PLANES estratégicos DE AULA

4TO año secciones “A-B”

PRIMER LAPSO
AÑO ESCOLAR 2010- 2011

PRESENTADO POR
GARIS MANRRIQUE

CIUDAD BOLÍVAR, OCTUBRE DEL 2010

 CIENCIAS BIOLÓGICAS
COHORTE INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 1 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES CRONOLOGIA
4to Año de Ciencias
A-B DESDE HASTA
CONTENIDO: BIODIVERSIDAD 11/10/10 22/10/10
PALABRAS CLAVES: MONERA Y PROTISTAS
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
Año 2.100 Venezuela es un país con altísima tecnología en Manipulación genética. Usted
SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
Pertenece al I.V.I.C. (INSTITUTO VENEZOLANO DE INVESTIGACIONES CIENTIFICAS) Y tiene la
tarea de construir junto con su equipo un ser vivo unicelular para ser enviado al planeta EL AFICIAMIENTO DEL PRENDIZAJEA
Martes. En este planeta la atmósfera es muy similar a la de Tierra para el año 2009, pero en
el planeta martes hay un 9% de oxígeno atmosférico. La misión consiste en enviar un ser S
IGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
vivo unicelular capaz de restituir a niveles aceptables el porcentaje de oxígeno atmosférico CALIFICACIONES
de Martes. Esta misión debe hacerse en 15 años a partir del envio de los nuevos seres PARA EL SABER
creados por ustedes. De acuerdo al sistema de clasificación de seres vivos del año 2010 que  Examen escrito
característica debe tener este Neobio (nuevo ser vivo) para cumplir la misión, y en cuál de los
reinos lo incluiría.  Exposición
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S  Interrogatorio
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S  Debate
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes Otros acordados o sugeridos por
de cada idea principal alumnos y docente
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los
conceptos destacados en cada idea principal
6.Compare sus definiciones con otras establecidas
científicamente
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos

P.P.E.S (EL HACER)

1. Construya un modelo
tridimensional donde se puedan
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes explicar las características del
Neobio para colonizar a martes e
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido igualar la atmósfera terrestre
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o 2. Construya un instrumento para
la utilidad del conocimiento construido. divulgar en su comunidad o la
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y escuela la importancia de
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y encontrar o desarrollar vida en
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y otro planeta cercano a la Tierra
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE registran 16 actitudes del

1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de alumno, la asistencia, y la
aprendizaje
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de permanencia en la escuela
asesor metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
COHORTE INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 2 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES CRONOLOGIA
4to Año de Ciencias
A-B DESDE HASTA
CONTENIDO: BIODIVERSIDAD 25/10/10 05/11/10
PALABRAS CLAVES: HONGOS
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
En el universo de los seres vivos existe un grupo, según la taxonomía moderna, que invade
SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
todos los ambientes posibles en el planeta tierra. Son individuos eucariontes y en su inmensa
mayoría multicelular (solo las levaduras son unicelulares). Este grupo de especies presentan EL AFICIAMIENTO DEL APRENDIZAJE
características atribuibles a las plantas y los animales, pero no pertenecen a estos Reinos.
Describa con precisión el nombre y las características distintivas de este grupo. Describa a SIGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
grandes rasgos la taxonomía de estas especies vivas. CALIFICACIONES
Describa la importancia ecológica, medicinal, industrial y agrícola de este grupo. PARA EL SABER
 Examen escrito
 Exposición
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S  Interrogatorio
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S  Debate
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes Otros acordados o sugeridos por
de cada idea principal alumnos y docente
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los
conceptos destacados en cada idea principal
6.Compare sus definiciones con otras establecidas
científicamente
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos

P.P.E.S (EL HACER)

1. Diseñe y construya un
instrumento a través del cual
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes pueda mostrar la importancia
industrial, medicinal, y
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido alimentaria de este grupo
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o taxonómico
la utilidad del conocimiento construido. 2. Construya un instrumento de
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y divulgación para su comunidad
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y donde explique la utilida de los
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y hongos en la alimentación
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S. alternativa
PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE registran 16 actitudes del

1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de alumno, la asistencia, y la
aprendizaje
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de permanencia en la escuela
asesor metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
COHORTE INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 3 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES CRONOLOGIA
4to Año de Ciencias
A-B DESDE HASTA
CONTENIDO: BIODIVERSIDAD 08/11/10 26/11/10
PALABRAS CLAVES: PLANTAS
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
El planeta tierra mantiene un ambiente ideal para la vida, posee agua en abundancia y en sus
SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
tres estados naturales, y posee un atmósfera con una mezcla ideal de gases para la vida. El
A
equilibrio de los gases vitales en la atmósfera está dinamizado por la actividad de los seres EL AFICIAMIENTO DEL PRENDIZAJE
vivos.
Junto con las algas existe un grupo de seres vivos que son responsables de mantener S
IGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
los niveles de oxígeno ideal en la atmósfera. Estas especies presentan células eucarióticas y CALIFICACIONES
todos son multicelulares pero a diferencia de los hongos y los animales estos pueden PARA EL SABER
realizar la fotosíntesis.  Examen escrito
Precise el nombre y las características Básicas de este grupo de seres vivos. Describa
de forma general la taxonomía de este grupo.  Exposición
Descubra la importancia ecológica, medicinal, industrial y agrícola de este grupo.  Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S  Foro
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo
.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S  Debate
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración Otros acordados o sugeridos por
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes alumnos y docente
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los
conceptos destacados en cada idea principal
6.Compare sus definiciones con otras establecidas
científicamente
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos

P.P.E.S (EL HACER)

1. Diseñe y construya un
instrumento a través del cual
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes pueda mostrar la importancia
industrial, medicinal, y
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido alimentaria de las plantas
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o 2. Construya un instrumento donde
la utilidad del conocimiento construido. identifique con su nombre
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y científico algunos arboles de la
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y U.E.C. "San Francisco de Asis" y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y describa brevemente la utilidad
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S. de cada uno de ellos.
PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE registran 16 actitudes del

1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de alumno, la asistencia, y la
aprendizaje
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de permanencia en la escuela
asesor metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
COHORTE INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 4 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES
CRONOLOGIA
4to Año de Ciencias
DESDE A-B
HASTA
CONTENIDO: BIODIVERSIDAD 29/11/10 17/12/10
PALABRAS CLAVES: ANIMALES - INGESTIÓN - MOTILIDAD - GLUCOGENO
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
En la tierra existe un grupo de seres vivos que son pluricelulares se alimenta por ingestión,
SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
almacenan glucógeno, y presentan motilidad en alguna etapa de su vida.
Dentro de este gran grupo de seres vivos se halla la especie humana. Describa las EL AFICIAMIENTO DEL APRENDIZAJE
características generales de este grupo. Describa la taxonomía básica de este grupo.
Describa la importancia ecológica de este grupo en especial la del homo sapiens. SIGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
CALIFICACIONES
PARA EL SABER
 Examen escrito
 Exposición
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S  Interrogatorio
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S  Debate
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes Otros acordados o sugeridos por
de cada idea principal alumnos y docente
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los
conceptos destacados en cada idea principal
6.Compare sus definiciones con otras establecidas
científicamente
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos

P.P.E.S (EL HACER)

1. Diseñe y construya un
instrumento de divulgación para
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes demostrar la importancia
ecológica, industrial y económica
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido de los animales
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o 2. Construya un instrumento de
la utilidad del conocimiento construido. divulgación para su comunidad
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y donde explique la importancia de
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y la cria y aprovechamiento de
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y animales en nuestras casas (si
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S. hay espacio) para el consumo
humano de manera ecológica
PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE registran 16 actitudes del

1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de alumno, la asistencia, y la
aprendizaje
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de permanencia en la escuela
asesor metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.