UNIVERSIDAD CATÓLICA “CECILIO ACOSTA”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE EDUCACIÓN. SISTEMA A DISTANCIA

GUIA DE CURSO

ASIGNATURA PRÁCTICA PROFESIONAL III

Presentación.-

La Práctica Profesional III corresponde al último nivel del Plan de Estudios de

quienes cursan la carrera de Educación en la Universidad Católica “Cecilio Acosta”.

Esta asignatura le permite al estudiante ejercitar las capacidades y habilidades

alcanzadas a través del aprendizaje continuo y acumulativo, adquirido durante su formación
académica y demostrar sus competencias al realizar prácticas docentes en una institución
educativa, cumpliendo los roles de Investigador, Planificador, Facilitador, Administrador y
Orientador.

La temática abordada en la asignatura de Práctica Profesional III está dirigida a

orientar las funciones integrativas de los roles docentes, aplicando un enfoque
constructivista integrado a las políticas educativas vigentes, desempeñándose como
docente capaz de innovar y participar creativa y científicamente en el desarrollo de la
educación venezolana.

Estimado participante, recuerde que el sistema de estudios a distancia se fundamenta

en el deseo de auto – realización y responsabilidad, para el logro del aprendizaje, el éxito
depende de su compromiso y fijación de metas.

Programa Sinóptico de la Asignatura.-

UNIDAD I

Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

Objetivo General de la Unidad

Reflexionar sobre las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en el

proceso de aprendizaje.
Objetivo Específico:

 Analizar las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en la

práctica educativa.

Contenido
1.- Constructivismo como corriente Pedagógica

2.- Aprendizaje significativo

2.1.- Aprendizaje significativo según Ausubel

2.2.- Teoría del aprendizaje significativo

2.3.- Aprendizaje significativo y Aprendizaje mecánico

2.4.- Aprendizaje por descubrimiento y Aprendizaje por recepción

2.5.- Requisitos para el aprendizaje significativo

3.- Interacción de las corrientes pedagógicas con las políticas educativas.

Orientaciones para el Estudio

En la primera tutoría presencial se presentan las orientaciones necesarias para cursar

con éxito la Práctica Profesional III, así mismo se conocerá la Programación y Plan de
Evaluación.

Se realizará un conversatorio relacionado con las Corrientes Pedagógicas

Contemporáneas y sus implicaciones en la práctica educativa.

El contenido de esta unidad le ofrece la oportunidad de fortalecer sus conocimientos

para aplicarlos en el desarrollo de sus prácticas.

Es importante que internalice las conceptualizaciones de las Corrientes Pedagógicas

Contemporáneas, haciendo énfasis en la corriente constructivista, y el aprendizaje
significativo, por los aportes que ofrecen al docente en su interacción con el proceso de
aprendizaje.
Estrategias Mediadas

Para colocar en el Portal Unicadis virtual según cronograma de actividades.

 Elabore un cuadro resumen con los aportes de las Corrientes Pedagógicas

Contemporáneas. Ponderación 5%.
 Diseñe un mapa conceptual sobre el Aprendizaje Significativo. Ponderación 5%.

Estrategias Presenciales

Participación en el conversatorio sobre Corrientes Pedagógicas Contemporáneas.

Ponderación 5%.

UNIDAD II

Diseños Instruccionales

Objetivo General:

Diseñar modelos de planificación atendiendo los nuevos paradigmas y políticas educativas.

Objetivo Específico:

 Investigar los elementos de la planificación por procesos.

Contenido
1.- Competencias

2.- Indicadores

2.1.- Indicadores Cognoscitivos

2.2.- Indicadores Procedimentales

2.3.- Indicadores Actitudinales

2.3.1.- Indicadores Instructivo

2.3.2.- Indicadores Educativos

2.3.3.- Indicadores Formativos

3.- Contenidos de Enseñanza Aprendizaje

3.1.- Conceptuales

3.2.- Procedimentales

3.3.- Actitudinales

4.- Estrategias de Aprendizaje

5.- Recursos de Aprendizaje

6.- Estrategias de Evaluación

6.1.- Función de la Evaluación

6.1.1.- Del Aprendizaje

6.1.2.- De la Enseñanza

7.- Técnicas e instrumentos de Evaluación

Objetivo Específico:

 Diseñar planes o unidades de clases atendiendo la normativa vigente, y ejecutar

simulaciones.
Contenido
1.- Diseño de una unidad de clase
1.1.- Datos
1.2.- Objetivos de la clase
1.3.- Contenidos que se abordan en la clase
1.3.1.- Contenidos conceptuales
1.3.2.- Contenidos procedimentales
1.3.3.- Contenidos actitudinales
1.4.- Estrategias Didácticas
1.5.- Actividades
1.6.- Recursos
1.7.- Estimación del Tiempo
 1.8.- Evaluación

2.- Formatos de planificación

2.1.- Formato de planificación por partes
2.2.- Tema de la clase
2.3.- Actividad/motivo de la clase
2.4.- Estrategia instruccional o de aprendizaje
2.5.- Método Didáctico
2.6.- Técnicas de evaluación informal
2.7.- Técnicas de evaluación semiformales
2.8.- Técnicas de evaluación formales.

Orientaciones para el estudio

En esta unidad debe investigar y apropiarse de las diferentes conceptualizaciones de
los elementos de la planificación por proceso como son:
Competencias, Indicadores, Contenidos, Estrategias de Aprendizaje, Evaluación y los
Recursos Instruccionales. Los contenidos adquiridos previamente, estarán en capacidad de
diseñar planes o unidades de clase.
En el material se le presenta un formato referencial de planificación, usted puede
crear su propio formato para planificar.
La clase planificada deberá ejecutarla a través de una simulación o microclase de 15
minutos.
Estrategias mediadas
Colocar en el Portal UNICAdis virtual, según cronograma de actividades.
 Elabore un cuadro sinóptico con los elementos de la planificación por procesos.
Ponderación 5%.
 Diseñe un plan o unidad de clases según corresponda a la especialidad que curse, la
cual se simulará en una microclase de 15 minutos en la segunda tutoría presencial.
Ponderación 5%.
Estrategia de Evaluación Presencial
Según cronograma de la asignatura, en la segunda tutoría presencial, se realizará una
simulación de clase con una duración15 minutos. Ponderación 10%.
UNIDAD III
Ejecución del Plan de Acción
Objetivo General:

Ejecutar la planificación diseñada atendiendo a exigencias técnicas, pedagógicas y de

globalización del aprendizaje en el desarrollo de las pasantías docentes.

Objetivo Específico:

 Diagnosticar las características de los alumnos, los métodos, estrategias

instruccionales y evaluaciones aplicadas por el docente colaborador en el curso
seleccionado.

Contenido
1.- Observación en el curso asignado. Instrumento de observación diagnóstica.

2.- Funciones del Practicante Pasante

3.- Funciones del Profesor Colaborador

4.- Funciones del Profesor de Práctica profesional III

5.- Competencias del Rol Facilitador de Aprendizaje y Administrador

6.- Formato de evaluación.

7.- Asistencia en el Centro de Aplicación.

Objetivo Especifico:

Diseñar la planificación que responda al diagnósticog y exigencias del grado/sección

asignado.

Contenidos:

1.- Diseño de planes o unidades de clases.

2.- Tema de la clase.

3.- Método.

4.- Estrategias.

5.- Contenidos.

6.- Recursos.

7.- Plan de evaluación.

8.- Ejemplos y Formatos.

Objetivo Especifico:

Ejecutar la planificación diseñada en el grado/sección asignado.

Contenidos:

1.- Competencias del rol Facilitador – Mediador.

2.- Ejecución de clases.

3.- Pasantías Docentes.

Orientaciones para el Estudio

A través de esta unidad se ejecutaran 25 horas de clases que se habrán planificado
atendiendo a las características de la especialidad que corresponda. Durante su ejecución se
deberá poner en práctica las competencias del Rol Facilitador – Mediador.
La pasantía Docente será asesorada, supervisada y evaluada por el Profesor
Colaborador y el Profesor de la Asignatura Práctica Profesional III, mediante visitas
realizadas a los centros de aplicación, utilizando un Instrumento de Evaluación, al cual
usted tiene acceso para conocer los diferentes aspectos de la evaluación.
Estrategias Mediadas
Para colocar en el portal UICAdis virtual según cronograma de la signatura
 Chat: en comunicación con el Profesor de la Práctica Profesional III, para asesorías
sobre la implementación de las prácticas en el grado/sección asignado. Ponderación
5%
 Diseñar instrumento de observación para realizar diagnóstico de los estudiantes y
docente del grado/sección asignado. Ponderación 5%.
 Enviar informe sobre los resultados de la diagnósis realizada. Ponderación 5%
Estrategias de Evaluación Presencial
 La ejecución de las Prácticas será evaluada de manera presencial en el grado/sección
asignada por:
 El Profesor Colaborador. Ponderación 15%
 El Profesor de la Práctica Profesional III.
Evaluación de la planificación Ponderación 10%
Ejecución de las clases planificadas. Ponderación 20%
En la cuarta tutoría presencial se evaluaran los resultados obtenidos durante su
práctica y se discutirán las notas definitivas de los alumnos. Ponderación 5%