles de aseo, frutas,
útiles escolares, utensilios de
cocina etc.

Clasificación de los objetos en

diferentes recipientes
considerando que tengan dos
atributos similares.

CONSOLIDACIÓN

Evocación individual de los

objetos que cumplen con la
consignación mencionada.

Enumeración de todas las

actividades que se realizaron al
momento de clasificar objetos.

- 384
371 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION Arma colecciones

Organización de las actividades objetos en función de
Comparar y Cuento
que se van a realizar fuera del las nociones más
armar
aula Pizarrón igual y menos, con
colecciones de
Narración del cuento exactitud.
mas , igual y Marcadores
“Coleccionista de flores”.
menos objetos.
Había una vez un señor que era Cartulina
coleccionista de flores; le Lápiz
encantaban tener todo tipo de
plantas con flores de lo más Pintura
hermosos colores. Cierto día en
Mas King
que conversaba con sus flores TÉCNICA
regándoles agua, miro por ahí
pasaba Pablito un niño que está Portafolios
muy triste por no tener un
regalo para darle a su madre
por su cumpleaños INSTRUMENTO
inmediatamente le llamo al
niño y le propuso que… Archivos

- 385
372 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Preguntas y respuestas sobre

las escenas del cuento narrado
“Coleccionista de flores”

Provisión de materiales
necesarios para realizar la
actividad planificada
(dramatización)

Representación gráfica de
flores según la consigna (mas,
menos e igual).

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los dibujos

realizados por cada uno de los
niños y niñas.

Enunciación de los dibujos

utilizando las palabras más,
igual y menos según
corresponda.

- 386
373 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Legos Nombra semejanzas
y diferencias entre
Identificar Ejecución de juegos de Rosetas
objetos del entorno
semejanzas y agrupaciones le legos y rosetas
Papelotes con criterio de forma
diferencias en bajo la consignación de hacerlo
color y tamaño
objetos del en forma grupal y durante un Goma jugando y trabajando
entorno con tiempo determinado
en forma grupal.
criterios de Dialogo sobre la actividad Tijeras
forma color y realizada con los legos y
Fomix
tamaño rosetas.
TÉCNICA
Papel crepe
Observación
Cartulina de
colores

Papel seda INSTRUMENTO

Mas King Escala descriptiva

- 387
374 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Formación de dos grupos de

estudiantes.

Ejecución del juego “ EL barco

se hunde”

Procedimiento: La maestra dice

: El barco se hunde y el capitán
pide que agrupe objetos que
tengan el mismo color y forma
y tamaño ; cada grupo reúne
los objetos según la
consignación indicada.

Aplicación de la técnica de
“Collage” grupal sobre las
semejanzas y diferencias
existentes entre los objetos del
entorno inmediato según
criterios de color, forma y
tamaño.

CONSOLIDACIÓN

Exposición grupal del collage

realizado.

Recuento de lo que disfrutaron

, aprendieron y descubrieron en
la ejecución del juego “ El barco
se hunde”

- 388
375 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Cubos Ubica
secuencialmente
Comparar y Presentación de cubos o Siluetas o
conjuntos de objetos
ordenar imágenes de diferentes figuras de
de acuerdo a su
secuencialment tamaños( torre rosa) diferentes
tamaño respetando
e un conjunto tamaños
secuencia lógica.
pequeño de Lluvia de ideas sobre
semejanzas y diferencias Mas King
objetos de
acuerdo a su existentes en el material Tarjetas con
observado resaltando el TÉCNICA
tamaño. imágenes
tamaño de las mismas Observación
Tijeras

Goma
INSTRUMENTO
Hoja de
papel bond Archivo

- 389
376 -
 CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Presentación de objetos del

aula en cantidades suficientes
como para establecer patrones.

Ejemplificación de la formación
de patrones sencillos.

Creación de patrones simples a

gusto de los niños/as, con
objetos del entorno inmediato.

CONSOLIDACIÓN

Exposición individual de los

patrones estructurados en
forma individual.

Enunciación de lo que
disfrutando, aprendieron y
descubrieron al formar
patrones.

- 390
377 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

Pandereta Emplea las palabras

ANTICIPACION nuevas en su
Comunicarse Marcadores
Interpretación dela canción vocabulario en
incorporando
“En la Feria de San Andrés” Pizarrón función de los
palabras nuevas
ambientes y
a su vocabulario Venga usted, venga usted a Diccionario experiencias en las
en función de la Feria de San Andrés,
que interactúa, en
los ambientes y En la Feria de San Andrés Lápiz
situaciones
experiencias en me compre una guitarra, Cartulinas cotidianas.
las que Ran, ran la guitarra;
interactúa. En la Feria de San Andrés Pinturas
me compre un violín, rin,
Pictogramas TÉCNICA
rin, el violín. (Cada niño/a
va repitiendo lo que Observación
imaginariamente compro en
la Feria de San Andrés)

Selección y nominación de INSTRUMENTO

las palabras desconocidas. Escala Numérica.

- 391
378 -
 Pronunciación clara de cada
una de las palabras nuevas.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Investigación sobre la
semántica o significado de
las palabras nuevas.

Creación de frases en forma

grupal incorporando las
palabras nuevas que
agregamos el vocabulario.

Representación gráfica de
las frases estructuradas en
forma individual.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de las frases

generadas.

Enlistado de las palabras que

deseamos incorporar al
vocabulario con sus respectivos
significados con ayuda de la
maestra.

- 392
379 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/O - TUTOR/A:…………………………………………………….....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO

Clase Núm.:

ANTICIPACION
Participar en Marcadores Participa en
Interpretación y
conversaciones conversaciones más
memorización de la rima Pizarrón
mas complejas complejas y largas
“La basura en su lugar”
y largas Televisión manteniéndose
manteniéndose Vamos, vamos a colocar, la dentro del tema en
dentro del basura en su lugar, un lugar Video forma interactiva.
tema. para cada cosa, y cada cosa Carteles
en su lugar; si encuentro yo
basura, al tacho la iré a Dibujos TÉCNICA
dejar, ni en la acera ni en la
calle la debemos encontrar. Observación

Conversación sobre la
importancia de cuidar el INSTRUMENTO
medio ambiente y de
colocar la basura en su Escala Grafica.
lugar.

- 393
380 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de objetos del

aula en cantidades suficientes
como para establecer patrones.
Ejemplificación de la formación
de patrones sencillos.
Creación de patrones simples a
gusto de los niños>/as, con
objetos del entorno inmediato.

CONSOLIDACIÓN

Exposición individual de los

patrones estructurados en
forma individual.

Enunciación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al formar
patrones.

- 394
381 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION.
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Comunicarse Pandereta Emplea las palabras
incorporando nuevas en su
palabras nuevas Marcadores vocabulario en
Interpretación dela canción
a su vocabulario función de los
en función de “En la Feria de San Andrés” Pizarrón ambientes y
los ambientes y Venga usted, venga usted a experiencias en las
experiencias en la Feria de San Andrés, Diccionario que interactúa, en
las que En la Feria de San Andrés situaciones
interactúa. me compre una guitarra, Lápiz cotidianas.
Ran, ran la guitarra;
En la Feria de San Andrés Cartulinas
me compre un violín, rin,
rin, el violín. (Cada niño/a Pinturas TÉCNICA
va repitiendo lo que Observación
imaginariamente compro en Pictogramas
la Feria de San Andrés)
Selección y nominación de INSTRUMENTO
las palabras desconocidas. Escala Numérica.
Pronunciación clara de cada
una de las palabras nuevas.

- 395
382 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Investigación sobre la
semántica o significado de
las palabras nuevas.
Creación de frases en forma
grupal incorporando las
palabras nuevas que
agregamos el vocabulario.
Representación gráfica de
las frases estructuradas en
forma individual.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de las frases

generadas.
Enlistado de las palabras que
deseamos incorporar al
vocabulario con sus respectivos
significados con ayuda de la
maestra.

- 396
383 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Participar en Marcadores Participa en
conversaciones conversaciones más
más complejas Pizarrón complejas y largas
Interpretación y
y largas manteniéndose
manteniéndose memorización de la rima Televisión dentro del tema en
dentro del “La basura en su lugar” forma interactiva..
tema. Vamos, vamos a colocar, la Video
basura en su lugar, un lugar
para cada cosa, y cada cosa Carteles
en su lugar; si encuentro yo
basura, al tacho la iré a Dibujos TÉCNICA
dejar, ni en la acera ni en la Observación
calle la debemos encontrar.
Conversación sobre la
importancia de cuidar el
medio ambiente y de INSTRUMENTO
colocar la basura en su Escala Grafica.
lugar.

- 397
384 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación indirecta de un
video: “La importancia de
reciclar”
Aplicación de la técnica
“Tiro al blanco”
PROCEDIIENTO: La maestra
realiza tres circunferencias
la más grande contiene a las
dos as pequeñas en el
círculo as grande la
maestra dibuja pictogramas
sobre lo que los niños/as
piensen respecto al video
“la importancia de reciclar”,
en el círculo mediano pone
los puntos as importantes
expuestos en el círculo
grande y en el pequeño
queda el mensaje principal.
Interpretación pictográfica
del mensaje principal
generado en grupo.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de un mensaje sobre

la importancia de reciclar.
Exposición del mensaje a los
compañeros del centro infantil
sobre “La importancia de
reciclar”.

- 398
385 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del
manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las
palabras para facilitar su interacción con los otros.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Comenta oralmente
escenas de imágenes
ANTICIPACION
Describir Paratextos , estructurando
oralmente oraciones más
imágenes Marcadores elaboradas de
Organización de las
gráficas y situaciones del
digitales, actividades que se van a Pizarrón entorno.
estructurando realizar dentro del aula con
oraciones as los recursos literarios. Tarjetas
elaboradas que Realización de ejercicios de
describan a los maduración muscular a
objetos que nivel facial (labios, lengua). TÉCNICA
observa. Observación
Presentación de una
adivinanza, canción, poema
o trabalenguas como por
ejemplo: Trabajando tres INSTRUMENTO
sastres se encontraban, Escala Descriptiva.
pues tres trajes tenían que
entregar.

- 399
386 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Selección de las palabras

cuya pronunciación resulta
compleja para los niños y
niñas.
Repetición de las palabras
seleccionadas en diferentes
velocidades y tonos de voz
Memorización del
trabalenguas presentado.
Interpretación grafica del
trabalenguas presentado

CONSOLIDACIÓN

Exposición de los dibujos

realizados en la cartelera.
Evocación del trabalenguas a
los compañeros, personal
docente de la institución y
padres de familia.

- 400
387 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen
coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones,
vivencias y necesidades.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Expresarse Lamina Formula sin dificultad
utilizando didáctica oraciones cortas y
oraciones cortas completas
Interpretación de la rima
y completas Marcadores manteniendo el
manteniendo el “La hormiguita”. orden correcto de las
orden de las Hojas palabras.
Tengo una hormiguita en la manito
palabras.
que me hace mucha cosquillita.
Pizarrón
Con a
Tanga ana harmagata an la manata
qua ma haca macha casquallata.
TÉCNICA
(repetir con e, i, o, u)
Observación
Planeación de las
actividades que se van a
realizar dentro del aula.
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 401
388 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de una lámina

didáctica de la
“Hormiguita”.
Preguntas y respuestas
sobre lo que conocen y
desconocen de las
hormigas.
Creación de una oración
acerca de las hormigas en
forma grupal.
Invención de una oración
acerca del mismo tema en
forma individual.

CONSOLIDACIÓN

Expresión oral de una oración

corta y completa sobre el tema
que gusten los niños/as.
Recuento de las dificultades y
facilidades que se presentaron
en el proceso.

- 402
389 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender el significado de palabras, oraciones y
frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los
demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Seguir Papelotes
Planeación de las
instrucciones Cumple instrucciones
sencillas que actividades que se van a sencillas que
involucren la realizar con la dinámica a involucren la
ejecución de ejecutar. ejecución de tres o as
tres o mas Ejecución del juego “La actividades, sin
actividades. batalla del calentamiento” dificultad.
Procedimiento: Se forma
una ronda para realizar
movimientos corporales al
rito de la dinámica. / En la TÉCNICA
batalla del calentamiento Observación
vamos a oir la orden del
sargento, soldados a la
carga con una ano, con la
INSTRUMENTO
otra. (un pie, el otro, la
Lista de Cotejo.
cabeza, el brazo, etc.)

- 403
390 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organización de los niños

para formar grupos de
trabajo.
Provisión de los recursos
necesarios para la actividad
planificada.
Preparación de “Ensalada
de frutas”
Procedimiento: La maestra
dará las instrucciones que el
grupo de niños debe seguir,
dará tres indicaciones:
1.- Sentarse en sus
respectivos lugares.
2.- Cada niño/a selecciona
una fruta de la canasta.
3.- Dirigirse a lavar la fruta
seleccionada.

CONSOLIDACIÓN

Exposición de las instrucciones

que siguieron en la preparación
de la ensalada de frutas.
Evocación de las facilidades y
dificultades que se les presento
en desarrollo de la actividad.

- 404
391 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender el significado de palabras, oraciones y
frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los
demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Relatar cuentos Radiograba Evoca cuentos,
Realización de ejercicios de
narrados por el dora narrados por el
adulto, relajación y respiración con adulto con la ayuda
manteniendo la música clásica. Cd de de los paratextos
secuencia, sin la Narración del cuento música utilizando su propio
ayuda del “Caballito de mil colores” instrumental lenguaje, en forma
paratexto. Érase una vez un mágico individual.
caballito de mil colores, que Cuento
por arte de magia TÉCNICA
solucionaba los problemas Marcadores Observación.
de quien se lo pida; cierto
dia se anunciaba la fiesta en Pizarrón INSTRUMENTO
el castillo real y Pablito no Escala Gráfica
tenía un traje para dicho Micrófono
baile….. entonces pidió la
ayuda del caballito de mil
colores, etc

- 405
392 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Preguntas y respuestas
sobre el cuento leído
“Caballito de mil colores”.
Nominar en forma grupal
escenas relevantes del
cuento leído por la maestra.
Reconstrucción del cuento
relatado, sobre la base de
las escenas mencionadas.

CONSOLIDACIÓN

Dramatización grupal del

cuento “Caballito de mil
colores”
Narración de las experiencias
vividas al dramatizar el cuento

- 406
393 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Comprender el significado de palabras, oraciones y
frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los
demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Responder Cuento Expone ideas sobre

ANTICIPACION
preguntas sobre un texto narrado por
Ejercicios corporales como
un texto Marcadores el adulto en cuanto a
narrado por el brazo, piernas, cabeza, cadera, los personajes y
adulto, etc. Dibujos acciones principales,
relacionadas a Narración del cuento “Ricitos empleando un
los personajes y de Oro”. Goma organizador gráfico.
acciones En una preciosa casita ubicada
principales. en el centro de un bosque Lápiz
florido, Vivian tres ositos, papa
Pizarrón
oso, mama osa y el pequeño TÉCNICA
osito. Un día tras hacer todas Pictogramas Observación.
las camas, limpiar la casa y
hacer la sopa, para la cena, los
tres ositos fueron a pasear por
el bosque, apareció una niña
llamada Ricitos de Oro, quien al
INSTRUMENTO
ver tan linda casita, se acercó y Escala Descriptiva
se asomó a la ventana …..,etc

- 407
394 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de recursos
necesarios para realizar la
actividad grupal e
individual.
Exploración grupal de los
personajes y acciones
principales del cuento
“Ricitos de Oro”.
Aplicación de la técnica
activa “La foto que habla”
con una imagen del cuento
narrado.

CONSOLIDACIÓN

Planteamiento de las preguntas

a cada niño y niña en forma
individual.
Recuento de lo efectuado para
establecer las escenas y
personajes principales del
cuento narrado.

- 408
395 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Mejorar su capacidad de discriminación visual en la
asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del
disfrute y gusto por la misma.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Reconocer Marcadores Señala etiquetas y
Planeación de una salida
etiquetas y rótulos con la ayuda
rótulos de su pedagógica a sitios cercanos del Papelotes de un adulto y la
entorno centro infantil. asocia con el objeto o
inmediato y los Enunciación del objetivo que Pictogramas lugar que los
“Lee”. tienen para salir de visita de representa, desde la
observación. Rótulos observación directa.
Dialogo sobre los cuidados que
Pizarrón TÉCNICA
se debe tener para realizar la
Observación.
salida pedagógica como por
ejemplo. INSTRUMENTO
1. Mantenerse siempre Escala Numérica
con el grupo.
2. No hablar con extraños
3. Respetar zonas de
seguridad.

- 409
396 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de los recursos

necesarios para la salida de
observación programada.
Observación de los rótulos o
etiquetas que se encuentran
en el entorno.
Decodificación y asociación de
los letreros con el objeto o
lugar que los representa.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de los observado

durante el recorrido
Manifestación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron en la visita de
observación.

- 410
397 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Mejorar su capacidad de discriminación visual en la
asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del
disfrute y gusto por la misma.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Contar un Cuentos Narra un cuento en
cuento en base base a sus imágenes
a sus imágenes Imágenes sin seguir la
Aplicación de la ronda “Agua
a partir de la secuencia de las
de Limón” Procedimiento: Los
portada y marcadores páginas, desde la
niños y niñas forman un
siguiendo la observación
circulo e interpretan la
secuencia de las indirecta.
siguiente canción “ Agua de
páginas.
limón vamos a jugar el que se
queda solo, solo se quedara,
Agruparse de 3.. (Los niños y
TÉCNICA
niñas forman grupos según lo
Observación
indica la maestra. Continúan
con 2, 4, 5, ….etc).

INSTRUMENTO
Escala Numérica

- 411
398 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de los materiales

que se van a utilizar para la
actividad (Narración del
cuento).
Presentación de imágenes de
un cuento
Lectura individual silenciosa
del cuento sin seguir el orden
de las páginas.

CONSOLIDACIÓN

Narración del cuento a los

compañeros y maestras de la
institución, tomando como
base las imágenes del mismo.
Manifestación de lo que
aprendieron y disfrutaron al
narrar el cuento.

- 412
399 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Mejorar su capacidad de discriminación visual en la
asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del
disfrute y gusto por la misma.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Asociar la Portada de Parea las imágenes
Interpretación de la canción
imagen de la cuentos de la portada de
portada con el “Si tu tienes muchas ganas”. cuentos con el título
título de los Si tu tienes muchas ganas de Papel seda de los mismos,
cuentos aplaudir, clap, clap (bis) trabajando en forma
conocidos.. Y si tienes la ocasión, y si no hay Tiza grupal.
oposición, no te quedes con las
ganas de aplaudir Lana
(repetir con acciones como:
zapatear, saltar, reir, gritar, etc Cartulina TÉCNICA
Conversación sobre los Observación
cuentos que conocen. Marcadores

Mas King
INSTRUMENTO
Escala Gráfica

- 413
400 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Nominación de los cuentos

preferidos por los niños y
niñas.
Ejecución del juego
“Laberintos de colores”
Procedimiento: Se forman dos
grupos, a cada niño y niña se
le asigna un color. Luego, en el
patio o en el aula se dibujan
varios caminos, los mismos
que deben ser trazados con
lanas de color que se asignó a
cada niño o niñas, y deben
seguir el color del camino que
les corresponde; en la meta
encontraran varias portadas.
Gana el grupo que relacione la
imagen con el título del
cuento correctamente en el
menor tiempo posible.

CONSOLIDACIÓN

Manifestación de los aciertos y

errores que tuvieron los niños y
niñas al ejecutar el juego.

Recuento grupal de las

actividades que se realizaron.

- 414
401 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Participar en la producción de textos sencillos,
potenciando su creatividad e imaginación como preámbulo del proceso de la escritura.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Realizar Marcadores Narra modificaciones

ANTICIPACION
modificaciones Cuentos del contenido de un
del contenido Fichas cuento relatado, por
de un cuento Pizarrón el adulto, cambiando
Planeación de las
relatado por el Cartulinas partes de el como:
adulto, actividades que se van a Imágenes acciones y final, en
cambiando realizar (narración de un con forma gustosa.
partes de el cuento) diferentes
como: acciones Narración del cuento escenarios
y final. “Panchito busca a sus Mas King
padres”. Papelotes TÉCNICA
Observación
Había una vez un dinosaurio
llamado “Panchito”; cierto día
se quedó dormido y al
despertar observo que sus
INSTRUMENTO
padres no estaban, de
Escala Gráfica
inmediato salió a buscarlos,
primero fue a la montaña y le
dijo: Querida montaña tal vez
les viste pasar a mis papitos”, la
montaña contesto: no porque
justamente hoy me quede
dormida “Panchito un tanto

- 415
402 -
 triste fue a ……..
Organización de grupos de
niños/as para modificar la
estructura del cuento.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Aplicación de la técnica de
preguntas y respuestas sobre
el cuento “Panchito busca a
sus padres”.
Modificación tanto de las
acciones como el final del
cuento, Incluyendo personajes
y escenarios. (vaca, elefante,
jirafa, laguna, bosque, etc)

CONSOLIDACIÓN

Recuento de lo que
realizaron en grupo para
cumplir con la consigna.
Exposiciones de los cuentos
generados ante sus
compañeros y maestra.

- 416
403 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Participar en la producción de textos sencillos,
potenciando su creatividad e imaginación como preámbulo del proceso de la escritura.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.: Papelotes
Marcadores Expone en forma
Revistas autónoma los textos
ANTICIPACION
Colaborar en la Periódicos colectivos creados
Ejecución del juego “Mis
creación de Goma con ayuda del
textos deditos, son amigos” Tijera docente.
colectivos con la Procedimiento: Consiste en unir Cartulina TÉCNICA
ayuda del a Topando el dedo pulgar con la Lana Observación
docente. yema de los demás dedos en Pinturas INSTRUMENTO
forma progresiva, en este orden Escarcha Escala Numérica.
índice, medio, anular y meñique

Organización de grupos de
niños/as para modificar la
estructura del cuento. de la
actividad de creación de textos
colectivos en el aula de clases.

- 417
404 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de materiales o
recursos necesarios para llevar
a cabo la actividad prevista.
Creación de un texto mediante
imágenes de revistas,
periódicos, etc.
Revisión y corrección del texto
creado por cada uno de los
niños y niñas.

CONSOLIDACIÓN

Presentación del texto

creado por los niños con la
ayuda de la maestra.
Exposición del texto a los
padres de familia, maestras
y compañeros de la
institución.

- 418
405 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Articular correctamente los fonemas del idioma materno
para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Realizar Panderetas Ejecuta en forma
Interpretación de la canción:
movimientos animada
articulatorios “La mar estaba serena” Papelotes movimientos
complejos: La mar estaba serena, serena articulatorios
movimientos de estaba la mar. Con “a”: La mar Cartulinas complejos en forma
los labios juntos estaba sarama, sarana astaba la individual y sin
de izquierda a mar, (continuar con e, i, o, u). Marcadores dificultad.
derecha, hacia
adelante, Dialogo sobre los movimientos Pictogramas
movimiento de de cara que tuvieron que
las mandíbulas realizar para interpretar la TÉCNICA
a los lados, canción: “La mar estaba Observación
inflar las serena”. INSTRUMENTO
mejillas y Escala Numérica.
movimientos de
lengua de
mayor
dificultad.

- 419
406 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Juego “El espejo”

Procedimiento: Se ubican
niños y niñas en parejas, uno
de ellos es el espejo, este debe
realizar los mismos gestos o
movimientos que la niña o el
niño realice. La maestra dirige
el juego dando inicio con
movimientos de los labios,
mandíbulas, mejilla y lengua
de mayor dificultad.

Creación de nuevos
movimientos o gestos que se
pueden realizar.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los gestos y

movimientos que crearon.
Interiorización de los
ejercicios para que sean
practicados en casa.

- 420
407 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Articular correctamente los fonemas del idioma materno
para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Letra de la Pronuncia
Expresarse poesía. correctamente la
Presentación de la poesía:
oralmente mayoría de palabras
pronunciando “Semillita – semillita” Semillita, Marcadores que contengan las
correctamente semillita, que en el suelo se letras “s” y la “r” en
la mayoría de cayó, y dormida, dormida, Papelotes forma espontánea.
palabras, puede enseguida se quedó.
presentarse ¿Dónde está la dormilona?... un Tijeras
dificultades en pequeño pregunto, y las nubes
la respondieron: es una planta ya Papelotes
pronunciación creció.
de la “s” y la “r” Memorización del poema Pictogramas TÉCNICA
presentado. Observación

INSTRUMENTO
Lista de Cotejo.

- 421
408 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Selección de palabras de difícil

pronunciación en especial las que
lleven en su nombre las letras “s” y
“r”.

Realización de ejercicios que

mejoran la pronunciación como:
sacar la lengua y moverla hacia
arriba (intentando tocar la punta
de la nariz), derecha, izquierda,
abajo y haciendo movimientos
circulares.

Repetición de las palabras

seleccionadas en diferentes
velocidades y tonos de voz..

CONSOLIDACIÓN

Exposición oral del poema

memorizado “Semillita –
Semillita”
Presentación de los
ejercicios a sus padres
compañeros y amigos..

- 422
409 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que
conforman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Producir
ANTICIPACION
palabras que Tarjetas Nombra
rimas espontáneamente
espontáneamen Marcadores palabras que riman,
Interpretación del poema: “La
te tomando en toando en cuenta los
cuenta los lluvia” Papelotes sonidos finales de las
sonidos finales La lluvia, la lluvia me quiere mismas, sin
de las mismas. mojar y el viento travieso Pizarrón dificultad.
jugando se va.

Dialogo sobre la letra del

poema interpretado.

TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Cuestionario.

- 423
410 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Analisis de la estructura fonológica

de las palabras que conforman “L
lluvia”.
Identificacion de las palabras que
tienen un mismo sonido final.
Exploracion de nuevas palabras
que tengan los mismos sonidos
finales.
Creacion de una rima con las
palabras seleccionadas.

CONSOLIDACIÓN

Presentación oral de la rima

creada en grupo.
Representación gráfica de
las actividades que se
realizaron para crear la rima
presentada.

- 424
411 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que
conforman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Identificar
ANTICIPACION
“auditivamente Marcadores Señala fonema
” el fonema (sonido) inicial de las
Planeación de las actividades
(sonido) inicial Pizarrón palabras más
de las palabras que se van a realizar dentro del utilizadas, por medio
más utilizadas. aula (Audición y lenguaje). Tarjetas del uso de material
audiovisual.
Nominación de palabras que Hoja de
más se utilizan durante el día trabajo.
como: mamá, papá, baño,
profesora, etc. TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Grafica.

- 425
412 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Juego “Discriminación
auditiva”
Procedimiento: La maestra
clasifica tarjetas en varios
grupos, de acuerdo con el
sonido inicial de cada nombre.
Procura que en cada grupo
haya tres o cuatro tarjetas e
incluir a continuación otra que
corresponda a un dibujo cuyo
sonido inicial sea diferente.
Ejecucion de una ficha de
trabajo en la cual los niños y
niñas deberán colorear,
solamente los dibujos cuyo
nombre empiece con el mismo
sonido inicial que el dibujo del
recuadro; por ejemplo taza- t.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de la ficha de
trabajo.
Revisión de las facilidades y
dificultades encontradas en
el juego de “Discriminación
auditiva”.

- 426
413 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Emplear el lenguaje grafico como medio de
comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de escritura y
producción de textos de manera creativa.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Expone a través de
dibujos de objetos
ANTICIPACION
Comunicarse a Marcadores con detalles que lo
través de vuelven
Interpretación del trabalenguas
dibujos de Pizarrón identificables, como
objetos con Corro corro mientras rio y rio, representación
detalles que lo salto salto mientras canto, Imágenes simbólica de sus
vuelven canto, ideas, en forma
identificables, Si corro, rio, salto y canto, Hojas de individual.
como canto, salto, rio y corro. papel bond
representación Lluvia de ideas sobre las
simbólica de sus actividades cosas que les gusta Lápiz
ideas. realizar o son preferidas por los
Cartelera TÉCNICA
niños/as
Portafolio

INSTRUMENTO
Archivos

- 427
414 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación y análisis de una

imagen presentada.
Provisión de materiales y
recursos necesarios para la
ejecución de la actividad.
Elaboración de un dibujo
sobre lo que represento la
imagen para cada uno de ellos.

CONSOLIDACIÓN

Exposición de la
representación de sus ideas
en forma gráfica.
Exhibición de los dibujos
creados por los niños y
niñas en la cartelera de la
institución.

- 428
415 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Emplear el lenguaje grafico como medio de
comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de escritura y
producción de textos de manera creativa.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Comunicar de Títeres Expone de manera
manera escrita escrita sus ideas
Interpretación de la canción:
sus ideas Teatrino intentando imitar
intentando “Globito de color” Yo tengo un letras o formas
imitar letras o globito de bello color, que sube, Imágenes parecidas a letras
formas para ver el sol, de pronto desde el empleo de
parecidas a escapo, no se qué sucedió, mi Marcadores su propio código..
letras. lindo globito pum se reventó.
Papelotes

TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 429
416 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación de una obra de

títeres con temas como por
ejemplo: la contaminación, un
accidente, la familia, la
migración, etc.
Preguntas y respuestas y
respuestas sobre la obra de
títeres observada.
Aplicación de técnica activa,
constelación de ideas a nivel
pictográfico sobre lo que más
les agrado de la obra de
títeres.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de la
constelación de ideas sobre
la obra de títeres
presenciada.
Exposición oral a sus
compañeros y maestras
sobre las ideas expuestas en
la constelación de ideas.

- 430
417 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: participar en diversas actividades de juegos dramáticos
asumiendo roles con creatividad e imaginación.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Participar en
ANTICIPACION
dramatizaciones Panderetas Participa en juegos
asumiendo dramáticos con
Interpretación de la canción:
roles de Maracas creatividad e
diferentes “Mi tren pequeñito” Mi tren imaginación.
personas del pequeñito chiqui chuiqui ya va Marcadores
entorno y de muy despacio para la ciudad, ali
personajes de alo que se suba Paula, se va Pizarrón
cuentos e mencionando el nombre de TÉCNICA
historietas. cada uno de los niños del aula. Trajes Entrevista
Se van a realizar dentro del aula
Gorra
y en una dramatización,
organización de los grupos de Sombreros
trabajo. INSTRUMENTO
Papelotes Guía de preguntas.

- 431
418 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Aplicación de la técnica “Tiro

al Blanco” para que los niños y
niñas determinen los
personajes que desean
representar en la
dramatización. De todos los
temas expuestos se
seleccionaran los necesarios
para la ejecución de la
dramatización.
Provisión de los materiales
necesarios para la ejecución
de la dramatización.
Asignación de los roles a los
grupos de ejecución activa e
interactiva de la dramatización
en relación a cuentos e
historietas..

CONSOLIDACIÓN

Análisis grupal del nivel de

participación de los niños y
niñas representando los
roles asignados.
Exposición de facilidades y
dificultades encontradas
durante el proceso de
dramatización,

- 432
419 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Disfrutar de la participación en actividades artísticas
individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Tarjetas de
ANTICIPACION
Participar en colores Coopera en rondas
rondas populares, bailes y
Interpretación de la canción:
populares, Marcadores juegos tradicionales
bailes y juegos “Por favor y gracias” asumiendo los roles y
tradicionales /Para recordar cómo ser Pizarrón representando
asumiendo los amable hay tres palabras claves reglas,
roles y que no hay que olvidar. Por Hojas de correctamente.
respetando las favor y gracias palabras de papel bond
reglas. poder/
Conversaciones sobre las fiestas Papel seda
a las cuales hemos asistido, TÉCNICA
llevando a cabo una evocación Goma Observación
de los hechos relevantes de las
mismas. Mas King
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 433
420 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Preparación de material
necesario para la elaboración
de un gorrito bonete, al igual
que una tarjeta de invitación
con motivo de festejas las
fiestas de mi barrio.
Organización de tres grupos de
trabajo para organizar las
rondas populares como bailes
y juegos tradicionales.
Elección de responsables y
asignación de roles y
responsabilidades a cada
grupo conformado.

CONSOLIDACIÓN

Festejo grupal en el aula.

Enumeración secuencial de
todas las actividades que
realizaron al participar en
juegos grupales,

- 434
421 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Disfrutar de la participación en actividades artísticas
individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Mantener el Marcadores Conservar el rito y la
ritmo y las secuencia de pasos
Organización de las actividades
secuencias de Pizarrón sencillos durante la
pasos sencillos que se van a realizar dentro y ejecución de
durante la fuera del aula, participando en TV Video coreografías sin
ejecución de coreografías. dificultad.
coreografías.. Presentación y memorización Patio del
de una barra. centro
/Si ganaos ganaremos, Si Infantil
TÉCNICA
perdemos perderemos, pero
Observación
nunca olvidaremos la cultura
que tenemos/.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

- 435
422 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación indirecta de un
video musical “Los mejores
pasos de Baile”, para abstraer
los pasos más representativos
y sencillos del mismo y formar
así una coreografía.
Ejemplificación de los pasos
abstraídos conjuntamente con
los niños y niñas.
Ejecución de los mismos con la
ayuda de una pandereta en
diferentes velocidades,
manteniendo el ritmo en la
coreografía.

CONSOLIDACIÓN

Enumeración verbal de los

pasos de los cuales consta la
coreografía.
Presentación de la
coreografía en el patio de la
Institución.

- 436
423 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Disfrutas de la participación de actividades artísticas
individuales y grupales, manifestando respeto y colaboración con los demás.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Cantar
ANTICIPACION
canciones Papelotes Mantiene el ritmo de
siguiendo el las canciones
Interpretarla canción “Cuando
ritmo y Radiograba coordinando con las
coordinando los niños Bailan” dora expresiones de su
con las /Cuando los niños bailan, CD cuerpo, sin dificultad.
expresiones de bailan, bailan/ pies pies, pies,
su cuerpo. pies, pies , pies, pies. Patio de
/Cuando los niños bailan, juego
bailan, bailan, bailan,/ rodillas, TÉCNICA
rodillas, rodillas, rodillas, pies Observación
pies pies pies
Pies, pies, pies, pies. (Continua
con cintura, hombritos, cabeza,
mientras se baila, se debe INSTRUMENTO
aplaudir y ejecutar los Escala Descriptiva.
movimientos).
Organización de las actividades
que se van a realizar fuera del
aula siguiendo el ritmo y
coordinando movimientos.

- 437
424 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego “Ritmo,

rima” Procedimiento: La
maestra empieza cantando:
Ritmo, rima, diga usted
nombres de frutas, por
ejemplo piña; las estudiantes
hacen una ronda, aplauden al
ritmo de la canción y nombran
la fruta que deseen. Salen del
juego los niños o niñas que
pierdan el ritmo
constantemente o repitan una
fruta que han mencionado
anteriormente. (Se puede
continuar con útiles escolares,
nombres de películas,
nombres de personas. Etc. Al
inicio el ritmo debe ser lento y
poco a poco se incrementara
su dificultad).
Experimentación de nuevos
movimientos que se pueden
realizar con la misma canción
pero sin perder el ritmo.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de las
dificultades y facilidades
que se presentaron durante
el proceso del juego.
Presentación de una
canción siguiendo el ritmo
en combinación con las
expresiones de su cuerpo

- 438
425 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades sensoperceptivas y beso
motrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Hojas de
ANTICIPACION
Realizar papel bond Elabora actividades
actividades creativas utilizando
Interpretación de la canción
creativas Marcadores las técnicas grafo
utilizando las “Mis manitos” plásticas, empleando
técnicas grafo A mis manos, a mis manos yo Esponjas variedad de
plásticas con las muevo, y les muevo materiales, en forma
variedad de haciendo así…… (mover las Goma individual.
materiales. anos)
HACIENDO RUIDO (aplaudir) Tijera
Y mucho ruido (Aplaudir as
fuerte) Fomes
Golpeando los pies (zapatear) TÉCNICA
Las manos también (Aplaudir) Papel crepé Observación
Lluvia de ideas sobre las
actividades que se pueden Cartulina de
realizar con nuestras manos. colores
INSTRUMENTO
Papel seda Lista de cotejo.

Mesas

Mas King

- 439
426 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Emisión de preguntas y
respuestas sobre lo que puede
realizar con algunos objetos,:
tijeras, esponja, pinceles,
cartulinas, fomes, cartón, etc
Presentación de trabajos
prácticos ya elaborados como
por ejemplo: una canasta, un
títere, un collar, un auto, etc.
Organización de grupos de
niños y niñas de acuerdo al
objeto que deseen elaborar.
Provisión de los materiales
necesarios para la ejecución
de la actividad.

CONSOLIDACIÓN

Exposición de los trabajos

realizados por cada uno de
los niños y niñas.
Recuento de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al aplicar las
técnicas grafo plásticas.

- 440
427 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades sensoperceptivas y beso
motrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Expresar sus Papelotes, Representa
vivencias y gráficamente sus
Interpretación del
experiencias a Marcadores vivencias y
través del trabalenguas: “Al agua pato” experiencias a través
dibujo libre. Al agua pato – pato, sin los Hojas de del dibujo libre, en
zapato – patos, patos, al agua papel bond forma individual.
pez, sin los pies – pez - pez
Dialogo sobre diferentes Pinturas
eventos que más recuerden en
sus primeros años de infancia. Mas King

TÉCNICA
Portafolio

INSTRUMENTO

Archivos

- 441
428 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Provision de los materiales
necesarios para la actividad
planeada .
Ejecucion de un dibujo libre
representando alguna vivencia
o experiencia que ha marcado
ya sean positivas o negativas.
Verificando individual y grupal
del cumplimiento del
propósito de expresar
vivencias atraves del dibujo.

CONSOLIDACIÓN
Presentación individual de
los trabajos efectuados,
enfatizando en el aporte
creativo de cada uno de los
niños y niñas.

- 442
429 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades sensoperceptivas y beso
motrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Expresar de su Papelotes Representa con
opinión al Marcadores graficas sus
Organización de las actividades
observar una Escultura experiencias en
obra artística que se van a realizar dentro del Pizarrón forma individual.
relacionada a la aula para observar obras
plástica o a la artísticas.
escultura. Relación de ejercicios
corporales como por ejemplo:
mover los brazos, dar saltos,
hacer sapitos, etc……., con la
TÉCNICA
finalidad de despertar su Portafolio
atención.
Ejecución de los ejercicios en
forma continua y cada vez se irá
aumentando la velocidad. INSTRUMENTO
Archivos

- 443
430 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentación y observación
reflexiva de una obra artística
de pintura o escultura.
Análisis de cada una de las
características o
particularidades específicas de
las obras artísticas
presentadas, como por
ejemplo:
Colores
Materiales utilizaros
Técnica empleada
Posible tiempo utilizado

CONSOLIDACIÓN

Emisión de su opinión
valorativa y crítica al
observar una obra artística.
Enumeración de los que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al observar
obras artísticas.

- 444
431 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades sensoperceptivas y beso
motrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Papelotes
ANTICIPACION
Expresar su Emite su criterio al
opinión al Marcadores observar una obra
Organización de actividades
observar una artística relacionada
obra artística que se van a realizar dentro del Escultura a la plástica o a la
relacionada a la aula para observar obras escultura, sin
plástica o a la artísticas. Pizarrón dificultad y en forma
escultura. Realización de ejercicios autónoma.
corporales como por ejemplo:
mover los brazos, dar saltos,
hacer sapitos, etc, con la
TÉCNICA
finalidad de despertar su Observación
atención.
Ejecución de los ejercicios en
forma continua y cada vez ir
aumentando la velocidad. INSTRUMENTO
Escala numérica.

- 445
432 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

´Presentación y observación
reflexiva de una obra artística
pintura o escultura.
.Análisis de cada una de las
características o
particularidades especifica de
las obras artísticas
presentadas, como por
ejemplo:
Colores materiales utilizados
Técnica empleada
Tiempo utilizado

CONSOLIDACIÓN

Emisión de su opinión
valorativa y creativa y crítica
al observar una obra
artística.

Enunciación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
discutieron al observar
obras artísticas

- 446
433 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades auditivas a través de la
discriminación de sonidos, reproducción de ritmo sencillo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Ejecutar Cumple actividades

ANTICIPACION
patrones de Grabadora de patrones como es
más de dos de los ritmos con
Narración del cuento “Los
ritmos con CD con la partes del cuerpo y
partes del músicos de Bremen”. lectura del elementos o
cuerpo y Ejecución de ejercicios de cuento. Instrumentos
elementos o expresión corporal utilizando sonoros.
Instrumentos otros implementos. Panderetas
sonoros Planeación de todas las
actividades que se van a Patio
realizar dentro del aula para
Televisor
ejecutar patrones. TÉCNICA
Video Observación

INSTRUMENTO
Escala numérica.

- 447
434 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución de ejercicios de
desplazamiento individuales
en espacios generales y
limitados utilizando
panderetas.
Ejemplificación y ejecución de
ejercicios combinados
siguiendo patrones de dos o
más ritmos.
Preparación de una
coreografía mediante los
ejercicios ejecutados,
apoyándose en ritmos
musicales o videos referentes
al tema.

CONSOLIDACIÓN

Enumeración de las
facilidades o dificultades
encontradas al momento de
realizar patrones con más
de dos ritmos.
Presentación de la
coreografía en el patio del
centro infantil.

- 448
435 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades auditivas a través de la
discriminación de sonidos, reproducción de ritmo sencillo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Marcadores Produce sonidos
Discriminar onomatopéyicos y
Ejecución de varios sonidos con
sonidos Pizarrón diferencia los sonidos
onomatopéyico la lengua, dientes, boca y naturales de los
s y diferenciar lengua. Grabadora artificiales
los sonidos Conversación sobre la variedad correctamente.
naturales de los de ejercicios que se pueden CD
artificiales. realizar con las diferentes
partes del cuerpo. Papelotes
Ejecución de movimientos
faciales para emitir silbos o TÉCNICA
sonidos similares. Observación

INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

- 449
436 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Socialización del CD
“Logopedia”.
Reconocimiento grupal de los
sonidos onomatopéyicos y
diferenciación de los sonidos
naturales y artificiales.
Producción y emisión de
sonidos onomatopéyicos
naturales y artificiales, para
favorecer la maduración de
sus músculos faciales.

CONSOLIDACIÓN

Reconocimiento individual
de los sonidos de logopedia.
Recuento de lo que
aprendieron, descubrieron
e interiorizaron con esta
actividad de audición y
lenguaje oral.

- 450
437 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr coordinación dinámica global en las diferentes
foras de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Caminar y
correr con
ANTICIPACION
soltura y Marcadores Camina y corre
seguridad, manteniendo el
Organización de las actividades
manteniendo el Radiograba equilibrio a
equilibrio a que se van a realizar dentro y dora diferentes espacios
diferentes fuera del aula parciales sin
distancias, Interpretación de la canción: Cd musical dificultad..
orientaciones y “Chu chu hua”
ritmos en Compañía brazos al frente puño Pizarrón
espacios cerrado dedo hacia arriba,
parciales. hombros en alto, cabeza hacia
atrás pies de pingüino, lengua
afuera, chuchu hua, chuchu hua TÉCNICA
chu chu hua hua hua. Observación

INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

- 451
438 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Juego “ las estatuas”

Procedimiento: los niños y
niñas se desplazan por toda el
área cuando la maestra diga:
(estatuas) los niños y niñas se
detienen y no pueden
moverse.
Preguntas y respuestas sobre
el juego “Las Estatuas” como
por ejemplo: ¡Como se
sintieron al detenerse
sorpresivamente?, ¿ Al
caminar se sintieron seguros?
Ejecución de la misma
dinámica pero introduciendo
un ritmo musical.

CONSOLIDACIÓN

Nominación de facilidades y
dificultades encontradas en
la dinámica
Recuento de las actividades
que se efectuaron.

- 452
439 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Caminar y
correr con
ANTICIPACION
soltura y Marcadores Camina y corre
seguridad, manteniendo el
Organización de las actividades
manteniendo el equilibrio a
equilibrio a que se van a realizar dentro y Radiograbad diferentes espacios
diferentes fuera del aula ora parciales sin
distancias, Interpretación de la canción: dificultad..
orientaciones y “Chu chu hua” Cd musical
ritmos en Compañía brazos al frente puño
espacios cerrado dedo hacia arriba, Pizarrón
parciales. hombros en alto, cabeza hacia
atrás pies de pingüino, lengua
afuera, chuchu hua, chuchu hua TÉCNICA
chu chu hua hua hua. Observación

INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

- 453
440 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Juego “ las estatuas”

Procedimiento: los niños y
niñas se desplazan por toda el
área cuando la maestra diga:
(estatuas) los niños y niñas se
detienen y no pueden
moverse.
Preguntas y respuestas sobre
el juego “Las Estatuas” como
por ejemplo: ¡Como se
sintieron al detenerse
sorpresivamente?, ¿ Al
caminar se sintieron seguros?
Ejecución de la misma
dinámica pero introduciendo
un ritmo musical.

CONSOLIDACIÓN

Nominación de facilidades y
dificultades encontradas en
la dinámica
Recuento de las actividades
que se efectuaron.

- 454
441 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Saltar con los Vallas Salta con dos pies y
pies en sentido obstáculos pequeños
Interpretación de la canción “La
vertical Bloques de y salta en un pie, por
obstáculos de ranita saltarina”. madera medio de uso de
20 a 30n cm en Salta, salta pequeña ranita, material de expresión
altura y en salta, salta, ranita en un pie, si Pito corporal..
sentido no saltas ahora, te tienes que
horizontal, sentar, Patio de
longitudes de Salta, salta pequeña ranita, juego.
aproximadamen salta, salta ranita en dos pies, si
te 50 a 70 cm. no saltas ahora te tienes que TÉCNICA
sentar. Observación
(Se cambia la acción según los
requerimientos).
Dialogo a cerca de las acciones
que nombre la canción como: INSTRUMENTO
saltar en un pie, con dos pies, Escala numérica.
etc.
Distribución de pequeñas vallas
y bloques por el patio.

- 455
442 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejercicios de calentamiento,:
trotar, trepar, reptar, lanzar
objetos, etc.
Formación de parejas que
tengan similitud en su
contextura corporal.
Ejemplificación y ejecución de
los saltos en un pie y en dos
pies en las vallas y en bloques,
con la ayuda de su pareja y
luego en forma individual.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de un salto en
forma individual, pues de
ser en un pie o en dos pies.
Manifestación de lo que
descubrieron y aprendieron
con la actividad realizada al
efectuar saltos.

- 456
443 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Subir y bajar
escaleras Vallas Asciende con
Planeación de las
alternando los Varios seguridad escaleras y
pies. actividades que se van a objetos de escala montículos
realizar dentro y fuera del diferentes medianos
aula. tamaños (aprox.2m), sin
Ejecución de la dinámica Papelotes dificultad.
“WITZY ARAÑA” marcadores
Lluvia de ideas sobre las
acciones que realiza la
araña en la dinámica
efectuada. TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Numérica.

- 457
444 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Aplicación de técnica de
preguntas y respuestas sobre
la dinámica Witzy Araña como
por ejemplo:

¿Por qué se caía la araña?,

¿Les gustaría subir escaleras
como rampas, pequeñas
lomas, etc.?, ¿Qué debemos
tomar en cuenta para evitar
golpearnos?

Ejemplificación para subir

escaleras, gradas, pequeños
obstáculos, etc. y formación
de grupos de niños y niñas
para escalar los peldaños
señalados.

CONSOLIDACIÓN

Evocación de las facilidades

y dificultades al subir las
escaleras y demás
obstáculos.
Manifestación de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al trepar los
obstáculos.

- 458
445 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Controlar la fuerza y tono muscular en ejecución de
actividades que le permitan la realización de movimientos coordinados.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Ejecutar Realizar actividades
actividades coordinadamente y
ANTICIPACION
coordinadamen CD con un control
te y con un adecuado de fuerza y
Ejecución de movimientos
control Radiograbad tonicidad, utilizando
adecuado de corporales libres con ayudaora material de expresión
fuerza y de música instrumental o y desarrollo físico o
tonicidad clásica. Televisor corporal.
muscular, Dialogo sobre los diferentes
lanzar, atrapar y movimientos que realizaron CD de video
patiar objetos y al ritmo de la música.
pelotas. Patio de
juego. TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 459
446 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observación indirecta de
escenas o videos deportivos
Ejecución individual de
movimientos que observaron
en el video.
Creación de una coreografía
con movimientos coordinados
y con un control adecuado de
fuerza y tenacidad. Análisis de
los aciertos y errores que
tuvieron cada niño o niña.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de la
coreografía conseguida al
coordinar movimientos en
el patio de la institución.
Evocación de todas las
actividades que se
realizaron dentro y fuera
del aula.

- 460
447 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar el control postular en actividades de
equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Realizar
ejercicios de
ANTICIPACION
equilibrio Marcadores Ejecuta ejercicios de
estático y Pizarrón equilibrio estático
Lluvia de ideas sobre
dinámico, Patio controlando los
controlando los acciones que hemos Llantas movimientos de las
movimientos de observado directa o Ulas – ulas partes gruesas del
las par del indirectamente en un circo. Sogas cuerpo por medio del
cuerpo y Dialogo enfatizando las Palos uso del material de
estructurando funciones de equilibrio que Papelotes expresión y
motricidad se realizan en dichos . desarrollo físico o
facial y gestual corporal..
lugares y los cuidados que
según la
consigna se deben tener para evitar
incrementando accidentes. TÉCNICA
el lapso de Observación
tiepo. INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.

- 461
448 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de diferentes
materiales como llantas, ulas,
palos, sogas, etc.
Ejecución de varios ejercicios
de equilibro estático
controlando el movimiento de
las partes gruesas del cuerpo y
algunos gestos de la cara.
Imitación de los ejercicios
presentados.
Repetición de los mismos
ejercicios presentados.
Repetición de los mismos
ejercicios procurando que el
tiempo empleado sea más
largo.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de ejercicios
de equilibrio estático
controlando los
movimientos de las partes
gruesas del cuerpo y
algunos gestos de la cara.

Recuento de lo que
aprendieron y disfrutaron
con el desarrollo de esta
actividad.

- 462
449 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar el control postular en actividades de
equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Mantener el Mantiene equilibrio
equilibrio al al caminar sobre
ANTICIPACION
caminar sobre líneas rectas, curvas y
líneas rectas, Marcadores quebrantadas con
Interpretación de la canción
curvas y altura logrando un
quebrantadas “Soldadito de chocolate” Papelotes adecuado control
con altura Soy un soldadito de postural, empleando
(Aprox. 20 cm) chocolate, fuerte y valiente Tizas materiales del
logrando un para el combate, 1,2,y 3, entorno.
adecuado firmes los pies. Sogas
control Dialogo sobre las
postural. actividades y ejercicios Montículos
físicos que realizan algunas
personas en su vida Vallas TÉCNICA
cotidiana. Observación

INSTRUMENTO
Escala Grafica.

- 463
450 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de recursos
necesarios para realizar
ejercicios n el patio, como por
ejemplo: sogas, vallas,
montículos.
Ejemplificación y ejecución
individual de ejercicios de
equilibrio como por
ejemplo: Caminar sobre
líneas rectas, en curvas , sobre
bordes con altura tomando en
cuenta control postural

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los
ejercicios indicados por la
maestra, tomando en
cuenta el control postural.
Exposición individual de los
ejercicios en el patio de la
institución.

- 464
451 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar el control postular en actividades de
equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:
Mantener el Mantiene un
equilibrio al adecuado control
ANTICIPACION
caminar sobre Televisor postural en
lineas rectas, diferentes posiciones
Observación de un video
curvas y Video DVD del cuerpo y sus
quebrantadas sobre: Gimnasia, baile, desplazamientos, sin
con altura futbol, etc. Cartel dificultad.
(Aprox . 20 cm) Conver4sacion relacionada didáctico
logrando un a las partes del cuerpo que
adecuado se mueven para adoptar Radio TÉCNICA
control diferentes posiciones.. Observación
postural. grabadora INSTRUMENTO
Escala Descriptiva.
CD

Patio de
juego.

- 465
452 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Reconocimiento de las partes

del cuerpo humano y las
funciones mediante un cartel
didáctico.
Ejecución de movimientos
corporales, iniciar con
movimientos de la cabeza,
hombros, brazo, cintura,
cadera, etc.
Análisis grupal acerca de la
importancia de mantener
un correcto control control
postural.

CONSOLIDACIÓN

Interiorización de un
adecuado control postural
en las diversas posiciones y
desplazamientos del
cuerpo.
Presentación de una danza
contemporánea en el patio
de la Institución.

- 466
453 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: lograr la coordinación en las realización de movimientos
segmentarios identificando la disociación de las partes gruesas y finas del cuerpo
(bisagras).

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.: Patio
Realizar Espejo Ejecuta ejercicios que
ejercicios que Masking involucran
ANTICIPACION
involucran Cuerdas movimientos
movimientos segmentados de
Aplicación de la dinámica:
segmentados partes gruesas y
de partes “Si Filiberto baila” articulaciones del
gruesas y finas procedimiento: Se forma cuerpo sin dificultad.
el cuerpo una ronda para realizar lo
(cuello, que Filiberto (maestra)
hombro, codo, realiza con las partes de su TÉCNICA
muñeca, dedos, cuerpo al ritmo de la Observación
cadera, rodilla,
siguiente rima: Si Filiberto
tobillo pie).
baila, baila, con la mano, INSTRUMENTO
mano, mano, mano; asi Escala Numérica.
baila Filiberto (si aumenta
pie, rodilla, codo, etc).
Conversación sobre el
proceso de la dinámica
aplicada: “Si Filiberto baila”.

- 467
454 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ubicación de los segmentos en

su propio cuerpo humano.
Creación y ejecución individual
y grupal de movimientos
segmentados con las partes
gruesas, los segmentos y
articulaciones del cuerpo.

CONSOLIDACIÓN

Recuento de los
movimientos que crearon
cada uno de los niños y
niñas.

Ejecución de un movimiento
utilizando la articulación o
segmento que indique la
maestra.

- 468
455 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de coordinación visomotris de
ojo, mano y pie para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su
motricidad fina.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Sillas
ANTICIPACION
Realizar Ejecuta actividades
actividades de Marcadores de coordinación
Aplicación del juego: “Silla
coordinación visomotris con
viso motriz con caliente, silla fría” Lana niveles de dificultad
niveles de Procedimiento: cada vez creciente en el
dificultad que la maestra diga Silla Siluetas tamaño y tipo de
creciente en el caliente los niños y niñas materiales, por
tamaño y tipo deben ponerse de pies; y Cartulina medio del uso de
de materiales. cuando diga silla fría deben material de expresión
Tijera estética.
intercambiarse buscando
una silla para sentarse.(la Mesas
maestra mientras realiza la
dinámica debe cambiar de Tizas
lugares y de ubicación las TÉCNICA
sillas). Observación
Conversación sobre juegos
que han practicado, en los
cuales se utilizan los ojos y
las manos, o los pies, INSTRUMENTO
cabeza, tronco, etc. Escala Grafica.

- 469
456 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución de juegos de
“Rayuela” con distintos niveles
de complejidad creciente.
Ejecución de desplazamientos
en espacios generales y
limitados cumpliendo
consignas establecidas por el
grupo y empleando materiales
que no representan peligro.
Aplicación de la técnica de
“Cosido”.
Procedimiento: se entrega a
cada niño o niña un dibujo
sencillo de una cartulina que
tenga orificios alrededor de la
figura, para que la pueda
bordear con cinta de colores o
cordones.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de los trabajos

obtenidos.
Exposición de los mismos a
padres de familia,
compañeros y maestros de
la institución.

- 470
457 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de
ojo, mano y pie para tener respuesta motora.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Ejecución de movimientos
Utilizar la pinza Marcadores Emplea su pinza
digital para de muñecas, manos, y digital para tomar
coger el lápiz, dedos como por ejemplo: Pizarrón lápices, marcadores,
marcadores, Saludar o des pedirse pinceles y diverso
pinceles y moviendo las manos hacia Bolas para tipos de materiales
diversos tipos los lados, mover dedos ensartar desde la utilización
de materiales. como si se tocara un de técnicas de
Macarrones desarrollo motriz.
instrumento: piano,
guitarra, flauta, etc. cordones
Acariciar la yema de cada
dedo con el índice, anular,
etc. TÉCNICA
Dialogo sobre la experiencia Observación
vivida al realizar los
ejercicios indicados.
Dialogo sobre la experiencia
vivida al realizar los
ejercicios indicados. INSTRUMENTO
Recuento del objetivo que Escala Descriptiva.
deseamos alcanzar.

- 471
458 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Provisión de materiales
necesarios para realizar la
actividad programada.
Aplicación de la técnica de
“Ensartado”, Procedimiento:
ensartar cuentas o fideos
tubulares en una cuerda o
cordón firme
Aplicación del juego: “Simón
dice” Procedimiento: cada vez
que la maestra repite la frase
(Simón dice) los niños y niñas
deben realizar la actividad que
indique empleando su pinza
digital, por ejemplo: “Simón
dice que (Nombre del niño o
niña), toma un marcador,
pincel , borrador, etc.

CONSOLIDACIÓN

Emisión de comentarios
sobre las actividades que se
realizaron en forma
individual.
Demostración de lo que
aprendieron y descubrieron
en relación a la aplicación
de su pinza digital.
Exposición individual de los
ejercicios en el patio de la
institución.

- 472
459 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de
ojo – mano y pie, para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su
motricidad fina

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Realizar Adivinanza Ejecuta

ANTICIPACION
representacione representaciones
s graficas Hoja de grafica utilizando el
Planteamiento y
utilizando el papel bond dibujo con detalles
dibujo con memorización de una que le dan
detalles que le adivinanza. Lápiz intencionalidad y
intencionalidad Mi pantalón es café y mi sentido para
y sentido para camisa verde, de la Pinturas identificarlos, a partir
identificarlo naturaleza estoy adivina ya de un cuento
quien soy ( el árbol). Mas King narrado.
Organización de las
actividades que se van a
desarrollar. TÉCNICA
Portafolio

INSTRUMENTO
Archivos.

- 473
460 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Narración del cuento “Lo

frijoles mágicos”, había una
vez una señora que vivía con
su hijo en un lugar del bosque,
esta familia era muy pobre,
únicamente tenían una vaca,
quien era su medio de
sobrevivencia. Cierto día la
madre dijo a su hijo Juanito
“Ve a vender la vaca en la
plaza” Juanito de inmediato se
dirigió a vender a du vaquita,
pero en el camino se encontró
a un granjero, quien le dijo” En
este momento no tengo
dinero, pero te puedo cambiar
por unos frijoles”. Juanito se
emocionó y acepto, al llegar a
la casa….. etc.
Provisión de los materiales y
creación de un dibujo en
forma individual a cerca del
cuento escuchado.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de las
producciones realizadas
individualmente,
exponiendo y aplicando el
dibujo realizado por cada
uno de los niños y niñas.

- 474
461 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de
ojo – mano y pie, para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su
motricidad fina

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Ejecuta
ANTICIPACION
Realizar Adivinanza representaciones
representacione grafica utilizando el
Planteamiento y
s graficas Hoja de dibujo con detalles
utilizando el memorización de una papel bond que le dan
dibujo con adivinanza. intencionalidad y
detalles que le Mi pantalón es café y mi Lápiz sentido para
intencionalidad camisa verde, de la identificarlos, a partir
y sentido para naturaleza estoy adivina ya Pinturas de un cuento
identificarlo quien soy ( el árbol). narrado.
Mas King
Organización de las
actividades que se van a TÉCNICA
desarrollar. Portafolio

INSTRUMENTO
Archivos.

- 475
462 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Narración del cuento “Lo

frijoles mágicos”, había una
vez una señora que vivía con
su hijo en un lugar del bosque,
esta familia era muy pobre,
únicamente tenían una vaca,
quien era su medio de
sobrevivencia. Cierto día la
madre dijo a su hijo Juanito
“Ve a vender la vaca en la
plaza” Juanito de inmediato se
dirigió a vender a du vaquita,
pero en el camino se encontró
a un granjero, quien le dijo” En
este momento no tengo
dinero, pero te puedo cambiar
por unos frijoles”. Juanito se
emocionó y acepto, al llegar a
la casa….. etc.
Provisión de los materiales y
creación de un dibujo en
forma individual a cerca del
cuento escuchado.

CONSOLIDACIÓN

Presentación de las
producciones realizadas
individualmente,
exponiendo y aplicando el
dibujo realizado por cada
uno de los niños y niñas.

- 476
463 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………............
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de
ojo – mano y pie, para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su
motricidad fina

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Realizar
ANTICIPACION
movimientos Marcadores Efectúa movimientos
para la para la coordinación
Aplicación de la dinámica
coordinación Pizarrón de ojo y pie por
del ojo – pie, “Un paso, dos pasos”. medio de juegos de
hacia un punto Un paso, dos pasos, luego Lápiz desarrollo físico o
fijo me meneo, si tú quieres corporal..
determinado. vencer la cola haz de Pinturas
quitarme. (Colocar una
cinta en la parte de atrás Pelota
del pantalón; cantar en
parejas y tratar de quitarse Patio TÉCNICA
la cinta). Observación
Papelotes

Recuento del objetivo al

que deseamos llegar con las
actividades que se van a
realizar.
INSTRUMENTO
Escala descriptiva

- 477
464 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organización de dos equipos

con el mismo nombre de
participantes y ejecución del
juego “Futbol, dando
indicaciones del lugar en
donde deben efectuar los
goles cada equipo, siendo la
maestra del árbitro.
Planteamiento de preguntas y
respuestas sobre la actividad
realizada como por ejemplo:
¿Qué partes del cuerpo
utilizamos al practicar este
deporte?, ¿Cuál fue la mejor
técnica para convertir goles.

CONSOLIDACIÓN

Enunciación de las facilidades

y dificultades encontradas en
el juego: “Futbol”.
Recuento de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron

- 478
465 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS

MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: lograr la organización dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Trepa y repta sin

ANTICIPACION
Trepar y reptar Colchonetas dificultad a
a diferentes diferentes ritmos y
Momento del inicio
ritmos y en Almohadas en posiciones
posiciones anticipación interpretación corporales diversas
corporales de la canción “El esqueleto” Cubrecamas (cubito ventral y
diversas (Cubito como se menea el cubito dorsal).
ventral y cubito esqueleto, como se menea Letra de la
dorsal) por completo abajo, abajo, canción
arriba, arriba con media
Panderetas
vuelta, con un saltito ( se
puede incorporar
movimientos opcionales a
gusto de los niños y la TÉCNICA
maestra). Observación

INSTRUMENTO
Escala numérica

- 479
466 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Conversación acerca del

contenido de la canción
interpretada: “El esqueleto”
Dialogo sobre la función que
desempeña nuestros brazos,
piernas, etc.
Explicación de la actividad a
ejecutar por parte de la
maestra ante los niños y las
niñas, colocación de una
colchoneta en forma de
montículo para que los niños
repten a diferentes ritmos y en
posiciones corporales diversas
“cubito ventral y cubito dorsal.

CONSOLIDACIÓN

Movimiento de cierre
consolidación.
Preguntas y respuestas sobre
aquello que mas les agrada al
momento de reptar a
diferentes ritmos y posiciones
corporales diversas (Cubito
ventral y cubito dorsal).
Motivación para ejecutar esta
actividad en casa utilizando
una almohada cubierta por un
cubre cama.

- 480
467 -
 PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL

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MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: lograr la organización dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Galopar y
ANTICIPACION
salticar Tizas Galopa y saltica
coordinadamen coordinadamente
te con Cuerdas con obstáculos
Memorización y repetición
obstáculos ejecutando circuitos
ejecutando del trabalenguas “El Patio de sin dificultad.
circuitos saltarín” salta que salta el
saltarín. Saltarín, saltador, juego
saltador, saltaras hasta el Palos de
fin. escoba

TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala numérica

- 481
468 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Ejecución del juego: Los

caballitos. Procedimiento:
.Se dará las indicaciones para
ejecutar el juego del “ los
caballitos” empleando para
cada niño o niña un palo de
escoba con una pequeña
cuerda con lana en la punta.
Se solicitara que realicen
desplazamientos coordinados
a diferentes ritmos en el
espacio general galopando y
salticando, imitando los saltos
de un caballito. Se pueden
incorporar diversos niveles de
complejidad, como por
ejemplo ejecutando circuitos,
en dos pies, en un pie, o
intercambiando el uno y el
otro pie.
Ejecución de saltos por una
rayuela lineal del recorrido
sencillo y sinuoso.

CONSOLIDACIÓN

Nominación de las dificultades

encontradas al momento de
galopar y salticar
coordinadamente a diferentes
ritmos en el espacio general
ejecutando circuitos junto a
sus amigos, empleando los
recursos indicados.
Recuento de lo que
disfrutaron, aprendieron y
descubrieron

- 482
469 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

ANTICIPACION
Galopar y Colchonetas Ejecuta acciones
salticar Patio de caminando,
Memorización de una
coordinadamen corriendo de un lugar
te los adivinanza: Salto corriendo juego a otro, a velocidades
obstáculos y corro saltando, como si diferentes y en
ejecutando fuera un lindo copo blanco Rampas de superficies planas e
circuitos .(el conejo) madera inclinadas con
obstáculos y
dificultades.

TÉCNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

- 483
470 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Dialogo interactivo a cerca de

los momentos en que
necesitamos correr, caminar o
saltar.
Nominación de actividades
preferidas por los niños y
niñas en relación a correr o
caminar en situaciones
coordinadas en su institución
o en su entorno familiar.
Ejecución de desplazamientos
en superficies planas o
inclinadas imitando el salto del
conejito saltarín alternado
entre rápido, moderado y
despacio.

CONSOLIDACIÓN

Planteamiento de preguntas y
respuestas a cerca de los
momentos más emocionantes
durante el juego.

Exposición individual de
desplazamientos caminando y
corriendo en superficies
planas e inclinadas con
obstáculos.

- 484
471 -
PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO DE EDAD: EDUCACIÓN INICIAL SUB NIVEL 2 ETAPA 4 – 5 AÑOS
MAESTRA/OTUTOR/A:……………………………………………………....................................
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: EXPRESION Y COMUNICACION
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION DEL
LENGUAJE
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para disfrazarse con facilidad.

Que van ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van

aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL evaluar los
estudiantes? APRENDIZAJE aprendizajes?
DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
Clase Núm.:

Saltar de un pie
a otro de Cuerdas
ANTICIPACION
manera Ejecuta saltos de un
alternadamente Ulas pie a otro de manera
, de manera autónoma
Interpretación del
autónoma. Patio de
trabalenguas “Salto y juego
sobresalto"

Salto y sobresalto, alto muy

alto, alto muy alto salto y TÉCNICA
sobresalto, salto y Observación
sobresalto.

INSTRUMENTO
Escala descriptiva

- 485
472 -
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Conversación acerca del

contenido del trabalenguas
interpretado: “Salto y
sobresalto”

Ejecución de saltos de pie a

otro sujetándose en parejas.

Ejecución de saltos de un pie a

otro, pero hacia el centro de
un circulo, pudiendo ser una
“ula” o una cuerda colocada
en el piso en forma de
circunferencia.

CONSOLIDACIÓN

Preguntas y respuestas sobre

aquello que más les agrado al
momento de saltar de un pie a
otro y también sobre las
dificultades encontradas.
Motivación para ejecutar esta
actividad en casa junto a papa
o mama explicándoles el
mecanismo del mismo.

- 486
473 -