SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Nº 32024 - Chullqui Grado 5º y 6º
Docente Jackeline Araceli León Contreras Fecha 04 - 12 - 2018
TITULO DE LA SESIÓN Descubrimos qué significa y por qué es importante el consumo sostenible

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Capacidades 5º 6º
Convive respetándose a sí Explica la importancia Reconoce que el mal En esta sesión, los estudiantes construirán la
PERSONAL SOCIAL

mismo y a los demás. Cuida del uso sostenible de empleo del dinero y de definición, y explicarán la importancia del
los espacios públicos y el los recursos naturales. otros recursos afecta el ‘consumo sostenible’ y su relación con el uso
ambiente desde la Comprende las bienestar de las sostenible de los recursos naturales.
perspectiva del desarrollo relaciones entre los personas y familias. Técnicas e instrumentos de evaluación
sostenible. elementos del sistema Lista de cotejo
Actúa responsablemente económico y financiero.
respecto a los recursos
económicos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales y deportivas,
y entre estas con el saber científico, buscando complementarlas en los distintos planos en los que se formulan
para el tratamiento de los desafíos comunes.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos utilizarán en la sesión?
Preparamos y leemos el Anexo 2. Fotocopia los casos del Anexo 1. Matriz de análisis de casos.
Elaboramos en un papelote la matriz de análisis de casos. Revisamos los casos Papelotes, tarjetas, tijeras, goma.
del Anexo 1.
Recortamos ofertas de diversos productos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10min
Escribimos en tarjetas las ideas que se relacionan con los temas de la sesión y colocamos en un lugar visible.
Comunicamos el propósito de la sesión: en esta sesión construiremos una definición del ‘consumo sostenible’ a partir del análisis de algunos
casos.
Normas de convivencia
• Respetar el momento de trabajo personal y grupal.
• Escuchar y respetar las diferentes opiniones.
• Participar respetando el turno y tiempo destinados a cada actividad de la clase.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60min
Problematización
Entregamos propagandas recortadas de diarios o revistas acerca de diversas ofertas lean y observen detenidamente.: ¿qué oferta les agrada
más?, si tuvieran dinero, ¿por cuál se decidirían?, ¿por qué?, ¿es un bien o producto que necesiten adquirir?, ¿podrías decir que tu consumo es
sostenible?, ¿qué significa ‘consumo sostenible’?
Análisis de información
Organizamos en grupos y entregamos un caso del Anexo 1. lean de manera individual el texto y respondan las preguntas en su cuaderno.
que en grupo dialoguen sobre sus respuestas y realicen las siguientes actividades:
• Que respondan en consenso las preguntas en tarjetas.
• Segundo: explicar y colocar las tarjetas de respuestas en la siguiente matriz.

cada uno en su cuaderno escriba la definición que consensuamos en el aula, y, sobre esa base, redacten acerca de la importancia del consumo
sostenible.
Toma de decisiones
Los estudiantes leen su escrito
Orientamos la reflexión sobre la base de lo compartido: ¿qué podemos hacer para que nuestros familiares conozcan acerca del consumo
sostenible? los estudiantes decidirán qué acuerdo tomarán a nivel de aula o qué compromiso a nivel personal.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10min

Solicitamos a los estudiantes que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: ¿qué hemos aprendido?, ¿cómo hemos
aprendido?, ¿lo aprendido nos resulta útil para la vida?, ¿qué tendremos en cuenta para consumir de manera sostenible? Escucha sus respuestas,
felicítalos por el trabajo realizado y por sus actitudes de respeto y tolerancia
Tarea a trabajar en casa
comenten con sus familiares sobre las actividades realizadas en la sesión.
• indaguen acerca de la energía de los cuerpos y sus efectos

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Los estudiantes aprendieron sobre consumo sostenible? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Jackeline A. León Contreras DIRECTORA DE LA I.E

Profesora 5to Y 6to 32024 CHULLQUI
 ANEXO 1
5° Y 6° GRADO
 ANEXO 2
5° Y 6° GRADO