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PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2019

DATOS GENERALES
CÓDIGO LOCAL 0547786 NOMBRE DE LA IE SECUNDARIO DE INCHUPALLA
TELÉFONO DE DIRECCIÓN DE LA Av. Belén S/N
LA IE IE
NOMBRE DE LA HUANCANE NOMBRE DEL Lic. EDWIN PERCY CORNEJO CONDORI
UGEL DIRECTOR
REGIÓN PUNO TELÉFONO DEL 994979914
DIRECTOR

Explique si Señale el tiempo Señale el


contemplará (plazo) para su responsable
esta realización (F.I.= Fecha de llevar a
I. ACTIVIDADES PREVIAS de inicio; F.F.= Fecha de fin)
actividad en cabo la
su plan actividad
(Sí/No) F.I. F.F.
1. Análisis de las fortalezas y SI 19/11/18 23/11/18 DIRECTOR
necesidades de la IE con
respecto a la convivencia
escolar (Anexo 1)
2. Formar el Comité de Tutoría y SI 19/11/18 30/12/18 DIRECTOR
Orientación Educativa que
cumpla con un perfil
determinado e idóneo para
cumplir con las
responsabilidades asignadas.
3. Analiza las normas de SI 19/11/18 30/12/18 DIRECTOR
convivencia actuales y validar DOCENTES
su correspondencia con los
enfoques de los Lineamientos
para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes (DS. N° 004-
2018-MINEDU).

II. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA


2.1. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer las normas de convivencia escolar y
comunicar su efectividad. (Agregue tantas filas como sea necesario)
RESPONSABLE
PÚBLICO
N° ACTIVIDADES DE LA MATERIALES
OBJETIVO
ACTIVIDAD
01 Reunión de padres de familia y escuela 153 padres Director
de Padres de familia Coordinador
Docentes

02 Reunión de docentes 40 Director


docentes Coordinador
Docentes

03 En la formación de los estudiantes y 206 Director


difundir en horas de tutoría estudiantes Coordinador
Docentes

2.2. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN


Recojo de información de actores de la comunidad educativa (Agregue tantas filas como sea necesario)
RESPONSABLE
PÚBLICO
N° ACTIVIDADES DE LA MATERIALES
OBJETIVO
ACTIVIDAD
Reunión de padres de familia y escuela 153 padres Director
de Padres de familia Coordinador
Docentes

Reunión de docentes 40 Director


docentes Coordinador
Docentes

En la formación de los estudiantes y 206 Director


difundir en horas de tutoría estudiantes Coordinador
Docentes

2.3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN


Integración de la información recabada de los distintos actores de la comunidad educativa y valorarla según los
enfoques transversales. (Agregue tantas filas como sea necesario)

RESPONSABLE
PÚBLICO
N° ACTIVIDADES DE LA MATERIALES
OBJETIVO
ACTIVIDAD
Reunión de docentes 40 Director
docentes Coordinador
Docentes

En la formación de los estudiantes y 206 Director


difundir en horas de tutoría estudiantes Coordinador
Docentes
Reunión de padres de familia y escuela 153 padres Director
de Padres de familia Coordinador
Docentes

Reunión de docentes 40 Director


docentes Coordinador
Docentes

En la formación de los estudiantes y 206 Director


difundir en horas de tutoría estudiantes Coordinador
Docentes

2.4. VALIDACIÓN EN ASAMBLEA GENERAL


Asamblea General para la validación de dichas normas y medidas correctivas. (Agregue tantas filas como sea
necesario)
RESPONSABLE
PÚBLICO
N° ACTIVIDADES DE LA MATERIALES
OBJETIVO
ACTIVIDAD
Reunión de padres de familia y escuela 153 padres Director
de Padres de familia Coordinador
Docentes

Reunión de docentes 40 Director


docentes Coordinador
Docentes

En la formación de los estudiantes y 206 Director


estudiantes Coordinador
Docentes

2.5. APROBACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA


Aprobación de las Normas de Convivencia de la institución educativa y su inclusión en el Reglamento Interno,
mediante Resolución Directoral (Agregue tantas filas como sea necesario)
RESPONSABLE
PÚBLICO
N° ACTIVIDADES DE LA MATERIALES
OBJETIVO
ACTIVIDAD
Reunión de docentes 40 Director
docentes Coordinadores

Reunión de padres de familia y escuela 153 padres Director


de Padres de familia Coordinador
Docentes

2.6. DIFUSIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA


Difusión de las nuevas Normas de convivencia con medidas correctivas. (Agregue tantas filas como sea necesario)
RESPONSABLE
PÚBLICO
N° ACTIVIDADES DE LA MATERIALES
OBJETIVO
ACTIVIDAD
Reunión de padres de familia y escuela 153 padres Director
de Padres de familia Coordinador
Docentes

Reunión de docentes 40 Director


docentes Coordinador
Docentes

En la formación de los estudiantes y 206 Director


estudiantes Coordinador
Docentes
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE 2018 2019
NOV DIC ENE FEB MAR ABR
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
I. ACTIVIDADES PREVIAS
1.1. Análisis de las fortalezas y x x x x x x x x x x X x x x
necesidades de la IE con
respecto a la convivencia escolar
(Matriz de análisis de factores
de riesgo y protectores de la
convivencia)

1.2. Formar el Comité de Tutoría y x x x x x x x x X


Orientación Educativa que
cumpla con un perfil
determinado e idóneo para
cumplir con las
responsabilidades asignadas.

1.3. Analiza las normas de x x x x x x x x


convivencia actuales y validar su
correspondencia con los
enfoques de los Lineamientos
para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes (DS. N° 004-2018-
MINEDU).
2019
ENE FEB MAR ABR
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
S S S S S S S S S S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
II. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
2.1. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR, ASESORES X X X X X X X X

2.2. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN


DIRECTOR, X X X
COORDINADORES

2.3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN


DIRECTOR X X X X

2.4. VALIDACIÓN EN ASAMBLEA GENERAL


DIRECTOR, DOCENTES X X X

2.5. APROBACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA


DIRECTOR, DOCENTES X X X X X

N° ACTIVIDAD RESPONSABLE 2019


MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
2.6. DIFUSIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA X X X X X X
ANEXO 1

MATRIZ DE ANÁLISIS DE FACTORES DE RIESGO Y PROTECTORES DE LA CONVIVENCIA


ANÁLISIS DE LOS FACTORES DE PROTECCIÓN Y FACTORES DE RIESGO DE LA
FACTORES DE RIESGO FACTORES PROTECTORES
CONVIVENCIA EN EL LA INSTITUCION EDUCATIVA
Instrumentos para valorar la
Relación entre docentes y estudiantes Analizar cómo percibe el alumnado sus convivencia escolar, Documento de
relaciones con los profesores e identificar tutoría previo a la Evaluación,
los posibles conflictos: trato poco Comunicación de los resultados de la
Evaluación
respetuoso, injusticia, falta de sensibilidad,
percepción del grupo

Existe poca participación de docentes


Relación entre los docentes Analizar cómo percibe el profesorado las
relaciones con sus compañeros e
identificar los posibles conflictos: falta de
colaboración, posturas contradictorias,
falta de acuerdos, temas ausentes….

Los padres de familia tienen poca


Relación entre docentes y padres y madres de familia Analizar el grado de participación de las participación por que provienen de
familias e identificar los conflictos:
lugares muy distintas
reuniones de clase, entrevistas con el
tutor, reclamaciones individuales o
grupales,…
Analizar cómo percibe el alumnado las Los estudiantes no tienen problemas
Relación entre los estudiantes relaciones con sus compañeros e
identificar los conflictos más frecuentes
entre el alumnado: peleas, abusos, acoso,
intimidación, aislamiento, etc…

En la institución educativa secundario Charlas de sensibilización de parte del


Casos de violencia de personal de la IE a estudiantes en el año anterior de Inchupalla no hubo casos de personal de la IES de Inchupalla.
violencia

No existe violencia escolar


Casos de violencia entre estudiantes en el año anterior Tampoco existían problemas en la
comunidad educativa de inchupalla

La IES Tiene una infraestructura


Características del entorno de la escuela (Contexto) La Institución Educativa Secundario de adecuada
Inchupalla tiene una infraestructura
apropiada no tenemos problemas

adecuadas
Condiciones de la infraestructura de la IE Las condiciones de la infraestructura
son adecuadas no existe incovenientes
Describe en forma clara la estructura Todos cumplen con sus funciones
Organización de la IE (funciones) orgánica interna, las funciones y las
líneas de responsabilidades y
coordinación de la institución.
Facilita la normalización evaluación y
control de las actividades
Permite que el personal conozca con
claridad y responsabilidad asignadas su
dependencia jerárquica

Solo se tiene relación con la posta de


Canales de comunicación con los distintos sectores relacionados con el La IES. De inchupalla tiene canales de salud.
bienestar integral de los estudiantes (Salud, MIMP, DEMUNA) comunicación con la Posta se salud de
inchupalla

protocolos para atender la violencia


Conocimiento de los protocolos para atender la violencia escolar Acción, derivación, seguimiento y cierre escolar
protocolos para atender la violencia
escolar
protocolos para atender la violencia
escolar
protocolos para atender la violencia
escolar

Edad: todo comportamiento Conductas disruptivas • Conductas


Existencia de procedimientos frente a comportamientos inadecuados desajustado exige evaluarlo en agresivas • Conductas de inhibición
relación con la norma evolutiva. social • Aislamiento. • Déficit de
Algunos comportamientos propios de habilidades sociales básicas •
edades tempranas, ( movimiento Conductas de acoso/maltrato
excesivo, impulsividad, ) dejan de ser
normales en etapas posteriores. •
Contexto en el que se manifiesta el
comportamiento: la norma para definir
la conducta depende de las
características del entorno (escolar,
sociofamiliar y cultural). • Estabilidad;
algunos comportamientos adquieren
carácter desajustado cuando se
producen de forma frecuente y
prolongada en el tiempo.

la participación de las familias, de los La relación y apoyo que


Participación de los padres y madres de familia en las normas de padres y madres en la Educación ha prestan al estudiante.
convivencia actuales sido tema de discusión, especialmente
por tres razones: en primer lugar, por
la relación encontrada, en algunas - La participación e
evaluaciones realizadas en la involucramiento en la
escuela.
Educación Básica, entre la articulación
familia y escuela y mejores - Las expectativas
aprendizajes en los niños y niñas; en positivas que sostienen ante
segundo lugar, por el reconocimiento la escuela y profesores.
de las madres y padres como primeros
educadores de sus hijos e hijas,
demostrándose el impacto positivo
que puede tener una educación
temprana de calidad en el desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas, y en
tercer lugar, porque la familia aparece
como un espacio privilegiado para
lograr una ampliación de la cobertura
de la educación de la primera infancia.

a) director debe liderar el proceso de Tomar decisiones de acuerdo a sus


Planificación pedagógica y coordinación del director con los docentes. enseñanza aprendizaje juntamente conocimientos para beneficiar a la
con los docentes para asumir cada institución educativa. b) En base a
resultado obtenido por los estudiantes. sus conocimientos elabora planes de
b) El director debe de guiar y orientar acción para enfocarse en los
al personal docente con programas de beneficios y no en los problemas. c)
estrategias para el buen desarrollo Cerciorarse que todos cumplan con
curricular, en base a cada necesidad sus responsabilidades asignadas en
pedagógica y así poder integrarlas en el cuanto a sus funciones a desempeñar
proceso de enseñanza aprendizaje. c) dentro de la institución. d) Tomar
El Plan de Mejoramiento Educativo responsabilidades de sus actos. e)
consta de una serie actividades Estar en la disposición y capacidad de
planificadas para lograr la efectividad aprender.
curricular.