UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS DE LA CARRERA DE

INGENIERÍA QUÍMICA

Quito, noviembre de 2011

i
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

RECTOR:

Dr. Edgar Samaniego Rojas

VICERRECTOR ACADÉMICO Y DE INVESTIGACIÓN:

Dr. Clímaco Egas Arroyo

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO:

Dr. José Villavicencio Rosero

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA

DECANO:

Ing. Luis Calle

VICEDECANO:

Ing. Jorge Medina

ii
1. COMISIÓN

Coordinador:

Ing. Jorge Medina

Docentes:

Ing. Pascual Lara

Ing. Andrés De La Rosa
Ing. Pablo Araujo
Ing. Mario Calle
Estudiantes:

Srta. Paola Ramírez

Sr. Danny Sinche
Empleados:

Ing. Rosario Hidalgo

iii
2. DATOS INFORMATIVOS

Facultad : Ingeniería Química

Carrera : Ingeniería Química
Dirección : Francisco Viteri s/n y Gilberto Gato Sobral
Teléfono : 2544631
Email : fiq@iquce.edu.ec
Registro del Senescyt : 00517

iv
 CONTENIDO

pp.

CARATULA i
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ii

1. COMISIÓN iii
2. DATOS INFORMATIVOS iv
CONTENIDO v

LISTA DE TABLAS viii

LISTA DE FIGURAS ix

LISTA DE GRAFICOS x

3. PRESENTACIÓN 1

4. MODELO PEDAGÓGICO DE LA UCE

4.1. PRESENTACIÓN 3

4.2. LA FILOSOFÍA DEL MODELO 4

4.3. MODELO PEDAGÓGICO 4

4.4. MODELO CURRICULAR 5

v
5. MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERIA QUIMICA

5.1 MISIÓN 7

5.2 VISIÓN 7

6. CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

6.1. HISTORICIDAD 8

6.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL 16

DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

6.3. PERSPECTIVAS DE DESARROLLO DE LA 24

CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

7. CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR

7.1. MARCO CONCEPTUAL 27

7.2. MARCO ESTRUCTURAL 28

7.3. MARCO OPERACIONAL 30

7.4. TIPO DE PROFESIONAL 31

7.5 UNIVERSO DE TRABAJO 33

7.6 UBICACIÓN LABORAL Y PUESTOS DE TRABAJO 34

8. CARACTERIZACIÓN DEL PROFESIONAL

8.1. PERFIL PROFESIONAL 36

8.2. OBJETIVOS DEL PROFESIONAL 36

8.3. COMPETENCIAS 37

vi
9. DISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERÍA QUÍMICA

9.1. EJES DE FORMACIÓN 39

9.2. SEMESTRES 40

9.3. MALLA CURRICULAR DE LA 44

CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

10. ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

10.1. ORGANISMO DE COORDINACIÓN 45

10.2. SISTEMA DE ADMISIÓN 45

10.3. REQUISITOS DE EGRESO Y TITULACIÓN 45

10.4. PERFIL DEL DOCENTE 46

10.5 SISTEMA DE EVALUACIÓN 47

ANEXOS 51

ANEXO 1. FORMATOS DE ENCUENTAS REALIZADOS A 52

INGENIEROS QUÍMICOS

ANEXO 2. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO EDIFICIO PARA 69

LA FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA

ANEXO 3. UBICACIÓN LABORAL DE INGENIEROS QUÍMICOS 72

POR PROMOCIÓN Y POR AREA DE ACTIVIDAD

vii
 LISTA DE TABLAS
TABLA PP.
1. DOCENTES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA 16
2. ESTUDIANTES MATRICULADOS POR SEMESTRES 17
3. LISTA DE INGENIEROS QUIMICOS (EMPLEADORES) 21
4. LISTA DE INGENIEROS QUIMICOS (EGRESADOS Y GRADUADOS) 22
5. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS 38
6. CRÉDITOS DE LA CARRERA POR EJES DE FORMACIÓN 40
7. MATRIZ DE COHERENCIA DE LAS ASIGNATURAS DE LA 41
CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

8. ASIGNATURAS, CÓDIGOS Y REQUISITOS DE LA MALLA 42

CURRICULAR DE INGENIERÍA QUÍMICA

9. ASIGNATURAS DE LA MALLA CURRICULAR SEGÚN LOS EJES 43

DE FORMACION Y NÚMERO DE CRÉDITOS POR EJE

viii
 LISTA DE FIGURAS
FIGURA PP.
1. RELACIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA EN SU 28
CONTEXTO

ix
 LISTA DE GRAFICOS
GRAFICO PP.
1. AREAS DE OCUPACION 35

x
3. PRESENTACIÓN

La Facultad de Ingeniería Química, comprometida con las políticas

académicas, definida por la Universidad Central del Ecuador, y estar acorde
con las exigencias de los tiempos y la Ley Orgánica de Educación Superior en
vigencia, procedió a analizar y actualizar su plan de estudios, es decir, la
denominada malla curricular.

Para este propósito, los directivos de la Facultad, integraron una comisión

destinada a elaborar este documento académico, que debían observar el
marco referencial diseñado por la Coordinación General Académica de nuestra
Universidad. Además observar las sugerencias de ex alumnos y del sector
productivo que emplea a los profesionales de la Ingeniería Química. Conviene,
desatacar que, para obtener los criterios de los ex alumnos se organizó una
reunión de trabajo en la cual participaron 34 ingenieros de las últimas 12
promociones; de igual manera se invitó al sector productivo y se contó con la
participación de 24 empresarios. Cada grupo de trabajo se organizó en
subgrupos y como resultados entregaron un documento en la modalidad de
FODA, el cual fue analizado y procesado por la comisión. Tampoco se omitió la
consulta de planes de estudio de universidades americanas, Latinoamericanas
y europeas.

Con esta información generada, en la forma antes indicada, se procedió a la

formulación de la malla curricular, teniendo en consideración los siguientes
elementos para el diseño: los cinco ejes adoptados por la Universidad Central
del Ecuador, el límite de créditos para la formación de profesionales de tercer
nivel, a lo que se suman las competencias en un número de tres consideradas
para la formación de Ingenieros Químicos en esta casa de estudios. Uno de
ellos se refiere a investigación tecnológica, porque estamos conscientes que

1
una de las misiones de la Universidad es la de hacer investigación. La
trayectoria de esta carrera muestra que el que hacer investigativo lo ha venido
realizando desde sus inicios, pues, ostenta una patente y está comprometida
en fortalecer esta actividad para cumplir con la naturaleza propia de su
formación académica.

El diseño curricular por competencias para la Carrera de Ingeniería Química,

que la Facultad de Ingeniería Química pone a consideración de las Autoridades
de la Universidad Central es el resultado del trabajo realizado por la comisión,
la coparticipación de profesores de la misma y el asesoramiento permanente
de la Doctora Valeria Riera, Funcionaria de la Dirección General Académica,
por cuyo motivo en nombre de los que hacemos esta Facultad expresamos
nuestros reconocimientos y los debidos agradecimientos por esta ayuda en un
tema de Especialidad Académica.

2
4. MODELO PEDAGÓGICO DE LA UCE

4.1 PRESENTACIÓN

Los retos de la universidad ecuatoriana están relacionados con los problemas

del país y del mundo, situación que determina la necesidad de conocer la
magnitud de su influencia en los diferentes órdenes del desarrollo social y
fundamentalmente en la educación, la misma que debe estar vigilante y
solidaria para el mantenimiento del equilibrio de la naturaleza en el planeta.

La serie de cambios acelerados que vive la humanidad se debe a varios

factores como la globalización, el impacto de las tecnologías de comunicación,
el desarrollo de la sociedad del conocimiento, las transformaciones sociales y
productivas; situaciones que obligan a que sea prioritaria la formación de
profesionales competentes con características para posibilitar su desarrollo
personal y profesional, de modo que se ubiquen en la vanguardia para
proteger la soberanía nacional, el potencial de los pueblos en sus múltiples
manifestaciones, el manejo sustentable de sus recursos naturales y se
inserten, de manera decidida, en el mundo actual del conocimiento y la
información.

Hoy más que nunca es una obligación enfatizar en el proceso formativo y

asegurar su pertinencia con el contexto, para que sea efectivo mediante el
desarrollo de competencias que respondan a las exigencias y necesidades
sociales.

3
4.2 LA FILOSOFÍA DEL MODELO

El paradigma socio humanista del modelo universitario, cobra real significado al

momento de llevar a la práctica la misión institucional. Este modelo propende
fundamentalmente a la formación de hombres y mujeres comprometidos con su
tiempo, cultos, críticos, creativos, emprendedores, solidarios con los problemas
y el desarrollo del país, capaces de innovar y renovar responsablemente la
realidad, respetuosos, congruentes con lo que piensan, sienten, actúan con
conducta científica y conciencia histórica, social.

Para alcanzar este bien supremo la UCE demanda del personal académico y
administrativo: responsabilidad, competencia profesional, deseo de superación,
calidad ética y moral, así como compromiso universitario y social.

4.3 MODELO PEDAGÓGICO

Para alcanzar la calidad en las múltiples manifestaciones de la gestión de

nuestra Universidad, es necesario repensar sobre el papel preponderante del
proceso docente educativo, que constituye el objeto y el sujeto institucional.

El modelo pedagógico trata de promover una pedagogía de la paz y de los

derechos humanos para que se difundan, incorporen, interioricen y respeten,
de modo que, paulatinamente, vayan calando en la sociedad y, entre todos,
podamos edificar una cultura de paz.

El sustento científico – teórico del modelo de la Universidad Central, se

fundamenta en la crítica social con un marcado carácter auto reflexivo;
considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten
de las necesidades de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora
del ser humano, y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la
participación y transformación social.

Los principios que sustentan el modelo son:

4
  Conocer y comprender la realidad como praxis

 Relacionar dialécticamente la sociedad y la educación en el contexto

histórico, social, político, económico, étnico-cultural y científico-técnico

 Unir teoría y práctica integrando conocimientos, acción y valores

 Orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser

humano

 Proponer la integración de todos los participantes, incluyendo al

investigador en procesos de auto reflexión y de toma de decisiones
consensuadas, las cuales se asumen de manera corresponsable

De ahí que resulta prioritario educar en el trabajo y en la solución de

problemas de la realidad social, mediante la aplicación de las teorías y métodos
de trabajo profesional e investigación científica.

4.4 MODELO CURRICULAR

Los desafíos del aprendizaje conducen a la Universidad Central del Ecuador a

la búsqueda permanente de alternativas académicas de transformación, y que
actualmente se refieren al desarrollo de las competencias del saber, saber
hacer, saber ser, saber comunicarse y saber administrar para el
fortalecimiento del convivir consigo mismo, con los demás y la naturaleza. De
ahí que este modelo está sustentado en:

 El paradigma del aprender a aprender.

 El fortalecimiento de los procesos de aprendizaje sobre los procesos de
enseñanza.
 El nuevo rol de los docentes como mediadores en la construcción del
conocimiento significativo.
 El protagonismo de los estudiantes en la construcción de los aprenderes
 La flexibilidad curricular en el rediseño de los planes de estudio.
 El sistema de créditos.

5
  La estrecha interrelación entre las funciones básicas de la Universidad:
docencia, investigación, vinculación con la sociedad.
 La redefinición de las competencias profesionales.
 La reingeniería institucional y la gestión estratégica como componente
normal de la administración universitaria.
 La autonomía universitaria con responsabilidad.

En síntesis, la educación debe promover la formación de individuos cuya

interacción creativa con la información les lleve a construir conocimientos
significativos y funcionales.

En consecuencia, el aprendizaje es un proceso de creación, de acuerdo a los

nuevos paradigmas educativos, psicológicos y pedagógicos, sobre cómo
aprende el ser humano, y conducen a reconocer que el estudiante es un
potencial para construir, recrear proponer y aplicar nuevas vivencias para
cristalizar el buen vivir.

6
5. MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERIA QUIMICA

5.1 MISIÓN

La Carrera de Ingeniería Química es una unidad académica de la Facultad de

Ingeniería Química, de la Universidad Central del Ecuador, dedicada a la
formación de profesionales técnicos, éticos y competentes en el campo de la
transformación de la materia y energía, la investigación, desarrollo y prestación
de servicios, en beneficio del sector industrial y de la sociedad.

5.2 VISIÓN

La Carrera de Ingeniería Química, de la Facultad de Ingeniería Química,

involucrada en el proceso de reforma integral de la Universidad Central del
Ecuador. Será una institución educativa de tercer nivel que lidere la formación
profesional en Ingeniería Química, con rigor académico en ciencia, técnica e
investigación, que responda eficientemente a las demandas de un mundo en
trasformación, en beneficio del pueblo ecuatoriano.

7
6. CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

6.1 HISTORICIDAD

6.1.1 CREACION Y DESARROLLO

La Universidad Central del Ecuador, preocupada por el desarrollo industrial del

país, en la administración del señor Rector Julio Enrique Paredes, Consideró
necesario crear la Facultad de Química Industrial y Farmacia, que años más
tarde tomo el nombre de Facultad de Ciencias Químicas, constituida por las
escuelas de Química Industrial y la de Farmacia. Para este propósito se contó
con el auspicio del sector privado, Consejo Provincial de Pichincha y la Casa
de la Cultura. Estos antecedentes sirvieron para que el Honorable Consejo
Universitario el 8 de marzo de 1949 resuelva crear la indicada Facultad.

De acuerdo con el proyecto de creación de la nueva Facultad, la Escuela de

Química Industrial tenía como misión formar Ingenieros Químicos, esto motivo
a que en 1952 se le cambiara el nombre de Química Industrial por el de
Escuela de Ingeniería Química, para mantener concordancia con la actividad
académica.

La Escuela de Ingeniería Química formo parte de la Facultad de Ciencias

Químicas hasta 1965, año en el cual paso a integrar la Facultad de Ingeniería
Ciencias Físicas y Matemáticas, en compañía de la Escuela de Geología Minas
y Petróleo, la que fue mentalizada por el Decano de la antes indicada Facultad,
Ingeniero Miguel Ángel Chiriboga, el representante estudiantil al Consejo
Universitario señor Hugo Parreño y el presidente de la Asociación de
estudiantes de Ingeniería Química señor Guillermo Olmedo, ( hoy Facultad de
Ingeniería de Geología Minas Petróleos y Ambiental). El acuerdo de creación
de la indicada Escuela tuvo lugar en sesiones del Consejo Universitario del 12
y 19 de junio de 1962, en la administración del señor Rector Alfredo Pérez
Guerrero.
8
El anhelo de que Ingeniería Química sea Facultad se inició con la formación de
la primera asociación de estudiantes, la que tuvo lugar en 1952, bajo la
presidencia del señor Gonzalo Vásquez. Esta idea continúo germinando y en
1982 el Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniería Ciencias Físicas y
Matemáticas, en el Decanato del Ingeniero Agustín Paladines, aprobó que la
Escuela de Ingeniería Química formule un proyecto para la transformación en
Facultad. No obstante al informe favorable de la comisión designada por el
Consejo Universitario, este organismo en una de sus sesiones, consideró
conveniente dejar pendiente la creación de la Facultad.

Con el advenimiento de la propuesta “de la Nueva Universidad” mentalizada

por el actual rector, Señor Doctor Edgar Samaniego Rojas, se retomo el
anhelado proyecto de la transformación en Facultad, para esta tarea el Director
de la Escuela Señor Ingeniero Luis Calle nombro una comisión presidida por el
Ingeniero Jorge Cañizares e integrada por los Ingenieros Enrique Cobo y Jorge
Medina, el presidente de la Asociación de estudiantes señor Ricardo Narváez y
la Señora Irma Mejía en representación de los empleados; la que bajo la
Coordinación general del Director tuvo a cargo la formulación del proyecto y las
gestiones administrativas exigidas por nuestra Universidad. En esta
oportunidad el proyecto de transformación tuvo éxito y el H. Consejo
Universitario en sesión de 24 de Noviembre del 2009 aprobó la Transformación
de Escuela en Facultad. Hecho que fue motivo de gran satisfacción para
alumnos, ex alumnos, profesores, personal administrativo y los sectores
productivos que mediantes sendas comunicaciones al Señor Rector apoyaron
la creación de la Facultad de Ingeniería Química.

La nueva Facultad para entrar en funcionamiento autónomo, tuvo que pasar un

periodo de transición, bajo la Dirección del Ingeniero Jorge Medina y luego de
cinco meses y medio, que implico la organización administrativa y académica
se hizo la inauguración oficial de la Facultad, en un acto Académico que tuvo
lugar el 4 de marzo del 2010 presidido por el Señor Rector Doctor Edgar
Samaniego. La elección de Autoridades, es decir, Decano y Vicedecano se
realizó el 12 de mayo del 2010, siendo los triunfadores la lista única del binomio
de los Ingenieros Enrique Cobo y Luis Calle.

9
Vale destacar que la separación de la Escuela de Ingeniería Química de la
Facultad de Ingeniería Ciencias Físicas y Matemáticas se hizo con la más
absoluta normalidad, en la que primo un gran espíritu de cooperación
universitaria de carácter académico y administrativo, en particular del señor
Decano Matemático Jorge Lara.

6.1.2 PERSONAL ACADÉMICO

Una vez organizado el plan de estudios de la Carrera de Ingeniería Química, se

invitó a bachilleres para que opten por esta carrera, la que oficialmente se inició
en octubre de 1950. A este llamado acudieron 28 estudiantes los que luego de
5 años de estudio egresaron 7.

Para desarrollar el plan de estudios se contó con profesores ecuatorianos y

extranjeros. Entre estos últimos el Ruso Doctor Vsevolod Krochin, profesor de
Tecnología Orgánica y Maquinaria de la Industria Química, el Alemán doctor
Richar Stauffer, profesor de Tecnología Inorgánica, el Checo doctor Walter
Soyka, profesor de Análisis Tecnológico Orgánico y el Austriaco doctor Gherard
Reces, profesor de Fisicoquímica.

Con la llegada de ecuatorianos que estudiaron en Estados Unidos y Chile se

incorporaron al personal docente para fortalecer el desarrollo de la Ingeniería
Química, entre ellos se puede citar al doctor Luis Levy, a los ingenieros Antonio
Mortensen, Miguel Ángel Chiriboga y Jaime Morillo.

En el periodo comprendido entre 1960 a 1980 se contó con la cooperación de

profesores extranjeros, tales como: los doctores N. Ramalo y George Klinzing
de los Estados Unidos; doctor Gunter Lehmann e ing. Gerd Hetzel de
Alemania y los ingenieros Gerad Giuliano, Antoine Audrin, Giles Gabolde y
Clod Boudelet de Francia.

La planta docente de profesores de la facultad de Ingeniería Química está

conformada por profesionales que han realizado estudios de Posgrado, a esto
se suman otros que tienen gran experiencia en el sector productivo; lo cual

10
permite que nuestros estudiantes sean beneficiarios de los conocimientos que
se aplican y utilizan en el sector industrial.

6.1.3 PLANES DE ESTUDIO

Los directivos de Ingeniería Química de la Universidad Central se han

caracterizado por mantener actualizados los planes de estudio con el propósito
de formar profesionales que estén acorde con las exigencias del sector
productivo.

Al revisar los archivos de carácter académico de la escuela de ingeniería

Química se puede apreciar que en el año de 1956 se hace un importante
avance al incorporar la materia de Operaciones Unitarias, caracterizada por dar
énfasis al cálculo y dimensionamiento de equipos, en lugar de la materia de
maquinaria de la industria química que tenía un carácter descriptivo. De igual
manera se incorpora la materia de cálculos básicos, (balances de materia y
energía).

Es conveniente destacar el procedimiento adoptado para la formulación de los

planes de estudio, pues, a estos se los diseñaba con la participación de
profesionales del sector externo, seguido de una discusión pública, como lo
destaca el diario el Comercio en la publicación del 20 de marzo de 1958, con el
título de “Se efectuó discusión de mesa redonda sobre organización de
estudios de Ingeniería Química”.

A lo largo de la existencia de esta carrera universitaria se puede anotar

cambios importantes que se han realizado en los planes de estudio. Para
ratificar lo antes afirmado se puede destacar lo siguiente:

 En el año 1963, con el asesoramiento del doctor George Klinzing de la

Universidad de Pittsburg se actualiza el plan de estudios y se incorpora
la materia de ingeniería de las reacciones químicas, asignatura que las
universidades americanas la incluyeron a la formación del ingeniero
químico en 1960, como consecuencia de la ponencia que hizo el

11
 Profesor Octavie Levenspiel, en el Primer Congreso mundial de
Ingeniería Química, el que tuvo lugar en Holanda en 1958.

 En 1972, con el advenimiento de nuestra era petrolera se incorporó la

materia de Tecnología del Petróleo, para ello se contó con el
asesoramiento de ex alumnos que trabajaban en la refinería de la Anglo
y otros profesionales que hicieron estudios de post grado en el Instituto
Francés de Petróleo.
En este mismo año el doctor Daniel Alcalay, de la Universidad Federico
Santamaría de Chile, luego de revisar el plan de estudios recomendó
que se incorporara la materia de Fenómenos de Transporte,
convirtiéndose nuestra escuela en ser la primera en el Ecuador en dictar
dicha asignatura y estar acorde con la enseñanza de Ingeniería Química
de Universidades del exterior.

 La incorporación del Ecuador al acuerdo de Cartagena en 1969 y la

nueva era petrolera, inicio de 1972, y al no existir cursos de postgrado
la escuela de Ingeniería Química considero conveniente en 1973
formular un plan de estudios que incluya tres opciones o semi
especialidades: la de Refinación y Petroquímica, la de Producción
Industrial y la de Proyectos industriales, con el propósito de formar
profesionales que puedan desempeñarse en la refinería de Esmeraldas,
cuyo proyecto se encontraba en marcha; por su parte los de Producción
Industrial para que contribuyan al mejoramiento de la productividad en el
sector industrial, y los de proyectos Industriales para que formulen
proyectos de interés nacional y regional, pues, esta fue una de las
sugerencias del ya desaparecido CENDES. Estas opciones tuvieron
vigencias hasta 1990, debiendo anotarse que si cumplieron los objetivos
para los cuales se formuló el plan de estudios de esta escuela
Universitaria.

 En 1976 se incorporó la materia de Corrosión, la que fue sugerida por

profesionales que trabajaban en el sector petrolero y egresados que
laboraban en el sector industrial, particularmente el metalmecánico.
12
  La formulación de los planes de estudio de la carrera de ingeniería
Química de la Universidad Central se han caracterizado por la
participación de profesionales que laboran en la industria, ex alumnos,
profesores de la institución y el asesoramiento de profesores de
universidades del exterior.

 A la fecha la formulación de los planes de estudios se los realiza

siguiendo las normativas de la Dirección general Académica de la
Universidad central y con la coparticipación de ex alumnos y
profesionales del sector industrial, mediante reuniones de trabajo,
especialmente organizados con este propósito

6.1.4 INVESTIGACIÓN

Los trabajos de grado para optar el título de Ingeniero Químico tienen un gran
componente de actividad investigativa, esto se explica por la formación de los
profesores con los cuales ha contado y cuenta la Institución. A manera de
ejemplos se puede citar los siguientes:

Extracción de tanino de la corteza de mangle de San Lorenzo, realizada por

José Puga, (Primera Promoción).

 Regeneración de aceites lubricantes por Ivan Becka (tercera promoción).

 Caracterización de las cenizas del petróleo de Ancón por Raúl Nieto
(tercera promoción).
 Clarificación del jugo de caña utilizando sulfato de Zinc por Nelson
Yépez M. (cuarta promoción).
 Calidad del aire de la ciudad de Quito, por Manuel Arias, 1973.
 Susceptibilidad del alcohol etílico en las naftas producidas en la refinería
de Esmeraldas, por Oswaldo Mena, 1978.
 Otros trabajos de grado han sido parte de programas de investigación
tales como: combustibles para automotores, combustibles verdes,

13
 aprovechamiento del crudo de Pungarayacu, Biotecnología amarilla y
protección ambiental entre otros.

La escuela de ingeniería Química aprovechó los fondos para investigación

mediante la aprobación de proyectos de investigación por parte del antiguo
CONUEP, habiendo sido beneficiaria de 10 proyectos.

También se aprovechó fondos para investigación proporcionados por

Petroecuador y desde el año 2000 al 2008 ejecutó proyectos de investigación
relacionados con calidad del aire urbano de las ciudades de: Quito, Guayaquil,
Esmeraldas y Ambato.

De igual manera realizó proyectos para Petroecuador sobre: reciclaje de

aceites lubricantes y formulación de químicos para tratamiento de petróleo.

Lamentablemente las nuevas políticas de la indicada empresa no han permitido

continuar con otros proyectos que en su oportunidad fueron presentados.

Como resultado de una de las investigaciones tecnológicas, en 1988 se logró

obtener primera patente de ingeniería química y que a la fecha es la única de la
Universidad Central. La patente en referencia tiene que ver con la
transformación catalítica del ciclo hexano en benceno.

El estatuto vigente de la Universidad Central del Ecuador contempla que cada

Facultad debe contar con un Instituto de Postgrado e investigación. La Facultad
preparo el correspondiente reglamento y puso a consideración del Consejo
Universitario, pero, la Universidad ha formulado un reglamento general y nos
tocó armonizar el de la Facultad con el reglamento general, y al momento se
encuentra en fase de aprobación.

La Dirección de Postgrado e Investigación de la Facultad, que actúa con el

carácter de encargada, hasta tener la aprobación del correspondiente
reglamento, se ha empeñado en sistematizar la actividad de investigación y
luego de tres reuniones de trabajo con profesores ha esbozado un Plan
General de Investigación que contiene los siguientes programas:

 Energía
14
  Medio Ambiente
 Procesamiento de Petróleo
 Asfalto
 Reología
 Biotecnología
 Procesos Industriales

Cada programa tiene sus correspondientes subprogramas, de los cuales

saldrán los proyectos de Investigación.

6.1.5 POSTGRADO

Con la estructuración formada de los postgrados, la Facultad de Ingeniería

Ciencias Físicas y Matemáticas, solicitó de sus escuelas que formulen
proyectos de postgrado. En esta oportunidad la Escuela de ingeniería Química
elaboró el proyecto de maestría en Gestión de la Producción Industrial, la que
tuvo aprobación por parte del CONESUP en el 2006 y se ha realizado tres
promociones. A la fecha se está haciendo el traspaso a nuestra Facultad para
continuar con esta oferta de estudios de cuarto nivel.

Está por concluir el proyecto de una maestría denominada “Procesamiento de

Hidrocarburos y Petroquímica”, que esperamos tener la aprobación respectiva
dada la importancia de este tema, pues, el país está empeñado en la
construcción de la Refinería del Pacífico y esta maestría sería de gran ayuda
para el proyecto de refinería antes indicada.

6.1.6 PRESENCIA DE LA MUJER

Al inicio de esta carrera universitaria fue limitado el interés de la mujer para

estudiar Ingeniería Química, en la década del cincuenta únicamente dos damas
seguían estos estudios, en la década del sesenta se incrementaron cuatro
alumnas; por tal motivo hasta 1975 solo cinco mujeres se graduaron como
profesionales. Pero, desde 1972 se incrementa el número de mujeres en

15
forma paulatina y a la fecha el 54% de la población estudiantil corresponde a
mujeres y el 46% a varones.

6.1.7 RELACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO

La Ingeniería Química de la Universidad Central ha mantenido y mantiene

buenas relaciones con la empresa privada y la empresa pública. Esto le ha
permitido prestar servicios técnicos especializados y la facilidad de que sus
estudiantes de los últimos cursos puedan realizar prácticas pre profesionales.

El Departamento de Petróleos Energía y Contaminación creado el 14 de

febrero de 1978 ha sido el ente de enlace para la prestación de servicios
técnicos, es satisfactorio destacar que desde febrero del 2007 cuenta con la
acreditación, por parte de la OAE, para realizar ensayos especializados. Vale
destacar que la Universidad Central únicamente cuenta con tres laboratorios
acreditados: el de la Facultad de Ciencias Químicas, el de la Facultad de
Ingeniería de Geología Minas Petróleo y Ambiental y el laboratorio del DPEC
de la Facultad de Ingeniería Química.

6.2 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA DE

INGENIERÍA QUÍMICA

En la carrera de Ingeniería Química de la Facultad de Ingenieria Quimica de la

Universidad Central del Ecuador, actualmente laboran 28 profesores: 23 a
nombramiento, 5 a contrato, como se puede observar en la Tabla 1.

TABLA1. DOCENTES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

RELACION DOCENTES

Nombramiento 23

Contrato 5

TOTAL 28

Respecto a los señores estudiantes se encuentran matriculados, de acuerdo a

la Tabla 2.

16
TABLA 2. ESTUDIANTES MATRICULADOS POR SEMESTRES
(SEPTIEMBRE 2011-FEBRERO 2012)

SEMESTRE ESTUDIANTES

1 108

2 68

3 67

4 96

5 40

6 18

7 27

8 18

9 26

TOTAL 468

6.2.1 DIAGNÓSTICO INTERNO – FODA

Fortalezas

 Experiencia de enseñar Ingeniería Química por más de 54 años

 Equipamiento de los laboratorios con recursos de la autogestión

 Experiencia alcanzada en el área de petróleos y contaminación

 Laboratorios de Operaciones Unitarias y Petróleo, Energía y

Contaminación

 Cuerpo docente capacitado

17
  Existencia de laboratorios acreditados

 Buen nivel de autogestión

 Formación de profesionales con criterio empresarial

 Equipos modernos para trabajos en el área de contaminación

 Elevado porcentaje de formación profesional experimental

Oportunidades

 Prestigio en la formación de la Ingeniería Química

 La formación en Ingeniería Química es una profesión que tiene futuro

 Apertura hacia la ejecución de proyectos y convenios

 Convenios con empresas para desarrollar proyectos de investigación

 Servicios de laboratorio, tienen reconocimiento a nivel nacional e

internacional

 Buenas relaciones con el sector empresarial petrolero

 Relaciones con profesores de universidades extranjeras

 Confianza generada en las empresas por el desempeño de nuestros

profesionales

 Apertura hacia los servicios a la empresa privada

 Ordenanzas y legislación sobre contaminación ambiental local y nacional

 Relación con ex alumnos, en puestos de importancia

 Protección de patentes

 Instituciones extranjeras ofertan programas financiados

 Vinculación de los estudiantes con su entorno profesional gracias a las

prácticas pasantías pre profesionales

18
Debilidades

 Profesores compartidos con otras Facultades y Escuelas

 Falta de implementación de mecanismos eficientes de control,

evaluación, prestación y rendición de cuentas

 Escasos eventos para capacitación para el personal docente

 Falta de integración de los programas de formación profesional

 No existe renovación docente.

 Falta de iniciativa y apoyo a la investigación

 Sistema educativo tradicional

 Ciertos profesores no comprometidos con la institución

 Plan de estudios desactualizados

 Insuficientes material tecnológico para la enseñanza

 Ayudantes de Cátedra que no cumplen eficientemente función

 Empleo de metodologías caducas en el campo docente

 Laboratorios académicos desprovistos de equipos en óptimo estado

 Los horarios de atención no son los adecuados en el área administrativa

y laboratorios

 Algunos empleados del sector administrativo y de servicios no cumplen

de manera eficiente con sus obligaciones laborales

 No existe cultura de trabajo en equipo

 Falta de control del cumplimiento de los programas de estudio

 Falta de evaluación a docentes y administrativos

19
  Falta de datos sobre consumo anual de reactivos y materiales

 Falta de un sistema de gestión de calidad

 Infraestructura y equipamiento de laboratorios no adecuados o

desactualizados

 No existen cursos de capacitación para investigadores

 Estímulos y apoyos tecnológicos no son muy adecuados para la

investigación

 Ninguna difusión del trabajo e investigaciones realizadas

Amenazas

 Cambios en las políticas del gobierno y suspensión de las asignaciones

para proyectos

 Cambios en las políticas sobre control ambiental local y nacional

 Distanciamiento con ex alumnos

 Alumnos que ingresan a la carrera con conocimiento deficientes

 Creación de otros centros de formación de Ingeniero Químicos

 Injerencia inadecuada de autoridades universitarias en las decisiones

internas

 Excesiva concentración de poder en algunas autoridades universitarias

 Inadecuada distribución de los recursos económicos

 Marco legal inadecuado

 Proliferación de universidades con carreras análogas

 Falta de eficiencia en los sistemas administrativos

 Falta de eficiencia en los sistemas jurídicos

 Falta de eficiencia en los sistemas financieros

20
6.2.2 NECESIDADES DEL CONTEXTO LABORAL

Para establecer las necesidades del contexto laboral, se realizaron reuniones

de trabajo durante el mes de julio del 2011, con dos grupos de profesionales
de la ingeniería química, el primero llamado de egresados y graduados, de
hasta unos diez años de haber salido de las aulas universitarias y el segundo,
el de los empleadores con más años de experiencia, quienes ocupan en sus
empresas puestos de importancia a la hora de contratar nuevos profesionales.

El objetivo principal de trabajar con estos dos grupos, es conocer la realidad de

los profesionales que recién salen y tienen pocos años de experiencia en el
mercado laboral y el punto de vista de gente con más experiencia, que evalúa
las capacidades que deben poseer los profesionales para desempeñarse en un
determinado ámbito.

En las tablas 1 y 2 se muestran los participantes en dichas reuniones, así como

las áreas de trabajo en las cuales se desenvuelven.

TABLA 3. LISTA DE INGENIEROS QUIMICOS (EMPLEADORES)

Ord Apellidos Nombres Area(s) de Trabajo

1 Lopez Magdalena Investigación Científica
2 Benalcazar Eduardo Producción
3 Villalva Hermes Producción
4 Rueda Diego Refinación e Industrialización
5 Cevallos Nelson Petrolera Energética
6 Matehu Roberto Producción y Comercialización
7 Hernandez Hernan Plásticos Alimentos
8 Romo Edgar Consultoría
9 Aguirre Victor Consultoría Docencia
10 Pico Mentor Calidad, Ambiente y Salud y Seguridad Ocupacional
11 Cabrera Ernesto Corrosión, Seguridad Industrial, QA , QC
12 Torres Nerelia Agricultura( Desarrollo y Diseño de Productos)
13 Jacome Martina Producción
14 Burbano Gonzalo Tratamiento de Aguas
15 Zamora Genoveva Producción Industrial
16 Toapanta Victor Hugo Comercialización y Asesoria en Uso de Químicos
17 Baldeon Ronald Tintas, Aceites, Desmoldantes cerámica
18 Espin Luis Recubrimientos
19 Ruiz Puertas Jorge Emulsiones y Polímeros
20 Velasco Gustavo Industria petrolera
21 Peña Walter Calidad, Operaciones Unitarias
22 Duque Alejandro Extracción de Aceite de Palma
23 Noboa Gabriel Ambiente
24 Narvaez Luis Diseño Facilidades Petroleras

21
 TABLA 4. LISTA DE INGENIEROS QUIMICOS (EGRESADOS Y
GRADUADOS)

Ord Apellidos Nombres Area(s) de Trabajo

1 Gavilanez Ruben Cemento
2 Obando Revelo Fausto Vinicio Petroleos
3 Cobo Romero Maria Fernanda Producción
4 Recalde Hinojosa Silvia Paola Petroleos y Gas
5 Villacis Pedro Luis Petroleos
6 Vaca Galo Petroleos
7 Ponce Dominguez Amilcar Orlando Petroleo
8 Valencia Angel Geovanny Servicios Petroleros
9 Arias Cañazas Edison Omar Petroleos
10 Estrada Lucia Egas Productos Químicos para producción de petroleo
11 Rojas Rodolfo Jaime Gestion Ambiental
12 Morales Acosta Marco Gestion Ambiental
13 Carvajal Chavez Ghem Leonel Ambiente, Ingeniería y Gestión
14 Guzman Marcelo Ambiente
15 Cedeño Danny Ambiente
16 Calvopiña Santander Franklin Ambiente
17 Moscoso Torres Ruben Patricio Gestion Ambiental
18 Gavilanez Cristina Sistemas Integrados de Gestión
19 Chavez Maribel Proyectos
20 Espin Rosero Marco Corrosión
21 Ulloari Patricia Petroleos
22 Rosero Guerron Karen Ambientes
23 Armijos Sandra Petroleo, Calidad, Ambiente
24 Rodriguez Ana Lucia Docencia y Producción
25 Rodriguez Moreno Veronica Alexandra Alimento Ambiente
26 Sierra Padilla Rita Pamela Ambiente
27 Ortega Lorena Producción
28 Montesdeoca Diego Medio Ambiente
29 Narvaez Ricardo Energía
30 Ibarra Elizabeth Calidad
31 Romero Cortez Henry Paul Fluidos de Perforación
32 Sandoval Sanchez Edilma Gabriela Medio Ambiente
33 Narvaez Castro Mariana Lucia Industria Química (SIG)
34 Montero Carolina Ambiental

Los dos grupos de profesionales son coincidentes a la hora de destacar las

fortalezas que brinda la formación de Ingeniero Químico, para desempeñarse
en las diferentes actividades laborales, algunas de las fortalezas identificadas
se indican a continuación:

 Buen dominio de conocimientos técnicos

 Adaptabilidad a múltiples empresas o sectores productivos y de servicios

 Capacidad de auto superación y auto aprendizaje

22
  Disciplina y trabajo bajo presión

 Aplicación de conocimientos en la identificación y solución de problemas

 Buen manejo de las relaciones interpersonales

 Buen desempeño laboral, organizado y práctico

 Facilidad de trabajo con profesionales de otras áreas

Sin embargo el mercado laboral en la actualidad, exige que los profesionales

estén cada vez mejor preparados y prestos para enfrentar los nuevos retos que
se imponen, es así que el grupo de encuestados, identificó las siguientes
necesidades, como complementos formativos de los Ingenieros Químicos, que
no deben faltar y que constituyen una ventaja competitiva, para optar por un
trabajo.

 Dominio de un segundo idioma, de preferencia inglés

 Manejo de paquetes informáticos y uso de TIC’s

 Mayor vinculación de los conocimientos teóricos con lo que sucede en la

realidad

 Mejor conocimiento de la Estadística, para manejo e interpretación de

datos y resultados.

 Conocimiento de normativas y marcos legales

 Capacidad de liderazgo y toma de decisiones

 Mejorar investigación en áreas de interés nacional

Por otra parte se ha sugerido también que a nivel institucional exista un mayor
compromiso por parte de las autoridades, se capacite permanentemente y de
mejor manera a los profesores tanto en su metodología de enseñanza como en
la actualización de conocimientos, se haga una revisión de los programas de
23
estudio orientando los contenidos a resolver necesidades actuales del país, se
refuerce los nexos con las empresas de modo que se tenga mayor acceso a
pasantías, prácticas, giras industriales, mayor vinculación con otras
universidades del país y del exterior, se mejore la infraestructura física de los
laboratorios, se ofrezcan cursos y seminarios de actualización profesional así
como postgrados en la rama de la ingeniería química.

En el Anexo 1 se presentan los formatos de las encuestas que se realizaron a

los ingenieros químicos graduados en la Facultad.

6.3 PERSPECTIVAS DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA

QUÍMICA

A continuación se identifican las estrategias que se tomarán para solucionar los

problemas que se tienen en la formación de profesionales, e identificadas en
las sesiones de trabajo que se mencionaron en el numeral 6.2.2 de este
documento:

 Análisis de la malla curricular, con el objeto de revisar las materias que

se dictan, retirar algunas que no son importantes, incorporar otras que lo
exige la nueva formación profesional, balancear el número de créditos
por semestre, secuenciar de mejor manera las materias, analizar
prerrequisitos y corequisitos.

 Revisión de los contenidos de cada una de las materias, para observar

la pertinencia de los temas que se están dictando y la manera en que
cada uno tributa a la formación profesional. Esto permitirá prescindir de
algunos temas que no son relevantes e incorporar otros de mayor
importancia.

 La Universidad Central, a través del Centro de Idiomas asume el rol de

formar a los estudiantes en el dominio de un idioma extranjero, sin
embargo para garantizar el adecuado aprendizaje en el inglés técnico
que atañe a los profesionales de Ingeniería Química, se evaluará la

24
 posibilidad a futuro de dictar algunas de las materias del pensum
académico en el idioma inglés.

 Se diseñará programas de capacitación y actualización de

conocimientos para los señores profesores, lo cual permitirá vincular su
enseñanza con la realidad social y nacional.

 Se fomentará un mayor acercamiento al sector externo, tanto con

empresas públicas y privadas, para establecer convenios, proyectos,
investigaciones, estudios, etc., en los cuales se busque una participación
activa de los estudiantes, para proporcionar una formación
complementaria que la da la experiencia en el ámbito laboral.

 Se fortalecerá la investigación básica y aplicada con la generación y

ejecución de proyectos para ser financiados con fondos propios de la
Universidad y con el auspicio de empresas públicas, privadas y
gobiernos municipales.

 La mayor estrategia, que se tiene prevista es la construcción del nuevo

edificio para la Facultad de Ingeniería Química, que contará con
modernos laboratorios académicos, de investigación y de servicios,
aulas completamente equipadas, auditorios, suministros de aire
comprimido y vapor, generación de energía fotovoltaica, infraestructura
que permitirá brindar mayores oportunidades para formar a más y
mejores profesionales.

Con fecha 13 de octubre del 2011, se subió al portal de compras

públicas (INCOP), los pliegos para el proceso de contratación de la
construcción de la I Etapa de la nueva edificación, y se tiene previsto
que hasta el 25 de noviembre del 2011 se adjudique la contratación con
la empresa que resulte ganadora, con lo cual se estima que a inicios del
año 2012 empezará la construcción.

El edificio que comprende la construcción de la I Etapa, es el bloque

destinado al área académica, que tiene las características de ser un
edificio autosustentable e inteligente, con un área de 5125 m2, repartido
en cinco pisos. En el sector occidental se ubicarán las aulas y en el
25
 sector oriental los laboratorios articulados con un área central de
circulación vertical que permite el flujo de usuarios óptimo a todos los
espacios.

En el Anexo 2, se identifican algunos datos referentes a la construcción

de nuevo edificio.

Estas medidas deben ser adoptadas para enfrentar los nuevos desafíos que a
nivel nacional los está imponiendo el gobierno, a través de instituciones como
la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (SENPLADES) y el
cumplimiento de objetivos establecidos en el Plan Nacional Para el Buen Vivir
2009-2013; los cambios acelerados que impulsa la Secretaría Nacional de
Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), con la
promulgación de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y la
adaptación a planes futuros en los que se está trabajando como el Plan
Nacional de Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes para el Buen Vivir.

Concomitantemente a lo indicado, la carrera de Ingeniería Química de la

Universidad Central del Ecuador está en proceso de aplicar un plan de mejoras
para ejecutar la autoevaluación, la evaluación externa y conseguir la
acreditación para mantener el liderazgo en la formación profesional como en la
inserción de los profesionales en las diferentes áreas de la producción del
país, tales como:
 Petróleos
- Petroecuador
- Refinería del Pacifico
 Cerámica
 Textil
 Pinturas
 Conservación Ambiental
 Participar con proyectos de investigación

26
7. CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR

7.1. MARCO CONCEPTUAL

En el ámbito mundial, la carrera de Ingeniería Química, su formación se basa

en la aplicación de las ciencias básicas en general, de las ciencias básicas de
la carrera, de las asignaturas profesionales, asignaturas de educación general,
Optativas y prácticas Preprofesionales, con el propósito de formar un
profesional integral (saber, saber hacer, saber ser y saber comunicarse), útil
para la sociedad.

La carrera de Ingeniería Química atiende a tres preguntas básicas:

1. ¿Qué persona va a formar?

2. ¿Cuál saber va a aprender?

3. ¿Cómo aprender?

El nuevo ingeniero químico debe caracterizarse por ser generalista y

humanista, conocedor de la ciencia y de la técnica a través de la formación
académica, aplicar la tecnología en procesos, para transformar la realidad en
armonía con el medio ambiente, en beneficio de la humanidad.

7.1.1. Enfoque Filosófico

La carrera de Ingeniería Química se enmarca en el paradigma socio humanista,

con un enfoque holístico, es decir, formación integral (saber, saber hacer,
saber ser, saber comunicarse,..), en la formación de hombres y mujeres, con
una sólida concepción humanística.

7.1.2. Enfoque Legal

El marco legal de la carrera de ingeniería Química se basa en la/el:

 Constitución de la Republica del Ecuador
 Ley de Educación Superior
 Reglamento de la Ley de Educación Superior
 Estatuto de la Universidad Central del Ecuador
 Metodología de Diseño Curricular, elaborado por la Dirección General
Académica de la Universidad Central del Ecuador.
27
7.1.3. Enfoque Científico

La Ciencia y la Tecnología son los pilares de toda ingeniería.

Consecuentemente, la carrera de Ingeniería Química está inmersa en estos
dos campos del conocimiento.
La ciencia, definida como el conjunto de conocimientos sistemáticamente
estructurados que sirven para demostrar, comprobar, generar teoría y leyes de
los fenómenos que existen en la naturaleza, precisando el conocimiento teórico
de la realidad.
La Tecnología, definida como la aplicación de la ciencia para producir bienes y
servicios en beneficio de la sociedad.

7.1.4. Enfoque Político

La carrera de Ingeniería Química forma profesionales con amplio sentido

humanístico, critico, creativo e innovador, capaces de impulsar el desarrollo
sustentable de la industria química; con vocación para hacer empresa y
proyectarse a nivel internacional. Su característica es investigar para
transformar la materia y la energía en productos útiles al servicio de la
comunidad.

7.2. MARCO ESTRUCTURAL

La carrera de Ingeniería Química, estructuralmente está relacionada con los

sectores: Publico, privado y de libre ejercicio profesional, como se puede
observar en la figura 1

Figura 1: Relación de la Carrera de Ingeniería Química en su Contexto

28
7.2.1 SECTOR PÚBLICO

La Ingeniería Química participa en subsectores, como:

 Administración

 Conservación Ambiental

 Ministerios

 Asesoría

 Docencia

 Investigación Básica y Aplicada

 Producción, gestión y control

 Energías renovables

7.2.2 SECTOR PRIVADO

La Ingeniería Química participa en subsectores, como:

 Industria del petróleo

 Industria Textil

 Industria Azucarera

 Industria de la cerámica

 Docencia

 Industria de alimentos

 Industria Farmaceuta

7.2.3 LIBRE EJERCICIO PROFESIONAL

 Microempresas

 Empresas

29
  Investigación Básica y Aplicada

 Consultoría

7.3 MARCO OPERACIONAL

La carrera de Ingeniería Química, operacionalmente está inmersa con los

grandes proyectos nacionales:

 Energías Renovables (hidroelectricidad y biomasa)

La contabilidad energética muestra que la producción nacional, que constituye

el 90% de la oferta energética total (fue de 235 millones de barriles
equivalentes de petróleo), está concentrada en un 96% en petróleo crudo y
gas natural, quedando las energías renovables (hidroelectricidad y biomasa),
relegadas a un 4% (Plan Nacional para el Buen Vivir, p. 64).}

 Veedurías Ciudadanas

Entre junio de 2008 y marzo de 2009 se implementaron espacios ciudadanos

con la participación de mujeres y hombres de diferentes contextos socio-
culturales, de diferente edad, opción sexual, condición y posición para velar por
el buen desempeño, sugerir modificaciones y observar todo el ciclo de las
políticas públicas derivadas del Plan nacional de Desarrollo y de los programas
y proyectos que se ejecutan en las siete zonas de planificación (Plan Nacional
para el Buen Vivir, p. 13).

 Petroecuador

El ingeniero químico colabora en todos los departamentos de Petroecuador,

sea en los departamentos de producción como en el sector administrativo

 Refinería del Pacifico

La Refinería del Pacífico requerirá para la fase del proyecto por lo menos 100
Ingenieros Químicos y para la implementación y operación 400 Ingenieros
Químicos. Adicionalmente se incrementará los requerimientos de personal
técnico en la rama de la Ingeniería Química sobre los 150 profesionales para
las empresas de prestación de servicios, fiscalizadoras, control de calidad del

30
petróleo y derivados, inspección ambiental, tratamiento de descargas y
desechos generados por la actividad hidrocarburífera, control de la corrosión y
los problemas de escala.

 Conservación Ambiental

De acuerdo a la Secretaría Nacional de Planificación del Gobierno Nacional,

SENPLADES, en cumplimiento a lo establecido en los Derechos del Buen Vivir,
que son derechos de aplicación inmediata en los artículos 14 y 15 contempla
vivir en un ambiente sano y saludable, tecnologías ambientales limpias y
energías no contaminantes. En el artículo 276 numeral 4 establece la
conservación de la naturaleza, ambiente sano y sustentable y en el artículo 71
– 74 la protección y conservación de la naturaleza.

 Investigación Científica

La educación superior y la investigación asociada a ella deben concebirse

como un bien público en tanto su desarrollo beneficia a la sociedad.

 Producción en General

La producción nacional de calidad sea pública o privada contribuye al

desarrollo de los pueblos, el ingeniero químico está presente en todos los
procesos.

7.4 TIPO DE PROFESIONAL

Dentro de las características personales es imprescindible mencionar las

cualidades sociales, aclarando que este concepto se refiere al comportamiento
del ingeniero químico en materia de relaciones humanas lo cual es
particularmente importante en un ejercicio profesional que nunca se hace
aisladamente y que, por el contrario, está profundamente determinado por el
factor humano en su forma más directa. Se considera, en general, que el
ingeniero químico debe tener una cierta y moderada auto-confianza, tolerancia
hasta un cierto punto, una modalidad que concilie amistad con autoridad y la
habilidad de ser severo cuando es necesario pero sin ocasionar lesiones ni

31
perder el auto-control. El ingeniero químico debe ser un buen organizador y
tratar de obtener resultados mediante la persuasión y el ejemplo antes que por
la compulsión.

Otra de las características personales más importantes del ingeniero químico

es el carácter. A este respecto las cualidades más esenciales son la
perseverancia y la pujanza. Este profesional debe tener la perseverancia
suficiente para estar adherido a un trabajo mucho después de que el encanto
de la novedad ha desaparecido y la pujanza para Ilevar consigo a su equipo de
trabajo, exitosamente, hasta el fin y conseguir los logros trazados.

Además cualidades como honestidad, responsabilidad, respeto, disciplina, son

características importantes de un ingeniero químico, que conjuntamente con el
cúmulo de conocimientos que lleva consigo, hace que sea un tipo de
profesional respetado en cualquier ámbito.

En cuanto a las capacidades intelectuales requeridas por el profesional de la

ingeniería química para la solución de los problemas a los que tiene que
enfrentarse están:

 Habilidad matemática: que comprende en general, la capacidad de

pensar en términos matemáticos y poder manejar con soltura el lenguaje
de esta ciencia.
 Imaginación física: Un buen ingeniero químico tiene que ser capaz de
dibujar en su mente un sistema físico y visualizarlo en funcionamiento. El
puede de esta manera operar imaginariamente una nueva planta y
prever dificultades o diagnosticar problemas. Esta es tal vez una de las
más importantes diferencias entre el ingeniero químico y el químico que
no tiene una formación en ingeniería.
 Mente activa: En su trabajo hay una infinita variedad de situaciones y
muy a menudo se requieren la solución de problemas que no son
habituales. Una mentalidad amplia es lo más apropiado para entender
los fenómenos y la información que ellos aportan para poder así
aplicarlos en otras situaciones en que ello sea adecuado.

32
  Pensamiento lógico. Es esencial que un ingeniero químico sea capaz de
ordenar lógicamente sus pensamientos y expresarlos con claridad.
Seguramente él trabajará como miembro de un equipo y tendrá que
tener una comunicación efectiva a todos los niveles. El tratamiento
sistemático de los hechos y la resolución lógica de problemas es una
metodología de uso frecuente.
 Flexibilidad: Mientras que un científico investigador puede concentrarse
en un solo experimento a la vez, el ingeniero químico de una planta
debe estar en conocimiento simultáneamente de una multitud de detalles
relevantes. La capacidad para distribuir la atención es una condición
muy valiosa para quien tiene a su cargo el manejo de una planta.

7.5 UNIVERSO DE TRABAJO

El Ingeniero Químico desempeña un papel fundamental en el diseño,

evaluación, optimización, simulación, planificación, construcción y operación de
procesos y plantas industriales, con el fin de transformar la materia prima en
productos útiles para la sociedad, mediante transformaciones físicas y químicas
de la materia.

El universo de trabajo para el profesional ingeniero químico abarca entre otras,

las industrias y servicios siguientes:

 Hidrocarburos: Explotación, transporte, refinación, comercialización, y la

futura industria petroquímica
 Minerales metálicos: Extracción, Concentración, purificación de metales
 Minerales no metálicos: Cemento, cal, cerámica, vidrio, pinturas y otros
metales de construcción.
 Industria de la química básica: Hidrógeno, amoníaco, ácido sulfúrico,
ácido nítrico, hidróxido de sodio etc.
 Agroindustria: Producción de azúcar, almidón, alcohol, aceite y otros
productos de oleaginosas.
 Industria alimentaria: cárnica, pesquera, frutas y hortalizas, licorera,
bebidas gaseosas, cervecera, láctea, alimentos animales, etc
33
  Medio Ambiente: Auditorias, consultorías, laboratorios, asesorías,
tratamientos y gestión de gases, aguas residuales, residuos y ruido
 Energías tradicionales: Hidroeléctricas y Termoeléctricas
 Energías renovables: Biocombustibles, energía eólica, solar, geotérmica
 Ventas técnicas de productos químicos y equipos
 Industria Textil: tejido, tintura, lavanderías
 Industria Farmacéutica y Cosmética
 Otras Industrias: Metalmecánica, curtiembres, automotriz, maderera,
 Servicio Público: Ministerios, gobiernos municipales, universidades,
colegios

7.6 UBICACIÓN LABORAL Y PUESTOS DE TRABAJO

En la carrera de Ingeniería Química se han graduado alrededor de 1400

profesionales, desde su primera promoción en el año lectivo 1954 – 1955,
hasta la actualidad, de los cuales el 75 % son hombres y el 25 % mujeres. Esta
tendencia ha cambiado en la última década en la que la relación es del 57 % de
hombres frente al 43 % de mujeres y se prevé para los próximos años una
equiparación e inclusive un incremento del sector femenino.

Del estudio realizado correspondiente a la última década desde el año 1998

hasta el 2008 se ha determinado que el predominio del campo ocupacional de
los Ingenieros Químicos graduados en la Universidad Central del Ecuador es el
área petrolera con un 46 % y en el área ambiental del 25 %. El 5 % de
graduados se encuentra laborando en el área de pinturas, el 3% en control de
calidad y alimentos y el 2 % cada uno en las diferentes áreas como
agroindustria , energía, sanitarios, cerámica, textiles, ventas técnicas, bebidas
gaseosas, docencia universitaria y sistemas de gestión.

34
Grafico 1: AREAS DE OCUPACION

El campo ocupacional del Ingeniero Químico se incrementará a futuro

considerablemente en el área petrolera, debido a la nueva Refinería y
Complejo Industrial Petroquímico del Pacífico con una capacidad de alrededor
de 300.000 BPD, repotenciación y ampliación de la Refinería Estatal de
Esmeraldas, Complejo Industrial Shushufindi, Refinería La Libertad y Planta
Cautivo, Procesamiento de crudos pesados del Campo Pungarayacu y
aprovechamiento del gas del golfo. De igual forma se incrementará el campo
ocupacional en el área ambiental, debido a la legislación ambiental vigente,
tratamientos de desechos, mejoramiento de los procesos, diseño de plantas de
tratamiento de descargas líquidas y gaseosas, desarrollo sostenible y
sustentable.

En el Anexo 3, a manera de ejemplo, se registra la ubicación laboral de los

ingenieros químicos graduados en diez promociones desde el año 1998 en la
Universidad Central, identificando el área y sub área de actividad

35
8. CARACTERIZACIÓN DEL PROFESIONAL

8.1 PERFIL PROFESIONAL

El Ingeniero Químico de la Universidad Central del Ecuador, es el profesional

cuyo ámbito laboral es la planeación, diseño y operación de procesos y plantas
industriales, en donde haciendo uso de una aplicación adecuada de sus
conocimientos se procesan materiales, que con energía son transformados
física y/o químicamente en productos o servicios competitivos que sirven para
mejorar el bienestar de la sociedad, en un marco de respeto al medio ambiente
y con un desempeño ético y responsable.

8.2 OBJETIVOS DEL PROFESIONAL

8.2.1 OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales que plantea la carrera de Ingeniería Química, son los
siguientes:

 Mejorar el aprovechamiento de los recursos naturales del país: minerales,

vegetales y animales.
 Propiciar el desarrollo industrial y tecnológico del país respetando el medio
ambiente
 Procesar productos y brindar servicios industriales, con la finalidad de
satisfacer las necesidades básicas de las personas, así como también,
atender los requerimientos del mundo moderno.
 Impulsar la investigación en los campos científico, técnico y profesional,
para encontrar solución a los problemas nacionales en el ámbito de la
Ingeniería Química.
8.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Formar profesionales Ingenieros Químicos con capacidad para:

36
  Planificar, impulsar, dirigir el desarrollo sustentable industrial del país.

 Investigar, aplicar, adaptar, diseñar y evaluar tecnologías en la producción

de las industrias: Química, agroindustrial, biotecnológicas, petroquímicas,
metalúrgicas, etc.

 Colaborar en los campos económico y financiero de las empresas

productivas, como también, en la asistencia técnica y consultoría.

8.3 COMPETENCIAS

La Carrera de Ingeniería Química, comprometida con el buen desempeño de

los profesionales que forma, busca que el estudiante adquiera las siguientes
competencias generales al finalizar su plan de estudios:

 Aplica los conocimientos de las ciencias básicas para la resolución de

problemas de la profesión, mediante un análisis crítico y profundo de la
información y con honestidad en el manejo de la misma.

 Diseña y opera procesos y plantas industriales mediante la aplicación de

los fundamentos de la ingeniería química con ética, responsabilidad
social y compromiso con el medio ambiente.

 Desarrolla investigación científica y aplica investigación tecnológica,

buscando la solución de los problemas que se presentan en la
sociedad.

A continuación se identifican las competencias generales con sus

correspondientes competencias específicas, como se puede observar en la
tabla 4.

37
 TABLA 5. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Formula y resuelve problemas de
ingeniería química con solvencia y
precisión
APLICA LOS CONOCIMIENTOS DE
LAS CIENCIAS BASICAS PARA LA Genera alternativas de solución de
RESOLUCION DE PROBLEMAS DE problemas de ingeniería química,
LA PROFESION, MEDIANTE UN aplicando las ciencias básicas con
ANALISIS CRITICO Y PROFUNDO DE creatividad
LA INFORMACION
Analiza e interpreta los problemas de
ingeniería química, con lógica y
responsabilidad

Diseña los procesos de la industria

química, aplicando simulaciones, con
ética y honestidad.
DISEÑA Y OPERA PROCESOS PARA
Opera procesos industriales con
PLANTAS INDUSTRIALES, MEDIANTE
eficiencia y responsabilidad
LA APLICACION DE LOS
FUNDAMENTOS DE LA INGENIERIA Diseña plantas industriales para
QUIMICA, CON ETICA, transformaciones físicas y químicas
REPONSABILIDAD SOCIAL Y utilizando software especializado con
COMPROMISO CON EL MEDIO creatividad y eficiencia profesional
AMBIENTE
Opera plantas industriales aplicando
normas de seguridad industrial y
responsabilidad

Desarrolla investigación científica,

aplicando el método científico, para crear
DESARROLLA INVESTIGACION nuevos conocimientos en beneficio de la
CIENTIFICA Y APLICA sociedad
INVESTIGACION TECNOLOGICA,
BUSCANDO LOS PROBLEMAS QUE Aplica investigación tecnológica para
SE PRESENTAN EN LA SOCIEDAD solucionar los problemas relacionados a
la ingeniería química, con calidad y ética
profesional

38
9. DISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERÍA QUÍMICA

El diseño del plan de estudios de la carrera de Ingeniería Química se basa en:

 Modelo educativo de la Universidad Central del Ecuador
 Objetivos institucionales
 Metodología de Diseño Curricular, elaborado por la Dirección General
Académica de la Universidad Central del Ecuador(2011)
 Misión y Visión de la carrera
 Análisis de la situación actual, utilizando la técnica del FODA
 Estudio de las necesidades del mercado ocupacional
 Estudio de las demandas del sector productivo
 Proyección de la carrera
 Perfil del Profesional de la Carrera de Ingeniería Química

Particularmente considera la sistematización lógica de: ejes de formación,

competencias generales, competencias específicas, asignaturas, semestres y
número de créditos por asignatura

9.1 EJES DE FORMACIÓN

La formación profesional del ingeniero químico está basada en los ejes:

Humanístico, Básico, Profesional, Optativo y Vinculación con la Colectividad

 Humanístico, conducente a la formación de la persona

 Básico, abarca los fundamentos de las ciencias básicas (física, química,
matemáticas); que preparan al alumno para el desempeño como
estudiante en la educación superior
 Profesional, orientado al desarrollo de competencias específicas de la
carrera
 Optativo, tendiente a la actualización y profundización de conocimientos
 Vinculación, pasantías o prácticas pre profesionales.

39
 TABLA 6. CRÉDITOS DE LA CARRERA POR EJES DE FORMACIÓN

9.2 SEMESTRES

El plan de estudios está organizado en nueve semestres, en los cuales se

completa las diferentes asignaturas de la malla curricular y en un semestre
adicional se realiza el trabajo de titulación. Para aquellos estudiantes que
necesitan una nivelación de conocimientos, previo al ingreso a la carrera,
deben tomar un semestre identificado como preuniversitario, en el que se
estudian las materias básicas de física, química y matemáticas.

En la tabla 8 se indica las materias por cada semestre, los códigos y requisitos
que debe aprobar para tomar cada una de ellas, mientras que en la tabla 7 se
agrupa las asignaturas según las competencias identificadas para la carrera,
los ejes a los que pertenece cada una y el número de créditos.

40
 TABLA 7. MATRIZ DE COHERENCIA DE LAS ASIGNATURAS DE LA
CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA
NUMERO DE CRÉDITOS
COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA ESPECIFICA ASIGNATURAS SEMESTRE EJE
TEORÍA PRÁCTICA TOTAL
Cálculo Diferencial 1 Básico 4 0 4
Formula y resuelve
Programación 1 Básico 4 0 4
problemas de ingeniería
Cálculo Integral 2 Básico 4 0 4
química con solvencia y
Ecuaciones Diferenciales 3 Básico 4 0 4
APLICA LOS precisión
Análisis Numérico 4 Básico 2 0 2
CONOCIMIENTOS DE LAS
Genera alternativas de Física 1 1 Básico 4 2 6
CIENCIAS BÁSICAS PARA LA
solución de problemas de Física 2 2 Básico 4 2 6
RESOLUCIÓN DE
ingeniería química, Termodinámica 1 3 Profesional 4 2 6
PROBLEMAS DE LA
aplicando las ciencias Termodinámica 2 4 Profesional 4 2 6
PROFESIÓN, MEDIANTE UN
básicas con creatividad Fisicoquímica 5 Profesional 4 2 6
ANÁLISIS CRÍTICO Y
Química General 1 1 Básico 4 2 6
PROFUNDO DE LA
Quimica Orgánica 1 1 Básico 4 2 6
INFORMACIÓN Y CON
Analiza e interpreta los Química General 2 2 Básico 4 2 6
HONESTIDAD EN EL
problemas de ingeniería Química Orgánica 2 2 Básico 4 2 6
MANEJO DE LA MISMA
química, con lógica y Química Orgánica 3 3 Básico 4 2 6
responsabilidad Análisis Químico 3 Profesional 4 2 6
Electroquímica 4 Profesional 2 2 4
Bioquímica 4 Profesional 4 0 4
Cálculos Básicos 1 3 Básico 4 0 4
Cálculos Básicos 2 4 Básico 4 0 4
Diseña los procesos de la
Fenómenos de Transporte 1 5 Profesional 4 2 6
industria química,
Fenómenos de Transporte 2 6 Profesional 4 2 6
aplicando simulaciones,
Ingeniería las Reacciones Químicas 1 7 Profesional 4 2 6
con ética y honestidad.
Ingeniería las Reacciones Químicas 2 8 Profesional 4 2 6
Diseño de Procesos 9 Profesional 4 0 4
Biotecnología Industrial 5 Profesional 4 2 6
Tecnología de Petróleo 6 Profesional 4 2 6
Investigación Operativa 6 Profesional 4 0 4
Operaciones Unitarias 1 6 Profesional 4 2 6
Opera procesos Operaciones Unitarias 2 7 Profesional 4 2 6
DISEÑA Y OPERA
industriales con eficiencia Refinación de Petróleo 7 Profesional 4 0 4
PROCESOS Y PLANTAS
y responsabilidad Optativas 2 7 Optativo 2 0 2
INDUSTRIALES MEDIANTE
LA APLICACIÓN DE LOS Operaciones Unitarias 3 8 Profesional 4 2 6
FUNDAMENTOS DE LA Operaciones Unitarias 4 9 Profesional 4 2 6
INGENIERÍA QUÍMICA CON Simulación de Procesos 9 Profesional 4 2 6
ÉTICA, RESPONSABILIDAD Gestión Ambiental 8 Profesional 4 0 4
SOCIAL Y COMPROMISO Diseña plantas Ingeniería Termodinámica 6 Profesional 4 0 4
CON EL MEDIO AMBIENTE industriales para
transformaciones físicas y Ingeniería Económica 7 Profesional 4 0 4
químicas utilizando
Proyectos Industriales 8 Profesional 4 0 4
software especializado
con creatividad y
eficiencia profesional Ingeniería de Plantas Industriales 9 Profesional 4 0 4

Electrotecnia 3 Básico 2 0 2
Opera plantas industriales Corrosión 5 Profesional 4 0 4
aplicando normas de Optativas 3 8 Optativo 2 0 2
seguridad industrial y Control Automático 8 Profesional 2 0 2
responsabilidad
Teoría de Restricciones 9 Profesional 4 0 4
Estadística 1 2 Básico 2 0 2
Desarrolla investigación
Optativas 1 2 Optativo 2 0 2
científica, aplicando el
Análisis Instrumental 4 Básico 2 2 4
método científico, para
DESARROLLA Problemas Socioeconómicos 4 Humanístico 2 0 2
crear nuevos
INVESTIGACIÓN
conocimientos en Estadística 2 5 Básico 4 0 4
CIENTÍFICA Y APLICA
beneficio de la sociedad Metodología de la Investigación 7 Humanístico 2 0 2
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA, BUSCANDO Aplica investigación
LA SOLUCIÓN DE LOS tecnológica para Trabajo de Grado 10 20
PROBLEMAS QUE SE solucionar los problemas
PRESENTAN EN LA relacionados a la
SOCIEDAD ingeniería química, con
calidad y ética profesional Prácticas preprofesionles Vinculación

TOTAL
182 48 250
CRÉDITOS

41
TABLA 8. ASIGNATURAS, CÓDIGOS Y REQUISITOS DE LA MALLA
CURRICULAR DE INGENIERÍA QUÍMICA
SEMESTRE ASIGNATURA CODIGO REQUISITO
Cálculo Diferencial IQ-101 Propedéutico
Física 1 IQ-102 Propedéutico
Primero Programación IQ-103 Propedéutico
Química General 1 IQ-104 Propedéutico
Quimica Orgánica 1 IQ-105 Propedéutico
Cálculo Integral IQ-201 IQ-101
Física 2 IQ-202 IQ-102
Estadística 1 IQ-203 IQ-103
Segundo
Química General 2 IQ-204 IQ-104
Química Orgánica 2 IQ-205 IQ-105
Optativa 1 IQ-206 Matrícula 2do semestre
Ecuaciones Diferenciales IQ-301 IQ-201
Termodinámica 1 IQ-302 IQ-202
Electrotecnia IQ-303 IQ-202
Tercero
Cálculos Básicos 1 IQ-304 IQ-204
Química Orgánica 3 IQ-305 IQ-205
Análisis Químico IQ-306 IQ-204
Análisis Numérico IQ-401 IQ-301
Termodinámica 2 IQ-402 IQ-302
Electroquímica IQ-403 IQ-303
Cuarto Cálculos Básicos 2 IQ-404 IQ-304
Bioquímica IQ-405 IQ-305
Análisis Instrumental IQ-406 IQ-306
Problemas Socioeconómicos IQ-407 Matrícula 4to semestre
Estadística 2 IQ-501 IQ-203
Fisicoquímica IQ-502 IQ-402
Quinto Corrosión IQ-503 IQ-403
Fenómenos de Transporte 1 IQ-504 IQ-404
Biotecnología Industrial IQ-505 IQ-405
Investigación Operativa IQ-601 IQ-401
Ingeniería Termodinámica IQ-602 IQ-502
Sexto Operaciones Unitarias 1 IQ-603 IQ-504
Fenómenos de Transporte 2 IQ-604 IQ-504
Tecnología de Petróleo IQ-605 IQ-305
Metodología de la Investigación IQ-701 Matrícula 7mo semestre
Ingeniería las Reacciones Químicas 1 IQ-702 IQ-602
Ingeniería Económica IQ-703 Aprobar hasta 5to semestre
Séptimo
Operaciones Unitarias 2 IQ-704 IQ-604
Refinación de Petróleo IQ-705 IQ-605
Optativas 2 IQ-706 Matrícula 7mo semestre
Optativas 3 IQ-801 Matrícula 8vo semestre
Ingeniería las Reacciones Químicas 2 IQ-802 IQ-702
Proyectos Industriales IQ-803 IQ-703
Octavo
Operaciones Unitarias 3 IQ-804 IQ-704
Gestión Ambiental IQ-805 Aprobar hasta 6to semestre
Control Automático IQ-806 Aprobar hasta 6to semestre
Teoría de Restricciones IQ-901 IQ-601
Diseño de Procesos IQ-902 Aprobar hasta 7mo semestre
Noveno Ingeniería de Plantas Industriales IQ-903 IQ-803
Operaciones Unitarias 4 IQ-904 IQ-804
Simulación de Procesos IQ-905 IQ-806
Décimo Trabajo de graduación Aprobado más del 80% de la malla

42
En la siguiente tabla se muestra la distribución de materias de la carrera de
ingeniería química, agrupadas por ejes:

TABLA 9. ASIGNATURAS DE LA MALLA CURRICULAR SEGÚN LOS EJES DE

FORMACION Y NÚMERO DE CRÉDITOS POR EJE
NUMERO DE CRÉDITOS
MATERIAS DEL EJE BÁSICO SEMESTRE
TEORIA PRACTICA TOTAL
Cálculo Diferencial 1 4 0 4
Programación 1 4 0 4
Cálculo Integral 2 4 0 4
Ecuaciones Diferenciales 3 4 0 4
Análisis Numérico 4 2 0 2
Física 1 1 4 2 6
Física 2 2 4 2 6
Química General 1 1 4 2 6
Quimica Orgánica 1 1 4 2 6
Química General 2 2 4 2 6
Química Orgánica 2 2 4 2 6
Química Orgánica 3 3 4 2 6
Cálculos Básicos 1 3 4 0 4
Cálculos Básicos 2 4 4 0 4
Electrotecnia 3 2 0 2
Estadística 1 2 2 0 2
Análisis Instrumental 4 2 2 4
Estadística 2 5 4 0 4
TOTAL CRÉDITOS EJE BÁSICO 64 16 80
NUMERO DE CRÉDITOS
MATERIAS DEL EJE HUMANÍSTICO SEMESTRE
TEORIA PRACTICA TOTAL
Problemas Socioeconómicos 4 2 0 2
Metodología de la Investigación 7 2 0 2
TOTAL CRÉDITOS EJE HUMANISTICO 4 0 4
NUMERO DE CRÉDITOS
MATERIAS DEL EJE PROFESIONAL SEMESTRE
TEORIA PRACTICA TOTAL
Termodinámica 1 3 4 2 6
Termodinámica 2 4 4 2 6
Fisicoquímica 5 4 2 6
Análisis Químico 3 4 2 6
Electroquímica 4 2 2 4
Bioquímica 4 4 0 4
Fenómenos de Transporte 1 5 4 2 6
Fenómenos de Transporte 2 6 4 2 6
Ingeniería las Reacciones Químicas 1 7 4 2 6
Ingeniería las Reacciones Químicas 2 8 4 2 6
Diseño de Procesos 9 4 0 4
Biotecnología Industrial 5 4 2 6
Tecnología de Petróleo 6 4 2 6
Investigación Operativa 6 4 0 4
Operaciones Unitarias 1 6 4 2 6
Operaciones Unitarias 2 7 4 2 6
Refinación de Petróleo 7 4 0 4
Operaciones Unitarias 3 8 4 2 6
Operaciones Unitarias 4 9 4 2 6
Simulación de Procesos 9 4 2 6
Gestión Ambiental 8 4 0 4
Ingeniería Termodinámica 6 4 0 4
Ingeniería Económica 7 4 0 4
Proyectos Industriales 8 4 0 4
Ingeniería de Plantas Industriales 9 4 0 4
Corrosión 5 4 0 4
Control Automático 8 2 0 2
Teoría de Restricciones 9 4 0 4
TOTAL CRÉDITOS EJE PROFESIONAL 108 32 140
NUMERO DE CRÉDITOS
MATERIAS DEL EJE OPTATIVO SEMESTRE
TEORIA PRACTICA TOTAL
Optativas 1 2 2 0 2
Optativas 2 7 2 0 2
Optativas 3 8 2 0 2
TOTAL CRÉDITOS EJE OPTATIVO 6 0 6
NUMERO DE CRÉDITOS
EJE VINCULACIÓN SEMESTRE
TEORIA PRACTICA TOTAL
Pasantías 10 20
Servicio Comunitario 10
TOTAL CRÉDITOS EJE VINCULACIÓN 30
Trabajo de Grado 20
TOTAL CRÉDITOS TRABAJO DE GRADO 20

43
 SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 SEMESTRE 7 SEMESTRE 8 SEMESTRE 9

C ALC ULO C ALC ULO EC UAC IONES ANALIS IS INVES TIGAC ION TEOR IA DE
IQ-101 4 IQ-201 4 IQ-301 4 IQ-401 2 IQ-601 4 IQ-901 4
DIF ER ENC IAL INTEGR AL DIF ER ENC IALES NUM ER IC O OP ER ATIVA R ES TR IC C IOES

4 4 4 4 4 INGENIER IA DE 4 INGENIER IA DE 4
TER M ODINAM IC A INGENIER IA LAS LAS DIS EÑO DE
IQ-102 F IS IC A 1 IQ-202 F IS IC A 2 IQ-302 IQ-402 TER M ODINAM IC A 2 IQ-502 F IS IC OQUIM IC A 4 IQ-902 4
1
IQ-602 TER M ODINAM IC A IQ-702 R EAC C IONES IQ-802 R EAC C IONES P R OC ES OS
2 2 2 2 2 QUIM IC AS 1 2 QUIM IC AS 2 2

44
2
INGENIER IA DE
INGENIER IA P R OYEC TOS
IQ-303 ELEC TR OTEC NIA 2 IQ-403 ELEC TR OQUIM IC A IQ-503 C OR R OS ION 4 IQ-703 4 IQ-803 4 IQ-903 P LANTAS 4
EC ONOM IC A INDUS TR IALES
2 INDUS TR IALES

4 4 F ENOM ENOS 4 4 4 4 4
QUIM IC A QUIM IC A C ALC ULOS C ALC ULOS DE F ENOM ENOS DE OP ER AC IONES OP ER AC IONES OP ER AC IONES
IQ-104 IQ-204 IQ-304 4 IQ-404 4 IQ-504 IQ-604 IQ-704 IQ-804 IQ-904
GENER AL 1 GENER AL 2 B AS IC OS 1 B AS IC OS 2 TR ANS P OR TE TR ANS P OR TE 2 UNITAR IAS 2 UNITAR IAS 3 UNITAR IAS 4
2 2 1 2 2 2 2 2

4 2 4 4
ANALIS IS OP ER AC IONES C ONTR OL S IM ULAC ION
IQ-306 ANALIS IS QUIM IC O IQ-406 IQ-603 IQ-806 2 IQ-905
INS TR UM ETAL UNITAR IAS 1 AUTOM ATIC O DE P R OC ES OS
2 2 2 2

4 4 4 4
QUIM IC A QUIM IC A QUIM IC A B IOTEC NOLOGI
IQ-105 IQ-205 IQ-305 IQ-405 B IOQUIM IC A 4 IQ-505
OR GANIC A 1 OR GANIC A 2 OR GANIC A 3 A INDUS TR IAL
2 2 2 2

4
TEC ONOLOGIA R EF INAC ION GES TION
IQ-605 IQ-705 4 IQ-805 4
DEL P ETR OLEO DE P ETR OLEO AM B IENTAL
2

M ETODOLOGIA
P R OGR AM AC IO DE LA
IQ-103 4 IQ-203 ES TADIS TIC A 1 2 IQ-501 ES TADIS TIC A 2 4 IQ-701 2 IQ-801 OP TATIVA 3 2
N INVES TIGAC IÓ
9.3 MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

P R OB LEM AS
IQ-206 OP TATIVA 1 2 IQ-407 S OC IOEC ONOM IC O 2 IQ-706 OP TATIVA 2 2
S

TEORIA 20 TEORIA 20 TEORIA 22 TEORIA 20 TEORIA 20 TEORIA 20 TEORIA 20 TEORIA 20 TEORIA 20

PRACTICA 6 PRACTICA 6 PRACTICA 6 PRACTICA 6 PRACTICA 6 PRACTICA 6 PRACTICA 4 PRACTICA 4 PRACTICA 4
TOTAL 26 TOTAL 26 TOTAL 28 TOTAL 26 TOTAL 26 TOTAL 26 TOTAL 24 TOTAL 24 TOTAL 24

Optativa 1: (Historia de la ciencia y de la técnica, Técnicas de estudio, Trato interpersonal) CREDITOS CARRERA INGENIERIA QUIMICA
Optativa 2: (Metalurgia, Catálisis Heterogénea, Tratamiento de aguas) TEORIA 182
Optativa 3: (Propiedad Industrial, Seguridad Industrial, Emprendiemiento) P RA CTICA 48
TRA B A JO GRA DO 20
10. ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

10.1 ORGANISMO DE COORDINACIÓN

La comisión de la Administración de la carrera de Ingeniería Química está

integrado por:

 El coordinador de la carrera

 Dos docentes, como principal y alterno, designados por Consejo

Directivo de la Facultad, duraran en sus funciones dos años.

 Dos estudiantes, como principal y alterno con las mejores calificaciones

del séptimo y octavo semestre, duraran en sus funciones un año.

Funciones:

 Controla el cumplimiento de todas las actividades académicas

planificadas para el ciclo correspondiente.

 Aplicando un sistema informático, controla el cumplimiento del desarrollo

de los sílabos de la carrera de Ingeniería Química

 Al finalizar cada hemisemestre presenta a Consejo Académico de la

Facultad un informe de las actividades desarrolladas con el porcentaje
de avance de cada asignatura

10.2. SISTEMA DE ADMISIÓN

Los estudiantes, aspirantes a la carrera de Ingeniería Química, se sujetaran al

Reglamento General del Sistema Universitario de Admisión y Nivelación
Estudiantil de la Universidad Central del Ecuador (septiembre 2011).

10.3 REQUISITOS DE EGRESO Y TITULACIÓN

10.3.1 REQUISITOS DE EGRESO

Los estudiantes de la carrera de Ingeniería Química para egresar deberán

cumplir con los siguientes requisitos:

Haber aprobado todas las asignaturas de la malla curricular

45
  Certificado de suficiencia de otro idioma diferente al nativo

 Certificado de suficiencia en el manejo de herramientas informáticas

 Certificado de no adeudar a ninguna dependencia de la Facultad y la

Universidad

 Certificado de aprobación del proyecto de Trabajo de Graduación

 Certificado de haber cumplido mínimo 320 horas de prácticas

Preprofesionales

10.3.2 REQUISITOS DE TITULACIÓN

Para obtener el Título de Ingeniero Químico, el egresado de la carrera debe

cumplir con los requisitos:

 Certificado de egresado de la carrera de Ingeniería Química

 Certificados de los pagos de aranceles correspondientes

 Certificado de presentación y aprobación de la defensa oral del Trabajo

de Graduación

10.4 PERFIL DEL DOCENTE

El profesor universitario acredita:

 Título profesional de tercer nivel

 Grado de cuarto nivel, mínimo maestría

 Sólidos conocimientos de la asignatura designada

Competencias de su responsabilidad:

 Actividades de investigación e innovación

 Aplica, métodos de aprendizaje

 Realiza estrategias de aprendizajes

46
  Organiza equipos de trabajo

 Colabora en asesorías y tutorías de la asignatura

 Evalúa los Aprendizajes

 Emplea Tic’s en el proceso de aprendizaje

 Elabora y actualiza sílabos

 Colabora en tutorías de proyectos y trabajos de grado

10.5 SISTEMA DE EVALUACIÓN

10.5.1 SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

El diseño curricular se caracteriza por ser abierto y flexible, permitiendo

modificar, en función de los avances científicos, tecnológicos y de las
necesidades del contexto; considera cinco ejes de formación: Humanístico,
Básico, Profesional tecnológico, Optativo y Vinculación con la colectividad.
Para evaluar con eficiencia es necesario diseñar un sistema informático (SAU),
considerando los elementos:

 Promoción del sistema de créditos

- Créditos de la malla curricular (230)

- Créditos por prácticas pre profesionales, pasantías (320h mínimo=20

créditos)

- Créditos por trabajo de grado (20)

- Total 270 créditos

 Revisión de planes y contenidos micro curriculares (sílabos)

- Actualización para iniciar cada ciclo

 Calendario Académico

Publicación oportuna, escrita y mediante pantalla electrónica, respecto a:

47
 - Fecha de inicio y finalización de clases de cada hemisemestre

- Fechas de vacaciones

- Fechas de exámenes

- Fechas de registro de notas

- Fechas de matrículas ordinarias y extraordinarias

10.5.2 SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

La evaluación del desempeño docente se realizara, considerando tres

aspectos:

 Evaluación por los Estudiantes

Respecto a las dimensiones:

- Diseño de Experiencias Educativas

- Promoción del Aprendizaje

- Promoción de Materiales Didácticos

- Evaluación General

 Autoevaluación

Respecto a las dimensiones:

- Diseño de Experiencias Educativas

- Promoción del Aprendizaje

- Promoción de Materiales Didácticos

- Evaluación General

 Evaluación por el Coordinador de la carrera

Respecto a las dimensiones:

48
 - Cumplimiento del sílabo

- Asistencia a clases

- Asistencia a sesiones académicas

- Puntualidad a clases

- Cumplimiento de registro de notas dentro del calendario

- Asistir y aprobar los cursos de capacitación y perfeccionamiento docente.

- Integrar tribunales de grado

- Informe de actividades por ciclo

10.5.3 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación de los aprendizajes es integradora, respecto al saber, saber

hacer y saber ser, será continua, considerando: Evaluación diagnóstica,
Autoevaluación, coevaluación y heteroevalauación, en los aspectos:

 Evaluaciones parciales al finalizar cada unidad temática (4 puntos/6

puntos)

 Participaciones en clases (1 punto/2 puntos)

 Trabajos autónomos(1punto/2 puntos)

 Laboratorios (en la asignatura que tiene práctica)/ (4 puntos)

 Evaluación de hemisemestre (10 puntos/resultados del aprendizaje con

evidencias)

Los puntajes de promoción estarán sujetos al Reglamento de Semestralización

de la UCE

10.5.4 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

La evaluación de las competencias será en función de los resultados del

aprendizaje con evidencias de cada una de las asignaturas que sustentan al
perfil del egresado.

49
10.6. VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD
La carrera de Ingeniería Química considera las Pasantías o Practicas
Preprofesionales y Servicio Comunitario.

10.6.1. PASANTIAS O PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

El estudiante de Ingeniería Química , antes de obtener el título debe presentar
un informe(con normas establecidas para el efecto) y certificado(s) de haber
realizado al menos 320 horas en pasantías o practicas Preprofesionales en
empresa(s) afines con los estudios de la carrera(Art.23 del Reglamento
Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación
Superior).
10.6.2. SERVICIO COMUNITARIO
El estudiante de Ingeniería Química, antes de obtener el título debe presentar
un informe (con normas establecidas para el efecto) y certificado(s) de haber
participado al menos 160 horas en trabajos de servicio comunitario.

10.7 DISPOSICION TRANSITORIA

La malla curricular entrará en vigencia a partir de la aprobación de Consejo

Universitario y comenzará a aplicarse desde el primer semestre de carrera,
para no afectar la continuidad de los estudiantes que están en semestres
superiores.

50
ANEXOS

51
ANEXOS

ANEXO 1. FORMATOS DE ENCUENTAS REALIZADOS A INGENIEROS

QUÍMICOS

CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUIMICA (2011-07-28)

Nombre:……………………………………………………………………………..No. Cédula…………………………………………

Profesión:……………………………………………………………………………Año de graduación:…………………………..

Rama de la ingeniería química en la que trabaja actualmente:………………………………………………………

Otras áreas en las que ha trabajado………………………………………………………………………………………………

Del siguiente listado, marque con una X en la columna de selección, las diez competencias que
usted crea son las más importantes que debe poseer un profesional de la ingeniería química.

No. COMPETENCIA GENERICA* SELECCIÓN

1 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3 Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5 Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6 Capacidad de comunicación oral y escrita
7 Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8 Habilidades en el uso de las tecnologías de las información y de la comunicación (TIC´s)
9 Capacidad de investigación
10 Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11 Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
12 Capacidad crítica y autocrítica
13 Capacidad para actuar en nuevas situaciones
14 Capacidad creativa
15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16 Capacidad para tomar decisiones
17 Capacidad de trabajo en equipo
18 Habilidades interpersonales
19 Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
20 Compromiso con la preservación del medio ambiente
21 Compromiso con su medio socio-cultural
22 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23 Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24 Habilidad para trabajar en forma autónoma
25 Capacidad para formular y gestionar proyectos
26 Compromiso ético
27 Compromiso con la calidad

* Fuente: Informe Final Proyecto Tuning América Latina 2004-2007

Del siguiente listado, marque con una X en la columna de selección, las diez competencias que
usted crea son las más importantes que debe poseer un profesional de la ingeniería química.

52
 COMPETENCIA ESPECÍFICA* SELECCIÓN
No. Conocimientos disciplinares. (Saber)
1 Aplicar conocimientos de matemáticas, física, química e ingeniería
2 Analizar sistemas utilizando balances de materia y energía
3 Analizar, modelizar y calcular sistemas con reacción química
4 Evaluar y aplicar sistemas de separación
5 Diseñar sistemas de manipulación y transporte de materiales
6 Dimensionar sistemas de intercambio de energía
7 Simular procesos y operaciones industriales
8 Modelizar procesos dinámicos
9 Integrar diferentes operaciones y procesos
10 Especificar equipos e instalaciones
11 Conocer materiales y productos
12 Diseño básico de sistemas de automatización y control
13 Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados
14 Comparar y seleccionar alternativas técnicas
15 Realizar proyectos de I.Q.
16 Realizar evaluaciones económicas
17 Establecer la viabilidad económica de un proyecto
18 Cuantificar las componentes ambientales de un proyecto.
19 Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad
20 Evaluar e implementar criterios de seguridad
21 Evaluar e implementar criterios de calidad
22 Aplicar herramientas de planificación y optimización
23 Planificar investigación aplicada
24 Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
25 Identificar tecnologías emergentes
No. Competencias profesionales (Saber hacer)
26 Concebir
27 Calcular
28 Diseñar
29 Construir
30 Poner en marcha
31 Operar
32 Evaluar
33 Planificar
34 Optimizar
35 Dirigir
36 Formar
37 Liderar

*FUENTE: ANECA, Libro Blanco Título de Grado en Ingeniería Química

Del listado de materias que se estudian en la carrera de Ingeniería Química, marque con una X en
la columna Importancia, aquellas cuyos conocimientos, le han sido de utilidad en su vida
profesional. Si está de acuerdo con todo el pensum académico, simplemente marque con una X en
la sección final de la tabla.

53
 SEMESTRE MATERIA IMPORTANCIA
Calculo Diferencial
Balance De Materiales
Física 1
I SEMESTRE
Química Orgánica 1
Química General 1
Educación Física
Cálculo Integral
Balance de Energía
II SEMESTRE Física II
Química Orgánica II
Química General II
Ecuaciones Diferenciales
Fenómenos de Transporte I
Físicoquímica
III SEMESTRE
Química Macromolecular
Química Inorgánica
Programación I
Análisis Numérico
Fenómenos de Transporte II
Termodinámica I
IV SEMESTRE Bioquímica
Análisis Químico
Programación II
Electrotecnia
Estadística
Operaciones Unitarias I
V SEMESTRE Termodinámica II
Tecnología del Petróleo
Análisis Instrumental
Ingeniería Económica
Operaciones Unitarias II
Ingeniería Termodinámica
VI SEMESTRE
Refinación del Petróleo
Electroquímica
Emprendimiento y Autogestión
Gestión de la Producción
Operaciones Unitarias III
Ingeniería de las Reacciones I
VII SEMESTRE
Biotecnología Industrial
Corrosión
Optativa I (Metalurgia Extractiva)
Investigación Operativa
Operaciones Unitarias IV
Ingeniería de las Reacciones II
VIII SEMESTRE
Simulación de Procesos
Proyectos de Trabajo de Grado
Optativa II
Proyectos Industriales
Diseño de Procesos
Ingeniería de Plantas Industriales
IX SEMESTRE
Gestión Ambiental
Control Automático
Problemas Socioeconómicos
X SEMESTRE Trabajo de Grado

ESTOY DE ACUERDO CON TODO EL PENSUM ACADÉMICO

54
Si usted está interesado en regresar a las aulas de Ingeniería Química, favor sírvase indicar los cursos o
temas de actualización que desearía recibir.

1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Su opinión, comentarios o sugerencias, son muy importantes para mejorar la formación de los nuevos
profesionales de ingeniería química, favor sírvase en las siguientes líneas plasmar sus ideas al respecto.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

55
 BOLETA Nº

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

CUESTIONARIO PARA EGRESADOS Y
GRADUADOS
Con la finalidad de actualizar la Demanda Social y sistematizar el monitoreo de seguimiento a graduados de
las carreras, la Universidad Central del Ecuador, está ejecutando una investigación que proporcione
información tendiente a mejorar la formación académica que oferta.

Toda la información que usted proporcione, es confidencial y será utilizada sólo con fines
de mejoramiento Institucional. Se agradece contestarlo con veracidad.

FACULTAD: CARRERA: MODALIDAD:

I. Datos personales

1.1 Apellidos y Nombres completos ……………………………………………………………………………

Cédula No……………………………………….

1.2 ¿Dónde vive actualmente:

1. País…….………………………………………………………………………………………………………..
2. Provincia………………...…………………………………..…………………………………………...……..
3. Cantón ……………………………………………………..…………………………………………...……..
4. Ciudad ……………………………………………………..…………………………………………...……..
5. Dirección Domiciliaria………………………………………………………………………...………………………
6. Teléfono celular Nº ………….…
7. Teléfono de domicilio o referencial….….
8. Correo electrónico.……………………………………………………….

1.3 Sexo 1 Hombre

2 Mujer

1.4 Fecha de nacimiento día mes año

1.5 Lugar de nacimiento: Especifique:

1 País……………………………………………………….……..
2 Provincia……………………………………………………..…

56
 3 Cantón……………………………….……………………….…
3 Ciudad………………………………………………………..…

1. Soltero 4. Divorciado
1.6 Estado Civil
2. Casado 5. Unión Libre
3. Viudo 6. Separado
1 Blanco 4 Afro descendiente
.
2 Indígena 5 Montubio

1.7 Autoidentificación Étnica 3 Mestizo

2. TRAYECTORIA ESTUDIANTIL

2.1 Su condición académica es: 1. Graduado → pase a pregunta 2.3

2. Egresado

1. Limitación económica

2.2 ¿Por qué no ha obtenido su título? 2. Trámites engorrosos

3. Desmotivación

4. Insuficiente preparación académica

5. Falta de preparación del Tutor asignado

6. Descoordinación en su facultad

7. Egresó hace poco tiempo

8. Está elaborando su tesis

9. Falta de asesoramiento

10.. Falta de tiempo

11. Otra

2.3 Indique el mes y año en el que inició y culminó sus

estudios Universitarios:
1. Inició (mes) de (año)
2. Egresó (mes) de (año)
3. Se graduó (mes) de (año)
(responder únicamente los graduados)

57
2.4 Indique si estudia o egresó en más de una Carrera en Si No → pase a pregunta 2.6
la Universidad Central del
Ecuador?...............................
…..……………………………………….……………………….

2.5 Indique el nombre de la Carrera…………………..…..

Si No → pase a pregunta 2.9

2.6 Indique si estudió y egresó de una Carrera en otra ……….. Nacional

Universidad………………………………….
………. Internacional

………………………………………………………
2.7 Nombre de la Universidad………………..….……….

Si No → pase a pregunta 2.14

2.8 Indique el nombre de la Carrera…..……………….…..

2.9 Realiza o ha realizado estudios de Postgrado?

1 Diplomado 4 Doctorado
…………..……..
2 Especialización 5 PhD
2.10 Indique el titulo o grado de más alto nivel que ha
3 Maestría 5 Postdoctorado
obtenido?

…………………………………………

………………………..………………..

2.11 Indique la denominación de título o grado de Cuarto

Nivel……………………………………………..……
……….. Nacional

2.12 Indique la especialidad del título o grado……………. ………. Internacional

2.13 Nombre de la Institución en donde obtuvo el Título o

Grado ………………………………………………… Si No → pase a pregunta 2.16

…………………………….……………………..

2.14 En los últimos tres años ha realizado cursos o

58
 seminarios de
actualización?......................................... Si No → pase a pregunta 3.1

2.15 Indique el nombre del curso que considere más

importante. ……………………………...…………….

2.16 ¿Tiene usted interés por seguir educándose?

2.17 Indique el nombre del curso Especifique el nivel que le interesaría:

1. Cursos, seminarios, talleres de corta duración
…………………………………………………
2. Diplomado
3. Especialización
4. Maestría
5. Doctorado (de postgrado)
6. Otra Carrera

2.18 En qué Modalidad prefiere estudiar?...... 1. Presencial 3. Semipresencial

2. A distancia 4. Virtual

III. Situación Laboral

3.1 Después de cuánto tiempo de haber egresado consiguió meses

un trabajo estable?

Si actualmente tiene más de un trabajo, responda a Las preguntas basándose en el trabajo principal, que es la

que dedica el mayor número de horas.

3.2 Actualmente tiene un trabajo remunerado?
Incluye trabajo por cuenta propia Si → pase a pregunta 3.5 No

3.3 Está buscando trabajo?.................................................... Si No → pase a pregunta 4.5

3.4 ¿Cuántos meses lleva buscando trabajo? ……………. meses → pase a pregunta 4.5

59
3.5 La categoría Ocupacional en su actual empleo es: 1 Patrono o socio activo
2 Empleado público
3 Empleado privado
4 Trabajador por cuenta propia
5 Trabajador familiar sin remuneración

3.6 Cuál es su ingreso promedio mensual aproximado en el $

trabajo principal?................................................

1 A través de anuncios en el periódico

3.7 ¿Cómo encontró su actual empleo?
(marque sólo una respuesta)
2 A través de contactos personales (familia, amigos)
3 A través de los que fueron mis profesores en la
universidad
4 Bolsa de Empleo
5 Empresas de selección de personal
6 Inicié mi propio negocio
7 Las prácticas o pasantías que realicé durante la carrera
8 Otro, Especifique……..………..……………………………

3.8 Señale en orden de importancia tres requisitos que más 1. Conocimiento de un idioma extranjero
influyeron en su contratación:
2. Conocimiento de herramientas informáticas
3. Edad
1. Primer requisito
4. Estado civil
2. Segundo requisito
3. Tercer requisito 5. Experiencia laboral previa
6. Habilidad para comunicación oral o escrita
7. Honorabilidad
8. Prestigio de la Universidad y/o de la Carrera
9. Sexo
10. Título de postgrado
11. Título profesional
12. Otro
13. Ninguno

3.9 En Donde trabaja?

a. Nombre de la Institución ……………..…………………... ………………………………………………………………………………
b. Ciudad………………………………..…………………... ………………………………………………………………………………
c. Página WEB………………………….………………….. ………………………………………………………………………………
d. Dirección electrónica institucional……….……………….
………………………………………………………………………………
e. Nombre del Jefe inmediato ………………..……………...
………………………………………………………………………………
e. Dirección electrónica del Jefe inmediato……...…………..
60
 ………………………………………………………………

3.10 Cuál es el cargo que desempeña en la Institución o

empresa?. …………………………………………………………

3.11 Qué nivel de satisfacción le produce su trabajo actual?..

Malo Regular Bueno Muy Bueno Excelente
1 2 3 4 5

3.12 A qué sector pertenece la empresa o institución donde

trabaja…………………….

1 Público
2 Privado
3 Mixto
4 Otros

……………………………………………..
3.13 Cuál es la rama de actividad económica de la empresa
o institución en la que trabaja?

IV. Requerimientos Académicos para el desempeño laboral

4.1 La ocupación que realiza está de acuerdo con su

profesión? Si No → pase a pregunta 4.5

4.2 Indique tres de las funciones principales que 1……………………………………………………...……..

realiza en su trabajo actual 2………………………………………………...…………..
3…………………………...………………………………..
8
4.3 ¿Qué conocimientos y competencias son los más
relevantes para el desempeño de sus funciones 9
laborales actuales?................. 10
11
1
2 12
13
3
14
4
15
5
16
6
17
7
4.4 Con relación a su desempeño laboral , señale tres 18
conocimientos en las que tiene mayor dificultad de
61
 ejecución:
1. …………………………………………………………
4.5 En su opinión, ¿qué conocimientos deben ser 2. …………………………………………………………
incluidos o perfeccionados en el pensum de
3. …………………………………………………………
estudios?. Señale únicamente tres:

1. …………………………………………………………
4.6 ¿La formación académica que recibió en la carrera,
a su criterio fue…… 2. …………………………………………………………
3. …………………………………………………………

Mala Regular Buena Muy Buena Excelente

1 2 3 4 5

4.7 Identifique en qué medida ha contribuido la formación académica que recibió en su Facultad para el desarrollo de las
siguientes competencias:

Nivel de contribución de la carrera al desarrollo de estas

capacidades

Muy Bajo Bajo Medio Alto Muy Alto

COMPETENCIAS 1 2 3 4 5
1. Conocimientos técnicos relacionados con la profesión
(métodos, procedimientos)
2. Conocimientos sobre la realidad social nacional y
universal

3. Pensamiento analítico

4.Capacidad para sintetizar y extraer conclusiones

generales
5. Capacidad para aplicar los conocimientos

6. Capacidad para trabajar en equipo

7. Capacidad para la toma de decisiones

8. Práctica de la ética profesional (valores y

responsabilidades)
9. Capacidad para utilizar herramientas informáticas

10. Capacidad para expresarse en público

11. Capacidad para redactar informes o documentos

62
12. Capacidad para escribir y hablar un segundo idioma?

13. Capacidad para expresión artística y corporal

14. Capacidad para vincularse con los problemas

comunitarios.
15. Capacidad para innovar y emprender

16. Capacidad para proteger el medio ambiente y la

naturaleza

V Demanda Profesional

5.1 Cómo considera que es actualmente la demanda Mala Regular Buena Muy Buena Excelente
de profesionales de su Carrera?......
1 2 3 4 5

5.2 Considera usted que hay un exceso de

profesionales en su carrera?............
Si No

5.3 En los próximos cinco años, considera usted que

dicha demanda será: Mala Regular Buena Muy Buena Excelente
1 2 3 4 5

Si considera necesario, señale algunas observaciones o comentarios que complementen alguna de sus
respuestas al cuestionario. Indique la pregunta a la que se refiere.
……………………………….…………………………………………………………………………………………………..…………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

Fecha en que contestó el cuestionario Día: Mes: Año:

¡Muchas gracias por su cooperación!

63
 BOLETA
Nº

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

CUESTIONARIO PARA EMPLEADORES
Con la finalidad de actualizar la Demanda Social y sistematizar el monitoreo de seguimiento a graduados de
las carreras, la Universidad Central del Ecuador, está ejecutando una investigación que proporcione
información tendiente a mejorar la formación académica que oferta.

Toda la información que usted proporcione, tiene el carácter de confidencial y será utilizada sólo con
fines académicos. Agradeceré contestarlo con veracidad.

I. Datos de Identificación

1.1 Nombre de la institución o empresa …………………………….....……………………………………

1.2 Provincia:………………………….………. 1.6 Teléfono…………….……………………

1.3 Cantón: …..………………………..………. 1.7. WEB……………………….…………………………………
1.4 Ciudad…………………………….….……. 1.8. Correo Electrónico………...…………………………………
1.5 Dirección de la empresa……….…………….…..

1.9 Cuál es la rama de actividad económica de la

empresa o………………………...…………..…………………….
institución………………….....................................

1.10 Sector al que pertenece la Institución o empresa: 1 Público

2 Privado
3 Mixto
4 Otros

1.11 Nombre de la persona que proporciona la ....................................……...……………………………………

información:

1.12 Cargo que desempeña …………………………..………………….……………

Teléfono……….…….……………………
1.13 e-Mail………………………………..………………

II. Desempeño Laboral

4 En la institución o empresa trabaja por lo menos un egresado o titulado de la Universidad Central del Ecuador?
1 Sí

64
 2 No → pase a 3.1

5 Cuántos? ………….……….….…Egresados
Titulados

6 Apellidos y Nombres del egresado o titulado:

………………………………………………………………….………………………………………………………………..

1.2. El empleado es:: Egresado……………………….… 1 Si

Titulado………………………….. 2 No

1.3. El empleado es titulado o egresado:

De la carrera……………...………

1.4. ¿Cuál es el puesto que ocupa actualmente el egresado o titulado?

……………………………………………………………………………………..…………………………….

2.7 El desempeño laboral, del egresado o titulado, es: Malo Regular Bueno Muy Bueno
Excelente
1 2 3 4 5

2.8 Indique 3 tareas o funciones laborales fundamentales que desarrolla el egresado o titulado:

1………………………………………………..………….…………
2……………………………………………………..…….…………
3………………………………………………………………….…..

2.9 ¿Qué conocimientos y competencias son los más

relevantes para el desempeño de las actividades laborales 6 …………………………………………………………
actuales?
7 …………………………………………………………
8 …………………………………………………………
1 …………………………………………………
9 …………………………………………………………
2 …………………………………………………
10 …………………………………………………………
3 …………………………………………………
11 …………………………………………………………
4 …………………………………………………
12 …………………………………………………………
5 …………………………………………………
2.10 Señale tres actividades en las que demuestra mayor
1 ……………………………………………………………….………..
dificultad.

65
 2 ……………………………………………..…….………….….……..

3 ………………………………………..…………………….….……..

2.11 Señale en orden de importancia tres áreas del

1 ……………………………….………….……………...2
conocimiento o competencias que deben ser incluidas
…………………………………………….……………3
o perfeccionadas en el pensum de estudios de la
……………………………………...……….….…..…..
carrera del egresado o titulado.

2.12 Identifique en qué medida ha contribuido la formación académica en el desempeño laboral del egresado o titulado para
el desempeño en las siguientes competencias:

Muy Bajo Medio Alto Muy

Bajo Alto
COMPETENCIA 1 2 3 4 5
14. Conocimientos técnicos relacionados con la profesión
(métodos, procedimientos)
15. Conocimientos sobre la realidad social nacional y universal
16. Pensamiento analítico
17. Capacidad para sintetizar y extraer conclusiones generales

18. Capacidad para aplicar los conocimientos

19. Capacidad para trabajar en equipo

20. Capacidad para la toma de decisiones

21. Práctica de la ética profesional (valores y responsabilidades)

22. Capacidad para utilizar herramientas informáticas

23. Capacidad para expresarse en público

11.Capacidad para redactar informes o documentos

12. Capacidad para escribir y hablar un segundo idioma

13.Capacidad para expresión artística y corporal

14. Capacidad para vincularse con los problemas comunitarios

15. Capacidad para innovar y emprender

16. Capacidad para proteger el medio ambiente y la naturaleza

III. Demanda laboral

3.1 ¿Cuál es el principal medio que la institución o la 1 A través de anuncios en el periódico y medios
empresa utiliza para incorporar a egresados o titulados 2 A través de contactos personales
con esta formación?
3 Bolsa de Empleo

66
 4 Empresas de Selección de Personal
5 Las prácticas o pasantías que hacen los estudiantes en
la empresa/institución
6 Oferta directa de la universidad
7 Otro, especifique:...……………………………………
…………………………………..…………………………….

3.2 Señale en orden de importancia tres requisitos formales 1 Aprobar examen de selección
de mayor peso para la contratación de egresados o 2 Conocimiento de herramientas informáticas
titulados en su empresa o institución.
3 Demostrar experiencia laboral
4 Disponibilidad para viajar o cambiar de residencia
5 Manejo de un idioma extranjero
Primer Requisito 6 Pasar una entrevista formal
Segundo Requisito 7 Recomendación
Tercer Requisito 8 Título profesional
9 Título de postgrado
10 Actitud proactiva
11 Otro, especifique: …………………………………….

3.3 Señale en orden de importancia dos características que

más influyen en la contratación de egresados o 1 Capacidad para asumir responsabilidades
titulados con esta formación.
2 Edad
Primera característica 3 Estado civil
Segunda característica 4 Habilidad para comunicación oral y escrita
5 Sexo
6 Por méritos
7 Otro, especifique: ……………………………………..

3.4 ¿Cómo considera que es actualmente la demanda de Muy Baja Baja Media Alta Muy Alta
egresados o titulados de esta formación? 1 2 3 4 5

3.5 En un plazo de cinco años, considera usted que dicha Muy Baja Baja Media Alta Muy Alta
demanda será: 1 2 3 4 5

3.6 ¿Actualmente en su empresa o institución planean Sí

contratar a otro(s) empleado (s) de la misma formación No → pase a 3.8
del egresado o titulado?

3.7 ¿Cuántos empleados con esta formación planean

contratar?............................................................................ ..………………….
.

3.8 ¿Tiene interés en que estudiantes sobresalientes Sí

colaboren en su institución como pasantes? No

67
3.9 ¿Está interesado en que investigaciones o estudios que ……….……………………… Sí
requiere su institución, se realicen mediante Tesis de ……….……………………… No → Fin de la Entrevista
grado?

3.10 En qué 1.........................................................................................

tema?.................................................................... 2..........................................................................................
3..........................................................................................

Fecha en que se aplicó el cuestionario Día: Mes:

Nombre del encuestador ………..…………………………………………………………………………………………

¡Muchas gracias por su cooperación!

ANEXO 2. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO EDIFICIO PARA LA FACULTAD DE

INGENIERÍA QUÍMICA

68
69
MAQUETA DE DISEÑO PARA EL NUEVO EDIFICIO

70
 ANEXO 3. UBICACIÓN LABORAL DE INGENIEROS QUÍMICOS POR
PROMOCIÓN Y POR AREA DE ACTIVIDAD
3.1 PETRÓLEOS

71
72
73
3.2 AMBIENTE

74
75
3.3 AGROINDUSTRIA

3.4 ENERGIA

76
3.5 PINTURA

3.6 ALIMENTOS

77
3.7 CONTROL DE CALIDAD

3.8 AUTOMOTRIZ

3.9 CEMENTOS

78
3.10 SANITARIOS

3.11 CERÁMICA

3.12 MADERA

3.13 TEXTILES

3.14 BEBIDAS GASEOSAS

79
3.15 EXPLOSIVOS

80