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Integrantes: Carolina Bracale, Pamela Fuentes, Lucía Morán y María Claudia
Morán.

Los medios deberían de ser estudiados para así enseñar a analizar
críticamente la televisión, aprender sus lenguajes y sus técnicas y poder ser
usados también como recursos de apoyo en la enseñanza.

Existen dos ramas: La pedagogía de los medios y la pedagogía con los

medios. De los medios se refiere a aprender sobre estos y poder lograr un
análisis crítico.
Con los medios es utilizando esta como complemento en la educación,
logrando potencializarla y aprovechando todos los programas que tienen un uso
educativo que a la vez podrían despertar el interés por investigar sobre ciertos
temas.

No solo el profesor es el educador, la familia también tiene un papel importante

en el aprendizaje de sus hijos. Existen muchos factores externos que también
influyen en la educación. Un punto importante es que la Educación Para la
Comunicación quiere lograr una concordancia entre la sociedad y la educación
pero esto no se logra porque no hay un apoyo a las políticas educativa.

La E.P.C se ha preocupado por la necesidad de construir herramientas para

una acción educativa en medios como la televisión con el fin de promover
tareas de mediación útiles para el trabajo de jóvenes dinamizadores sociales,
profesores y padres. ³la televisión no educa pero los alumnos si aprenden de
ella´ es por esto que es importante sacar un fin provechoso de eso. El sistema
tradicional debería de ver la necesidad de construir puentes para tratar de
adaptar el currículo a las nuevas necesidades. Si se ven las estadísticas la
actividad favorita de muchos niños y jóvenes es ver televisión entonces se
debería de lograr que la televisión se use para propósitos educativos.

El nuevo modelo de la televisión digital permite la manipulación de cómo quiere

uno ver la televisión. En términos educativos ya hay muchos colegios en otros
países que utilizan la televisión digital como, por ejemplo, ?
    

 en el que se dan muchos programas educativos que el profesor puede
grabar y editar para usarlos como material de apoyo en lo que considere
pertinente. Por otro lado en las casas también habría estos programas,
permitiendo la misma facilidad de poder ver los programas en el momento mejor
indicado, grabándolos, pausándolos, así dándonos la oportunidad de ser
protagonistas de nuestra televisión.

El ³reality´ que planteamos de ³Caso cerrado´ fue una parodia del ya existente,
pero nos sirvió para ver las distintas posturas que existen sobre la educación con
los medios es posible y como todo, tiene muchos aspectos positivos y algunos
negativos.
O




1. Se dice que la finalidad de la televisión es principalmente entretenimiento y

no educativa.
2. Pero siempre hay enseñanza sea voluntaria o involuntariamente. Algunas
veces se planea un producto audiovisual para educar pero otros educan,
sin tener la intención de hacerlo.
3. La verdad es que la televisión no educa pero los televidentes si aprenden
de ella.
4. La televisión puede ser positiva (porque educa, enseña, demanda un
televidente activo) pero también puede ser negativa (porque refleja
violencia, chisme, genera pasividad y ocio en el televidente).
5. Para aquel contenido negativo, es importante la presencia de la familia
como agente mediador. La ausencia de adultos en la relación entre niño y
televisión deslegitima las mediaciones posteriores.
6. Si se considera la televisión como enemigo para la educación y para el
desarrollo del niño, tal vez lo mejor sea unirse a él y utilizar el medio para
formarle en la recepción critica de los mensajes del mundo.
7. El problema no es ver televisión sino cómo se ve televisión. Tiene que
haber un uso más responsable y comprender la información de fondo en
cada producto audiovisual.
8. El receptor debe tener autonomía de elegir qué quiere ver, para ello debería
incrementar la parrilla de ofertas, exigir más variedad.
9. Nuestra misión como futuros comunicadores es hacer productos
audiovisuales: cine, televisión y publicidad entretenida pero de calidad, que
enseñe algo.