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PROPUESTA DE PLAN ANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE TUTORIA 2018

I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : PUNO
I.2. U.G.E.L. : Chucuito – Juli
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA : I.E.S. Chambalaya
I.4. LUGAR : Centro poblado Chambalaya
I.5. AREA : Tutoria
I.6. GRADO Y SECCION : Cuarto Única
I.7. HORAS SEMANALES : 01
I.8. DOCENTE : Edgar Alvarez Cachicatari

II.- FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras
situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo
académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad
de que el tutor actúe.

La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como persona; orientándolo
a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal.

Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al educando varón y
mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo.
La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y
necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos los siguientes problemas:
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Área Personal social  Falta de actividades de prevención sobre las enfermedades infecto -
 Baja autoestima. contagiosas de adolescentes mujeres y varones.
 Alumnos agresivos.  Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan
 Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos, inadecuadas hábitos alimenticios.
eventos, etc. Área de Ayuda Social

Área Académica:  Falta de conciencia ambiental

 Bajo rendimiento escolar.
 Falta de atención a las clases por indisciplina.
 Falta de técnicas de estudios en los nuevos enfoques a los alumnos
y alumnos.
Área Vocacional:
 Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las
oportunidades de las demandas cambiantes del mercado laboral.
 Falta de un proyecto de vida.
 Escasa practica de solidaridad en su entorno.
Área de Cultura y Actualidad
 Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet
 Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación
masiva.
Área de Convivencia y disciplina escolar:

Área de Salud corporal y mental:  Escasa práctica de valores, incumplimiento de normas de

 Falto del aseo personal y hábitos de higiene.
 Incremento de las pandillas perniciosas de adolescentes y jóvenes
alrededor del centro educativo en la hora de salida.
 Influencia negativa en el medio adolescente de los riesgos de
iniciación del consumo de drogas.
 Casos de embarazo adolescente.
convivencia.
 Existencia de alumnos que manifiestan agresividad conflictiva hacia
los demás compañeros de aula y de los otros salones de clases.
 Incumplimiento a las normas de convivencia y del reglamento
interno de la Institución educativa.
 Alumnos que no ingresan a las aulas por poco interés de algunas
de las áreas o asignaturas.
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IV.- OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

 Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al alumno conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida.
Dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un gran esfuerzo por parte del educando; requiere del apoyo y orientación de
personas que le brinden el espacio necesario para lograr el desarrollo de sus actitudes y habilidades, en este caso de los padres de
familia, docentes, especialistas profesionales de la salud, y orientadores de la defensoría de los derechos del niño y del adolescentes.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela a través de talleres y sesiones de
integración en las Escuelas de Padres para lograr una convivencia armoniosa.
 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una mejor interrelación en la familia, la escuela y en la
comunidad
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo adolescente, consumo de drogas, etc.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples de los estudiantes para afirmar sus capacidades
cognitivas, afectivas y destrezas; consolidando sus unidades de competencias de vocación.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de enfermedades de riesgo, consolidando el rol del docente y
padres de familia el la prevención del cáncer y otras secuelas desastrosas.

V.- SELECCIÓN DE TEMAS ALTERNATIVOS

 ÁREA PERSONAL SOCIAL:  Desarrollo evolutivo de la adolescencia.

 Autoestima.
 Asertividad.
 Comunicación.  ÁREA ACADÉMICA
 Emociones y sentimientos.  Técnicas de estudio.
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 Inteligencia múltiple.  Violencia Familiar.

 Desempeño académico.
 Biblioteca escolar.
 ÁREA DE AYUDA SOCIAL:
 Limpieza y mantenimiento de las áreas verdes de la I.E. y
 ÁREA VOCACIONAL: comunidad.
 Proyecto de vida.  Contaminación ambiental.
 Toma de decisiones.  Gestión de Riesgos
 Orientación vocacional, pasantías institucionales de la  Seguridad Vial
educación técnica operativa, media y superior. Universidades.
 Demanda laboral.
 ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD:
 Uso del Internet.
 ÁREA SALUD CORPORAL Y MENTAL:  Adicción de juegos violentos.
 Alienación.
 Alimentación y Nutrición.
 Higiene personal.
 Enamoramiento.  ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:
 Embarazo adolescente.  Normas de convivencia
 Aborto.  Valores.
 ITS – SIDA.  Derechos y deberes del adolescente.
 Drogas.  Disciplina y afecto.
 Pandillaje.  Asamblea de aula.
 Buenos modales
 PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PERMANENTES A REALIZARSE EN LA
HORA DE TUTORÍA
1. MARZO.- “Conociendo mis Normas de Convivencia en la I.E. y en el aula
2. MES DE ABRIL y MAYO
I Campaña Tengo Derecho al Buen Trato referida a “Prevención del abuso sexual y Educación Sexual” dirigido a estudiantes de
Secundaria
“Prevención del Embarazo Adolescente (causas, consecuencias, recomendaciones).
Temas:

Nivel Secundaria - VI ciclo: (1º, 2º)

SESIÓN 1
Estoy cambiando
Las y los estudiantes
reconocen su proceso de
separación de la niñez,
aceptándose y valorándose
como adolescentes.
SESIÓN 5
Hablemos claro
Las y los estudiantes
reflexionan sobre la
masturbación,
en el contexto de creencias,
sentimientos, actitudes y
prejuicios al respecto.
SESIÓN 9
Superando los estereotipos
de género todas y todos
ganamos
Las y los estudiantes analizan
críticamente los estereotipos
y roles de género, y
establecen compromisos de
SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4
Me gusta como me veo y como Mi familia y yo estamos Respetando las normas y
me ven los demás cambiando entendiéndome con mi familia
Las y los estudiantes se valoran y Las y los estudiantes comprenden Las y los estudiantes reconocen la
reconocen objetivamente en el sus cambios, visualizan y superan importancia de la comunicación y las
contexto de los cambios en la sus dificultades de comunicación normas para la convivencia.
adolescencia y diversidad étnica y con las personas con quienes
cultural. viven.
SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8
Creo que estoy enamorada o Varones y mujeres somos Los hombres podemos ser tiernos y las
enamorado igualmente valiosos mujeres fuertes
Las y los estudiantes comparten Las y los estudiantes toman Las y los estudiantes toman conciencia de
sus vivencias, sentimientos, ideas conciencia de la importancia de los estereotipos de género y su influencia
y opiniones en torno al promover relaciones equitativas en sus interacciones cotidianas.
enamoramiento. entre varones y mujeres.
SESIÓN 10 SESIÓN 11 SESIÓN 12
Reconozco situaciones de Mi autoestima es mi escudo Encontrando la mejor forma de
abuso sexual y hago respetar protector expresarme
mis derechos Las y los estudiantes reconocen y Reconocen la comunicación asertiva y la
Las y los estudiantes identifican valoran sus cualidades diferencian de las formas comunes de
situaciones de riesgo de abuso personales, comprendiendo como comunicación, para establecer mejores
sexual y las evitan, en el marco éstas construyen su autoestima. relaciones con las y los demás y prevenir
del reconocimiento de sus situaciones de abuso sexual.
cambio. derechos.
SESIÓN 13
Soy adolescente, merezco valoración y
respeto
Las y los estudiantes reflexionan sobre su
condición de ser adolescentes, percibiéndose
como sujetos de derechos.
SESIÓN 16
Todo a su debido tiempo
Las y los estudiantes dialogan y debaten sobre
el inicio de las relaciones sexuales, y fortalecen
su responsabilidad frente al tema.
SESIÓN 19
Evitemos la violencia de género
Las y los estudiantes reflexionan de qué manera
los estereotipos de género propician situaciones
de violencia hacia la mujer.
Nivel Secundaria - VII ciclo: (3º, 4, 5º)
SESIÓN14
Respetando los derechos de
las personas
Las y los estudiantes examinan
críticamente sus actitudes acerca
de la orientación sexual, en el
marco de los derechos de las
personas.
SESIÓN 17
Viviendo mi sexualidad
Las y los estudiantes reflexionan
con respecto al inicio de las
relaciones sexuales.
SESIÓN 20
Tú preguntas, yo respondo
asertivamente sobre las
relaciones sexuales
Las y los estudiantes conocen
cómo manejar la comunicación
asertivamente, cuando existe
presión a tener relaciones
sexuales.
SESIÓN 15
Compartiendo mis ideas sobre el deseo sexual
Las y los estudiantes comparten sus ideas y dialogan sobre
el deseo sexual en la adolescencia.
SESIÓN 18
Desafiando los estereotipos de género
Las y los estudiantes examinan los cambios en los
estereotipos de género y analizan el rol de los medios de
comunicación al respecto.
SESIÓN 21
Tomando decisiones con responsabilidad
Las y los estudiantes reflexionan acerca de la importancia de
tomar decisiones en forma autónoma y reflexiva, en relación
a su sexualidad.

TEMAS PARA LA ESCUELA DE PADRES

ESCUELA DE PADRES.- Propuesta del tema “La disciplina sin violencia”
ESCUELA DE PADRES.- “Prevención de situaciones de Riesgos adolescente” y/o
ESCUELA DE PADRES.- Propuesta del tema “La disciplina sin violencia”
ESCUELA DE PADRES.- “La Comunicación, clave de nuestra comprensión” y/o
ESCUELA DE PADRES.- “El valor de la Familia y heredando hijos con raíces sólidas de amor, para su desarrollo en la vida”

TEMAS DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA MENSUALES EN LA

I.E. No 0085 “ JOSE SE LA TORRE UGARTE 2012
MARZO.- “Conociendo mis Normas de Convivencia en la I.E. y en el aula
(Análisis del Reglamento Interno).
ABRIL.- “Métodos y Hábitos de Estudio “
MAYO.- “Prevención del Embarazo Adolescente (causas, consecuencias, recomendaciones).
JUNIO.- “Estudiantes Sanos Libres de Drogas” “Día Mundial contra el Trabajo Infantil”
JULIO.- “Practicando Habilidades Sociales “
AGOSTO.- “Prevención de las Conductas de Riesgo (alcoholismo, pandillaje, adicción a internet etc.).
SETIEMBRE.- “Prevención al Maltrato Infantil” y “Educación en Seguridad Vial”
OCTUBRE.- “Sexualidad en el Niño y Adolescente “.
NOVIEMBRE.- “Prevención de las I.T.S. y V.I.H. / SIDA.
DICIEMBRE.- Informe y Evaluación de las Acciones de Tutoría.

VII METAS
7.1 Metas de Atención - Coordinación con el Comité de Convivencia y Disciplina
- Directivos de la I.E. Escolar
- Psicólogo de la Red 13 de la UGEL 05 - Comités de Aulas de los Padres de Familia.
- 01 Coordinador de Tutoría y Disciplina Escolar. - Aliados Estratégicos:
- 16 Docentes.  Hospital Nacional “Hipólito Unanue”.
- 385 educandos adolescentes entre varones y mujeres.  Posta Médica del ámbito jurisdiccional: “Primavera”
- 03 Auxiliares de Educación  Policía Nacional del Perú.
- 05 Personal Administrativo.  DEMUNA.
- 250 padres de familia.  CEDRO.
7.2 Metas de Ocupación  MINDES.
- Comité de Tutoría y Orientación Educativa.  MINISTERIO PÚBLICO (Fiscalías Escolares)
 Facultades de Ciencias de la Salud de las Universidades.
 Municipalidad de El Agustino y de Lima Metropolitana.

VIII METODOLOGÍA
Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:
 Dinámicas de animación, reflexión, etc.
 Juegos de roles.
 Análisis de casos.
 Plenarias.
 Dramatizaciones.
 Técnicas audiovisuales.
 Lecturas cortas
IX.- RECURSOS
9.1 Recursos humanos  Director.
  Psicólogo Promotor.
 Docente Coordinador,
 Tutores.
 Alumnos
 Alumnas.
 Padres de Familia.
 Profesionales de la Salud del Hospital Nacional Hipólito
Unanue.
9.2 Recursos materiales
 Útiles de escritorio.
 TV, VHS,
 PC. Con Internet
 Cartulinas.
 Plumones y crayolas
 Cinta maskin tape
 Revistas.
X.- EVALUACIÓN
La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes técnicas e instrumentos:
 Lista de cotejo.
 Fichas de observación.
 Cuestionarios.
 Cuaderno anecdótico.
 Informe de docentes y Auxiliares.

Chambalaya, abril del 2018.

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PROFESOR DE AREA DIRECTOR