2018 年二年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 KPS/KMS 思维技能 价值 备注

1 科学探究 1. 科学技能 学生能够: 1. 讲述进行观察现象时所应用到的 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
观察、
所有感觉官能。 比较异 度、 信息通讯
1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 分类、
2. 描述在观察所发生的现象或变化 同、 处事公平 技术
测量和应用
时所应用到的所有感觉官能。 分组分 合理、
数目、 教具：-
3. 应用所有感觉官能来观察所发生 类、 勇于尝
推断、
的现象或变化。 联想、 试、
预测、
4. 应用所有感觉官能和工具对所发 分析、 有合作的
传达
生的现象或变化进行定性 推论 精神
（ kualitatif ） 的 观 察 并 加 以 解 KMS:
释。 应用及掌握
5. 应用所有感觉官能和工具（ 若 科学仪器和
有需）对所发生的现象或变化进 物质
行 定 性 （ kualitatif ） 和 定 量
（kuantitatif） 的观察并加以解
释。
6. 有系统地应用所有感觉官能和工
具(若有需）对所发生的现象或变
化 有 系 统 地 进 行 定 性
（kualitatif）和定量(kuantitatif）
的观察。
2 1.1.2 分类 1. 讲述物体的特征或现象。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
观察、
度、
分类、
1
 2. 描述物体的特征或现象并说出其 测量和应用 比较异 处事公平 信息通讯
共同点和不同点。 数目、 同、 合理、 技术
3. 分别与归类相同和不相同特征或 推断、 分组分 勇于尝
教具：-
现象的物体。 预测、 类、 试、
4. 分别与归类相同和不相同特征或 传达 联想、 有合作的
现象的物体，并讲述其共同特 分析、 精神
KMS:
征。 推论
应用及掌握
5. 分别与归类相同和不相同特征或
科学仪器和
现象的物体，并讲述其共同特
物质
征，然后可使用其它特征来分别
归类。
6. 分别与归类相同和不相同特征的
物体或现象至最后阶段并说出所
使用的特征。
3 1.1.3 测量和应用数目 1. 选择适当的工具以进行测量。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
观察、
2. 说 明 适 合 进 行 测 量 的 工 具 和 方 比较异 度、 信息通讯
分类、
法。 同、 处事公平 技术
测量和应用
3. 使 用 适 当 的 工 具 及 标 准 测 量 单 分组分 合理、
数目、 教具：-
位， 并以正确的方法来进行测 类、 勇于尝
推断、
量。 联想、 试、
预测、
4. 使 用 适 当 的 工 具 及 标 准 测 量 单 分析、 有合作的
传达
位， 并以正确的方法来进行测 推论 精神
量，然后记录在表中。 KMS:
5. 作出证明，以支持进行活动时所
使用的工具和测量单位正确。

2
 6. 示范如何正确使用测量工具及标 应用及掌握
准单位来测量，并有创意、创新 科学仪器和
及有系统地记录在图表里。
物质
4 1.1.4 沟通 1. 讲述所获取的资料。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
观察、
2. 以各种方式记录资料或想法。 比较异 度、 信息通讯
分类、
3. 以合适的方式记录资料或想法。 同、 处事公平 技术
测量和应用
4. 以合适的方式记录资料或想法及 分组分 合理、
数目、 教具：-
有系统地呈现有关资料或想法。 类、 勇于尝
推断、
5. 以多过一个合适的方式记录资料 联想、 试、
预测、
或想法及有系统地呈现有关资料 分析、 有合作的
传达
或想法。 推论 精神
6. 以超过一个合适的方式记录资料 KMS:
或想法，并以创意及创新方式有 应用及掌握
系统地呈现有关的资料或想法以 科学仪器和
及作出反应。
物质
5 1.2 操纵性技能 1.2.1 正确使用和处理 1. 列出进行活动时所需要的科学仪 KPS: 比较异 客观的态 EMK：
观察、
科学仪器和材 器、材料和标本。 同、 度、 信息通讯
传达、
料。 2. 进行活动时，描述所需的科学仪 顺序排 处事公平 技术
测量和应用
1.2.2 正确和小心地处 器、材料和标本。 列、 合理、
数目 教具：-
理标本。 3. 进行活动时，应用正确的方法处 顺序排 勇于尝
1.2.3 正 确 地 绘 制 标 理所使用的科学仪器、材料和标 KMS: 列、 试、
本、科学仪器 本。 应用及掌握 优先处 有合作的
和材料。 4. 进 行 活 动 时 ， 以 正 确 的 方 法 使 科学仪器和 理、 精神、
用、处理、绘制、清洗和储存科 物质、 图像化 自信和独
学仪器、材料和标本。 立、
3
 1.2.4 以正确的方法来 5. 进行活动时，有品德、有系统和 清洗科学仪 有制度、
清 理 科 学 仪 以 正 确 的 方 法 使 用 、 处 理 、 描 器、 有系统
器。 绘、清洗和储存科学仪器、材料 收藏科学仪
1.2.5 正确和安全地储 和标本。 器、
存 科 学 仪 器 和 6. 进行活动时，有品德、有系统和 画出有关的
材料 以 正 确 的 方 法 使 用 、 处 理 、 描 样本和仪器
绘、清洗和储存科学仪器、材料
和标本，以成为同学的楷模。
5 2. 科学室的规则 2.1.1 遵 守 科 学 室 的 1. 讲述科学室的规则。 KPS: 归因、 对自己、 EMK：
观察、
规则 2. 解释科学室的规则。 联想、 他人或环 信息通讯
2.1 科学室的规则 分类
3. 应用科学室的规则。 分组分类 境的安全 技术
4. 推理遵守科学室规则的重要性。 KMS: 负责任、
教具：
5. 对触犯科学室规则应采取的行动 清洗科学仪 客观的态
科学室安
作出见解。 器、 度、
全手册
6. 在日常生活中，实践遵守科学室 收藏科学仪 仁慈和有
科学器材
的规则，以成为一种文化。 器、 爱心、
有制度、
有系统
6-8
生命科学 3. 人类 3.1.1 讲述人类的繁殖 1. 讲述人类以产下幼儿的方法来繁 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
方法。 殖。 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
3.1.2 描述自己自出世 2. 描述自己自出世以来所发生的变 分类、 同、 自然界的 技术、
3.1 人类的繁殖和
以来，体型、 化。 推断、 联想、 了解、 创造性及
成长
体 高 和 体 重 方 3. 通过例子阐明孩子的特征遗传自 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
面的变化。 父亲、母亲或家族。 诠释资料、 类、 恩赐表示
教具：
4. 概括个人的特征是遗传自家族。 传达 分析、 感激、
挂图、
推论、
4
 3.1.3 进行活动以概括 5. 对每个人的成长存有差异即使年 KMS: 图像化、 拥有批判 图表
画出有关的
各人之间成长 龄相同，作出结论。 概括、 性和分析
样本
的差异。 6. 进行具有创意和创新的沟通以预 总结 事物的思
3.1.4 描述孩子的特征 测孩子所继承的特征是根据所看 考能力、
遗传自父亲、 到父亲和母亲的特征。 仁慈而且
母亲或家族。 有爱心、
3.1.5 举例孩子的特征 有理性和
遗传自父亲、 推理的思
母亲或家族， 维方式
如 皮 肤 的 颜
色、眼睛的颜
色和头发的类
型。
3.1.6 以绘图、信息与
通讯技术、书
写或口述解释
有关成长和遗
传 的 观 察 结
果。
9,13,14 4. 动物 4.1.1 讲述动物的繁殖 1. 讲述卵生动物和胎生动物。 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
方法。 2. 根据动物的繁殖方法加以分类。 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
4.1 动物的成长和
4.1.2 根据动物的繁殖 3. 以动物产卵的数量和产下幼儿的 分类、 同、 自然界的 技术、
繁殖
方 法 加 以 分 数量概括动物的繁殖方法。 推断、 联想、 了解、 创造性及
类。 4. 根据所获得的资料，诠释动物生 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
命周期的变化。 诠释资料、 类、 恩赐表示
教具：
传达 分析、 感激、
5
 4.1.3 解释并举例产卵 5. 通过观察动物与母亲相似和不相 推论、 拥有批判 挂图、
KMS:
多或产卵少的 似来作出结论。 图像化、 性和分析 图表
画出有关的
动物。 6. 进行创意及创新的沟通以说明并 概括、 事物的思
样本
4.1.4 解释并举例产下 为动物保护卵或幼儿的各种方法 总结 考能力、
多幼儿或少幼 作出推断。 仁慈而且
儿的动物。 有爱心、
4.1.5 观察动物的成长 有理性和
阶段并记录其 推理的思
成长的变化。 维方式
4.1.6 解释并举例幼儿
与母亲相似和
不 相 似 的 动
物。
4.1.7 以绘图、信息与
通讯技术、书
写或口述阐释
动物繁殖和成
长 的 观 察 结
果。
15-17 5. 植物 5.1.1 讲述植物对人类 1. 举例植物对人类和动物的重要 KPS: 归因、 对周遭的 EMK：
观察、
和动物的重要 性。 比较异 环境有兴 信息通讯
5.1 植物的成长 分类、
性。 2. 描述种子发芽时需要水、空气和 同、 趣及好奇 技术
推断、
5.1.2 讲述种子发芽的 适中的温度。 联想、 心、
诠释资料 教具：
基本需求。 3. 通过观察真实植物的成长过程并 分组分 意识到科
挂图、
5.1.3 通过活动观察以 记录其叶子数量、茎的圆 周、 KMS: 类、 学即是对
植物
记录植物从种 叶子的大小或树的高度。 分析、
6
 子发芽至成长 4. 顺序排列一种植物的成长过程并 画出有关的 推论、 自然界的
的变化。 作出解释。 样本 图像化 了解
5.1.4 顺序排列植物从 5. 总结植物的成长需要水、养分、
种子发芽至成 空气和阳光。
长的过程。 6. 进行沟通后预测如果植物的成长
5.1.5 针对植物成长的 过程受到影响，人类和动物将面
基本需求进行 对的后果。
研究并作出结
论。
5.1.6 以绘图、信息与
通讯技术、书
写或口述解释
与观察植物的
成长过程。
18-20 物理科学 6. 光和暗 6.1.1 讲述光的来源。 1. 确认光的来源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
6.1.2 比较在光和暗的 2. 解释影子如何形成。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
6.1 光和暗
情 况 下 进 行 的 3. 比较在光和暗的情况下进行的活 推断、 同、 证实相关 技术、
活动。 动。 预测、 联想、 的资料、 创造性及
6.1.3 通过活动解释影 4. 根据影子的清晰度做出结论。 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
子 如 何 形 成 5. 针 对 光 对 人 类 的 重 要 性 作 出 推 控制变数、 推论、 性和分析
的。 断。 做实验、 说出见 事物的思
6.1.4 进行研究以比较 6. 创造与设计影子游戏和解释游戏 假设、 解、 考能力、 教具：
与辨别当光被 中影子形成的方法。 传达 假设、 有理性和 挂图、图
物体阻挡时影 预测、 推理的思 表
KMS:
子的清晰度。 概括、 维方式、
6.1.5 创造影子游戏。 总结
7
 6.1.6 以绘图、信息通 应用及掌握 自信和独
讯技术、书写 科学仪器和 立、
或口述解释对 物质、 有合作的
光和暗的观察 画出有关的 精神
结果。 样本
1-3 7. 电 7.1.1 确认电路中的元 1. 讲述电路中的元件。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
件 ： 干 电 池 、 2. 解释电路元件的功能。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
7.1 电路
灯泡和开关。 3. 使用电路元件装置完整电路。 推断、 同、 证实相关 技术、
7.1.2 解释完整电路元 4. 对 于 灯 泡 在 电 路 中 不 能 发 亮 ， 预测、 联想、 的资料、 创造性及
件的功能。 作出推断。 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
7.1.3 使用干电池、灯 5. 总结能让灯泡发亮的物体为电导 控制变数、 推论、 性和分析
泡、开关和电 体；不能让灯泡发亮的物体为电 做实验、 说出见 事物的思
线来装置一个 的绝缘体。 假设、 解、 考能力、 教具：
完整的电路。 6. 以灯泡以外的物件装置一个可操 传达 假设、 有理性和 挂图、图
7.1.4 预测灯泡在电路 作的电路并呈现成果。 预测、 推理的思 表、
KMS:
中不能发亮的 概括、 维方式、
应用及掌握
原因。 总结 自信和独
科学仪器和
7.1.5 研究与记录电路 立、
物质、
被其他物品连 有合作的
画出有关的
接时，灯泡的 精神
样本
亮度。
7.1.6 概括能让灯泡发
亮的物体为电
导体；不能让
灯泡发亮的物

8
 体为电的绝缘
体。
7.1.7 以绘图、信息通
讯技术、书写
或口述解释对
电路的观察结
果。

4-6 材料科学 8. 混合物 8.1.1 描述分开混合物 1. 讲述可溶解在水里和不可溶解在 KPS： 归因、 对科学与 EMK：
中各种材料或 水里的材料的例子。 观察、 比较异 工艺的贡 信息通讯
8.1 混合物
物体的方法。 2. 描述分开混合物中各种材料或物 推断、 同、 献，表示 技术
8.1.2 推断分开混合物 体的方法。 预测、 联想、 激赏、
教具：
中 各 种 材 料 或 3. 分开混合物中各种材料和物体。 诠释资料、 分析、 对上苍的
挂图、图
物体的方法。 4. 举例后解释为何采用某方法来分 控制变数、 推论、 恩赐表示
表、
8.1.3 进行研究以确认 开各类混合物。 做实验、 图像化、 感激、
可 溶 解 在 水 里 5. 总结可以使材料更快速溶解的方 假设、 按次序排 拥有批判
和不可溶解在 法。 传达 列、 性和分析
水里的材料。 说出见 事物的思
KMS:
解、 考能力、
9
 8.1.4 进行研究以总结 6. 通过完成专题课业，解决最快速 应用及掌握 假设、 勇于尝
可以使材料快 及最有效分开与复原混合物里材 科学仪器和 预测、 试、
速 溶 解 的 方 料的方法。 物质、 概括、 有理性和
法。 画出有关的 总结 推理的思
8.1.5 以绘图、信息通 样本 维方式、
讯技术、书写 自信和独
或口述解释混 立
合物的观察结
果。
10-12 地球与宇宙 9. 地球 9.1.1 讲述天然水源， 1. 列出天然水源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
如雨、河、 2. 描述水从高处往低处流动。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
9.1 水
湖、海和泉 3. 概括地球表面水自然流动的方 推断、 同、 证实相关 技术
水。 向。 分类、 联想、 的资料、
教具：
9.1.2 通过活动，讲述 4. 顺序排列和标明自然界中水的循 预测、 分组分 拥有批判
挂图、图
水流方向。 环。 传达 类、 性和分析
表
9.1.3 通过观察各种媒 5. 启发思维以探索水流受干扰对环 分析、 事物的思
KMS:
体，以概括水 境的影响。 推论、 考能力、
应用及掌握
自然流动的方 6. 针对人类在保持水源清洁中扮演 图像化、 勇于尝
科学仪器和
向，如河水与 的角色以进行沟通。 说出见 试、
物质、
瀑布水的流 解、 有理性和
画出有关的
动。 假设、 推理的思
样本
9.1.4 顺序排列自然界 预测、 维方式、
中水的循环。 概括、 自信和独
9.1.5 以绘图、信息通 总结 立
讯技术、书写
或口述解释水
10
 的循环的观察
结果。
13-15 9.2 空气 9.2.1 讲述四周都有空 1. 讲述生物需要空气来呼吸。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
气。 2. 举例空气中的各种气体。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
9.2.2 讲述空气由几种 3. 描述空气是看不见但可以感受得 推断、 同、 证实相关 技术
气体组成， 如 到它的流动。 分类、 联想、 的资料、
教具：
氧气和二氧化 4. 解释四周围都有空气，包括水里 预测、 分组分 拥有批判
挂图、图
碳。 和泥土里。 传达 类、 性和分析
表
9.2.3 概述风是流动的 5. 启发思维以探索空气流动所带来 分析、 事物的思
KMS:
空气。 的好处与坏处。 推论、 考能力、
应用及掌握
9.2.4 启发思维以探索 6. 应用空气的流动原理设计模型。 图像化、 勇于尝
科学仪器和
流动的空气对 说出见 试、
物质、
人类生活的影 解、 有理性和
画出有关的
响。 假设、 推理的思
样本
9.2.5 应用空气流动的 预测、 维方式、
知识创造用具 概括、 自信和独
或模型。 总结 立
9.2.6 以绘图、信息通
讯技术、书写
或口述解释对
空气的观察结
果。
16-18 工艺与优质 10. 工艺 10.1.1 从模型组件中 1. 根据模型挑选所需的组件。 KPS： 归因、 重视并养 EMK：
生活 挑选所要装配 2. 根据附图说明手册装配模型。 观察、 联想、 成爱好清 信息通讯
的模型。 3. 依序拆卸模型组件并以正确方 假设、 分析、 洁的健康 技术
10.1 模型组件
法存放在原装盒里。 传达 推论、 生活、
11
10.1.2 根据附图说明 4. 针对模型成品以进行沟通。 图像化、 成为受尊 创造性及
KMS:
手册，确认所 5. 评价同学根据附图说明手册所 说出见 敬，而且 创新思维
画出有关的
需的组件。 完成的制成品。 解、 行为良好 企业能力
样本
10.1.3 根据附图说明 6. 创造与设计新模型并加以说 假设、 的人、
教具：
手册，装配模 明。 概括、 勇于尝
挂图
型组件。 总结 试、
10.1.4 创造没有在附 有理性和
图说明手册中 推理的思
的新模型。 维方式
10.1.5 依序拆卸模型
成品及将已拆
卸的组件存放
于原装盒里。
10.1.6 以绘图、信息
通讯技术、书
写或口述解释
模型制成品的
观察结果。

12